《劝学》公开课一等奖教案

《劝学》公开课一等奖教案一、教案目标1.通过课前预习，了解《荀子》及相关知识，掌握文言实词、虚词和句式。2.通过课堂诵读，积累名句，背诵课文。3.通过品味探究，理解文中比喻句蕴含的道理，形成良好的学习观。二、教案重难点1.重点：背诵课文，积累名句。2.难点：理解文中比喻的含义及其阐述的道理。三、教案创意本课注重文言文的积累和诵读。预习导学案以小组合作的方式完成，课堂上通过多种形式的诵读，力求使学生形成文言语感，最终达到熟读成诵。在诵读中，提纲挈领，理清文章脉络；品味探究，感受比喻之妙，进而领会荀子散文善用比喻、说理透辟的特点。四、教案过程（一）文化导入（教师在黑板上写一篆体“儒”字。）教师：这是一个什么字？（学生回答。）教师：由这个“儒”字你们会想到哪些词汇？(儒雅、大儒、儒商、儒学等)教师：说到“儒”字，总让我们联想起饱读诗书、温文尔雅、羽扇纶巾等一些美好的形象。儒家作为中国古代最具影响力的思想流派，自东汉董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”以来，一直在中国文坛、仕坛独领风骚。这是为什么呢？我们不妨从“儒”字本身去寻找答案。我们看，把“儒”字拆开是“人”字和“需”字，我理解为：人之所需是为“儒”。那么，儒家思想里面到底有哪些为人处世、安身立命所必需的东西呢？《论语》里面有这么10个字：仁、义、礼、智、信、温、良、恭、俭、让。相信时至今日，这些仍然是我们塑造美好人格所必备的元素。诵读儒家经典，铸就道德人生。今天，就让我们走近先秦最后一位儒家大师荀子，去聆听他的《劝学》良言。（二）文章诵读1.一读：掌握技巧，读出语感文言文的学习首先要注重诵读，所谓“书读百遍，其义自见”。文言文诵读有三个基本要求。文言文诵读要求：1.读准字音朗读之前，我们先检查一下生字掌握的情况。生字：木直中（）绳輮（）以为轮虽有（）槁（）暴（）金就砺（）则利参省（）（）乎己知（）明而行无过学生朗读课文，教师点评，注意节奏。2.二读：理解比喻，领悟道理教师：请大家再读一遍课文，注意理解比喻，领悟道理。学生诵读课文，教师引导学生理解比喻，领悟道理。3.三读：背诵课文，积累名句教师：请大家再读一遍课文，注意背诵课文，积累名句。学生背诵课文，教师点评，引导学生积累名句。通过多次诵读，学生能够熟练掌握课文，领悟比喻，背诵名句，达到学习目标。我给大家读一遍，同学们自己再读一遍，看看能不能读出文言文的感觉。在文言文诵读时，需要注意重音的处理，这样才能更好地表达意思。在屏幕上，红色字体需要重读。首先，让我们注意下列语句的朗读重音：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。”为什么这些词语要重读？为了突出什么？是为了突出两种截然不同的方法和态度，我们在朗读时要把这种对比意味读出来。谁来试一试？（齐读。）现在，我们再请一位同学朗读课文，看效果是不是有所不同。（生读，师点评。）接下来，我们听我朗读课文，并按屏幕要求勾画关键词句。抓住了这几个关键词句，文章的脉络就一目了然了。荀子的文章，素有“诸子大成”的美称，善用比喻，说理透辟，气势浑厚，语言质朴，尤其是警句迭出，耐人咀嚼。比如“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”已成为人们耳熟能详的格言，“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”则演变成成语“青出于蓝”。下面，请同学们选择自己喜欢的语句进行诵读，并说说喜欢它们的理由。刚才有同学谈到，文中有些语句句式整齐，前后对称，其实这样的句子还有很多。让我们看屏幕上的几个例子。例如：“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。”、“木受绳则直，金就砺则利。”、“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。”、“登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。”、“假