2023年和我们一样享受春天教案模板六篇

2023年和我们一样享受春天教案模板六篇和我们一样享受春天教案篇1

教学目标：

1、驾驭重音、停顿、语气、语调等诵读技巧。

2、能有感情地诵读《和我们一样享受春天》的第一部分。

教学过程：

一、导入，检查预习

今日我们学习诵读一首呼喊和平的诗歌。

诵读的要求分为：读精确、读流利，有节奏，有感情。

检查课前预习的状况（预设可以做到精确、流利。）

二、结构分析

1、齐读全诗。

2、这首诗歌结构上有什么特点？

1-4小节内容相像，结构相像，写斗争给大自然带来的灾难，第5小节呼喊和平。

三、指导读出节奏

1、出示第一部分诗歌，请学生试读。

2、出示第一小节，请同学标出重音、停顿。

3、老师预设：

蔚蓝色的/大海，

原来/是海鸥的乐园，

可是/巡弋的战舰和水雷

成了/不速之客，

这/原委是为什么？

4、学生依据标注练读，随机订正朗读中出现的问题。

预设：指导重音的读法是将音节读完整；停顿要求音断气不断，停顿处的字音拖长。

5、同桌合作，标出2、3、4小节的'重音、停顿。

指名诵读，老师范读。

四、指导有感情地诵读

1、出示第一小节。

引导学生相识到对比的写法，一前两句是和平环境下的大海，后两句是斗争环境下的大海。前半部分用略微欢快的语气读，语速适当快一些，语调上扬一些；后半部分用哀痛的语调读，语速慢一些，语调低沉一些。

学生练读，老师指导。

2、渲染气氛，进一步激发情感。

出示一些斗争灾难的图片，配以感伤的音乐和老师的旁白，引导学生感受斗争带给人类世界、尤其是儿童的灾难。

学生再次试读第一小节。不仅要读出怀疑，还要读出对斗争的控诉、痛恨的愤慨。

指导学生用低沉、缓慢的语气、语速来读，最终一句“这原委是为什么”要读的慷慨激扬。

五、配乐诵读第一部分。

和我们一样享受春天教案篇2

教学目标：

1.学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止斗争，是世界人民的共同心愿，从而受到酷爱和平的教化。

2.了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。

3.有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。

教学重难点：

1.理解诗句的含义。

2.读出诗歌的节奏和韵律。

教学内容：

（一）导入新课。

1.同学们，当我们沐浴着春光，坐在光明地教室里尽情享受和平、在户外进行体育运动的时候，你可曾想到，世界上还有很多地方正覆盖着斗争的阴影，有一些我们的同龄人却不能有和平的生活，他们是谁呢？先看一段视频吧！(关于一段斗争影片，激发学生的爱好)，

2、（师生沟通）你思索一下，斗争给人类会带来什么呢？假如发生斗争，我们还能不能坐在光明的教室里上课，能不能在户外进行体育运动，能不能去享受春天呢？让我们一起来看看斗争中的孩子们吧！（幻灯片两张，配音乐和图片说明“大家请看，天真可爱的孩子，本该在游乐场开快乐心的玩耍，可是，弹坑斑斑的墙壁却和他做伴，这原委是为什么？八九岁的年纪，本该在校内里学习文化学问，可是，这个失去亲人的女孩却只能独自哭泣，这原委是为什么？），今日，我们来学习一首呼喊和平的诗歌《和我们一起享受春天》。

（二）整体感知。

1.自由读诗歌，留意读准字音，读通诗句，读出感情。

2.（播放录音和幻灯片），学生跟读再齐读生字，订正新生字的读音。

3.听课文诗歌朗诵，留意朗诵者的感情和新的生字词的读音。（放出相应诗歌幻灯片）

4.展示朗读风采，请几位学生起来郎读，留意他们之间的不同感情和节奏感。

5.让学生把全文的内容分成两部分，怎样分？为什么？

小结：前四节，都是写斗争破坏了自然环境的安静。

小结：后面说明斗争是残酷的，它使大自然不得安静，让人类的生活不得安静。（展示分段状况和段意）

6.师生沟通下列问题，边读边想

①放出图片让学生看一看。并想一想，大海原来是什么样子的？现在是什么情景？，[显明的对比]，说一说：面对此情此景，你有什么感受，你想说什么，说后再带着体会的感情齐读）

7.再读诗歌，运用边读边想的方法，读出感情，然后再一次展示朗读风采（其次，三，四节诗），然后师生沟通下列问题：

①体会“这原委是为什么？”这句话作者总共问了几次？他为什么会发出这样的呼声？为什么前四节重复了这样的疑问呢？（让人感觉到诗人对不仅仅是疑问，更是一种对斗争的控诉，一种对斗争的抗议，表达了诗人对斗争的愤慨与不解）

②为什么作者选取了“大海”，“沙漠”“夜空”“草地”，这四者之间有什么联系呢？（“海陆空”，示意是整个大自然都遭到斗争的破坏）

三、升华情感，祈盼和平。

师：可恶的斗争破坏了大自然的美妙与安静，夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的苦痛，此时此刻，作者呼喊的是什么呢？你呼喊的是什么呢？

1.让我们自由读第五小节，探讨沟通：作者在呼喊什么呢？

2.我们希望，我们祈盼……（引导反复读）希望祈盼要求苛刻吗？不，仅仅是一张平稳的课桌，仅仅是一张雪白的教室，多么简洁的要求，读起来真让人揪心。

3.拓展运用文本语言

我们希望，我们祈盼——让蔚蓝色的`大海，恒久是海鸥的乐园

我们希望，我们祈盼——

我们希望，我们祈盼——

我们希望，我们祈盼——

4.回顾诗歌最终的一个标点——省略号，你觉得省略的是什么？（省略的是美妙的、无限的希望，用两个字概括就是“和平”

四、拓展延长，深化主题。

1.总结：是啊，虽然我们无法阻挡斗争，但酷爱和平的我们在一起，和平就是可能的。

2.配乐朗诵

让我们带着作者的祈盼，带着对和平的呼喊，伴随着音乐，有感情地朗读全文。

板书设计：

和我们一样享受春天

有雪白的教室

世界和平的期盼平稳的课桌

鲜花中读书

…….

和我们一样享受春天教案篇3

教学目标

１.学习“蔚、弋、频、茵”等４个生字，理解“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、祈盼”等词语的意思，会用“不速之客、祈盼”造句。

２.能仿照课文１～４节，补写一节诗歌。

３.有感情地朗读课文，理解体会诗歌内容，培育学生酷爱和平的思想感情。

教学重点

有感情地朗读课文，理解体会诗歌内容。

教学难点

培育学生酷爱和平的思想感情。

教学打算

１.老师打算：收集与诗歌内容相关的影视资料：一漂亮的家园，二是残酷的斗争画面，三是其它关于战残酷性的数据和资料。

２.学生打算：收集、阅读其次次世界大战、伊拉克争等斗争的资料。

3.课件

教学过程

一、情境对比，铺垫激情

１.课件播放“安静而漂亮的蓝天、大海、草原、沙漠以及人们华蜜生活”的画面，沟通：看到了什么，有怎样的感受？

２.课件播放“残酷的斗争场面、战后荒芜的废墟”，沟通：看到了怎样的画面，又有怎样的感受，看着这前后两组画面，你有什么话想说。

３.小结：是呀，斗争是如此的残酷。当我们沐浴着春光，坐在光明的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，在我们这个漂亮的地球家园里，有不少地方还覆盖着斗争的阴影，他们正祈盼着和平，呼吁着和平，饱受战火的人们希望能和我们一样享受春天般漂亮而和平的世界！（板书课题）

４.指导有感情地齐读课题。

二、初读感知，理解悟情

１.自读课文，要求：读准字音，自己认犯难读的地方多读几遍；划出难理解的词语，通过查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语；想一想，读懂了什么，还有什么不懂的问题。

２.沟通探讨：

（１）读准并理解下列词语：“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、搅、祈盼”。

蔚蓝——你还知道哪些蓝？如嫩蓝、瓦蓝、深蓝、碧蓝、青蓝；填一填“蔚蓝的（）”如大海、天空、海面等；

巡弋——你是用什么方法理解的？如通过查“弋”的意思，或是联系上下文猜想；

不速之客——怎样的客人被称为“不速之客”，课文中指什么？战舰和水雷为什么被称为“不速之客”；

频频——联系“频频点头”揣测“频频”的意思，想想课文中“频频放射的导弹”说明白什么；

祈盼——用找近义词的方法理解，如企盼、盼望、渴望等。

（２）指名朗读课文；同桌互读，点评。

（３）沟通：读懂了什么？还有什么问题？

三、诵读感悟，体会入情

１.出示四幅画面及相关诗句，指导朗读：蔚蓝的大海是海鸥的乐园；金黄的沙漠是蜥蜴和甲虫的天下；蓝得发黑的夜空属于星星和月亮；绿茵茵的草地滚动着快乐的足球。

２.在每句中加上“原来（该）”，再读一读，说说加上“原来（该）”后感觉有什么不同？是呀，原来是这样的安静而漂亮，那么现在怎么了呢？

３.出示1～4小节，指导读好“原来……可是”的转折语气。

４.探讨：这原委是为什么？究竟是什么破坏了这安静而漂亮的`世界？（残酷的斗争、贪欲与残暴、掠夺与侵略……）

５.“这原委是为什么？”表达了作者怎么的感情？再一次有感情地朗读1～4小节。

四、拓展补写，升华抒情

１.其实，斗争带来的残酷远不止这些，课前大家了解了斗争的有关状况，把你了解到的状况给同学们介绍一下。

２.以下是其次次世界大战的有关数据，从这一组数据可以看出斗争给人类带来的灾难。

1939～1945年，德国、意大利、日本法西斯国家发动了一场人类历史上空前规模的其次次世界大战，这是人类历史上规模最大、损失最惨重的一次斗争，先后有60多个国家和地区参战，波及20亿人口，战火燃及欧、亚、非、大洋洲和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋，作战区域面积为２２００万平方公里，交战双方动员兵力达1.1亿人，因斗争死亡的军人和平民超过5500万，各交战国的干脆军费支出占其国民总收入的60～70％，干脆军费开支总计约1.3万亿美元。仅在欧洲，斗争破坏造成的物资损失（据不完全统计）即达2600亿美元（按1938年价值）。这场斗争是对人类文明的一次巨大摧残。

３.读了上面的数据，你又有什么新的体会，请依据你对斗争的了解，选择其中一句，仿照补写。

４.面对如此残酷的斗争，你有什么话想说吗？指导朗读课文最终小节。

（１）自由朗读。

（２）指名朗读。

五、阅读链接，丰富感情

出示：《儿童和平条约》

１.介绍条约的背景：（出示）

这份《儿童和平条约》是1986年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童共同签订的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美妙心愿。

２.自由朗读，沟通体会。

六、作业选择

１.有感情地朗读背诵诗歌。

２.诗歌仿写；《儿童和平条约》读后感或进一步阅读了解斗争的相关资料。

和我们一样享受春天教案篇4

这是一首呼喊和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了斗争给自然世界带来的种种担心宁，发出对和平的呼喊。

诗歌富有感染力，作者抓住自然界人们熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美妙与安静的景象与因斗争遭破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：这原委是为什么?并在前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对斗争的控诉，一种对斗争的抗议。最终一节的希望与祈盼，更是让人揪心，虽然仅仅只是一张平稳的课桌，一间雪白的教室，假如没有和平，连人类生存最基本的要求都是空想，维护和平，制止斗争，这是世界人民共同的心愿。

全诗共五个小节。可以分为两个部分，第一部分(第一至第四小节)描述了斗争给自然世界带来的种种担心宁。其次部分(第五小节)发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美妙。

本课的教学重点是理解诗句，体会诗人表达的情感。

1、学问与实力：

⑴相识4个生字。

⑵了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。

⑶有感情地朗读课文。

2、过程与方法：

可以采纳“读读、想想、说说、读读”的方式来体会诗歌表达的思想情感。

3、情感看法价值观：

通过学习，使学生受到酷爱和平的教化。

1、教学之前可以布置学生收集近些年来有关斗争的资料。

2、教学中可以先组织学生沟通课前搜集的资料，让学生对斗争及斗争所造成的后果有一初步了解，为理解诗歌作铺垫。

3、教学诗歌要以读为主，使学生在反复诵读中体会诗歌所表达的思想感情，并且留意将读、想、说结合起来。

4、了解“阅读链接”中“儿童和平条约”签订时间、背景。

一、激趣导入

1、维护和平、制止斗争，是世界人民的共同心愿。然而世界上各种斗争连绵不断地发生，斗争中平民百姓的生活状况怎样呢?请看看下面这些资料和图片。(老师打算的图片及资料)你还知道近来有哪些斗争给百姓带来了学生的灾难吗?(学生沟通搜集的资料)

2、当我们听了这些血的事实，了解了硝烟中的平民百姓的凄惨遭受，你又有何感想呢?让他们和我们一样享受春天吧!(出示课文题目)

二、初读感知

1、读准字音，读通句子，自己认犯难读的`地方多读几遍，读后同桌之间相互检查。

2、运用、联系上下文等方法理解不懂的词语，同桌之间相互沟通。

3、读读想想：

了解了什么，有什么不懂的问题。

三、沟通探讨

1、指名读诗，读后评价，看字音是否读准，句子是否读通。

2、沟通：

了解了些什么，有什么不懂的问题。

四、阅读示范

(依据对学情预料，学生可能对“这原委是为什么”的呼喊不理解或感悟不深刻。因此，可选择学生最熟知的对“草地”的描写一节，指导学生阅读，达到举一反三的目的。)

1、默读第四节，联系自己的所见所闻，想一想：

草地本身应当是什么样的?而正在经验斗争的草场呢?假如你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么?

2、有感情地朗读第四节。

3、自主阅读：

按阅读第四节的方法阅读其余各节。

五、有感情地朗读全诗

六、升华总结

1、读了这首诗，你有什么话要说。

2、宣读“儿童和平条约”。

资料袋：1986年，在美国纽约实行了世界儿童联欢会，会上世界儿童代表签署了《儿童和平条约》，表达了儿童渴望和平的美妙心愿。

1、结合对课文的理解填空：

斗争让孩子们失去了_________，失去了_________，失去了________，失去了___________，我们希望战火中的孩子们和我们一样___________。

2、我会写：仿照第一至四小节的写法，写一段诗，表达你对斗争的控诉，对和平的渴望：

__________的__________，

原来_________________，

可如今_____________,

_____________________，

这原委是为什么?

和我们一样享受春天教案篇5

始终大力提倡素读这种流行于私塾时代的读书方法。是经典诵读的很好的、很有效的方法。新课标人教版四年级下现代诗《和我们一样享受春天》是《课标》试验教材（人教版）四年级（下）第四单元的最终一篇课文。是一篇独立阅读课文。本单元的主题是斗争与和平。在本篇课文的教学中，结合单元教学目标，和独立阅读课文的特点，我尝试运用了素读的导学方法，详细做法如下：

一、导学目标：

1、至少相识4个生字；

2、至少积累6个词语；

3、能通过重点词体会诗句的意思；

4、能从词语的链接中体会出诗歌表达的情感；

5、会有感情的朗读诗歌。

二、导学时间：一课时

三、导学重点：词语链接

四、导学过程：

（一）听（抄）写词语，激发爱好

①蔚蓝金黄蓝黑绿茵茵；

②大海沙漠夜空草地

③乐园天下家园（天堂）

④海鸥蜥蜴、甲虫星星、月亮孩子

[设计意图：语文教学归根结底就是通过字、词、句、段、篇的训练，培育学生听、说、读、写的实力。这一环节中，有听写、还可以抄写，同时还有一个（）须要学生自己去填，目的是为了通过适度训练梯度，敏捷的`训练形式，激发学生的学习爱好。]

（二）读词读句，体会句意

读：竖着读→横着读→添词读成句子。

[设计意图：竖着读，体会词的分类，培育学生的逻辑思维实力；横着读，让学生进行相关链接，产生意象，有所感悟；添词读句，一方面，培育学生遣词造句的实力，另一方面让对诗句产生初步的印象。教化要在不知不觉之中，当学生发觉我们在实施教化的时候，教化的功效就已经降低了。]

（三）反问提示，引出下文

①是这样的吗？

②那么是怎样的？

③这原委是为什么？

④你从这句话中读明白了什么？

⑤你能找到答案吗？

（这是因为：世界并不太平，不少地区还充满着斗争的硝烟，罪恶的子弹还威逼着娇嫩的和平之花。）所以，我们：

[设计意图：这一环节，第一：突出原来、本该的意思，强化学生对该词语的理解，其次：通过是这样的吗？引出学生对下面诗句的理解，明白现实究竟是怎样的，从而回答那么是怎样的？这一问题；第三：加深对这原委是为什么？这一问题的理解；从而为诗的最终一节的朗读和理解奠定基础，为体会课文表达情感确立感情基调。]

（四）指导朗读，小结归纳

①读：诗的最终一节；

②你从最终一节中读明白了什么？

（板书：仇恨斗争祈盼和平）

③小结：是呀！孩子们，世界上还有多少孩子祈盼着为斗争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充溢阳光、鲜花和爱的人类家园！让他们能和我们一样享受春天！

（板书课题：让我们一样享受春天）

[设计意图：通过字、词、句、段、篇的训练，通过学生长时间的阅读和体会，我想学生形成对斗争的恨、对和平的祈盼应当是水到渠成。明白诗歌中为什么要反复问这原委是为什么？的道理、知道课文为什么要以让我们一样享受春天为题是不会怎么过于困难的。]

（五）总结学法，拓展延长

①词语归类：词是语言的基础，理解词语可以把话说好、把课文读懂，把习作写好，词语的学习很重要；

②词与词连接在一起就是句子，诗人们也是这