版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
人格障碍特性_人格障碍体现*导读:人格障碍有诸多特性,含有人格障碍的人是极易对生活产生不满的,基本人格障碍特性有下列几点。*多愁善感读过古典小说《红楼梦》的人都懂得,林黛玉是一种弱不经风、多愁善感,整日郁郁寡欢,极易难过落泪的人物。她能够由于贾宝玉一句笑话难过难过数日,也会由缤纷落花联想到自己的身世处境而掉泪,连她说的:我从会吃饭时就吃药这样一句描述自己身体状况的话也使人感受到她的压抑和哀愁心境。终日难得见她一露笑容。它分为3种亚型:一、是抑郁型人格,又称情感低落型人格。体现特点是情绪持续低落,压抑,郁郁寡欢,多愁善感,终日不露笑容。性格沉静,严肃,常把某些小事得失看得很严重,并为此烦恼不已,耿耿于怀。碰到挫折容易自卑自责,作内部归因,责怪自己。对外部事物不感爱好,对自己、对事物的预计多是消极低调的,不好交往,精神萎靡,倦怠无力,外部动作也较少。食欲、性欲等不振,常自认为是世界上最不幸的人。林黛玉就是抑郁型人格的典型代表。二、是躁狂型人格,或称情感高涨型人格。它与抑郁型人格相反,特点是情绪愉快,活动过多,精神振奋,体现对人异常热情,好交往,不知疲倦,给人一种精力充沛的印象,好管闲事,经常带有喜悦和戏谑色彩。话语特别多,思路敏感,好幻想,常作出大量未经深思熟虑的构想和计划,但做事有始无终。他们常是社交场合与文娱活动的活跃分子,但也可带有轻浮、不守诺言、不检点等缺点。三、是情感循环型人格,又称环性人格或躁郁型人格。在这种人格者身上,抑郁型人格与躁狂型人格的特点重复交替出现,可无端地忽然抑郁或兴高采烈数日以至几周情感循环变化,时高时低,行为重复无常,容易被认为是思想冷热病。这种人格障碍多始于青少年阶段,其症状常随年纪的增加加重,多见于女性。抑郁型人格、躁狂型人格和情感循环型人格三者都与情感性精神病(躁狂抑郁症)的某些症状相似,但其体现尚未严重到可诊疗为情感性精神病的程度,也不影响其正常生活与工作。造成抑郁型人格的社会心理因素多与童年的压抑和挫折有关。从小在家庭或其它环境中饱受歧视和虐待,经常受到打骂,长久处在惊恐、胆怯之中;生活环境单调闭塞,缺少社会交往机会,情绪长久受到压抑,从而胆怯与人交往,畏惧新环境,喜怒哀乐得不到体现和发泄;屡遭重大挫折,如家庭不幸、工作失败、学业中断、抱负破灭等等,都可使人意志消沉,情绪极度低落和压抑。造成躁狂型人格的因素则多与童年的放任、溺爱以及对家长暴力的模仿与对抗心理有关。父母对孩子放纵、溺爱、过分娇惯,或者专制蛮横,经常争执,体罚孩子,使孩子容易缺少自制力,以自我为中心,任性专制,崇尚强力,好攻击。造成情感循环型人格的因素,除形成上述抑郁和躁狂两种性格的因素以外,可能与生理周期(月经、体力、疾病等)造成的情绪周期性变化有关。家人、教师、上级、同事、朋友对于情感型人格障碍者的偏常行为应当予以必要的理解和同情,不要随意对他们使用变态、精神病、神经有毛病这类刺激性词语。要多关心他们的怒乐变化,予以必要的照顾和协助,例如把抑郁型人格者调离使他们遭受重大打击的工作环境,限制躁狂型人格者参加某些竞争性和刺激性强烈的活动,尽量不让他们从事易与人发生冲突的工作。协助他们分析性格缺点与危害,对他们的抑郁或躁狂等不同体现分别采用不同教育办法和方法。对抑郁型人格者更应多予以同情和支持,避免他们继续遭受重大精神刺激,以防发展成为反映性抑郁症,或者产生厌世轻生念头而自杀。必要时应督促他们到心理门诊部或精神专科医院去进行系统检查治疗。*人格障碍特性自我身份的识别障碍紊乱自我身份认同(Self-identity)。边沿性障碍患者经常对自己是谁很不拟定。因此,他们的自我印象或者自我意识经常变换很快。缺少自我目的和自我价值感,低自尊,对诸如我是谁?、我是怎么样的人?、我要到哪里去?这样的问题缺少思考和答案。这种自我身份认同的紊乱往往开始于青春期,而边沿性人格障碍患者显然出现了自我身份认同的滞后,长久停留在混乱的阶段,其自我意象不持续一致且互相矛盾,处在一种身份感延滞状态。这反映为他们生活中的多个矛盾和冲突。具体体现举例:始终在怀疑自己是一种什么样的人我们每一种人都有一种对自我的认同,这种认同是个性稳定性的特性,我们懂得一种人最稳定的部分就是个性,拥有什么样的价值观,对生活、对人生、对自己有什么样的态度不是那么容易就转变的,因此有的人说江山易改,本性难移。对自己的认知也是有一种比较稳定的认知,如果一会觉得自己是一种好人,一会觉得自己是一种坏人。一会觉得自己是有价值的,一会觉得自己是没有价值的,这就对自己的身份认同上有某些障碍了,个性上面相对来说就不是很稳定。对自我的形象也是,一会觉得自己长的好,一会觉得不好,重复之间,没有了客观的评定,这是这个类型的人比较显着的体现。他始终习惯于怀疑自己一种什么样的人,而我们普通的个性不会因一点小事情而变化自己对生活的价值观,人生的认知。除非是碰到大的突发的事件,有新的感悟,重新领悟人生,再去排列自己在人群中的角色,再去认知自己是一种什么样的人,例如说在这次大的地震灾害中失去了亲人的人,他会去重新认识到生命的价值,这时候你会发现他的人生观发生了变化,这种转变是客观存在的,是能够理解的,由于他的生活确实发生了变化。因此我们才说,经历了重大事件的人们,在经历这些事情后来会对自己的人生又有一种新的理解,重新去排列自己对人的理解。如果他的生活中没有这样大的应激的状态,但还总是怀疑自己是个什么样的人的话,我们就要考虑别人人格与否不稳定,与否有问题。难以控制的情绪边沿性人格患者感受的情感是比其别人更深且长的。举例来说,当一种典型的情感普通人12秒,他们的情感时间可能会延长20%。另外,情绪可能会再三重复、快速变化,并持续一段长时间。因此边沿人格患者在强烈的情感经验之后,会需要更长的时间恢复到平稳的情绪基准。在MarshaLinehan的观点中,边沿人格患者对情绪的敏感度、高强度和持续时间,有好也有坏。边沿人格患者经常格外的抱负主义、充满愉快、令人爱慕。然而当他们感觉被负面情绪征服时,会感到强烈的悲哀而非难过,羞耻和丢脸而非轻微的难堪,愤怒而非烦恼,恐慌而非焦躁。特别当感受到被回绝、孤立和感到失败时特别容易受伤。在学到其它的应对机制前,他们解决或逃离强烈负面情绪的努力可能引发自我伤害或自杀行为。他们往往懂得他们的负面情绪反映的强度,由于不能调节,只得完全封锁情绪。这行为可能对边沿人格患者有害,由于负面情绪也有其作用,警惕人们问题情境的存在并促使人们远离。即使边沿人格患者也容易感到强烈的喜悦,他们特别容易感到烦躁不安(dysphoria)或心理和情绪上的困扰。Zanarinietal.认定在此有四种典型的烦躁不安状况:极端的情绪、破坏或自我消亡、感到不完整或缺少自我、感到被害。在这些分类中,边沿人格与三个特定状况的组合强烈有关:感觉被背叛,想要伤害自己,感觉完全失去控制。由于边沿性人格所体验的烦躁不安差别很大,感觉困扰的程度是有效的边沿人格指标之一除了激烈的情绪,边沿人格患者还会经历情感的不稳和易变性,不仅仅是在忧郁沮丧和情绪高昂的快速变化,在愤怒和焦虑、沮丧和焦虑中的转换状况发生更频繁。不稳定的、快速变化的心境状态是边沿性人格障碍的一种显着特点。情绪的不稳定体现在首先体验到一种空虚和不安全感,缺少自尊,另首先有体验到一种与上述状况向对立的兴奋感和全能感。很容易在愤怒、悲哀、羞耻感、惊恐、恐惧和兴奋感和全能感之间摇晃不定。往往会被长久的、慢性的、弥漫的空虚感和孤单感包围。在遭碰到应急性事件时或在较强的情感压力下,特别在遭碰到应激性事件时,患者极易出现短暂发作性的情绪不稳、紧张、焦虑、易激惹、惊恐、绝望和愤怒。边沿性人格障碍患者经常处在一种慢性持久的空虚感和厌倦感中,感到忧心忡忡、消极厌世,感到生活没故意义,常产生无助感、无望感和无价值感,生活缺少实际的目的。为理解除
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 数据安全与备份操作手册
- 航天事业安全承诺函6篇
- 医疗质量安全核心制度理论考试含答案
- 烘焙新手短期掌握面包制作方案
- 心理健康教育:疏导情绪快乐成长小学主题班会课件
- 仓库货物滞销情况下存货周转方案
- 物联网设备可靠运行保障保证承诺书(8篇)
- 中小学教师教育反思写作技巧手册
- 网络交易平台交易信用保证承诺书(3篇)
- 职业操守规范个人承诺书(5篇)
- 肿瘤溶解综合征的临床护理
- 湖北省高速公路改扩建施工路域环境提升指南(试行)2025
- 滴滴人证考试题库及答案
- 尾矿库施工方案安全措施与实施步骤试题及答案
- 2026年中考英语专题复习:常考必背热点话题作文满分范文汇编
- 口腔黏膜病病人的护理措施
- 山东卷2025年高考化学真题
- GB/T 12406-2022表示货币的代码
- 大众集团供应商全生命周期管理策略
- 学生常见病防治知识课件
- DB51T 1565-2013 中小学计算机网络教室建设基本规范
评论
0/150
提交评论