Unit2Thisismysister单元作业整体设计2023-2024学年人教版英语七年级上册

单元作业设计英语学科七年级上册Unit2单元作业基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语七年级上学期Unit2Thisismysister.单元组织方式自然单元课时信息课时对应教材内容第一课时SectionA1a2d第二课时SectionAGrammarFocus3c第三课时onBad第四课时SectionB2a2c第五课时SectionB3aSelfCheck(一)课标要求本单元中心话题是介绍家庭成员,并围绕这一主题开展系列听说读写教学活。1.语言能力目标1)掌握本单元的重点词汇，如father，mother，sister，brother等。2)掌握重点句型。Thatismyfamily.Thesearemybrothers.Who’sshe?She’smysister.Who’rethey?They’remygrandparents.3)掌握单元语法。Whoquestions。y4)掌握名词单复数。5)形成听说读写能力，全方位提高学生英语素养。2.思维品质目标1)整体掌握本单元表达家庭成员的相关词汇、句式和文章结构。2)学生学会画具有自己个性的familytree，充分了解家庭的组成。3.文化意识目标1)了解家庭结构和英文名的文化。2)制作“familytree”，并能进行迁移和应用，将知识进行拓展。3)热爱自己的家庭。4.学习能力目标1)形成运用所学知识介绍家庭成员的能力。2)培养小组交流和合作能力。3)学会将教材内容与实际生活相结合，发展综合能力。(二)教材分析本单元中心话题是介绍家庭成员,并围绕这一主题开展系列听说读写教学活动。SectionA部分通过听说活动学习家庭成员称谓并了解介绍家庭成员的基本句型:Thisis...Thatis...Theseare...Thoseare...。同时学习询问对方家庭成员的句型:Whoisshe?Whoishe?Whoarethey？SectionB通过家庭关系图,学生了解更多的家庭成员。通过2b的阅读，学生学会怎样介绍自己的家庭照片。在掌握足够的词汇和句型的基础上，将真实的家庭照片带入课堂进行介绍。教学内容为语法的学习和使用提供了必要的感性材料，同时也体现了语法项目与情景交际再结合的特点。(三)学情分析七年级学生热爱知识，有学习的热情，对家庭的拥护程度高，是学习的天然助推剂。但语言综合运用能力不强，在设计中要多激发他们的自主学习的热情。针对小学基础差的部分学生，教师尽量多在教学中发现他们的弱点，提供针对性帮助。在设计任务时，注意“分层设计”，由易到难，在课堂活动和实践活动中要经常给予帮助和鼓励。1.课时学习目标单元学习目标课时课时学习目标1.以家庭成员为中心话题运用句型“This/Thatis...，These/Thoseare...”来介绍自己的家人和朋友。通过GrammarFocus表格介绍了本单元的重点句型以及代词与be动词的缩略形式。3.掌握各种称谓的区别，并且能够从不同的角度转换身份改变称谓描述。4.熟练掌握本课1本课时作业设置通过题目来考查学生对于基础知识的掌握程度，和综合能力的拓展程度，符合“双减”政策和“新课标”要求。帮助学生尽快熟练掌握本课时基本的词汇、句型、语法，运用正确的句式和文章结构表达“家庭成员”，能够合理运用。建立与“家庭成员”有关的“知识体系”和“语言体系”，分辨各个情境下不同的用语，能够灵活运用。2本课时作业设置通过题目来考查学生对于基础知识的掌握程度，和综合能力的拓展程度，符合“双减”政策和“新课标”要求。帮助学生尽快熟练掌握本课时基本的语法，运用正确的句式和文章结构表达“家庭成员”，能够合理运用。建立与“家庭成员”有关的“知识体系”和“语言体系”，分辨各个情境下不同的用语，能够灵活运用。3本课时作业设置通过题目来考查学生对于基础知识的掌握程度和综合能力的拓展程度，符合“双减”政策和“新课标”要求。本课时作业主要有以下目标：1.帮助学生尽快熟练掌握本课时基本的词汇、句型、语识，区分男名和女名，熟练运用句型，表达家庭关系。5.运用重点单词和句型介绍家庭，员”有关的“知识体系”和“语言体系”法，运用正确的结构画出“familytree”；2.建立与“家庭成员”有关的“知识体系”和“语言体系”，分辨各个情境下不同的用语，能够灵活运用。4根据“双减”政策和“新课标”要求，本课时作业设置通过题目来考查学生对于基础知识的掌握程度，和综合能力的拓展程度。帮助学生尽快熟练掌握本课时关于英文名的理解，以及加强其背后文化含义的拓展，能够自行判断。建立与名字有关的“知识体系”和“语言体系”，分辨各个情境下不同的用语，能够灵活运用。5本课时作业设置通过题目来考查学生对于基础知识的掌握程度，和综合能力的拓展程度，符合“双减”政策和“新课标”要求。帮助学生尽快熟练掌握本课时基本的词汇、句型、语法，运用正确的句式和文章结构表达“家庭成员”，能够合理运用。建立与“家庭成员”有关的“知识体系”和“语言体系”，分辨各个情境下不同的用语，能够灵活运用。2.课时作业目标单元作业目标课时课时作业目标1.掌握知识：通过作业，掌握基本词汇、如“father,mother,grandfather,grandmother,sister,brother,friend”“this,11.掌握知识：grandmother,sister,brother,friend”；能在情景中运用句型atthose”“are,is”的区分。能在实际中运用英语知识，对“家庭成员”进行描述。2.灵活应用：让学生谈谈自己的家庭成员，培养与外界的交往能力。锻炼学生“听、说、读、写”能力，让学生参与到家庭合作当中去，增强学生的英语语言表达能力。激发学生的学that,these,those”；能在情景中运用句型“Thisis…”“Thatis”介绍，并进行“this,these”“that,those”“are,is”的区分。2.迁移知识：义，学会制作一张“family思维导图、选句填空、实践作业”等产生互动的方式进行强化。3.技能培养：教会学生如何料辨别人物关系，并进行有效的深化和丰习兴趣，展现英语的魅力。3.丰富内容与多元形式：确保丰富内容与多元形式相结合，采用多种展现形式，绘声绘色，画面新颖。采用“创新形式(图画、思维导图、采访式家庭合作作业)”与“常规形式(填空、翻译、改写句子、连词成句、写作)”相结合的方式展开作业设计，力求帮助学生达到英语能力的全方位提升。21.掌握知识：能读懂、会说、会写单词“son,daughter,cousin,grandpa,mom,grandma,dad,aunt,uncle”；能在情景中运用句型“Theseare...Thisis...She/Heis...Whois...?”并会画“familytree”。2.灵活应用：听力、口语练习达标，听得清楚、发音正确。让学生听听课文和同学的家庭成员情况，并谈谈自己的家庭成员。锻炼学生“听、说、读、写”能力，让学生参与到家庭合作当中去，增强学生的英语语言表达能力。3.丰富内容与多元形式：确保丰富内容与多元形式相结合，采用多种展现形式，绘声绘色，画面新颖。采用“创新形式(思维导图、绘画作业)”与“常规形式(选择、填空、翻译)”相结合的方式展开作业设计，力求帮助学生达到英语能力的全方位提升。31.掌握知识：能读懂、会说、会写单词“son,daughter,cousin,grandpa,mom,grandma,dad,aunt,uncle”；能在情景中运用句型“Theseare...Thisis...She/Heis...Whois...?”并会画“familytree”。2.灵活应用：听力、口语练习达标，听得清楚、发音正确。让学生听听课文和同学的家庭成员情况，并谈谈自己的家庭成员。锻炼学生“听、说、读、写”能力，让学生参与到家庭合作当中去，增强学生的英语语言表达能力。3.丰富内容与多元形式：确保丰富内容与多元形式相结合，采用多种展现形式，绘声绘色，画面新颖。采用“创新形式(思维导图、绘画作业)”与“常规形式(选择、填空、翻译)”相结合的方式展开作业设计，力求帮助学生达到英语能力的全方位提升。41.掌握知识：is…”“Theseare…”进行介绍，并能在多种场合下运用“Thisis…”“Theseare…”对多种人事物的进行区分介绍。同时，能在实际中运用英语知识，对“家庭成员”进行描述。2.灵活应用：依据“双减”政策和“新课标”要求，设计了“家庭实践作业”。让学生区分男名和女名，并能为家长取英文名，让学生参与到家庭合作当中去，通过这个过程让学生增加对家长的了解，激发学生的学习兴趣。3.丰富内容与多元形式：确保丰富内容与多元形式相结合，采用多种展现形式，绘声绘色，画面新颖。采用“创新形式(归类、思维导图、家庭实践作业)”与“常规形式(选择、选词填空)”相结合的方式展开作业设计，力求帮助学生达到英语能力的全方位提升。51.掌握知识：名词“photo,picture,grandparents,father,mother”等，副词“here”，介词“of”，连词“and”；词组“anicephotoofmyare/is…”“Theseare…”。能在实际中运用英语知识，对“家庭成员”进行描述。2.灵活应用：让学生谈谈自己的家庭成员，锻炼学生“听、说、读、写”能力，让学生参与到家庭合作当中去，增强学生的英语语言表达能力。3.丰富内容与多元形式：确保丰富内容与多元形式相结合，采用多种展现形式，绘声绘色，画面新颖。采用“创新形式(思维导图、绘画、”与“常规形式(汉译英、连词成句、写作、口语)”相结合的方式展开作业设计，力求帮助学生达到英语能力的全方位提升。依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出基础型作业、提升型作业和拓展型作业；以单元为单位设计出单元质量检测作业。1)本单元作业设计遵循双减政策和新课标要求。2)充分考虑不同层次学生的学习现状，设计不同梯度、不同功能的作业，满足学生个性化需求。3)整体统筹作业体系，统筹基础性作业与拓展性作业、课时作业与单元作业，提升作业的科学性和统整性。4)实施作业评价体系，明确评价主体和评价标准。5)部分设计要求学生运用想象力，团队合作完成。将教材内容与实际生活相结合，发展综合能力。本单元作业设计采用“分层设计”的设计理念，照顾不同学习能力和知识储备的学生，既能满足学生的基础性知识的掌握，又能促进学生能力的提高。同时，作业形式新颖、丰富，采用“图文结合”和“学习与实践结合”的方式，设置“填空、听力、画图、口语、改写句子、选词造句、思维导图、家庭合作作业”等作业形式，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。第一课时性作业(必做)I.请看下面的图片，将每个人对应的家庭称呼填写在横线上。II.观看图片信息，假设你站在C组的前方，向别人介绍一近一远的三组家人。利用词语“this”和“that”及其复数形式，填写下面的句子。2、时间要求：5分钟评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标正确性回答正确一大部分回答正确回答不正确回答完全不正确任务全部完成完成一大部分任务完成一小部分任务未完成任务规范性书写规范书写比较规范书写不太规范书写不规范4、作业分析与设计意图教学形式力求创新，融入富有童趣的图画，识别训练是一种增强认知能力的训练，帮助学生掌握基础知识和原理。I.A.grandfatherB.grandmotherC.motherD.fatherE.brotherF.sisterII.A.ThatisB.ThatisC.ThisisThatisThatisThisisThoseareThoseareTheseareI.根据要求回答问题。1.妈妈，这是我最好的朋友Emma。(翻译)Mum,______________mybestfriend,Emma.2.那些是我的祖父母。(翻译)______________mygrandparents.3.ThemanisJack’suncle.(对画线部分提问)______________theman______________4.ThegirlisTom'ssister.(对画线部分提问)______________thegirl?5.Thisismybrother.(改为复数句子)______________my________.6.Isthatabook?(改为复数句子)?______________________________?7.Thisismysister.(改为一般疑问句)______________yoursister?II.连词成句。2、时间要求：5分钟评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标完整度明显错误没有或很少语法比较正确，明显错误较少语法基本正确，有少数明显错误有严重语法错误内容比较充实内容比较充实内容不充实内容较少流畅度语言流畅连贯，措辞成熟，句式多样，基本无语法错误语言较流畅连贯，措辞较成熟，但存在少量语法错误句子较规范，句式较多样，语法错误较少。但措辞欠成熟句子较规范，但欠连贯。句式欠多样。存在一定的语法错误4、作业分析与设计意图通过翻译、改写句子、连词成句的形式，既帮助学生掌握基础知识，也帮助学生构建体系，增强趣味性和参与感，引发学生思考。I.1.thisis2.Thoseare3.Whois4.Whois5.Theseare,brothers6.Arethosebooks?7.IsthisII.1.Thisismymother.2.LiJingisyoursister./YoursisterisLiJing.3.Isthatyoursister?4.Whoishisaunt?I.给你一组词语，告诉我们谁是单数谁是复数，填写到思维导图中。II.请用所给单词的适当形式填空，并将这些句子连成一段有联系的内容写下来，注意重新组织语言和逻辑。【family,this,brother,grandfather】1.Therearesevenpeopleinmy___________.2.Thesearemy___________andgrandmother.3.My___________areJackandTony.4.___________aremysisters.Theystudyinthesameschool.2、时间要求：5分钟评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标正确性回答正确一大部分回答正确回答不正确回答完全不正确任务全部完成完成一大部分任务完成一小部分任务未完成任务规范性书写规范书写比较规范书写不太规范书写不规范4、作业分析与设计意图通过思维导图、写作的题目，拓宽知识边界，分辨不同场景下单词的应用，鼓励学生主动组织语言扩充内容，对于学习能力的提升有一定的帮助。I.词语单数thisisthat复数arethesethoseII.1.family2.grandfather3.brothers4.TheseTherearesevenpeopleinmyfamily.Thesearemygrandfatherandgrandmother.MybrothersareJackandTony.Andthesearemysisters.Theystudyinthesameschool.Ilovemyfamily.(选做)回家找出一张全家福，跟爸爸妈妈用英语描述一下家庭成员，并采访一下爸爸妈妈，在他们小时候，他的家庭氛围是怎样的？有什么日常活动？Thisisourfamily,sheismygrandmother,andthesearemysisters…2、时间要求：5分钟评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标且有新意内容较丰富，贴近题但是能够达到题目基本要求且与题目要求完全不符准确性语言流畅连贯，措辞成熟，句式多样，基本无语法错误语言较流畅连贯，措辞较成熟，但存在少量语法错误句子较规范，句式较多样，语法错误较少。但措辞欠成熟语言欠规范，流畅连贯，措辞欠成熟，且存在大量语法错误结构篇章结构过渡自然结构较紧过渡较自然结构较清晰，过渡较未能按要求完成作文。篇章结构紊乱4、作业分析与设计意图拓展作业是采访式家庭合作作业，让学生参与到家庭历史的回顾中去，增强自主性。家庭合作式符合“双减”和“新课标”要求，家庭参与感极强。Thisismyfamily.Thisismygrandmotherandthesearemysisters,AnnaandHelen.Myfatherandmotherareinthephoto,too.Whentheyweremyage,theyoftenplayedgameswiththeirfriendsandplayedsportswiththeirparents.Ilovemyfamilyverymuch.第二课时性作业(必做)I.连线题，假设你站在如图左下角，观察你与其他家庭成员的位置关系，填写下面的句子。II.写出下面单词的复数形式2、时间要求：5分钟评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标正确性回答正确一大部分回答正确回答不正确回答完全不正确任务全部完成完成一大部分任务完成一小部分任务未完成任务规范性书写规范书写比较规范书写不太规范书写不规范4、作业分析与设计意图锻炼基础的指示代词表达认知、基本语法结构的认知，熟练运用。I.1略2.He,is,father3.She,is,mother4.They,areII.brothersthesesistersparentsgrandparentsthosetheytheyI.听录音，判断一下照片里有几个人。II.从方框中选词造句，两个单数形式，两个复数形式。2、时间要求：5分钟评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标正确性回答正确一大部分回答正确回答不正确回答完全不正确任务全部完成完成一大部分任务完成一小部分任务未完成任务规范性书写规范书写比较规范书写不太规范书写不规范4、作业分析与设计意图通过听力的形式，培养对于this,that,these,those的敏感性，增强趣味性和参与感，引发学生思考。附：听力原文LiLan:Cindy,isthisyourfamilyphoto?Cindy:Yes,itis,LiLan.LiLan:Aretheseyourparents?Cindy:Yes,theyare.Thisismymother,Jenny,andthisismyfather,Tom.LiLan:Oh,who’sshe?Cindy:Sheismysister,Mary.LiLan:Whoarethey?Cindy:Theyaremygrandparents,LindaandBob.LiLan:Andwho’she?Cindy:He’smybrother,Jack.II.参考句子Thisismyfather.Thatismybrother.Thesearemyparents.Thosearemysisters.给你三个句子和几个单词，请你根据每个题目的要求，选出相应的单词，并标记三种不同的颜色，并将完整句子写下来。2、时间要求：5分钟评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标正确性回答正确一大部分回答正确回答不正确回答完全不正确任务全部完成完成一大部分任务完成一小部分任务未完成任务规范性书写规范书写比较书写不太书写不规规范规范范4、作业分析与设计意图通过填色和改写句子的题目，拓宽知识边界，分辨不同场景下单词的应用，鼓励学生主动组织语言扩充内容。1.Is,your2.Yes,it3.Are,those,grandparents(选做)家庭合作作业：向父母询问他们和祖父母/外祖父母的家庭的家庭成员状况，找到一张全家福，画出一张思维导图，向我们口头表达他们的人物关系。2、时间要求：5分钟评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标完成度全面的完成作业，而能够完成作业但是没有创新只能完成作业的大部分要求，作业完全达不到要求，但是进且有创新意识意识且没有创新意识行实践了结构结构严谨清晰结构较紧严谨清晰结构较清晰结构紊乱4、作业分析与设计意图拓展作业是家庭合作作业，画一张家族图谱，让学生参与到家庭中去，家庭合作式符合“双减”和“新课标”要求，家庭参与感极强。Aunt,uncle,dad,mom,cousin,son,daughter第三课时性作业(必做)I.假设下面是你的familytree，请用英语写上他们的称呼。II.选择题__________________________________________She’smymother.A.IssheyourmotherB.What’ssheC.What’sitD.Who’sshe2._____________arehisparents.A.ItB.ThatC.ThisD.ThoseLook!Yourmotherising.No,sheismy___________.Sheismymother’stwin(双胞胎)sister.A.motherB.auntC.cousinD.grandmother__________________4.Ihaveuncleandaunt__________________A.the;/B.a;anC.an;anD./;/2、时间要求：5分钟评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标正确性回答正确一大部分回答正确回答不正确回答完全不正确任务全部完成完成一大部分任务完成一小部分任务未完成任务规范性书写规范书写比较规范书写不太规范书写不规范4、作业分析与设计意图融入富有童趣的图画，对照自己的生活，把英语融入到日常之中，帮助学生梳理人际关系，提高对生活的热爱。I.grandfathergrandmotherfatherImotherunclecousinauntII.14DDBCI.现在有一张familytree，如果是以祖父或叔叔的角度，应该对图片中的人物分别怎么称呼呢？(注意：图片中只有两个小女孩。(外)孙女granddaughter,(外)孙子grandson,女婿soninlaw,儿媳daughterinlaw,侄子nephew/brother’sson,侄女niece/brother’sdaughter，妻子wife)II.汉译英1.他们是我的叔叔和阿姨。They_________my______________________________.2.他是LiTing的表弟吗?________________________________hecousin________________________________3.她是我的女儿。________________ismy________________.4.他们是你的朋友吗?________________________________yourfriends?2、时间要求：5分钟评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标准确性且有新意内容较丰富，贴近题但是能够达到题目基本要求且与题目要求完全不符语言流畅连贯，措辞成熟，句式多样，基本无语法错误语言较流畅连贯，措辞较成熟，但存在少量语法错误句子较规范，句式较多样，语法错误较少。但措辞欠成熟语言欠规范，流畅连贯，措辞欠成熟，且存在大量语法错误规范性书写规范书写比较规范书写不太规范书写不规范4、作业分析与设计意图familytree是本课时的重点，设置以grandfather的角度，以uncle的角度，既帮助学生掌握基础知识，也帮助学生转换身份的视角理解知识，增强趣味性和参与感，引发学生思考。I.以grandfather的角度I,wife,soninlaw,daughter,son,daughterinlaw,grandson,grandson,granddaughter,granddaughter,grandson,grandsonFather,mother,brother,sister,I,wife,nephew,nephew,niece,niece,nephew,nephewII.1.are,uncle,and,aunt;2.Is,Li,Ting’s;3.She,daughter;4.Are,they这是一张家族图谱，请你填写相应的关系。2、时间要求：5分钟评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标正确性回答正确一大部分回答正确回答不正确回答完全不正确任务全部完成完成一大部分任务完成一小部分任务未完成任务规范性书写规范书写比较书写不太书写不规规范规范范4、作业分析与设计意图通过familytree的题目，设置并要求学生分辨不同场景下人际关系的对应，鼓励学生灵活运用。grandparents,aunt,daughter,brother,aunt(选做)画出你自己的家族图谱，并根据他们的性格设计一个卡通形象给他们。你的家谱图：2、时间要求：5分钟评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标完成度紧扣要求，全面的完成作业，而且有创新意识能够完成作业但是没有创新意识只能完成作业的大且没有创新意识作业完全达不到要求，但是进行实践了任务全部完成完成一大部分任务完成一小部分任务未完成任务规范性书写规范书写比较规范书写不太规范书写不规范4、作业分析与设计意图拓展作业是自己的familytree作业，让学生参与到家庭的回顾中去，同时绘画卡通形象，增强家庭的融合性。家庭合作式符合“双减”和“新课标”要求，家庭参与感极强。第四课时性作业(必做)I.听一段听力材料，勾选你听到的人。【s://m.ximalaya/sound/13507613】II.归类他们的性别，填写在圆圈里。2、时间要求：5分钟评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标完成度紧扣要求，全面的完成作业，而且有创新意识能够完成作业但是没有创新意识只能完成作业的大且没有创新意识作业完全达不到要求，但是进行实践了任务全部完成完成一大部分任务完成一小部分任务未完成任务规范性书写规范书写比较规范书写不太规范书写不规范4、作业分析与设计意图通过听力题和归类题的形式，增强认知能力，识别训练是一种增强认知能力的训练，帮助学生掌握基础知识和原理。灵活掌握知识点，熟练运用到实际应用I.答案：提到的是father,mother,brother,sister,baby附：听力原文：MyfamilyBOOK3歌曲：家人Whereisdaddy,whereisdaddy,whereareyou?HereIam,hereIam,hereIam.Thisismydaddy.Whereisdaddy,whereisdaddy,whereareyou?HereIam,hereIam,hereIam.Thisismydaddy.Whereismommy,whereismommy,whereareyou?HereIam,hereIam,hereIam.Thisismymommy.Whereisbrother,whereisbrother,whereareyou?HereIam,hereIam,hereIam.Thisismybrother.Whereissister,whereissister,whereareyou?HereIam,hereIam,hereIam.Thisismysister.Whereisbaby,whereisbaby,whereareyou?HereIam,hereIam,hereIam.Thisisbaby.II.1－5CDCABI.选择题1.Isthataphoto____________yourfamily?Yes,mygrandparentsandIare____________it.A.of;inB.in;inC.of;ofD.in;on2.Youcanseethree.Mysisterisinthefirst____________.A.photo;photoB.photo;photosC.photos;photoD.photos;photos3.Inthephoto____________myparents.A.areB.isC.amD.beII.阅读理解。Bobisfromabigfamily.Hisgrandparentshaveasonandadaughter.ThesonisBob’sfatherJack.AndthedaughterisBob’sauntAmy.Bobhasasister.HernameisEmmaandsheiseightyearsold.Sheisinshorts.AuntAmyandUncleTomhavetwodaughters.TheyareGrace,14andHelen,12.Theyarestudentsofamiddleschool.Thefamilyisinthegrandparents’home.Theyhaveagoodtimeandtakeapicture.Inthepicture，Emmaisinfrontofherparents.GraceandHelenarebetweentheirgrandmotherandtheirfather.1.Helenis____________yearsold.A.8B.12C.14D.162.Thereare____________peopleinBob’sbigfamily.A.sevenB.eightC.nineD.ten3.JackisBob’A.sonB.uncleC.fatherD.brother____________4.Bobhas____________A.twoB.threeC.fourD.five____________5.WhatdoweknowaboutGrace____________A.Sheis12yearsold.B.Sheisinamiddleschool.C.SheisBob’ssister.D.HerfatherisBob.2、时间要求：5分钟评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标正确性回答正确一大部分回答正确回答不正确回答完全不正确任务全部完成完成一大部分任务完成一小部分任务未完成任务规范性书写规范书写比较规范书写不太规范书写不规范4、作业分析与设计意图通过选择题和阅读理解题，既帮助学生掌握基础知识，也帮助学生构建体系，引发学生思考。I.1.A2.C3.A阅读理解1.B2.D3.C4.A5.B根据句意选择合适的词并用其适当形式填空。【thisonephotobecousindog】1.LinMing’sparentsareinthe_______________photo.2.Herefourpicturesofmydog.3.Thesegirlsarehis_______________.4._______________threephotosareBob’s.Theyarenotmyphotos.5.Mygrandfatherhasthree_______________._______________6.Arethoseher_______________Yes,theyare.2、时间要求：5分钟评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标正确性回答正确一大部分回答正确回答不正确回答完全不正确任务全部完成完成一大部分任务完成一小部分任务未完成任务规范性书写规范书写比较规范书写不太规范书写不规范4、作业分析与设计意图通过选词填空的题目，分辨不同场景下单词的应用，鼓励学生主动组织语言扩充内容，对于学习能力的提升有一定的帮助。1.first2.are3.cousins4.These5.photos6.dogs拓展性作业(选做)家庭实践作业：请你帮助父母取一个英文名字。通过父母的帮助搜索一下合适的英文男名和英文女名，并了解一下改名字的含义和文化意义。你为父母选择的各3个英文名写成思维导图，写上含义和文化意义，回来告诉我们你选择了哪个以及原因。2、时间要求：5分钟评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标结构结构严谨清晰结构较紧严谨清晰结构较清晰结构紊乱任务全部完成完成一大部分任务完成一小部分任务未完成任务规范性书写规范书写比较规范书写不太规范书写不规范4、作业分析与设计意图拓展作业是采访式家庭实践作业，让学生为家长取英文名，主动回顾人名的文化意义，了解家长的特点，进行匹配。家庭合作式符合“双减”和“新课标”要求，家庭参与感极强。5、参考答案(略)第五课时基础性作业(必做)汉译英。I.这三个女孩是他们的姐姐。Thesethreegirlsaretheir__________.II.他们是你的祖父母吗？______________________yourgrandparents?III.他的父亲在下一张照片里。Hisfatherisinthe_______________photo.IV.这是他家的两张照片。These________twophotos__________________.V.照片中的男士是谁？_______________________Whoistheman_______________________2、时间要求：5分钟评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标准确性且有新意内容较丰富，贴近题但是能够达到题目基本要求且与题目要求完全不符语言流畅连贯，措辞成熟，句式多样，基本无语法错误语言较流畅连贯，措辞较成熟，但存在少量语法错误句子较规范，句式较多样，语法错误较少。但措辞欠成熟语言欠规范，流畅连贯，措辞欠成熟，且存在大量语法错误规范性书写规范书写比较规范书写不太规范书写不规范4、作业分析与设计意图汉译英题目是最基础的识别型题目，识别训练是一种增强认知能力的训练，帮助学生掌握基础知识和原理。1.sisters2.Arethey3.next4.are,ofhisfamily5.inthephoto/picture连词成句，注意标点符号。2、时间要求：5分钟评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标准确性语言流畅连贯，措辞成熟，句式多样，基本无语法错误语言较流畅连贯，措辞较成熟，但存在少量语法错误句子较规范，句式较多样，语法错误较少。但措辞欠成熟语言欠规范，流畅连贯，措辞欠成熟，且存在大量语法错误规范性书写规范书写比较规范书写不太规范书写不规范4、作业分析与设计意图通过连词成句的形式，既帮助学生掌握基础知识，也帮助学生构建体系，增强趣味性和参与感，引发学生思考。1.Thedogisinmyfamily.2.IsEmmayourbrother’sfriend?3.Thesearenotherparents.4.Isshehissister?5.IsJackyourbrother?6.Whoishissister?7.Thisisaphotoofyourfamily.I.你知道著名动画人物——小猪佩奇一家吗？请自主搜索关于小猪佩奇一家的人物关系，将下面这张图上面配上称呼以及名字。II.请你写一段关于“介绍小猪佩奇家庭成员”的小作文，60词左右。2、时间要求：5分钟评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标准确性且有新意内容较丰富，贴近题但是能够达到题目基本要求且与题目要求完全不符语言流畅连贯，措辞成熟，句式多样，基本无语法错误语言较流畅连贯，措辞较成熟，但存在少量语法错误句子较规范，句式较多样，语法错误较少。但措辞欠成熟语言欠规范，流畅连贯，措辞欠成熟，且存在大量语法错误结构篇章结构过渡自然结构较紧过渡较自然结构较清晰，过渡较未能按要求完成作文。篇章结构紊乱4、作业分析与设计意图形式新颖、图片生动，通过小猪佩奇一家的题目，拓宽知识边界，联系学生的课余生活，激发学生学习的兴趣，对于学习能力的提升有一定的帮助。拓展性作业(选做)家庭合作作业：我们知道著名动画家族小猪佩奇一家是个大家族，请你的父母的帮助下，再找到两组动画中的著名家族，画出他们的样子并且标注身份和名字，回来给我们口语讲述出来。2、时间要求：5分钟评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标准确性语言流畅连贯，措辞成熟，句式多样，基本无语法错误语言较流畅连贯，措辞较成熟，但存在少量语法错误句子较规范，句式较多样，语法错误较少。但措辞欠成熟语言欠规范，流畅连贯，措辞欠成熟，且存在大量语法错误结构结构严谨清晰，过渡结构较紧过渡较自然结构较清晰，过渡较结构紊乱语法正确，明显错误没有或很少，词汇和语言结构发音清晰，意义表达清楚语法比较正确，明显词汇和语言结构使用比较准确，语音无发音比较清晰，意义表达比较清楚语法基本正确，有少数明显错误，但不影响表达，词汇和语言结构使用基本准确，语音有一些错误，意义表达基本清楚有严重语法错误，语音有严重错误，语调不自然，严重影响表达4、作业分析与设计意图拓展作业是家庭合作作业，让学生自主搜索，由家长进行帮助和指导，增强合作性。家庭合作式符合“双减”和“新课标”要求，家庭参与感极强。Hi!I'malovelypig.MynameisPeppa.Hereisapictureofmyfamily.Thesearemyparents,myfatherDaddyPigandmymotherMummyPig.AndthisismybrotherGeorgePig.Ihaveahappyfamily,andIlovemyfamilyverymuch.(一)单元质量检测作业内容第一部分听力(共四大题，满分20分)I.听下面五个句子，选出与所听的句子内容相符的正确答语。每个句子听两遍。1.A.Goodmorning!B．Bye!C．Nicetomeetyou!2.A.Theyaremyfriends.B．Theyarerulers.C．No，theyaren't.3.A.Yes，heis.B．Thesearemyuncles.C．Yes，theyare.4.A.No，itisn’t.B．Yes，sheis.C．Sheismyaunt.5.A.Thankyou.B．It'snice.C．Yes，it’smyphoto.II.你将听到五段对话，每段对话后有一个小题。请在每小题所给的A、B、C三个选项中选出一个最佳选项。每段对话读两遍。6.WhatcolorisKate’spen?ABlueB．Black.C．Brown.7.What’sthegirl’sbrother’sname?A．Alan.B．Jack.C．Paul.8.What’sTom’sfriend’sfamilyname?ATomB．Mike.C．Brown.9.WhoisBob?A．Theboy’sfriend.B．Theboy’suncle.C．Theboy’sfather.10.Who’sthegirl?A．She’sMike’ssister.B．She’sMike’scousin.C．She’sBob’scousin.III.听下面两段对话，选出最佳选项。每段对话听两遍。(共5小题；每小题1听第一段对话，回答第11、12小题。11.What’stheboy’sname?A．JackBrown.B．JackSmith.C．GraceBrown.12.What’shisphonenumber?A．4568765.B．4565678.C．120625.13.Whataretheytalkingabout(谈论)?A．Aphoto.B．Afamily.C．Aclass.14.WhoisMr.Brown?A．Bob’steacher.B．Lucy’steacher.C．Alice’steacher.15.WhoisBob'smother?AAliceB．Lucy.C．Jenny.分)Thisisa16photoofmyfamily17.peopleareinthefirstpicture.18.girlsareinthepicture.Bob’s19.isred.Mydogis20..第二部分英语知识运用(共四大题，满分40分)从每小题所给的A、B、C、D四个选项中选出一个可以填入空白处的最佳选项。__________21.ishe__________He’smyfather.A.WhatB.HowC.WhoD.Who’s22.Thisismysisterand__________aremybrothers.A.theyB.thatC.heD.those23.Here______yourpens.AisBareC．amD．be24.__________areNing’sgrandparentsand__________ishissister.A.These;theseB.Those;thoseC.These;thisD.That;this25.mycousins.A．TheseareB．ThisareC．TheseisD．Thisis26.Dad,__________ismybestfriend,Jack.Nicetomeetyou,Jack.A.sheB.thisC.hisD.it27.Is__________yoursister?What’s__________name?A.her;sheB.she;herC.she;hersD.her;hers28.！Thanks!You,too.A．GoodmorningB．NicetomeetyouC．HaveagooddayD．Hello29.These__________myunclesandthat__________myaunt.A.is;areB.are;isC.is;isD.are;are__________30.Emmahastwofriends.TomandPaul__________A.He’sB.She’sC.They’reD.You’re根据首字母及汉语提示，完成下列单词的拼写，使句意明确，语言通顺。31.Ihavetwo(照片).32.Thesearemy(女儿).33.Sallyishis(表妹).34.My(父母)areinChina.35.(这些)aremysisters.41.A41.A.book42.A.is43.A.She44.A.A45.A.She46.A.is47.A.a48.A.girl49.A.girl50.A.JohnD.roomD.beD.HisD.ThisD.HisD.areD.anD.girlsD.girlsD.Mr.Green’s用括号里所给单词的适当形式填空。36.(JimandJack)roomsaresmall.。37.Who(be)yourfather?38.My(friend)areathomenow.39.That’s(she)sister.40.Lookatthephotoof(you)family.阅读下列短文，从每小题所给的A、B、C、D四个选项中选出一个最佳选项。Thisisa41ofJohn’sfamily.Thisman42Mr.Green.43isJohn’sfather.44womanisMrs.Green.45isJohn’smother.Who46thisboyand47girl?The48isJohn,Mr.Green’sson.The49isKate,Mr.Green’sdaughter.Kateis50B.photoB.amB.HerB.AnB.HerB.amB.theseB.boyB.boyB.Johnssister.JohnandKatearebrotherandsister.C.mapC.areC.HeC.TheseC.HeC.beC.thisC.boysC.boysC.John’s阅读理解(共一大题，满分20分)阅读下列短文，从每小题所给的A、B、C、D四个选项中选出一个最佳选项。A________51.isSharon’sbrother________A．AlbertB．JoyceC．PhilipD．Vicky52.Larry’ssistersare________.A．VickyandJerryB．VickyandSharonC．AmyandLucyD．VickyandLucy53.Philip’suncleis________.A．PaulB．BruceC．JoyceD．Albert54.JerryandSharonare________.A.parentsB．SistersC．CousinsD.brothers55.JudyandAlberthave(有)________children(孩子).AtwoBThreeC．fourD．fiveBThereisaphotoonthewall.It’saphotoofMr.Smith'sfamily.ThemanisMr.Smith.He’sfortynine.He’sateacher.ThewomanisMrs.Smith.She’sthirtynine.Sheisateacher,too.TheboyisLee,theirson.Helookslikeherfather.ThegirlisLing,Lee’ssister.Sheisten.Shelookslikehermother.Thesechildrenaremiddleschoolstudents.Mr.SmithisChinese,butMrs.SmithisEnglish.AllthefamilyareinChina.TheyloveChina.56.Lee’sparentsare__________A.teacherandhousewifeB.ChineseC.teachersD.mother57.LingandLee__________.A.arestudentsB.aregirlsC.areinthesameschoolD.lookliketheirmother58.Thefamilyare______