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文档简介

我的学习我做主自主、合作、探究一、自主学习食贵自化，学贵自得。独立性：学生的主体地位，绝不能由别人代替，也无法代替；在这个意义上，心理上的内化与生理上的消化是完全一致的；人非生而知之，也非教而知之，皆学而知之。在教学系统中，学生是通过学习，认识客观世界，从而获得全面和谐发展.

师父领进门，修行在个人。学生应该在教师导向性信息诱导下，独立地完成学习任务。自主学习，自主探究，自我超越，自我完善。叶圣陶以导儿学步比喻教学，即“扶着走——护着走——放手走”；“逐渐去扶翼，”“疑难能自决，是非能自辩，斗争能自奋，高精能自探”；“当其放手时，此才必精干。”学生自由发言，谈谈自主钻研的好处能够根据自己的情况确定学习方案锻炼了独立解决问题的能力高考没有老师帮助，也是自己面对培养自信心……古人云：独学而无友，则孤陋而寡闻。先看下面的故事，再说出自己对这句话的理解。二、合作学习天堂和地狱

有一个天真的孩子不知天堂和地狱为何物，便去请教一位哲学家。于是，哲学家把孩子领到一个地方，小孩看到，在很大很深的池子旁坐着一群老者，他们在用很长很长的勺子十分费力地从池子中舀汤喝，尽管空气中飘荡着汤的鲜美味道，这些老者却长得瘦骨嶙峋。哲学家告诉孩子，这就是地狱。

紧接着，孩子又跟着哲学家来到另一个地方。同样宽大的池子，同样的汤，同样长长的勺子，不同的是这些老者，在用长勺给对面的老者舀汤喝的同时，也喝到了对方送过来的汤。小孩子发现这些老者们，个个红光满面，神采飞扬。小孩子若有所恩地说：“我知道了，这里就是天堂。”同样的池子，同样的汤，同样的人，但天堂与地狱中的景象却形成了天壤之别，这二者究竟不同在哪里呢？请同学们认真思考后回答。我说大家说你说怎样认识和处理“互帮互助”和“自主学习”的矛盾？怎样认识和处理“互帮互助”和“自主学习”的矛盾？发生在我们身边的现象心理链接

有些同学可能觉得自己在某些方面有某些独特的见解，因而不愿和别人交流，生怕被别人学去，超过了自己。殊不知封锁和保守只能作茧自缚。古人云：“独学而无友，则孤陋而寡闻”。自己的见解是否都正确，见解的丰富和发展，都能在“集思”中得到验证和实现。互相探讨的过程就是提高和再创造的过程。“集思”会使每一个参加者都受益不浅。

“控制论”的奠基人维纳十分重视“集思”。参加他们聚会的人中除维纳创立了控制论外，冯·诺意曼成为“博弈论”的奠基人、二进制计算机的创始人之一，别格罗和戈德斯汀是计算机设计的最早参与者，麦克卡洛和匹茨成了“神经控制论”和“人工智能”的奠基人，罗森勃吕特也是控制论的开拓者之一……。这些学科，都是现代科学技术史上闪闪发光的明珠。“集思”对人对己都大有裨益。学习上提倡互补和互助

1.什么是互补？

2.什么是互动？什么是互补？就是取人之长、补己之短。比如，你擅长文，我擅长理，我们可以互补；你思维活跃，我思考深刻，我们也可以互补。彼此的互补使人在横向得以发展，走向全面。

什么是互动?就是互相推动。这通常是兴趣相投、专长相近的那种情况。这种情况的交流

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