2023年有关小学美术说课稿模板锦集篇

2023年有关小学美术说课稿模板锦集篇小学美术说课稿篇1

一、说教材

1、教学内容：人民美术出版社六年制小学美术第一册，《谁画的鱼最大》

2、教学目标：

显性目标：应知：初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。

应会：能大胆作画，充溢画面，画一条大鱼。

隐性目标：培育学生对美术学习的爱好和酷爱自然的情感。

3、重点：对鱼造型的把握

4、难点：对主体物与次要物体大小比例的驾驭

二、说教案设计依据。

1、依据开心教学原理，学生们的学习主动性思维会在欢乐、轻松、的氛围中被最大限度的调动起来，能充分发挥学生的学习潜能。

2、依据课程理念设计课程内容，课程内容于教材中怎样呈现，是课程内容的设计是否体现课程改革理念的重要端庄。为此我以建构主义理念和课程改革目标为指导，更新教材观，打破旧教材模式，探究新的呈现教学内容模式，为学生主动、探究、合作的学习方式打好基础。

三、说教法和学法。

学生作为学习的主子，具有很强的学习潜力，学习的途径也多种多样，所以我在达成设计、应用这一块时，可采纳多种方法。

1、将教学内容设计为案例学习，使学生知其是什么?了解材料、技法及形式特点和怎样创建出来的。通过案例教学使学生习得主导学问和技能以及美术学习的思维方法。并成为举一反三的典型。

2、把教学内容设计为问题学习，把学问设计成学习情境中问题，启发学生思维，使学生主动探究与沟通。在探讨和解决问题的过程中发觉学问、内化学问建构学问。3、把教学内容设计成项目学习，使学生在富有情趣的学习情境中学习的过程。

四、说教学程序设计。

1、听声音导入，再看课件，欣赏海底的各类鱼。

目的是完成观赏、评述。通过观赏，评述对学生进行美的感染，感受热带鱼艳丽的色调的漂亮的花纹，形态，外形，环境。

2、观赏农夫画〈戏鱼〉。

目的：1、是丰富观赏内容，体现人文内涵。提高学生的审美实力、丰富美术学问、拓展审美眼界。从未巩固学问点大小通过对比与衬托而产生。

3、鱼的大与小如何凸显这一点，让学生知道是在对比中产生。

4、课后延长。

让学生不仅发觉了美，还要创建美，明确大小产生于对比，以及关于鱼的学问点：部位花纹外形环境。通过老师的演示，树立了学生学好美术的信念，为下节课做了很好的打算。“信任你们也能做得那么好，起到一个很好的延长作用。

以上就是一年级美术:谁画的鱼最大说课稿.

小学美术说课稿篇2

一、说教材

1、教材内容的地位和作用

《奇妙多变的线条》是岭南美术出版社出版的义务教化课程标准试验教科书小学美术第四册其次单元第四课，本单元是以“人际关系与生活”为主要取向的课程，“点线色你我他”是单元的主题。本单元共四课，均以“人”为媒介，以学生熟识和客观存在的事物进行联想，诱发学生的想象力。本课的主要内容是相识线条的运动改变以及线条对人类情感的表现。

线条是一种奇妙的符号，它随着儿童涂鸦的起先，便陪伴着儿童成长，成了很多孩子表达内心世界的手段，这种用线来表现儿童内心世界的东西一旦被引上正规化的道路，将完成用线造型的环节。用线造型的训练在儿童美术实践中被了解、驾驭、运用，能帮助儿童充分的呈现自己的创建性，开发儿童的潜能和智力实力。一二年级学生处于幼儿期向儿童期发展中，儿童的美术活动主要体现为嬉戏性。因此，美术课不要过多的讲绘画学问和造型原理，教学要求主要是使学生通过视察、体验、记忆、想象来表达自己的生活感受，以培育学生的视察力、形象记忆力、想象力和创建力。本节课，我打算运用大量的美术嬉戏、音乐嬉戏帮助孩子们了解线条的节奏感，大胆运用各种各样的线条来抒发自己的情感，创作优秀的特性化的儿童美术作品。

2、教学目标

依据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合低年级学生特点，本着提高学生对美的感受实力和艺术创建实力，我确定本节课的教学目标为：

学问与技能：

A、相识各种直线、曲线及其作用；

B、感知线是绘画语言之一；

C、培育学生线控与线性的感知与表达实力。

过程与方法：

A、在嬉戏中，引导学生视察生活中和自然中的线，感受听觉的“线”，激发记忆与发觉的爱好；

B、在比较中体验线条的美感；

C、在创作中训练线的表现力。

情感、看法、价值观：

A、感知生活中和自然中的线及其美感，培育学生酷爱自然、酷爱生活的情感；

B、能与同学合作沟通，学习人际交往；

C、能用审美的眼光视察生活中和自然中的线，提高审美实力。

3、教学重点和难点

重点：感知生活中和自然中的线及其美感，体会线条表现出的情感。

难点：学会用不同的线表达自己的情感。

4、课型：

造型﹒表现

5、课时支配：

一课时

通过以上教材分析，为了更好的达到教学目标，突出重点、突破难点，我打算采纳下列教学方法。

二、说教学方法

（一）说教法

依据本课的性质及学生的特点，我主要打算实行以下教法：

（1）“启发引导法”，依据学生由感性相识上升到理性相识的认知规律，我以实例为线索，充分动用教具，不断采纳观赏、启发、探讨、归纳相结合的教学方法，在实例的引导下，充分调动学生的主动性和自觉性，让每个学生都能参加到动脑的主动思维中，真正做到面对全体学生，优化课堂教学，提高课堂效率。

（2）“演示法”，依据心理学原理，再造想象是依据词语的描述或图样、图解、符号记录等的示意，在人脑中形成新形象的过程。因此，我针对学生的年龄特点，运用多媒体教具，展示教学相关资料，为学生供应大量的感性材料，让全班学生都能用多种感官感知到演示对象。演示过程中老师的语言与实物、多媒体教具的交替运用，用语言渲染演示，用演示形象地说明讲授的内容，把演示与讲授有机结合，更好地引导学生边看、边听、边思索、边争论，以获得最佳效果。

（3）运用“探讨性学习”的方法，让学生在探究中发觉、在探究中尝试、在探究中创新，变学生被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”。

总之本节课的全过程主要是创设各种情境让学生自主学习，主动探究的过程，充分体现学生在学习中的主体地位。

（二）说学法

线条是绘画艺术的重要语言与工具，在艺术领域中既有视觉的“线”又有听觉的“线”，理解它们的节奏与情感是比较抽象的，须要全面的学问技能和创建思维，要想让学生在短时间内运用不同节奏的线条来表达各种不同的情感不是一件简单的事。本节课，学生可以在老师创设的情境中借助老师打算的大量实例、音乐等课件演示和参加体验性学习活动，产生“记忆”与“联想”，在多元的文化环境中形象地相识生活中和自然中的线条以及绘画中的线条，感受听觉的“线”，发展创建思维，陶冶艺术情操，学会人际交往。

三、说教学程序

《美术新课程标准》提出：“美术课程应特殊重视对学生特性与创新精神的培育，实行多种方法，使学生思维的流畅性、敏捷性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创建潜能，并重视实践实力的培育，使学生具有将创新观念转化为详细成果的实力。”因此，老师必需细心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经验美术的过程，体验审美的欢乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培育特性。为了顺当达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学程序如下：

（一）创设情境视察线条形态

意图：视察线条的形态，激发学习爱好

过程：

（1）嬉戏导入

依据教化学原理：直观性教学能显示事物的内部结构、发展过程，使肉眼感知不到或短时看不见的现象或事实出现在学生面前，有利于学生充分视察和思索事物的改变。因此，在课堂教学之初创设一种真实的情境是特别重要的。比如，学生喜爱做嬉戏，可以从这一点切入主题，唤起学生对本课的爱好。教学起先部分，“绕线”嬉戏导入：每一位同学小时候也许都玩过这种嬉戏，它可以是一个人单独操作，也可以是两三个人共同操作。让学生利用打算好的毛线，自由选择嬉戏方式。在翻线的过程中留意提示学生视察线条改变的不同形态。再观赏课件1“运动的线条”，在观赏的过程中提示学生视察表演者手中的彩线有哪些改变，并把这些改变画在纸上。

（2）引出课题：线条

（二）走进生活感知线条节奏

1、探究活动一：找寻生活中和大自然中的线

意图：感知线的节奏，相识到线条的存在使生活变得更加丰富多彩。

过程：让学生们想一想不管我们画什么笔尖落到纸上画出来的都是什么呢？（演示）生：“线”。师：“对了，是各种各样的线，我们先一起来找一找，在生活中，自然界中你在哪些地方见到过线”？学生充分发言后演示课件2“生活中和自然中的线”，学生观赏自然界中存在的各种各样的线，并提示学生留意视察这些线是不是相同的？假如不同它们有什么区分？各自有什么特点？学生探讨、发言后选出代表将不同节奏的线画到黑板上，老师讲解这些线条的疏密不同、粗细不同、起伏不同正体现了线条不同的节奏。

2、探究活动二：听音乐画线

意图：感受听觉的线，启发学生发展创建思维，培育学生的艺术情操。

过程：由线条的“节奏”自然过渡到音乐中的“节奏感”，出示课件3“听音乐画线”，播放两段音乐，请同学们在纸上将两种节奏画出来，并邀请几位同学到讲台上选用一种老师打算的材料将听到的不同节奏表现出来。这一环节学生们在开心、兴奋的气氛中不知不觉地融入到美术与音乐的艺术魅力中了。

（三）合作比较探讨线条美感

3、探究活动三：我们的发觉最多

意图：在“比较”中感受线的丰富多变，与同学合作沟通，学习人际交往。

过程：将五种“比较内容”分别装入不透亮的袋子中，让学生分小组选择、探讨各种线的不同美感，体会线的丰富多变和奇妙，然后各小组汇报，老师归纳板书：曲线、直线、粗细线，有疏有密改变多。（老师可以供应一些适当的感觉词语）

A、直线与曲线的比较B、曲线与折线的比较C、粗线与细线的比较D、线的疏与密的比较E、长线与短线的比较

（四）探究发觉体悟线条魅力

4、探究活动四：画家与小挚友的画美在哪里？

意图：感受线是绘画的基本元素之一，感受画面线的组织、排列的美感和各种线表达的情感。

过程：出示课件4“画家与小挚友的画美在哪里？”，让学生观赏一些线描画，提示学生在观赏的同时思索以下两个问题：A、他主要运用什么线来表现的？B、揣测一下画者在画这幅画时心情怎样？学生探讨后主动发言，得出结论：线条反映了画者不同的心情：有安静的、烦躁的、激烈的、愉悦的等等。老师请出几位同学在黑板上用线条画出一种心情，其他同学来猜猜他们表现的是什么样的心情。学生们在这一环节主动投入到绘画嬉戏中，体会了线条的魅力。

小学美术说课稿篇3

教学目标

1.能够说出5—10件左右对称的物体。

2.能够用对印的方法表现2—3幅作品。

3.了解对称图形带给人们的一般感受。

教学重、难点：

1.是否能说出对称图形带给人们的一般感受.

2.是否能留心视察对印作品产生的肌理效果。

课前打算

(1)学生打算颜料、调色盘、笔、抹布、水罐等工具材料。

(2)老师打算与学生一样的材料及范画。

教学活动过程：

第一节：

活动一：

让学生视察教材上的制作过程图，激励学生在纸上试一试，之后，可以让学生沟通在诗作中遇到的困难，大家一起帮他出办法，主要谈谈，什么状况下印的很清楚，什么状况下不简单印清晰，同时老师可以举例相关学生作品。

然后组织学生探讨：那些物品适合用对印的方法来表现，除了书上的，你还能举出那些?

活动二：

老师示范：调色，绘画，对印。

学生在正式的作业纸上练习。(由学生对颜料及水分的限制实力有差异，气候状况对作业效果的影响也很大，特殊是晴朗的天气，颜料干得很快，动作稍稍慢一点就印不出来了，因此建议老师让孩子运用水粉颜料，调色过程中尽量少加水，并且，可将作业纸裁得稍小一些。)

活动三：

学生作业展示，请学生谈谈在作业中发觉的问题及自己是怎样解决的。

整理与整理

其次节

活动一：展示学生上节印制的作业，让学生将作业拿得远一点，“看一看，想一想，我印出来的东西象什么?”然后进行添画。构图有缺陷的，用添画来补救;形象不清晰的，用添画使它详细;色调不丰富的，用添画来点缀。可以干脆用笔画上去，添画的时候留意对称。

活动二：

展示作品，观赏学生及教材上的作品、图片，让学生谈谈感受，如：平衡、完备等等，学生所说的与对称相关的都予以确定。另外，在对印的过程中，会产生很多偶然的、奇异的效果，可提示学生留意视察、观赏。

活动三：

有目的的创作一幅对印作品，再进行添画。整理与整理：

将工具洗干净，将桌子擦干净。

课后拓展：将作品制成卡片送给师长或挚友。

小学美术说课稿篇4

一、说教材：

１、教材简析

《好玩的鞋子》是苏教版第九册第九课教学内容，为了在40分内进行有针对性和时效性的美术教学，让学生在短时间内获得艺术成就感。我把这个鞋系列课教学内容，分解为三个专题进行教学。前面已经学习了《美丽的鞋》、《鞋的联想》，《我设计的鞋》作为这节课的内容来完成。由于学生的日常穿着鞋都是家长帮助他们选购，所以学生们外出旅游或参与某些活动时，穿着方面，就很难反映出性格特点和特性品位。本课的设置就是让学生亲自设计绘制鞋，这一活动能更好地培育学生的设计意识、动手实力和审美情趣，并让学生深刻体会到鞋除了好用功能以外的文化内涵和艺术品位。将想象变成现实，是人类创性的最高体验。

2、学情分析与教学思路

现阶段的小学生他们充溢活力而富有幻想，对时尚的事物较为敏感，特殊是对鞋的穿着与设计更为宠爱与感爱好，虽然学生前已经学习了相关学问，有肯定的基础，但是他们也还存在着对鞋文化内涵等设计上的盲点问题。因此，支配这一课的学习是特别有必要的。通过细心设计质疑、释疑，审美体验、作品比较、分析沟通、设计制作等一系列教学活动，引导学生主动探究美术与其他学科、美术与生活、美术与情感等方面的联系，把美术学从单纯的技能技巧层面提高到美术的文化学习的层面，让学生在美术活动中获得胜利体验和情感升华。

依据《美术新课程标准》的精神和教材的要求，结合本校学生事实上状况，我确定本节课的教学目标为：

1、引导学生观赏设计制作风格独特的鞋；

2、引导启发学生将自己设计的鞋用不同材料表现出来；

3、通过创作活动，训练学生的动手动脑的实力；

4、对鞋进行艺术审美评价，在今后的生活中擅长发觉美、创建美来装扮和美化自己的生活。

教学重点：鞋的设计构思和特性化风格的表现．

教学难点：找到适合的元素，设计出具有特性的鞋。启发学生将自己设计的鞋用不同材料进行表现。

二、说教法

教是为学服务，老师在教学中事充分发挥主导作用，体现学生的主体作用。为使本课在教学中突出重点，突破难点，切实有效地完成教学任务，达到审美的效果我采纳以下教学方法：

１、情境教学法：情景对于学生的学习有着感染、示意、激励等作用，一个好的情景创作可以为课堂教学起到事半功倍的效果．为此，布置学生收集有关鞋相关资料，师生穿着自己宠爱的鞋来到课堂，拉近师生间的关系，也拉近了学生与课堂的距离，很好地创设教学情景，提高了学生学习美术的爱好和主动性．

２、引导式教学法：依据学生由感性相识上升到理性相识的认知规律，我认为这种教学方法适合于五年级的学生，因为他们已经具备了肯定的理论学问和感性相识．因此，我充分利用多媒体信息技术，创设与本课题相关的图片，以问题的形式呈现给学生，不断采纳视察、对比、启发、探讨归纳相结合．生动直观的画面，充分调动学生的探究性意识，让每个学生都能轻松开心地参加到动脑的主动思维中。

３、演示操作法：演示操作法：为了丰富学生的感性相识，让学生知道艺术创作的步骤和方法，供应可借鉴的范例，在讲解鞋的设计、制作和色调搭配时，我运用演示操作法组织教学．

三、说学法：主要培育学生自主学习、合作意识与探究学习法

教化艺术不在于传授学问本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。在教学的全过程中，我把设疑、发觉、探究、体验实践等学生认知能动性凸显出来，在学法上我着重培育学生自主学习、合作与探究意识，苏霍姆林说过：“让学生体验到一种自己在亲身参加驾驭的学问情感，乃是唤醒青少年特有对学问爱好的重要条件。”为此，在整个教学过程中，我将自己的作用定位在引领学生用锋利眼睛去发觉美、用深刻的头脑去思索、用纯真的心灵去感受美、用一双巧手去创建美。

四、说教学程序

课前打算：

教具：课件展示各种鞋

学具：学生打算：彩纸、纸盒、泥、线绳、颜料、剪刀、胶水等。

为了顺当达到教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学程序如下：

（一）创设情景，导入新课。

上课伊前，我让学生穿着自己带来的鞋，到前面来做小模特,学生排着队，学着模特步，随着音乐呈现自己的鞋。这一环节很好的调动学生学习的热忱和学习爱好。随即课件展示让学生观赏各种风格、主题的鞋图片．老师提问：“这些是什么服装？”、“它有什么作用？”、“假如我们要参与一个特定主题的活动，市面上的鞋能满意我们的须要吗？”从而把鞋带进学生的生活，引起学生情感的共鸣，激发了学生的创作欲望．其实，鞋就在我们的身边．接着揭示今日学习主题－《我设计的鞋》。

（二）尝试制作

如何才能摆脱千人一面的现象，设计出特性特征的鞋呢？其实学生都有表现自己的欲望，首先，我设定几个题材，学生以小组的形式尝试绘制鞋。这一环节让学生运用自身原有的学问与实力创建性的解决问题，培育了他们自主学习．接着探讨：哪组绘制的鞋最有特色？你最喜爱哪一件鞋？各小组发表自己的评价，在多元评价中让学生在沟通中互动，在互动中感受学习的自主和乐趣．依据学生探讨，老师最终强调鞋的设计方法（板书）：运用什么材料、如何进行制作并进行描绘。

小学美术说课稿篇5

一、说教材

（一）教材出处、分析

《出壳了》选自人教版小学美术新课程标准二年级下册第八课，本课教材除了从自然生命的规律发展动身，从简单理解接受的角度动身以外，也以孵化作为引子，依据生命形成的过程，延长到创作的发生、发展、生成的过程，进而使学生能大胆联想，创建出新奇的、表现独特的作品来。培育学生丰富的想象力与概括的造型表现力。

（二）教学目标

1、学问目标：探究生命的奇妙，启发学生回忆与联想小动物出壳时的情景。

2、技能目标：通过记忆和大胆的想象，用自己独特构思的表现形式来感受生命的不屈和漂亮。

3、情感目标：培育学生酷爱生命、珍惜生命、关注生命。

（三）教学重点：用独特的构思表现动物破壳而出的情景。

（四）教学难点：表现的自由性和不同种动物的特点，通过观赏、激励等多种方法解决问题。

二、说教法

依据本课的性质及学生，我主要实行“视察——引导——启发——创建”，以小鸡出壳为线索，充分利用客观条件，不断采纳观赏，启发、归纳相结合的教学方法。通过视察活动，懂得酷爱生命、珍惜生命、关注生命，捕获感人、漂亮、生动的瞬间，表现自己的不同感受。

三、说学法

据教学大纲要求和教材内容的特点，在教学中，注意指导学生（1）视察尝试表演的学习方法（2）大胆、创建的造型表现力

四、说教学程序

依据以上分析，我设计了如下教学流程：

（一）故事导入，了解生命是怎样诞生的。

（二）在观赏，感受小动物出壳时的情景。

（三）创新与表现

（四）观赏与评价

下面，我向各位具体介绍一下我的教学过程。

（一）故事导入，了解生命是怎样诞生的。

每个宝宝都是妈妈经验了十月怀胎，你们也是。在妈妈的肚子里经验了十个月，在诞生那天，就用手脚蹬。是告知妈妈，“我要出来了！”这天是你的生日也是妈妈受苦的一天。妈妈经验着苦痛也享受着华蜜，因为妈妈有了你这个可爱的孩子。动物也是一样，他们有他们的方式来到这个世界。

鸡蛋宝宝带着妈妈的体温来到我们这个漂亮的世界，它在鸡妈妈的细心孵化下，蛋宝宝的内部渐渐地发生了改变，渐渐地变成了一只小鸡，到了第21天的时候，小鸡最终破壳而出了。

（二）在观赏，感受小动物出壳时的情景。

接着，请同学们来做做小鸡从壳里出来的样子。（破壳——用嘴啄开壳啄开一圈——完全破壳——摆脱卵壳——用脚伸展——步入壳外世界。）

有的很簇新、有的很骄傲、有的很娇气躲在妈妈的身边、有的很友好和其它小伙伴一起打闹、而妈妈看到那么多的孩子出世了，又是疼惜又是激烈。

还有什么动物是象小鸡一样从壳里出来的？如：恐龙、企鹅，鸡，鸭、鸟类、鳄鱼、蛇（老师课件展示各类的动物的形象）

它们一诞生最想干什么？比如小海龟、企鹅等等。（播放课件）

我们共同观赏小挚友的画。（播放课件）

小组探讨、沟通。

小挚友们，我们不但视察了小动物出壳的情形，还观赏了小挚友的作品。下面请同学们谈一谈你想画什么？（如：小鸡和鸡妈妈、小鸭刚出壳的情形、小海龟奔向大海的情形。）

（三）、创作与表现

与学生探究小动物出壳的表现方法：

（1）生命自然形成的连接图。

（2）妈妈和诞生的小动物、未诞生的小动物的心情。

播放以出壳为题材的美术作品，同时播放音乐，让孩子们在视觉和听觉的共同影响下创作出新奇的、表现独特的作品来。

（四）、观赏与评价

老师收起几个学生作品（好、中、差各一件）让大家评一评。从以下几方面来评：造形美、色调美、装饰美等三个方面来品评。优秀的作品刚好赐予表扬，不志向的作品让学生自己找出不足，然后让学生自己修改，并加以激励，提示在以后的作业中要留意克服这些缺点，扬长避短。

最终老师总结谈话，激励同学们酷爱生命、珍惜生命、关注生命，捕获感人、漂亮、生动的瞬间，表现自己的不同感受。

小学美术说课稿篇6

教学目标：

1、收集船舶的图片、模型等资料，相识船的造型特点和结构、功能，了解船的历史与文化。

2、能抓住船的主要外形结构和特点，描画出自己喜爱的船。

3、了解材料特点，驾驭材料的运用方法和工具的正确操作技术，制作一艘(木)船。

4、养成细心视察、细心制作的习惯，培育不怕困难的探究精神。教学重点：了解人类文化最早最重要的载体——美术的传统媒材。教学难点：驾驭粘贴画的制作方法和基本技能。

教学过程：

第一课时

一、探究学习

1、用3分钟左右的时间让学生用线条勾画一艘船。

2、尝试作业点评

(1)船的外形结构了解。

(2)作业分析，船体近似倒梯形，甲板以上部分是各种圆形、三角形、方形的随意组合。

3、老师质疑：怎样画得更美，更详细，更有特色?

二、观赏了解

师生共同拿出收集的关于船的图片资料传观，了解各种不同类型的船的外形特点。

三、师生探讨

1、老师选择一艘舰船模型进行示范描画。

2、质疑：

(1)绘画作品是否画得像船模型?

(2)老师怎样刻画船的局部?

(3)船舱的表达采纳的是平面形组合还是立体形组合?

3、老师选择学生尝试作业中的一幅进行改画。

4、师生沟通写实性绘画的特点。

要求：表现出立体感，留意前后遮挡、形体穿插。

四、尝试创作

1、供应作业方式：

(1)依据自己带的图片资料或模型画船。

(2)供应两幅船的图片，让学生选择描画。

2、作业要求：将自己喜爱的船模型或摄影图片描画下来。抓住船的外形特征细致刻画。

3、学生作业。

五、评价沟通

1、学生将两次作业比较观赏，谈感受。

2、观赏大师的作品，再现真实的生活。

其次课时

一、观赏激趣

1、引导学生视察做木船的过程。

2、揭示课题。

二、认知了解

1、学生依据自己带来的材料，说说其分别适合做船的什么部位。

2、老师小结：长的木头适合做船体，薄的木板适合做船的甲板和船舱，短小的木头可用来堆砌船舱等。

3、启发思索：在制作中木材不符合自己的构想要求，该怎么办?

4、依据学生的回答，老师现场演示切割或修削板材、锯木头的方法，如制作甲板选择长方形木片，分别裁切两个或四个角就行了。

三、尝试体验

1、小组合作尝试用木头等材料组拼成一艘船。

2、在制作中思索以下问题：

(1)船体制作成什么形才符合力学要求?

(2)怎样使船体更美观，更有特色?

(3)用什么方法使你做的船变得更坚固?

四、讲授释疑

1、展示学生的作品，老师引导视察。

2、通过作业评析了解组拼船体的方法：

(1)下面大上面小，逐步向上搭建。

(2)左右两边搭建，平衡感较好。

(3)组拼时留意大小木头的搭配，凹凸起伏的改变。

3、老师再次出示做好的木船范品与学生作业比较，解决工艺制作的技术问题和细微环节处理问题。

五、拓展思路

学生观赏各种船的图片资料，谈自己的构想。

六、学生制作

学生两人合作制作一艘自己喜爱的木船。要求：造型美观，富有创意。渗透：平安意识、环保意识。

七、嬉戏激趣

1、展示：将学生做的船放入水中漂移、玩耍。

2、质疑：有什么方法可以让“船”不下沉?出示范品启示。

小学美术说课稿篇7

今日我向大家展示的是人教版小学美术课本第一册第8课----《鱼儿游游》

一、教材分析：

1、教学内容：鱼儿是我们人类的挚友。在儿童的世界里鱼儿是他们熟识和喜爱表示的对象，通过看一看动画片、做一做嬉戏、动一动手由浅入深地引导同学尝试用彩色笔、彩色纸、彩泥、树叶、等多种资料制作形态各异、色调斑斓的鱼儿。激励同学大胆表示别出心裁的鱼儿造型，从而促进同学特性的形成和发展。

2、本节课在整体学问结构中的地位和作用：

《鱼儿游游》是一节集观赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课，在本节课前面布置了《淅沥的小雨》、《漂亮的印纹》、《纸风铃》等课，已经让同学接触到了用颜料彩笔等工具进行绘画，用彩泥、彩纸等手工资料来表示画面，而《鱼儿游游》这节课是在此基础用“剪纸、撕纸、彩笔绘画、彩泥制作、综合资料”等方法来表示画面，复习运用了前几节课的学习内容。而在本节课后面布置了《我在空中飞》、《鲜花送老师》、《我做的文具》等课，这几节课主要是通过彩纸彩泥以和综合资料来表示画面，为此打下基础。所以本节课在整体学问结构中起到了承上启下的桥梁作用。让同学在视察观赏中感受美、体验美；在实践操作中表示美、独创美。

3、教学重点、难点：

教学重点：通过引导同学观赏、视察各种各样的鱼儿，感知鱼的外形和色调，感受鱼的美，并能用自身喜爱的方式来装饰鱼儿，培育同学酷爱大自然的情感。

教学难点：能用绘画、撕纸或剪纸等多种方法表示水中游动的鱼，尤其是用树叶、彩泥等综合资料来做鱼，并注意色调的搭配。拓展同学对鱼的表示实力。

二、学情分析：

一年级同学已经初步相识了美术工具和资料，对不同的资料和工具的运用已有肯定的驾驭，会用简洁的线条和色块来表示他们所知道的东西。现在的小挚友以独生子女居多，他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇妙，他们以自我为中心，喜爱依照自身的想法自由的表示画面；新奇心重，爱表示自身，但动手实力较差，只能用简洁的工具和绘画资料来稚拙地表示自身的想法。而《鱼儿游游》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中自由自在地表示自身的想法，符合同学发展的特点。

三、教学目标：

基于对教材的理解和同学状况的驾驭，确定本课教学目标：

认知领域：引导同学观赏漂亮的海底世界，让同学用不同的资料来表示鱼儿。

操作领域：学会运用剪、贴、画、拼接等手段在各种资料上制作鱼儿，熬炼动手实力。

情感领域：让同学在观赏的过程中得到美的熏陶，在动手制作中懂得珍惜自然，爱护生灵，增加同学对大自然的酷爱和维护自然的责任感，激发同学对人类生态维护的意识。

四、教学法分析：

1、视察动画片激发学习爱好。

2、观赏图片知道鱼的形态。

3、做鱼的嬉戏活跃课堂气氛。

4、示范制作方法。

5、创设情境激发创作潜能。

五、教学过程的设计：

1、动画引入，激发审美期盼

“小挚友，你们有没有见过大海呀？是啊，蔚蓝的大海一望无边，当海面上波涛滚滚的时候，海底却是另外一番景致。想不想跟随老师一起去漂亮而又奇妙的海底世界周游一番呢？”老师充溢诱惑的语言紧紧抓住了同学的新奇心，适时播放动画片《海底总动员》中的精彩片断。吸引同学的视觉、听觉，使他们进入情境，让同学留恋、憧憬。同时也把同学学习的爱好激发出来了。在观赏的过程中让他们自身去视察海底世界，直观又生动，观赏完毕，让同学说说海里的主角，同学争先恐后，将课堂气氛推向第一个高潮。接着揭示今日的学习主题;《鱼儿游》，从动画片到课题，从同学的爱好，到勾起同学主动学习的求知欲望，遵循了同学的心理特点，使同学坚持对绘画的爱好和着手表示物象的激烈。

2、视察发觉，感知鱼儿形态

用课件展示一张不同形态的海洋鱼组成的画面并问是由哪些形态组合而成的？让同学在观赏的过程中带着问题去视察,再结合自身的视察来说一说。当鼠标移动时不同几何形外轮廓都会变色，这样虽然画面色调丰富，但同学却能发觉这些鱼都是有什么形态组成的，在这里反复强调鱼的不同几何形态，从而让同学直观驾驭了绘制鱼的方法。概括成各种简洁的几何形进行组合，稍作裁剪或装饰，再给它们穿上漂亮的花衣裳就能独创出很多漂亮的海洋鱼儿来。儿童的'造型方法生动、、变形、夸张，甚至笼统；让小挚友对结构有所相识，以儿童所特有的天性，绘画语言会更生动，更具表示力。

3、演鱼赏鱼，走进鱼儿世界

小挚友都有表示自身的欲望，让同学戴着鱼的头饰用肢体语言来表示一下鱼，这一环节既活跃了课堂气氛，也为同学在接下来的过程中将鱼表示得更加生动打下了基础。接着课件展示让同学在音乐中观赏大量海洋鱼的漂亮图片。我特地采纳课件制作的方法将图片观赏设置由黑白色到彩色渐变，这样就让同学在无形学会了通过现象认知色调，激发了他们的创作欲望，在大量感知的基础上激活原有同学对绘画的制作方法，问同学：“你会用什么美术的方法来表示鱼儿呢？”“用彩色笔画；用彩色纸剪贴；还可以用彩泥做。”依据同学回答我归纳出四种方法：涂色绘画、色纸剪贴、彩泥制作、综合资料。针对所总结的方法做演示补充说明，如：还可以用树叶等综合资料来做，让他们进一步对今日所学内容加以相识和驾驭。我们的教学首先应考虑的是小挚友对生活阅历的积累，依据小挚友接受技能的特点而采纳上述方法。

4、画鱼做鱼，绽开创作过程

让同学看着小狗潜水员和它的“鲨鱼号”潜水艇的卡通画面，提出“你打算采纳哪些方法来表示你心中的鱼？你想要表示的鱼是什么形态的？它穿的是什么花纹的衣裳？”这三个要求，创设情境将绘制过程应留意的问题设计成坐上这艘潜水艇的留意事项，至始至终都让同学沉溺在所创设的海底世界这个情境中，让同学有身临其境感觉。

然后让同学把自身绘制的漂亮鱼儿贴到黑板上绘有漂亮水草和珊瑚的海疆，有几个同学干脆上去画。在此过程中接着播放刚刚大量的海洋鱼图片，循环的图片观赏，让同学在充溢开心感的艺术氛围中进行独创，有所参考，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到了美的熏陶。制作过程中激励同学把多种方法结合运用，画出做出和他人不同色调和形态的鱼儿，绽开竞赛，这样就激励同学创新、提高了同学的独创实力。

六、课堂评价

1、评鱼析鱼，共享创作欢乐

师生一起观赏黑板上同学创作的漂亮海景，先让同学互评自评你觉得哪条鱼最美丽？引导同学从以下几方面进行品评：色调的搭配是否合适、形态的改变是否生动、资料的运用是否独特。然后师生互评，老师确定同学的评价，优秀的作品和时赐予褒扬，不志向的作品加以激励，提示在以后的作业中要留意克服这些缺点，扬长避短。一幅小小的作品，就是一个小当心灵对世界的探究，其想象之奇妙，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色调，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。

2、散文观赏，扩展延长

老师谈话：小挚友，刚刚我们用眼睛观赏了海底世界的美，又用双手独创了海底世界的美，现在让我们闭上眼睛再一次用耳朵来感受海底世界的美，观赏配乐散文《海底世界》。同学再一次领会到大自然赐予人类的海底美景，将文学和音乐整合在美术课中，从多方面对同学进行美的熏陶，从而让同学进一步了解大海，拓宽同学的学问面。

最终老师总结谈话：海底世界特别漂亮，这是大自然给予我们人类的珍宝，我们在感受它美的同时更有责任去维护它，那怎么去维护呢？请小挚友下课后去收集这方面的资料，大家一起来探讨一下。让同学懂得珍惜自然，爱护生灵，增加同学对大自然的酷爱和维护自然的责任感，从而激发同学对人类生态维护的意识。

小学美术说课稿篇8

一、教材分析

1、教学内容

《十二生肖》是义务教化课程标准试验教科书美术五年级下册教材的内容，这是一节工艺制作课，是一节集观赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。教材的要求是：用彩泥制作十二生肖。也可以用剪纸或用拼贴的方法表现十二生肖。我依据教材要求分两课时教学。第一课时：用彩泥制作十二生肖。其次课时用剪纸或用拼贴的方法表现十二生肖。这里，我将其次课时内容作为我的说课内容。

2、教材的地位和作用

学习剪纸或拼贴制作，不仅是让学生们接触传统剪纸方法，更是培育学生动手实力、夸张想象实力、创建性思维等实力，在学习中体会手能创建美的乐趣，用剪纸或用拼贴的方法表现十二生肖，将童稚消遣活动融于美术学习活动中，做到在玩中学，在玩中创建，寓教于乐。

二、教学目标

依据新课标对小学美术教学提出的“既重学问与技能，又重过程与方法，更重情感看法价值观”；“既强调发展学生的特性，又主见合作与探究”等方面的要求，我为本节课的教学制定了以下目标：

认知领域：

1、通过本节课学习，让学生了解十二生肖的有关学问，在制作拼贴十二生肖的过程中，学习变形、夸张的艺术表现手法。

2、学习纸条造型的方法，通过教学，把握用纸条造型的方法，能生动地拼贴生肖图。

情感和价值观目标：

培育学生耐性细致、持之以恒的学习看法以及酷爱传统文化的情感，培育学生的审美情趣和创建美的实力。

三、教学重点

用拼贴的造型方法，制作出自己宠爱或自己的生肖造型。

四、教学难点。

把握纸质造型的技巧，拼贴平整、坚固。

教具预备：彩色水笔、卡纸、铅笔、彩纸、刀片。

五、教法、学法

为了真正让美术课活起来，结合五年级学生的认知及思维特点，在教学方法的设计上，我预备采纳“直观教学法”、“情境教学法”、“启发式教学”以及“示范教学法”。在学生的学法指导上我采纳“视察法、探讨法，操作法，观赏法”，充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参加学习，同时，我还用生动好玩的画面吸引学生，通过这些教法、学法，指导学生用纸条拼贴的造型方法，既提高了学生的学习爱好，也培育了学生的实力，更增加美术课的综合性和特性化特点。学生们通过学习，制作出自己宠爱或自己的生肖造型，充共享受到胜利的乐趣。

六、教学流程

（一）、谜语先导，目标定向

为了充分调动学生的学习主动性，首先我在教学用谜语导入“一人有一个，你有我有大家有，全班有几个？正确一计算，只有十二个。”同学们你们猜一下，这是什么？（这样做有利于激发学生的学习热忱，集中学生的留意力，使学生对这节课布满新奇心。）

在学生回答“是十二生肖”后，我告知学生：

“这是生肖，我们每个人都有的生肖，像老师我就是属——鼠，而小挚友们是属什么呢？（由此引出板书——十二生肖）

接着，让学生沟通十二生肖的排列依次：现在有谁能告知老师十二生肖的是怎么样的？（这里可以给学生适当的提示：比如像老鼠排第一，牛反而排在后面……）

再出示十二生肖的彩泥制作作品，让学生分辨十二生肖。

最终师生合作，动手排列十二生肖

十二生肖的排列依次：1、鼠2、牛3、虎4、兔5、龙6、蛇7、马8、羊9、猴10、鸡11、狗12、猪

（二）、听讲故事，竟猜生肖

我通过讲一个贪财的知县老爷在自己夫人生日和自己生日时，要手下送礼的故事，让学生猜猜知县老爷的生肖和他夫人的生肖。（在此插入故事，来活跃课堂气氛，让学生在不知不觉中接受新学问，并会牢记本堂新课内容。）

（三）、演示创作，明确方法

1、让学生自己动手制作自己最喜爱的生肖。在动手做之前，请学生看一幅画。（在黑板上出示十二生肖的制作范画，这样能让学生更干脆地知道自己本堂课要做什么，并且能引起他们制作十二生肖的欲望。）思索回答，有谁能知道老师这幅画是怎样做成？

2、在学生明白是用纸贴上去的后，让学生明白制作步骤：先做什么，然后做什么？最终做什么？（在此依据学生的回答作适当的订正并进行总结板书。）

（板书：步骤：一、选画；二、在卡纸板上画稿；三、剪彩纸；四、粘贴）

3、在黑板上演示制作过程，并简洁说明每一个步骤，指出特别该留意的地方。通过现场演示，能让学生更干脆地接受所学内容，更轻易把握制作技法，并让学生在观赏的过程中接受把握制作技法。

在本课的教学设计中，我还充分考虑到学生参加的“面”与“度”，通过让学生自己回忆、感受，再小组探讨的方式，让每个人都能够动手、动脑、动口，信任学生的主体作用能得到最大限度的发挥，特性能得到张扬，实力也能得到极大提高。

（四）、指导制作培育实力。

学生是学习的主体，只有让学生的主体作用得到有效发挥的课堂教学才是胜利的教学，我将学生分成四组，进行拼贴竞赛，拼贴自己最喜爱的十二生肖，看哪一组做得又快又好。通过竞赛，使整堂课的教学形散神聚，学生的情感也在老师一步一步引导中、学习活动一步一步拓展中得到升华。

（五）、品评观赏培育情趣。

每组派代表，上台介绍自己组的最佳设计作品，老师做小结性讲评。为了能让美术课真正走进学生的心灵，我除了细心设计导入和各种教学活动外，在评价过程中我首先让设计者介绍自己的设计意图、制作阅历，发表自己对作品的看法，让每个学生都成为主动参加者，这样既使美术教学与生活融合，也能让学生对这堂美术课留下深刻印象，喜爱美术课。

(六)、总结：

1、总结学习状况。

2、布置课外作业。

利用课外时间，拼贴全家人的生肖图有依次地挂在房间里。

（这节课我充分利用了老师与学生之间的互动关系，让学生充分发挥主体作用，让他们自己去挖掘、去体会，并以激励为主要方式，让学生布满信念与自信，更有爱好地去完成自己的作品。）

七、板书设计

好的教学板书的效果是众所周知的，教学板书各有不同的作用，我设计本节课的板书是为了更好地指导学生把握用纸条造型的方法，能生动地拼贴生肖图。因此，我的板书是：

十二生肖

排列依次：1、鼠2、牛3、虎4、兔5、龙6、蛇7、马8、羊9、猴10、鸡11、狗12、猪

制作步骤：

1、选画；

2、画稿；

3、剪彩纸；

4、粘贴

小学五年级美术说课稿2

大家好，今日我说课的内容是人教版小学五年级美术下册第十课《风的魅力》，依据新课程标准的说课要求，我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法和学法、教具学具打算、教学过程、板书设计八个方面进行说课。

一、教材分析

《风的魅力》是人教版小学五年级美术下册第10课，属于造型·表现和设计·应用

领域。

教材的要求是引导学生相识风能，运用各种材料加工出风力玩具。在制作风能玩具的乐趣中，发展学生的探究实力、想象力与创建力。

本课是一节集观赏性、科学性、创建性、乐趣性于一体的美术课。依据教材要求，本课用一个课时教学。

二、教学目标：

依据素养教化的要求、新课改的精神和以上对教材的分析，我确定以下三维教学目标：

1、学问技能目标：引导学生相识风能。

2、过程方法目标：运用各种材料加工出风力玩具。

3、情感看法目标：在制作风能玩具的乐趣中，发展学生的探究实力、想象力与创建力。

三、学情分析

五年级学生属于小学高年级阶段，认知实力和动手实力相对较强，有了肯定的生活体验。本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平。

四、说教学重难点：

依据美术学科的特点和学生的认知水平，我确定本课的教学

重点是：引导学生相识风能。

难点是：运用各种材料加工出风力玩具。

五、教法、学法

依据新课程标准“以学生为主体”和“充分发挥学生特性”的理念，我将运用直观教学法、示范教学法、启发教学法。

在学法指导上采纳观赏法、视察法、操作法、体验法，充分调动学生的“眼、手、脑、”等多种感官参加学习，既提高了学生的学习爱好，也培育了学生的动手实力，使他们充共享受到胜利的乐趣。

六、说教具学具打算：

为了使学生能胜利的制作风筝，我打算了以下

教具：多媒体资料、老师和学生风筝作品等。

学具：纸、细竹条、彩纸、细线、剪刀等。

七、说教学过程：

为了突出本课教学重点，完成教学目标，依据新课程标准，我将从以下五个环节设计实施本课教学。

（一）、体验活动，导入新课

1、展示同学们带来的会飞的玩具——风车、各种各样的纸飞机、飞碟等。

请同学们现场演示一番，学生会争相演示，会飞的玩具成为课堂的景观。

经过体验，让同学们说说它们为什么能飞起来呢？小组探讨得出是风能的作用。

刚好补充风能是空气中水平流淌的气流，由于空气有肯定的质量，因而流淌时必定有肯定的能量，这就是风能。

2、引导学生说说风给人类带来的好处以及给人类带来的灾难。如风能发电，风帆助航，风车提水，风力致热等等，风能在给人类带来好处的同时，还会带来一些灾难，如龙卷风、飓风等，我们应当合理利用强大的风能，为人类造福。

引出本课课题《风的魅力》。

（本环节让学生通过玩会飞的玩具，体验风的作用，引出本课。本环节用时4分钟）

（二）、设置情境，探究学习

1、首先播放山东潍坊风筝节视频，让学生置身风筝节，感受风筝节盛况和放飞风筝的乐趣。

再请一位同学依据课前收集到的风筝节资料进行解说：

潍坊是风筝的发祥地，制作历史悠久，属中国三大风筝派系之一。潍坊风筝题材多样，具有浓郁的乡土风味和民间生活气息。

每年4月20日至25日实行潍坊国际风筝节，每年都有来自30个国家和地区的代表团参赛。

在潍坊风筝博物馆——迄今世界上最大的专业博物馆——陈设展出，题材广泛，花样繁多，扎技精湛，造型各异，令人纷繁芜杂，目不暇接，留连忘返。

2、问题：同学们放过风筝吗？——放过

制作过风筝吗？——没有。

3、技法点击：（板书步骤）

多媒体演示制作风筝的步骤：

1将竹条绑扎成十字形

2用两根竹条做斜杆，用薄纸蒙在骨架上

3用一根线拴在横杆和竖杆的交叉点上，另一根拴在下端

4美化风筝

（本环节通过观看潍坊风筝节视频，使学生身临其境。并且以学生自己当解说，体现学生是学习的主体，让学生对风筝有了更多的了解。通过现场示范制作步骤，使学生明确制作方法。)

（三）、学生创作，老师辅导

先请同学们观赏别班同学的作品,并提议用和他们竞赛的方法，激发学生的创作激情。

让同学们以小组为单位，集体探讨创作构思，依据各自带来的材料，进行制作。

（学生是学习的主体，为了使学生的主体作用得到有效的发挥，我将更多的时间留给学生动手操作，并刚好的赐予帮助和指导。）

（四）、体验放飞，总结阅历

制作完成后，风筝带领同学们到学校操场，进行试飞活动。

有的小组的风筝不仅制作美丽，而且飞的很好，有的小组的风筝可能会飞不起来。大家一起帮他们查找缘由，并刚好调整。

然后让同学们集体选出最喜爱的风筝作品，并说出为什么喜爱，并从中评出最佳创意奖、最佳造型奖以及最佳工艺奖等。然后，让制作者介绍自己的设计意图、制作阅历，发表自己的看法，这样让每个学生都成为主动参加者，也能让学生对这堂美术课留下深刻印象，更加喜爱美术课。

最终老师做小结性讲评，回顾本课所学学问，并确定他们的作品，激励他们生活中也要多动手，勤动脑，享受生活的乐趣。

（本环节首先让学生通过放飞自己制作的风筝，体验风能的作用，并感受胜利的欢乐。课堂评价是促进学生全面发展的重要环节，开展学生互评和自评，促进他们的沟通学习。）

（五）、课后拓展

尝试用更多的材料和方法制作风能玩具。

小学美术说课稿篇9

一、精确把握，说教材。

《千变万化的帽子》是人教版小学美术第八册第14课，属于“设计*应用”领域。帽子的种类和用途许多。除了有遮阳、保暖、美观的作用外，有的可以显示职业和身份，还有的可以爱护头部避开或降低来自外力的损害。古今中外的帽子文化更是值得探究的。本课教材的学习要求是：用纸制作各种帽子，而不涉及这方方面面的内容。对这些内容，可以留待课后拓展。依据学生的特点及课文的特点，拟定本课教学的整体目标如下：

1、引导学生利用各种不同的彩纸制作立体的帽子。

2、激励学生绽开联想，设计各种不同造型的帽子。

3、体验制作作品过程中的乐趣。教学重难点：

a、重点是：把平面的纸通过折、剪、贴成立体的帽子。

b、难点是：设计各种不同造型的立体帽子。教学支配：一课时(本说案为第一课时)。

二、有机渗透，说教法。

教学有法，但无定法，贵在得法。良好的教学方法是胜利的一半。基于课程标准要求，就第一课时设想以下几种教学法：

1、情景教学法。教学是科学，更是艺术。罗丹说过“艺术就是感情。”创设同等和谐的环境有助于激发学生的学习爱好。心理学也表明创设与学生心境相匹配的情景能大大提高学生的动机，所以在新课一起先我就通过让学生戴上自己心爱的帽子创设情景，从而激发学生学习的爱好，让学生充溢激情地和老师一起观赏各种帽子的图片。

2、问题探讨法。问题探讨法体现了以人为本的思想，摒弃了传统教学老师形象的束缚，加大了课堂教学中生生互动的密度，有助于问题的深化，解决了本课的难点问题，同时又为学生创设了宽松的学习气氛。

3、引导欣赏法。这是本组课文训练重点，为贯彻这一教学目标，在观赏各种各样的帽子图片的部分和观赏同学们作品的部分，我将用实物展示，让学生获得直观的感受。

三、自主创新，说学法。

古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”叶圣陶先生也曾说过：“教是为了不教。”努力创设多种学习方式，让学生学会学习。通过本课教学着重培育学生以下几种实力：

1、学会质疑问难。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”创设情景让学生在学习的过程中提出问题，有助于启发学生思索的潜能，培育质疑问难的实力。

2、主动思维，敢于发表自己的见解，为同学解惑。

3、合作沟通的实力。教化心理学指出：“合作、沟通是人类生活的基本实力。”萧伯纳也曾说：“你一个苹果，我一个苹果，交换了还是一个苹果;你一种思想，我一种思想，交换了便有了两种思想。”美术课中地开展小组合作学习的活动，可以使学生在小组合作的过程中体验到制作作品的乐趣。

四、优化结构，说程序。

假如说探讨教法、学法是教学的前提，那么我认为合理优化地组织教学过程便是胜利的关键。这一课时的教学环节设计如下：

1、情景创设，启发谈话，干脆导入课题。

2、观赏、实践探究新知。(1)师生简要沟通一下帽子的用途。(2)带着问题观赏帽子图片。①帽子的基本造型。②帽子的装饰特点。

3、沟通视察和观赏图片而得出的结论。

4、请学生提出待解决的问题，由会的学生进行解决。

5、老师适时地拿出该基本型制成的帽子，让学生视察。

6、作业要求。

7、学生小组合作设计帽子，老师巡回指导。

8、沟通展示------帽子展示会

9、课堂小结及课后拓展。板书设计：帽子展示会(四周是几顶造型特殊的帽子-----学生作品)课件设计：包括课题、各种帽子的图片、帽子的基本型、帽子的制作步骤。(详见四年级美术《千变万化的帽子》幻灯片。)

小学美术说课稿篇10

敬重的评委老师：

上午好！

我是A美0023号考生，我将进行的是说课，我说课的内容是人教版小学美术第十一册第1课明与暗。下面，我着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学打算、教法学法、教学程序七个方面来谈谈我对本课的教学设计。不足之处，敬请各位评委老师多多指教。

一.教材分析

我依据新课标内容，确定《XXXXXX》一课属于“————”学习领域，即通过看看、