小学校本课程-语言锦囊教学设计学情分析教材分析课后反思

《语言锦囊》教学设计学校：学科：家庭教育年级：一年级姓名：主题设计意图儿童在幼小衔接过渡中通常会经历三个阶段的心理体验，分别是兴奋期、压力和适应期，如何让学生快速适应学校的生活是每个家长所担心和关心的问题。这时家长应该如何说就很重要。家庭教育课不但要让家长懂道理，还要明方法，通过设计本课，让家长能够通过体悟和操作掌握方法。二、活动重难点：教学重点：通过体悟活动，能感受到不同语言给孩子带来的感受是不一样的。教学难点：1.通过讨论，能掌握启发式提问的技巧。2.能根据不同情景设计描述性鼓励和感谢性语言。三、活动准备1.分成5组，每组大白纸一张，小纸条若干，笔若干2.课件四、活动过程【导课】谈话：各位家长大家好，首先欢迎大家来到家庭教育的课堂。我相信在座的各位对孩子进入一年级以后，有很多复杂的情绪和很多的想法，其实儿童在幼小衔接过渡中通常会经历三个阶段的心理体验。第一阶段叫兴奋期，在这个时期孩子会特别渴望上学，都有当个好学生的愿望。第二阶段叫压力期。开学一个月左右的时间内，由于在学校生活感到纪律上的约束和学习上的紧张，发现不像自己想的那样容易。

第三阶段就是适应期。如果学校与家庭教育跟得上，就能使孩子较快地适应学校生活，喜欢学校生活。这就是我们举行这次家庭教育课的主要目的。活动一：谈话：现在孩子步入小学已经一个月了，那我们现在来想想都遇到了孩子给你带来哪些新的挑战？让你苦恼？我为每位家长准备了纸片，请你写出一个或两个让你苦恼的事情。谈话：现在我们小组来交流一下，选出两个大家都有共鸣的贴到上面来。（家长做）谈话：我们看到，其实很多都是一样的，看来不光是你苦恼的，这是我们大家共同苦恼的。我们去掉一样，再看看能不能给他们分分类？谈话：大家再想想看，这一个多月里，因为这些让你生气的事你对孩子说的最多的两句话是什么？请你写下来。（家长单独思考）谈话：现在我们互相感受一下这些话，请各位家长起立，两人一组。其中一人请蹲下，扮演孩子，站着的家长请把你的写的话对着你的孩子说三遍。请大家注意自己内心的感受和想法。（体悟）请交换谈话：现在请大家来说说你的心情如何？有什么想法？活动二：启发式提问1.谈话：一年级是帮助孩子建立学习习惯、培养学习兴趣一个重要阶段，那么在这个阶段到底我们可以怎么说呢？现在就让我们一起来感受一下。现在我想请2名家长来帮我读一读这上面的字，请2名家长来当孩子来感受一下。2.谈话：请你扮演孩子，不用说话，只需要认真听，注意自己的感受就可以了。请你们两位先看一下，再配合语气读出来。开始问：你现在的心情如何？有什么想法？你觉得他们是怎么的父母？你的决定是什么？3.谈话：现在大家有什么想表达的？你观察到了什么？想到了什么？4.谈话：这就是启发式的提问，通过我们说话的方式激发孩子的自主能动性去解决问题。那如何运用启发性的提问解决我们的困惑呢？我们来分分组。每个组认领一个，我们小组讨论一下，当你遇到这种情况时，我们可以怎么说来启发孩子的思考？组长记录（头脑风暴）5．谈话：哪个组来交流一下？活动三：除了这种启发性的语言我们还可以怎么表达呢？请大家看描述性鼓励和感谢性语言。需要注意的问题。2.请小组如何用这两种方式解决你的情景。家长讨论设计描述性鼓励和感谢性语言交流。谈话：现在每个小组针对自己的情景通过头脑风暴制作了语言锦囊，为了让大家看的更明白，每个小组组长留在组内负责解说，其它成员可以起立去其它小组参观学习，有问题可以直接提问组长。现在请大家把你们的锦囊贴上来。今天依靠你们的智慧我们制作了这个语言锦囊，课后我会把这些制作成小册子发给大家，也会与其它一年级家长分享。【结课】各位家长，其实我也是一名一年级学生的妈妈。我深知对于一个刚上学的孩子，我说的每一句话有多重要。在未来的路上，希望大家多陪伴孩子，让我们做有修养的父母，做孩子人生的奠基人。《语言锦囊》学情分析：儿童在幼小衔接过渡中通常会经历三个阶段的心理体验，分别是兴奋期、压力和适应期，如何让学生快速适应学校的生活是每个家长所担心和关心的问题。这时家长应该如何说就很重要。家庭教育课不但要让家长懂道理，还要明方法，更要会用。本课的设计主要是让家长能够通过体悟活动，头脑“活”起来，身体“动”起来的同时，能够掌握一定的技术，并且通过真实的操作发现问题解决问题并掌握方法，能够课后直接实践。《语言锦囊》效果分析本节课的目标是让家长了解与孩子沟通时是需要语言技巧的同时，掌握启发式提问的使用方法。在活动一中，家长通过相互体验平日所说的话，感受非常强烈。活动二中，启发式语言和命令式语言的对比冲击力也很大。到这一环节时，有的家长已经非常后悔自己以前的行为。同时对接下来的学习充满了期待。活动三是让家长通过小组合作、头脑风暴对自己之前关心的问题进行整理、交流、反馈、总结。最后形成了《语言锦囊》的小册子，这让家长觉得很直观，很实用，而且直接可以用。《语言锦囊》评测练习：我们在与孩子交谈中经常使用命令式的语言，通过本次学习，在形成《语言锦囊》的小册子后，尝试在生活中运用。《语言锦囊》课后反思一、导课部分要直接抛出主题，激发家长的兴趣。家庭教育课的对象是家长，其实最初走进来的很多都是不情愿的甚至是排斥的。所以在一开课，老师要直接抛出主题，切不可说一些大道理，让家长索然无味。本节课是幼小衔接阶段的内容，一开课抛出这个主题才会激发家长的兴趣，从而有继续听下去的想法。二、活动设计要充分体现互动。走进教室时，家长之间基本是相互陌生的，想让家长动起来是比较难的。生硬的破冰游戏可能起不到良好的效果，所以我想出了扣住主题的小活动，才家长两两体验。这种小范围的活动起到了很好的热身效果。同时，对于家长而然，如果只是老师讲他们听，我觉得这节课就是失败的。但是我让三个活动贯穿始终，充分调动家长的积极性，让整个气氛也很高涨。三、抓住课堂生成，灵活掌握节奏。家长和学生的课堂一样，需要老师在备课时对课堂进行充分的预设。比如活动二中，当家长听到命令式语言后，问他的感受和想法如何。部分家长感受良好，并没有觉得命令式语言有攻击性。这里面有很多的原因，或者是他经常使用或者