《-找春天》教学设计

《找春天》教学设计十三小杨丹华二年级【课前解析】《找春天》充满童趣，语言优美，是练习朗读的好文本，本课教学重点在于引导学生关注情境和标点符号，读出恰当的语气、读出重音。关注课题：“找”字点明了时间“早春时节”，也是全文的线索。关注课文：第1至3段，关注并列反复的句式：“春天来了！春天来了！”“找哇，找哇”；理解叠词“遮遮掩掩,躲躲藏藏"、动词“脱掉”“冲出”“奔向”，引导学生在情境中展开想象，体会情感，朗读时注意语气。教师范读时，注意调整语调和语速，读得有声有色，声情并茂。第4至7自然段，四个问句独立成段，句式相同，可反复朗读。还可以采用问答的方式进行句式变换的练习。第8自然段，关注“看”“听”“闻”“触”四个动词，做动作提示孩子们可以用什么方式找到春天以及找到春天时的兴奋。结合文章结尾的省略号，引发学生思考并说说自己发现的春天。关注生字：本课需要书写的生字七个左右结构，三个上下结构，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。其中“柳”“桃”笔画较多，要重点指导笔顺，“荡”要重点指导笔画“横折折折钩”。关注词语：春天、寻找、姑娘、野花、眼睛、柳枝、桃花、杏花。可以运用多种方法帮助学生理解记忆。借助图片读词语“春天、野花、柳枝、桃花、杏花”，借助形声字特点学习“姑娘、眼睛”。【教学目标】1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等10个字，会写“春天、寻找”等9个词语。2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。【教学重点】1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等10个字，会写“春天、寻找”等9个词语。2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、姑”等7个左右结构的字。2.正确、流利地朗读课文。3.学习1至3自然段，朗读注意语气和重音。【教学过程】一、歌曲导入，激发阅读兴趣1.教师播放歌曲《春天在哪里》。出示课件1：2.教师引出课题：春天在哪里？在小朋友的眼睛里。今天我们就一起去“找春天”。3.教师板书课题：2找春天4.学生齐读课题。（设计意图：由学生熟悉的歌曲入手，回忆已有生活经验，丰富对春天景物的感受，与即将学习的内容产生联系,点燃课堂活力，引发学生学习兴趣。）二、朗读课文，认字读词1.随文识字，在语境中认读生字新词。（1）提出学习要求：请同学们打开书，自由读课文，标记自然段，读准字音,读通句子。在读书中，请同学圈出不好读的字和感到新鲜的词。出示课件2：（2）开火车读课文，纠正字音。明确要求：现在请同学们排火车来读课文，一人读一个自然段，其他同学来当小听众，看看谁读得最棒。预设需要教师强调的字音：奔（bèn）、姑娘（niang）、读准翘舌音“遮”和前鼻音“嫩”（3）学生分享自己圈画的字词，并领读。组织交流：同学们在读课文的时候，圈画了哪些生字新词呢？跟大家一起分享一下吧。其他同学快速找到同学们分享的词语，并跟读。2.归类认读生字、理解词语。（1）看图片读词语：桃花、杏花、柳枝、杜鹃引导观察：今天老师带来了春天的事物，我们一起来看看。出示课件3：教师小结：对，都是木字旁。木字旁的字大多和植物有关。启发思考：我们再来看看“杜鹃”这个词语，它对应了两幅图，原来，这棵红艳艳的是杜鹃花，这只嘴巴红艳艳的鸟是杜鹃鸟。请大家从文中找一找，课文中的“杜鹃”说的是花还是鸟？出示课件4：引领朗读句子：课文中的杜鹃指的是杜鹃鸟。我们一起来读一读这句话吧。（2）借助拼音读词语：寻找、音符、风筝、荡秋千出示课件5：提出要求：请同学们读一读这些词语，注意拼音，要读准前鼻音“寻”“音”和后鼻音“筝”“荡”。（3）结合语境读词语提示朗读：下面这组词语很有意思，我们一起来读一读。出示课件6：教师引导读词读句：我们来看第一组词语，齐读读准字音：遮掩、躲藏、害羞、仔细我们边做动作边读第二组：遮遮掩掩、躲躲藏藏、害羞的小姑娘仔细地找如果把词语放到句子里，你一定也能读好，来试一试吧：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。（4）做动作读词语引出游戏：下面我们来玩一个连词小游戏，出示课件7：明确游戏活动：请一个小朋友来连一连，给词语找找朋友。其他同学来做做动作。引导理解：对，同学们动作做得真准确，“探”就是悄悄的、不露声色的，我们一起再来做一做“探出头来”。课文中描写的谁探出头来？我们来读一读句子。生活中，什么时候会“探出头来”，联系平时的生活说一说吧。（5）对比识记“解”“触”引导观察：我们再来看看这两个字。出示课件8：教师讲解：请大家观察这两个字不同的地方。“解”右半部分是“刀和牛”组合在一起，表示用刀把牛角剖开，出示词语：分解、解开、解冻。“触”右边是“虫”，很多小昆虫就是用触角来触摸世界的。出示词语：触角、触电、触摸。指导读词：同学们，我们一边做动作，一边读一读“触”和“摸”，两个动作有什么不同，对了，“触”要做得轻快些。3.字词送进课文，再来大声读一读课文。引导朗读课文：字词都读准了，也理解了，现在把这些字词送到课文里，我们再来读一遍课文，相信你能读得更好听。要大声读，开始吧。（设计意图：课文虽然简短，但是生字比较多，字形比较复杂，识记难度大，所以学习过程由初读课文圈画生字新词，到以归类的形式把生字分组学习，最后回到课文，设置合理的梯度、有趣的归类方式，让学生在不知不觉中读通课文，认识并理解生字新词。）三、学习1-3自然段，练习朗读，注意语气和重音1.启发思考：请同学们读一读前三个自然段，想一想文中的小朋友们为什么要找春天？找春天的时候，他们的心情是怎样的？出示课件9：2.集体交流指导要点:1.联系生活，体会朗读：同学们平时一定玩过“捉迷藏”游戏，早春的时候，春天的特征还不是特别明显，需要我们好好找一找。寻找时，心里会想些什么？朗读“找哇，找哇”，要感受那份急切、兴奋、好奇的心情，把感受到的读出来。谁来读一读呢？2.体会心情，指导朗读：春天悄悄地来了，你发现了，心情怎样？你想把这个好消息告诉谁？请大家试着呼喊出来“春天来了！春天来了！”读出找春天时的高兴，激动。3.指导学生一边做动作一边体会朗读：是啊，寻找春天时急切、激动的心情，还可以通过动词来表现，请同学们做一做“脱掉”“冲出”“奔向”，如果读得语速较慢，不够急切，可以表现大家的心情吗？我们体会着再读读。……3.自由朗读前三个自然段，注意语气和重音。指导朗读：请同学们再来读一读前三个自然段，注意读出孩子们找春天的心情啊。（设计意图：通过提问，启发想象，做动作，引导学生关注朗读中应强调的词语，在反复朗读实践中感受重音，读出恰当的语气。）四、观察对比，练写生字1.集体学习出示课件10：引导观察：请同学观察这七个字有什么相同之处？教师讲解：它们都是左右结构，书写时注意左小右大。哪个字需要我们一起来写一写呢？预设1：“柳”字。注意“卯”的笔顺，第三笔是撇。预设2：“桃”字。注意“兆”的笔顺，第一笔是撇。2.学生独立书