中等职业技术学校2022-2024年三年发展规划（高水平中等职业学校建设方案）

XXXX中等职业技术学校二〇二二年四月第六部分保障措施一、加强组织保障，健全工作机制成立XXXX中等职业技术学校XX省中等职业学校特色专业建设工作领导小组，下设项目办公室和各科室工作组，科学谋划建设目标，编制起草建设方案。构建校长统领、分管副校长负责、相关科室具体实施的工作机制，明确各自职责分工，相互配合，共同努力，圆满完成建设任务。二、完善管理制度，优化发展环境将XX省中等职业学校特色专业建设任务作为今后三年的重大工程，纳入学校“十四五”发展规划和年度工作计划，着力推动实施。出台XX省中等职业学校特色专业建设管理制度和专项资金管理办法，从工作人员配备、学校资源调配与使用、激励政策等方面向特色专业建设人员倾斜，为项目实施提供良好制度保障和运行环境。三、争取多元投入，发挥最大效益除省级财政拨款外，学校将从各个方面争取和筹措地方配套资金，加大资金投入力度，保障资金足额到位。严格财务管理制度，统筹安排好不同渠道下达的建设资金，专款专用，合理布局，发挥项目资金最大效益，助力学校办学水平整体提升。四、落实督评诊改，兑现奖惩措施在方案实施过程中，聚焦质量治理，强化督评诊改，建立校长——分管校长——职能科室三级督评体系，形成以自我诊改为主、多级督评为辅的质量治理体系，实行定期督评与随时督评相结合、重点督评与常规督评相结合，把督评诊改贯穿整个工作全过程。实行校例会通报制度，及时反馈项目建设进度，将任务完成情况纳入科室目标考核范畴，与个人绩效成绩挂钩，切实兑现奖惩办法，提高任务完成质量。第七部分预期效益一、总体预期通过三年不懈努力，专业办学水平、服务能力、人才培养质量显著提升，技术创新服务能力显著增强；助力XX县区域经济发展和XX市产业转型升级；高质量完成XX省中等职业学校特色专业建设任务，引领同类专业发展；专业建设经验成为XX省内职业教育学习的典范。二、具体效益深化改革人才培养模式，校企“双主体”育人成效显著；对接行业标准和岗位需求动态调整人才培养方案，优化课程标准5本；推进现有X证书试点的考核工作，新增1+X证书试点1个，三年内完成考核人数400人左右。优化公共基础课程体系，新增《心理健康教育》、《莒国古文化发展历程》等课程；重构专业课程体系，更新教学内容，开发新型教材3本；成立课程思政研究中心，开发省级课程思政示范课程1门，建设省级课程思政教育案例1个。双师型教师比例明显提高，教师队伍结构持续优化，打造一支高水平师资队伍，为专业发展提供有力支撑。培养省级教师教学创新团队1个，省级课程思政教学团队1个，省级名师工作室1个，省级教学名师1人、青年技能名师1人，省级课程思政教学名师1人，XX市职业教育名师2人。政行企校多元协同共建资源共享，集实践教学、社会培训、企业真实项目和社会技术服务于一体的智慧财经产教融合实训基地。构筑企业真实职业场景、引入企业真实项目，新建智能财务共享服务中心、财务大数据服务中心等生产性实训中心2个，校企共建乡村振兴与财税共享服务协同创新中心，与4个具有区域重大影响力的企业开展深度产教融合。加快推进《教育信息化2.0行动计划》，建设智慧校园，实现教学应用覆盖全校教师、学习应用覆盖全校学生，信息应用水平和师生信息素养普遍提高。信息资源平台功能愈加完善，实现线上线下同时使用，数字化课程体系建设不断完善，建成在线开放课程1门，数字化专业课程3门。专业建设服务于区域经济发展效果明显，政府、行业赞誉高，学生、学员就业优势明显；依托继续教育基地，对村级经济组织报账员、贫困劳动力、企业职工等群体进行技能培训，提升其岗位适应能力，助力乡村振兴。建设期内，开展会计社会培训300人次，面向300家以上小微企业开展财税代理服务，开展乡村振兴相关农村三资管理等服务项目100项，发布XX县乡村振兴与财税共享服务研究报告