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文档简介

《金色的蒲公英》的教学设计《金色的蒲公英》的教学设计

学问与技能目标：

1、正确认读本课10个生字，会写12个生字，把握多音字，“角”。

2、有感情地朗读课文，了解介绍了自己一次怎样的经受。

过程与方法目标：

1、分角色朗读文中的对话局部

2、绽开小组争论，对课文的思想内容及情感进展分析。

情感态度与价值观目标：

思索并理解妈妈告知孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦专心和循循善诱的亲情。

教学过程

设计意图

一、谈话引入

刚刚看到《金色的蒲公英》这个题目时，你想到了什么？

那么这篇课文，究竟叙述了一件什么事，让我们一起来读一读吧。

发散学生思维，让学生畅所欲言。

整体感知课文大意。

二、初读课文，理清时间线索，把握课文的来龙去脉。（第一课时）

师：1、用自己喜爱的方式读课文，在把握生字读音的同时思索：“我”在念小学的时候经受了一件怎样的事？（用最简短的语言概括出来）

2、读完课文后和你刚看到题目的想法全都吗？说说你的想法。

3、检查学生认字状况：会读并能组词，讲解学生易错的字。利用多种形式帮忙学生理解词语。惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同解决。漫不经心、意味深长、可放在分析课文中去理解。

4、检查学生读课文状况，指名读课文。

读懂词语，为下一步分析课文打下根底。

让学生理清时间线索，并能够精确地把握课文内容的来龙去脉。

三、深入读文，品词析句，从微小之处体会字里行间的浓浓爱意。（其次课时）

1、回忆上节课的内容：课文讲了一件什么事情？

2、再读课文并思索：

①课文中“我”的心理发生了很多变化，勾出来并读一读，说说“我”为什么会有这样的心情？

②妈妈是如何帮忙我的？独立思索，并在班内沟通。（提示：假装要拔掉蒲公英，从而开导我：每种花都以自己的漂亮带给我们欢乐，不是每个人

③妈妈是如何帮忙我的：假装要拔掉蒲公英，从而开导我：每种花都以自己的漂亮带给我们欢乐，不是每个人都能做公主，不再演公主也不是丢脸的事。

3、文中哪些词语或语句能让你体会到浓浓的爱意。

①在“微笑、唯一、慈祥、意味深长、不厌其烦”等词语中体会到母亲对孩子的爱，朗读相应的语句。

②妈妈漫不经心地弯下腰，要拔掉蒲公英，其实是别有专心。（理解词语漫不经心）

③妈妈不是直接给“我”讲道理，而是通过养花的事来教育“我”，体会妈妈对孩子的良苦专心。

4、分角色朗读对话。留意语气

这是一个发散性话题，要敬重和准时确定学生的共性化熟悉，只要能就相关的语句谈出自己的体会就可以了。

四、拓展延长

回家后，把这个故事讲给自己的家长听对课文内容进展复习，同时是一次和家长之间的口语交际。

五、指导书写

人人文库> 全部分类> 办公材料 > 对照材料

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