Egoo学习心略测评系统

上海易谷教育咨询有限公司ShanghaiEgooLearningAdvisoryCo.,LtdPAGEPAGE8Egoo学习心略测评系统——学校科研利器、学习诊断CT、学生发展指针软件版号：ISBN7-88422-145-4ISRCCN-E08-06-0013-0/V.G1、心理老师的必备工具彻底摆脱传统纸笔测试。全程跟踪学生身心健康。心理教学的大仓库。心理教育的大辞典。2、教师的良友，班主任的科学助手学生不再问自己：我到底是怎样的学生。老师不再问自己：学生的问题究竟出在哪。老师会说因材施教原来这么容易。学生从此告别不良的学习风格和习惯。3、学校教研工作的重要参考学生评估数据化。老师不再为缺少科研数据而茫然。学校科研不再因缺乏有效工具而中断。4、教师整体心理素养的推进器.大范围普及心理素养教学.普通教师也能具备专业心理教师的素养.学校心理教学更科学、更专业5、学生的发展指针不再为自己的文理分科而烦恼。不再为升学而盲目。不再为自己适合干什么而苦苦求索.6、学校与家长沟通的桥梁向单一的分数和报表告别呈现家长学生学校的多维报告拿数据说话，交流更轻松

四川省教育厅、江西省教育厅、吉林省教育厅、江苏省教育厅指定中小学校学习心理健康产品上海市教育委员会、上海市心理卫生学会上海市中小学心理辅导协会推荐Egoo学习心略测评系统——科研利器、学习CT、发展指针学生由于很少接受学习方法训练，对学习的认知多数以考试成绩为基础，而对自己的学习风格、学习类型、学习潜能的认知相对匮乏。而学校配置的学生测评系统主要是心理测评，很少能用来提升学生的自我学习认知，于是多数学生被迫进入两个误区：补课、再补课。为了更新学生的学习认知、帮助学生掌握正确的学习方法、提高学生学习技能，易谷推出Egoo学习心略测评系统。Egoo学习心略测评系统，依据“学习基因图谱”理论，通过对学生九十个方面八百多个因素的全方位评价，发现学生独有的学习类型、学习风格、记忆心略、左右脑偏侧化、多元智能等并给出匹配的学习心略建议，对学生的学习技能、学习习惯进行全息描述和相应优化策略，同时提供学生的职业锚、职业人格分类等详细报告和培养意见，旨在为中小学生提高学习成绩和规划自我发展提供科学依据和科学策略。系统作用1、心理老师必备工具现代学生的压力越来越大，他们的心情焦虑、紧张、自卑，来自社会和学习各方面的压力使他们出现了厌学、逃学、叛逆等不良行为，更为严重的，甚至导致犯罪、自杀来逃避现实。心理健康教育和心理危机干预是当前中小学校健康教育的重要主题。通过Egoo学习心略测评系统的各项测评，心理老师可以全面了解学生的人格特征和心理健康指数，针对心理健康指数异常学生及时进行心理调适或危机干预，调整教育方式，有效地进行中小学生的心理健康教育。2、教学科研利器素质教育、创新教育的基本要求是因材施教，教师有必要响应学生不同的学习心略，以保证多数学生成功学习。学习心略测评系统根据学生特点设计出不同的教学方式，指导学校因材施教，促进学生全面发展。传统科研工作对学生的评估往往局限于定性评估和基于考试分数的定量评估，借助Egoo学习心略测评系统，教学科研工作者可以从学习风格、学习类型、记忆心略、人格等多个维度对学生进行定量评估。3、学习诊断CT通常教师、家长对学生学习的认知是基于学生的成绩、努力程度以及一些外在表现，很少涉及学生思考方式、有效学习心略等元认知的评估。Egoo学习心略测评系统对学生的学习类型、学习技能、学习心略、人格特征等等进行全息测评，并提供优化建议和训练方案，为教师教学和家长家庭教育提供参考。4、学生发展指针目前国内的学生都处于父母设计的人生圈里打转，学生并没有真正的发挥自己的优点，更未发现自己的职业兴趣，特别是高三的学生，正面临高考志愿的填写困惑，往往根据父母的意愿选择志愿，而忽略自身的兴趣特长。Egoo学习心略测评系统帮助学生全面了解自我职业人格和优势智能，发现自己兴趣爱好，选择适合的专业，科学地制定生涯规划，真正做到让每个学生说：做自己喜欢的事。系统主要特点和功能◆系统运行环境Windows98,WindowsMe,Windows2000,WindowsXP,Windowsserver.该系统需要MicrosoftSQLserver或MicrosoftAccess支持◆系统构成学习心略测评（1）学习类型测评：在成长过程中，学生都不自觉地形成感元偏好，形成视觉型，听觉型，感觉型（或综合类型）的表象系统,不同的表象系统偏好决定不同的学习类型：视觉型的学生偏好阅读，喜好通过视觉表象系统获取和加工信息。听觉型的学生偏好听讲，喜好通过听觉表象系统获取和加工信息。感觉型的学生偏好做中学，喜好通过触觉、感觉表象系统获取和加工信息。学校课堂教学和测试中，多数是视觉信息，比如板书、笔记、教材、考卷，另外视觉表象系统在信息输入和再现方面具有更高的效率和精度，因而较其他类型偏好者，视觉型学生在学校学习中有明显的优势。因此，提高学习成绩的关键是调整学习类型，强化视觉感元,整合多种感元。学习类型测评量表由美国LaneCommunityCollege教授Lindawong于2000年最新修订。（2）学习风格测评：学习风格主要有以下四类，冲动型或灵感型、务实型或实用型、沉思型或反思型、理论型。冲动型的特点是反应快，但精确性差；务实型或实用型的特点是很实际、脚踏实地，喜欢做实用的决定并解决问题。学习风格测评量表由美国奥本大学学习风格研究学院MariaWitte修订。（3）学习技能测评：对学生在预习、听讲、复习、写作、作业、应试等方面技能进行测评。学习技能测评量表由美国Virginiapolytechnicinstitute研制。（4）记忆心略测评：主要检测学生在记忆的十二项指标方面的习惯，重点、联系、视觉、注意、复述、动力、精力、兴趣、组块、反馈、重组、时间，并列出相应改进措施。记忆心略测评量表由美国LaneCommunityCollege教授Lindawong于2000年最新修订。（5）学习多维测评：主要分析学生在学习的10个维度方面的表现，学习方法、信息加工、时间管理、目标设定、注意力集中、阅读技巧、笔记技巧、听讲技巧、应试策略、学习焦虑，并给出具体改善建议。学习多维测评量表由美国LaneCommunityCollege教授Lindawong于2000年最新修订。（6）左右脑偏侧化测评：主要测评学生左右脑偏侧化程度、并给出相应强化措施。该量表由美国LaneCommunityCollege教授Lindawong于2000年最新修订。（7）多元智能检测量表：量表对学生的多元智能包括：语言智能、逻辑

-数学智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能和自然智能的强弱进行测评。帮助学生挖掘自己的强势智能和发现自己的弱势智能。

充分利用学生的强势智能有助于提高学生的学习效率，有意识地开发学生的弱势智能，可以促进学生全面均衡发展。多元智能检测量表由台湾国立中山大学谢佳蓁等于2001年修订。（8）Sarason考试焦虑：Sarason考试焦虑量表（TestAnxietyScale,TAS），系由美国华盛顿顿大学心理系的著名临床心理学家IrwinG.Sarason教授编制完成，是目前国际上广泛使用的最著名的考试焦虑量表之一。职业生涯规划测评（1）升学选择测评：主要对学生在人文、社会、理科、工科、农、医科、家政、教育、艺术、体育方面的兴趣偏好进行选择。升学选择测评量表由教育部考试中心于2000年修订。（2）Keirsey职业人格分类测评：职业人格类型分为四个维度，与世界相互作用方式、获取信息的主要方式、决策方式、做事方式，每个维度有两种倾向，一共组成2×2×2×2=16种职业人格类型，根据测评结果可以给出适合的职业。Keirsey职业人格分类测评量表由台湾师范大学心辅系黄坚厚修订。（3）职业锚：职业锚有技术职能型、管理型、自主独立型、安全稳定型、服务型、挑战型、生活型、创业型八种类型，职业锚测评可以给出学生主要职业锚和辅助职业锚。职业锚测评量表由麻省理工学院斯隆管理学院E.H.施恩教授最新修订。（4）Holland职业兴趣：霍兰德的职业理论认为人可以分为六大类，即技能型、研究型、艺术型、社会型、企业型、事务型。测评提供职业兴趣类型和职业选择倾向报告。Holland职业兴趣量表由北京师范大学蔡永红修订。心理测评（1）90项症状清单:本测验具体诊断躯体化、强迫、人际关系、忧郁、焦虑、敌对、恐惧、偏执、精神病性、睡眠情况等十大身心状况指标，并能直接诊断当前所患何种疾病（焦虑症、抑郁症或者神经衰弱），可用于临床上检查是否存在身心疾病，是当前使用最为广泛的精神障碍和心理疾病门诊检查量表，各大医院大都要使用本测验诊断患者的心理和精神问题90项症状清单由上海铁道医学院吴文源修订。（2）气质类型测评：气质是个人与生俱来的心理活动动力特征。人的气质类型的划分为多血质，胆汁质，粘液质和抑郁质四种。量表不仅给出气质类型，而且提供相应的职业选择倾向报告。气质类型测评量表由美国奥本大学学习风格研究学院MariaWitte修订。（3）感觉统合核对量表：“感觉统合”（sensoryIntergrafion）是由美国南加州大学爱尔丝（Ayresa）博士创导的。即是指人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体内外知觉做出反应。本量表对前庭和大脑分化、重力不安全症、本体感、运用障碍、触觉防御和脑神经生理抑制困难、视觉失常等方面对儿童进行感觉统合核对。（4）艾森克人格测评（EPQ）青少年版：

H.J.艾森克和S.B.G.艾森克设计的一种有关人格维度研究的测定方法。简称EPQ。它是一种自陈量表，有成人和少年两种形式，各包括4个量表：E——内外向；N——神经质，又称情绪性；P——精神质，又称倔强、讲求实际；L——谎造或自身隐蔽。（5）自信心测评：测试儿童的自信心指数（6）儿童自我意识量表：儿童自我意识量表(Children'sself-conceptScale，PHCSS)是美国心理学家Piers及Harris于1969年编制、1974年修订的儿童自评量表，主要用于评价儿童自我意识的状况。可用于临床问题儿童的自我评价及科研,也可作为筛查工具用于调查,该量表在国外应用较为广泛,信度与效度较好。2001年由中南大学精神卫生研究所苏林雁教授联合国内20多家单位，将此量表进行了标准化并制定了全国常模，现已被用于儿童青少年行为、情绪的研究。（7）父母教养方式评价量表：该量表由瑞典C．Perris等人编制，我国岳冬梅等人修订改编而成。EMBU量表包括父亲和母亲两个分量表，包括情感温暖与理解、拒绝与否认、惩罚与严厉、偏爱被试、过度干涉、过度保护等因子。（8）孤独症行为评定量表(父母或教师用表)：儿童孤独症（childhoodAutism）是一种严重的儿童心理发育障碍。1943年Kanner首次报道并命名为“早发性婴儿孤独症”（earlyinfantileautism）,当时指出其临床特点为：①极端孤僻，不能与仔人发展人际关系。②言语发育迟滞，失去了用语言进行交往的能力。③重复简单的游戏活动，缺乏对物体的想象及灵巧地运动它们的能力。本量表由Krug编制，主要用于儿童孤独症或自闭症的筛查。（9）卡特尔16PF:卡特尔认为“根源特质”是人类的潜在、稳定的人格特征，是人格测验应把握的实质。乐群性、聪慧性、稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、实验性、独立性、自律性和紧张性,这16种个性因素在一个人身上的不同组合，构成了一个人不同于其他人的独特的人格，完整地反映了一个人个性的全貌。卡特尔16PF测评量表由美国伊利诺州立大学人格及能力研究所卡特尔教授编制。（10）明尼苏达多相人格测试（MMPI测试）:俗称心理CT，对心理健康和心理素质进行比较全面的测量，是正常人和心理障碍者都可以使用的心理测查工具。主要用于测量心理健康水平，提示个性心理特征，及时发现心理异常和疾病。检查内容包括感知觉、思维、情绪、性心理、意志、行为、睡眠、心理发育、心理防御机制、心身疾病和心理疾病等方面，可以对心理健康和心理素质进行比较全面的测试。明尼苏达多相人格测试量表由中科院心理所张建新、宋维真等教授编制。学生档案系统：学生基本信息、学生访谈记录、学生测评报告、学术制度方案、学生指导记录，该档案系统主要有三个特点，一是报告自动以Word文档生成，二是档案文档兼容多种格式，三是测评结果可以自动转成Excel格式，便于查询和统计。◆系统特点⑴测评量表常模均是权威机构最新修订.⑵测评提供详尽的数据和解释，同时提供科学的指导建议.⑶系统界面亲和力强，操作简捷.◆系统报价：单机版：人民币8000元；网络版：人民币12000元。第一年免费升级，升级费单机版年费2000元，网络版年费4000元。软件版号：ISBN7-88422-145-4ISRCCN-E08-06-0013-0/V.G附：Egoo学习心略测评报告样本样本1：学习类型测评报告测试题目名称：学习类型测试测试时间：2005-01测试报告：在成长过程中，学生都不自觉地形成感元偏好，形成视觉型，听觉型，感觉型（或综合类型）的表象系统,不同的表象系统偏好决定不同的学习类型。您的主导学习类型是:感觉型视觉型:通过视觉表象系统获取和加工信息。得分：（满分12分）3得分越高，视觉倾向越强建议：⑴教科书上的重点内容（定义、公式）彩色标注⑵经常在脑中回放教科书上的图表、重点内容（放电影）⑶经常誊写教科书上重点内容⑷认真做听课笔记和复习笔记听觉型:通过听觉表象系统获取和加工信息。得分：（满分12分）3得分越高，听觉倾向越强建议：⑴自我讲述知识⑵朗读部分知识⑶听录音感觉型:通过触觉、感觉表象系统获取和加工信息。得分：（满分12分）8得分越高，感觉倾向越强学校课堂教学和测试中，多数是视觉信息，比如板书、笔记、教材、考卷，另外视觉表象系统在信息输入和再现方面具有更高的效率和精度，因而较其他类型偏好者，视觉型学生在学校学习中有明显的优势。因此，提高学习成绩的关键是调整学习类型，强化视觉感元,整合多种感元。样本报告2：升学选择测验报告测试题目名称：升学选择测验测试时间：2005-01测试报告：你的兴趣测试得分表（分值越高，兴趣越浓，满分18）：IIIIIIIVVVIVIIVIIIIXX类别人文社会理科工科农医科家政教育艺术体育得分212141264610816建议：你感兴趣的范畴是社会,工科,教育你特别感兴趣的范畴是理科,体育报告样本3：SCL-90测评报告测试题目名称：SCL90心理测试测试时间：2005-01测试报告：测试结果：原始分平均分参考诊断总分200总均分2.22阳性项目数32阴性项目数58阴性项目平均分2.90躯体化252.08强迫状态221.83人际关系202.00抑郁262.60焦虑212.10