浙江省宁波市慈城中学七年级语文上册-6-我的老师课件-(新版)新人教版

魏巍我的老师教学目标3.理解文章表达的思想感情。1.识记文学常识及字词；2.学习选择典型事例写人的方法；魏巍

魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》长篇小说《东方》等。

《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。1、

给下面生字注音、组词。

磕〔

kē

〕〔磕头〕时辰()芸()()榆()()

痣()()褪()()卜()()焚()()鸥()()殴()()模()()

()()yún芸芸众生yú榆钱zhì黑痣tuì褪色bǔ卜问吉凶fén焚香ōu海鸥殴打ōumómú模模糊糊模样检查预习：shíchen辨析以下各组字的形、音、义：即既孤弧卷券蜜密jí即使jì既然hú弧形gū孤独juàn卷帙quàn证券mì甜蜜mì秘密1.作者写蔡老师选取了几件事例？请给每件事取一个小标题(每个小标题四个字)。这几件事哪些是详写，哪些是略写？2.这几件事是如何贯串起来的？感情线索是什么?3.你觉得蔡老师是怎样的一个人?4.你觉得“我〞是怎样的学生?快速默读课文，弄明白：①假装发怒；

②表演跳舞；

③观察蜜蜂；

④朗读诗歌；

⑤模仿写字；

⑥排除纠纷；

⑦梦里寻师。

这样安排,突出了老师对我们的爱,有主有次,详略得当。略写详写这七件事是如何贯串起来的？感情线索是什么?这七件事情是按照从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期的顺序安排的。全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。记叙的七件事，始终贯穿着“爱〞---老师爱学生，学生依恋老师。感情线索:回忆、依恋、思念“我〞的蔡老师。自学指导3:你觉得蔡老师是怎样的一个人,课文中哪些地方可以看出?蔡老师是一个温柔、美丽、慈祥、热情、公正、平易近人、酷爱学生的老师。你觉得“我〞是怎样的学生?我是一个机灵纯粹、天真活泼、尊师好学的学生。品读以下语句，体会作者的思想感情〔1〕仅仅有一次，她的教鞭好似要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻的敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。〔大家为什么笑了？〕通过“好似〞“轻轻〞，把蔡老师假装发怒的样子形象的写出来了。“大伙笑了，她也笑了。〞是老师“处分〞的结果。充分表现了老师的慈祥，儿童的机灵，淘气，师生间的亲密。合作探究：〔2〕我用儿童的狡猾的眼光觉察，她爱我们，并没有真正要打的意思。〔“狡猾一词如何理解？〕“狡猾〞是“淘气、淘气〞的意思，是贬词褒用。形象地写出了我的机灵与淘气，反映了我与蔡老师的关系非常亲近。〔3〕我们见了他不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看她，连她握笔的姿势都急于模仿。表现了学生对老师的喜欢、依恋、崇拜之情。〔4〕“蔡老师！我不知道你当时是不是觉察，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！〞本文全篇用第三人称指代蔡老师，这里改用第二人称“你〞，表达效果有什么不同？

这里人称的改变便于抒情，把作者对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情充分表达出来。〔5〕“接近文学〞与“爱好文学〞两个词语位置是否可以互换，为什么？接近是爱好的前提，只有接近了，了解了，才能喜爱。

〔6〕“迷迷糊糊〞的往外走改成“模模糊糊〞，可不可以，为什么？不能调换。迷迷糊糊是指说话口齿模糊不清，“模模糊糊〞是指视线朦，看不清楚。

1假装发怒。2表演跳舞。3观察蜜蜂。4朗读诗歌。

5模仿写字。

6排除纠纷。

7梦中寻师。--可惜--分别了。

温柔美丽慈祥公平伟大的老师〔略〕〔详〕我的老师巍巍

依恋回忆难忘：蔡芸芝。记忆：温柔美丽的人。我是一个机灵纯粹、天真活泼、尊师好学的学生。思念全面展现蔡老师爱学生的心灵美。学生对老师的爱。

文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱、依恋。主题拓展

老师是我们路上的指明灯，将我们引向壮丽的人生，在此，我们要感恩曾经为我们燃烧自己的老师。

写老师的美文的几个开头——1、“你给我一