《儿童心理学》试卷及答案

PAGEPAGE1高等师范院校《儿童心理学》试卷级县（市区）层次专业姓名得分一、不定项选择题（每题3分，共21分，错选、多选、漏选均不得分）1．心理过程一般包括认识、情感和意识三个过程，它们之间的关系是（

）。A．认识、情感、意志是一个统一的过程B．认识过程是情感过程和意志过程的基础C．意志过程在心理过程中起调控作用D．意志过程是心理过程的动力2．从幼儿到小学儿童友谊发展的一般趋势是（

）。A．小学之前的幼儿，只有短暂的游戏伙伴关系B．低年级儿童间的友谊常常建立在外部条件或偶然兴趣一致的基础上；后来逐渐确立新的友谊标准，把朋友能为自己做什么作为评价标准。C．中年级儿童开始出现互惠萌芽，并能以此原则处理一些具体问题D．高年级儿童开始认识到友谊是一种持久和共享的关系，稳定性与排他性都增强3．小学儿童道德判断的发展特点有（

）。A．从自律到他律B．从效果到动机C．从片面到全面D．从他律到自律4．小学儿童择友的特点（

）。A．同质性

B．排他性

C．趋上性

D．持久性5．影响儿童班级人际关系的社会心理因素是（

）。A．规范

B．教师的主导性C．心理相容

D．凝聚力6．小学儿童性格发展的特征表现为（

）。A．小学儿童性格发展不是匀速的，而是有阶段性的B．小学儿童的性格特征是在社会条件影响下心理发展的结果C．小学儿童已经开始逐渐形成了自己的性格特征，但还不够稳定D．小学儿童一旦形成了自己的性格特征，就很稳定，很难改变7．小学儿童自我评价发展的特点是（

）。A．小学低年级儿童仍然依附于教师和父母的评价，但他们已有了对自己行为的独立看法B．小学三年级后开始有了自己独立的看法，逐步学会将自己的行为和别人的行为加以对照，从而能够进行独立评价C．小学低年级儿童的自我评价常常片面和表面化，善于评价别人，不善于评价自己；中高年级以后有了一定程度的发展D．低年级儿童自我评价的稳定性差，高年级时随着认识能力的发展和社会交往范围的扩大，能越来越深刻而全面地认识和评价自己二、判断题（每题3分，共15分）1．意志努力表现在整个的意志行动过程中，集中表现为克服困难，以保证意志行动的顺利进行。（

）2．儿童道德情感不同范畴的发展不是同步的，义务感排在第一位，依次为爱国主义情感、良心、幸福感和荣誉感。（

）

3．遗传素质为每一个正常儿童提供了形成人类心理的基础，同时，也限定了儿童心理发展的可能幅度。（

）4．由于儿童能力发展的水平有差异，所以要依据他们学业成绩的高、中、低进行因材施教。（

）5．不同气质可以使个人的性格特征显示出各自独特的色彩，性格也可以在一定程度上掩盖和改造气质。（

）三、简答题（每题8分，共32分）1．简要说说小学儿童的观察力品质发展的一般特点。2．简要谈谈小学儿童想象创造性发展的一般趋势。举例说明。3．简要分析小学儿童兴趣的发展特点。4．试分析儿童心理学中“发展”一词的基本内涵。四、论述题（每题16分，共32分）1．请结合小学儿童思维发展的一般趋势，谈谈如何在教学中培养小学儿童的思维能力。2．谈谈如何运用无意注意和有意注意转换的规律，让学生在有目的的学习活动中快乐地学习。举例说明。高等师范院校《儿童心理学》答案一、不定项选择题1．ABC

2．ABCD

3．BCD

4．AC

5．ACD

6．ABC

7．ABCD二、判断题1．对

2．错

3．对

4．错

5．对三、简答题1．（1）观察的目的性。小学儿童观察的目的性较低，他们的知觉主要由刺激物的特点和个人兴趣、爱好所决定。且观察的错误较多。三、五年级儿童有所改善。（2）观察的精确性。低年级小学生观察事物极不细心、全面，常常笼统、模糊，三年级学生观察的精确性明显提高。（3）观察的顺序性。低年级学生观察事物零乱，不系统，中高年级学生观察的顺序性有较大的发展，一般能作系统观察。（4）观察的深刻性。低年级学生对所观察的事物难以从整体做出概括，他们往往较注意事物表面的、明显的、无意义的特征。三年级的学生观察的深刻性有较大的提高。五年级的学生观察额深刻性更有显著发展。2．（1）小学儿童想象创造性的发展指从再造想象中有创造性的成分，扩展到独立地进行创造想象。（2）小学低年级儿童想象的形象往往具有复制性和模仿性，创造加工的成分不多。（3）中、高年级儿童，他们不仅在再造想象中创造性成分越来越多，而且能对已有表象做出真正的创造性加工，能独立地进行创造想象。（举例说明2分）3．（1）学习上由直接兴趣向间接兴趣转化（2）兴趣广度上，由课内学习兴趣扩展到课外学习兴趣；从阅读童话故事的兴趣扩大到阅读文艺作品的兴趣；从对儿童玩具的兴趣扩大到对科技制作的兴趣，从校内活动的兴趣延伸到校外活动的兴趣。但难以形成中心兴趣。（3）稳定性上，从低年级的稳定性差，带有很大的情境性，到中高年级的稳定性有所增强，有一些稳定的特殊兴趣（4）效能上，从消极兴趣为主逐渐向积极兴趣转化4．（1）心理活动从不分化到逐渐分化（2）心理从不成熟到成熟（3）从反映事物的外部现象到反映事物的本质属性。（4）对事物的态度由不稳定到逐步稳定。四、论述题1．趋势：（1）从具体形象思维为主逐步向以抽象逻辑思维为主过渡（2）小学儿童的思维的基本过程日趋完善（3）儿童抽象逻辑思维的自觉性开始发展培养：（1）发展儿童的语言；（2）丰富儿童的感性经验（3）运用变式和比较，帮助儿童形成正确的概念；（4）教给儿童思考问题的方法；

举例或进行较详细阐述（2分）2．（1）在一天的学习活动中，在一节课乃至在解决一个问题的过程中，教师要适当地运用无意注意和有意注意的规律，把有意注意和无意注意交融在每一个认识活动中。（2）一节课中教学内容安排应有难有易，教学方式应稳重有变，使小学生的注意有张有弛