初中生物人教版初中生物七年级上册第一单元第二章第三节 生物圈是最大生态系统 教案

课题：生物圈是最大的生态系统学科：生物教学目标知识与能力1.会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。2.能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统。3.发展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。4.增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。过程与方法启发学生，引导，帮助学生分组情感态度价值观增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为重点保护环境人人有责，而这种习惯的养成更要从小培养，因此学生确立保护生物圈的意识是本节的重点。难点学生逐个认识各个生态系统，难以从这个认知过程飞跃到生物圈是最大的生态系统，需要教师给予适当的指导，因此学生阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。教学策略教法选择教师准备一些生态系统景观的影像资料及生态系统遭到破坏的图片资料。

学法引导发展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。学生课下收集有关各种生态系统的资料。教具媒体组合应用多媒体，图片教学准备教师收集相关的资料并制作多媒体课件。学生课下收集关于生物圈的相关资料。教学过程教学过程学习内容学生活动教师活动设计意图复习什么是生态系统①学生汇报课前做的一项调查：台城石化山公园有哪些生物？②学生根据自己的理解，用自己的语言来描述什么是生态系统。①让学生汇报课前调查。②教师启发学生用自己的语言来叙述生态系统的概念，注意纠正表达不准确的地方。通过调查，收集资料，巩固生态系统的概念。生态系统的类型学生看各种生态系统的影片，通过影片让学生来认识所看到的各种生态系统。①教师引导：你认为生物圈有哪些生态系统？

②教师播放影片。通过视频，初步了解各种生态系统的特点。生态系统的特点及作用①游戏：我爱我家。学生分组扮演各种生态系统，以口头作文的形式把各自的生态系统表述出来（组内先交流，然后向其他组同学介绍）。

②团结协作：大部分的生态系统学生比较了解，但有一些生态系统有的同学不大熟悉，这时通过其他的同学帮助让学生熟悉他不熟悉的生态系统。①教师帮助学生分组，鼓励学生尽情地展示自己的“家”。

②教师可以给学生介绍一些资料，帮助学生更好地认识各个生态系统。

锻炼学生的表达能力，鼓励团结合作的精神。生物圈是最大的生态系统①学生分析：这些生态系统虽然各有特点及作用，但从生态系统的组成上来说是互相联系，不可分开的，得出生物圈是最大的生态系统。

②学生分析：假设其中某一个生态系统遭到破坏了，会对其他的生态系统产生什么影响？从而得出生物圈是一个整体。①学生在分析联系之后，教师要引导学生总结出生物圈是最大的生态系统。

②教师引导学生脱离个体，从整体上分析问题，帮助学生进行总结。

③教师提出假设，让学生分析，从而由小到大地引出生物圈是一个整体。通过分析交流等活动，培养学生探究学习的能力，并养成相互合作的习惯。人类对生态系统的破坏①学生互相交流在自己的身边有哪些人为的活动对生物圈产生了严重的破坏。学生观看图片，表现出对被破坏环境的痛惜及对破坏行为的憎恨。①教师引导学生说出在整个生物圈中，人类的活动对生物圈的影响最大。②教师播放一些已经遭到人类破坏且无法恢复的生照片。通过组织课堂交流，培养学生自主学习的能力。保护我们的生物圈观赏音乐《一个真实的故事》。学生交流：从自身做起，如何保护我们的生物圈。

①教师向学生介绍歌曲中女孩保护环境的例子，并让学生想想我们应如何做？

②教师引导学生保护环境，热爱家园，鼓励学生在课下实施。增强学生保护生物及生物圈的意识，产生热爱祖国、热爱家乡的情感。课下作业以“爱护环境，保护我们共同的家园”为题，写一篇文章。树立保护生物圈的意识。板书设计：森林生态系统 从非生物圈因素来说草原生态系统海洋生态系统生物圈是一个统一的整体从地域关系来说淡水生态系统湿地生态系统 从生态系统中的生物来说农田生态系统城市生态系统生物圈是最大的生态系统等等教学反思：这节课效果不错。本节教材中展示了大量的图片资料和文字资料，呈现在学生面前的是五彩缤纷的生态系统，极大地激发了学生的学习兴趣。教师充分把握学生高昂的学习兴致，利用多媒体课件展示相关的资料，结合教材中的图片引导学生分析生物圈中的各种生态系统的特点和功能。使学生自主学习、合作学习的能力得到提高，并且使学生获得科学的、合理的学习方法。生物圈是所有生物共同的家，教师利用学生已有的知识，呈现适当的预习题目，让学生进行自学，并预习结果在内或班级内进行展示，教师进行合理的评价。这充分调动了学生学习的积极性和主动性，并且使学生的言语表达能力得到了