小学美术-3手形添画教学设计学情分析教材分析课后反思

《手形添画》教案【学习领域】造型·表现【课时建议】1课时【教学目标】知识与技能：从学生实际入手，通过对不同手形的表演与联想，尝试最基本的美术技巧，表达借助手形联想到的形象。过程与方法：通过学生对生活中各种形体的观察与手形模仿，培养学生想象能力，发展学生创新思维。情感、态度与价值观：通过学生玩手、画手活动，培养学生审美情趣。【教学重点】引导学生借助手形展开手形与身边熟悉事物的联想。【教学难点】启发学生寻找到手形与实际形态之间的联系，探究手形的装饰与组合。【教具学具准备】教具：多媒体、课件、水粉颜料、范画等。学具：图画纸、水彩笔、油画棒等。【教学过程】一、新课导入1．同学们我们猜个谜语好吗？两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。猜猜是什么呀？2．手不仅可以帮我们做很多事，还可以摆出许多有趣的造型，让我们产生联想，这节课我们一起来学习关于手形的联想绘画。（设计意图：通过谜语导入此课，为学生创设轻松、愉悦的学习氛围，激发学生探究学习的兴趣。）二、新课讲授（一）玩一玩教师：同学们美丽的手形不仅可以用来做各种各样的事情，它还有一种特别的本领，它的影子还可以用来表演节目呢，你们想不想看呀？可以跟着模仿一下。1．播放大师手影表演视频：《手影》。2．教师提问：看了这么多的手形，你想不想试一试也来摆一摆？学生：在投影前做手影表演。（三）赏一赏1．画在手上的手形画。（1）教师：刚才我们一起玩了有趣的手影游戏，如果我们给这些手形上了色又会是什么样子的？想看吗？（课件展示）（2）教师：说说你最喜欢其中的哪一幅，为什么？（3）教师：你知道它们是怎么做出来的吗？2．画在纸上的手形画。教师：同学们，这么漂亮的手形，我们不仅可以直接图上颜色展示给大家，还可以将它们描画在纸上，变成一张张有趣的画呢，你们想不想看呀？想。（1）看了这么多漂亮的手形画，你发现了吗？你知道这些画是怎么做出来的吗？画手形画要先干什么？伸出小手摆一摆，然后用笔描一描，再动脑筋想一想，添上几笔变成画。（出示步骤：1．摆手形；2．画手形；3．联想；4．添画；5．加背景；6．上色。）（四）做一做教师：看了这么多有趣的手形作品，你们一定也想自己动手试一下了吧？作业要求：1．请同学们根据自己手中的工具选择一种合适的方法合作来表现一种手形画。2．在创作的时候为手形画，编一个小故事。既然大家都已经准备好了，那我们就开始吧！（设计意图：以讨论、交流的方式进一步深入赏析、探索，拓展学生的创作思维空间，更有利于学生创造力的培养，解决教学重点。）三、课堂小结（一）评一评自评、互评、师评。指导学生从“想象是否有趣”和“添画是否生动”两个角度说说你满意的作业，也可以给同学的作业提提小建议。（二）教师小结师：这节课我们一起学习了手形添画，感受到了手形带给我们的乐趣，其实我们的手很伟大，它还能为我们做很多的事，做许许多多有趣的作品呢！我们的双手真像是一位魔法师！那么老师也希望同学们能好好运用自己这双能干的小手，把我们的世界装扮得更加美丽多彩！今天我们这节课就上到这里，同学们再见！（设计意图：通过课堂小结，使学生明确了本堂课的学习目的，引导其自觉拓宽视野，更加关注生活。）湖南美术出版社一年级美术下册《手形添画》现在的一年级学生已进入小学学习美术知识的第二个学期，经过上学期美术课的感知和学习，已对美术学习有一定的兴趣和基底，且孩子们在思维的想象力、创造力方面发展的空间很大，是儿童画表现的黄金时期，因此作为美术老师，我们更要好好把握机会，培养孩子们对美的关注与欣赏，注重孩子们的体验过程，力求使教材的基础性、科学性和开放性、趣味性得到有机的结合。但在年龄特点上，一年级孩子还是会表现出注意力集中时间短暂，活泼好动，好奇心重，这就要求我们上课教师必须采用游戏、讲故事的形式来吸引孩子们的注意力，使他们在轻松、愉快的氛围中创作学习，提高美术素养，健康成长。湖南美术出版社一年级美术下册《手形绘画》一年级的《手形添画》一课,其教学目标是让学生将各种各样的手形,与生活中的相似事物相联系,产生联想,从而创造出丰富有趣的新图形。我在教这课时,在如何引导学生由手形联想到新的事物,作为教学重点和难点。突破这一教学难点,把握这一教学重点,我和孩子们作了猜谜语、手影、画手形等几个游戏,收到很好的教学效果,轻松顺利地完成了教学目标。一开课,我先让学生猜谜语,调动了学生的积极性,通过观看手影视频持续调动学生积极性，请你跟我一起做，我做出各种手形,让学生猜这是什么,学生饶有兴趣地参与。我还让学生上台来作手形,让同学们猜是什么。学生兴致很高,课堂一下子就活跃起来了画手:引导学生摆出各种手形,画下来,引导他们观察,启迪他们想象,让他们把简单的手形想象成各种物体。添画:引导学生欣赏手形绘画,让学生想想如果在手上涂上颜色,又会变成什么有趣的图形?我出示手形绘画,画面上的母鸡、热带鱼、印第安人等图案,都在手形上画上了相应的色彩和图案。使学生在欣赏时明白在创作时,根据每个手形的外形画上相应的色彩图案,才会变成生动有趣的手形画,学生的创造性思维才会得到激发。在创作时,孩子们都能通过联想,创作出奇妙有趣的手形画,在孩子们笔下,有美丽的热带鱼、神奇的印第安人,还有可爱的手形娃娃等。孩子们的作品想象之丰富,形象之生动,都让人赞叹不已。可见,教师准确寻找教学突破口,巧妙运用教学手段,是激发学生创造性思维能力发展的重要保证。湖南美术出版社一年级美术下册《手形添画》教材分析：《手形添画》是湖南美术出版社一年级下册第3课的教学内容。属于“造型表现”学习领域的学习内容，通过多种方式的手形表演与联想，使学生在轻松愉快的游戏与活动中体会简单的、趣味的手型变化带给我们的丰富联想与无穷乐趣。鼓励学生通过平面绘画和趣味添画，运用画笔借助手形将联想的形象表达出来。整个教学过程通过学生之间的交流与合作，相互启发，创造性地表达自己的所思所想所感，从而培养学生的创新意识、创新思维、创新能力与合作精神。湖南美术出版社一年级美术下册《手形添画》湖南美术出版社一年级美术下册《手形添画》在手形添画这一课，我首先以谜语导入，接着用趣味手影视频快速的引起学生们的兴趣。启发学生们摆弄自己的手形，再让学生通过律动十足的师生互动《请你跟我这样做》小游戏深入感受手型变化多样的魅力。紧接着让学生思考想象这种手形能添画成什么东西，又是如何呈现在纸上的，用笔将手形沿着轮廓画下来，再用彩色水笔及蜡笔进行沟边、添画和涂色。学生们联想创作，鼓励他们大胆创作，画出与别人不一样的手形画。在活动中我努力做到活动的组织者、引导者和促进者，力求促进孩子们的动作、技能的发展。在最后的展示环节通过自评、他评、师评等形式不仅展示了学生的绘画能力，从而提高学生的口语表达能力。但在展示与评价中，我只照顾到了一部分同学，但还有一大部分同学却因为没有完成作品，没有得到评价机会。而在“结果评价”中，也未能照顾到大部分学生，只看到了结果，而忽略了学生们在创作过程中克服困难、大胆表现的勇气，其实在过程中适时的及时评价会得到事半功倍的效果。这也是我需要学习提升的地方。湖南美术出版社一年级美术下册《手形添画》《手形添画》是湖南美术出版社小学美术下册第3课，属于“造型表现”学习领域，在本册中具有承上启下