数字英语原版资源在初中英语教学中的应用

英语是当今世界广泛使用的国际通用语言，在社会交流中的应用日益广泛。为此，教师应重视研究创新初中英语教学方式方法，培养学生的英语学习能力，帮助学生养成自主学习英语的习惯。实践证明，数字英语原版资源在初中英语教学中的科学应用，能有效推动初中英语教学质量提升，达到非常好的教学效果。所以，初中英语教师应将数字英语原版资源应用到教学中。一、数字化教学资源的含义与发展数字化教学资源通俗来讲就是存在于网络上，依托信息技术存在的教学资源，其存储及传播借助视频、图片、音频等形式，在教学中，数字化教学资源多以多媒体课件、微课视频、学习网站或网络教学等形式存在。随着数字时代来临，数字化教学资源迎来发展机遇，首先是多媒体教学软件的应用。教师应用多媒体教学软件可有效实现教学模式的创新，弥补传统教学中存在的不足，做到教学资源共享最大化。在这一教学模式下，学生的学习主体地位将更加显著，学生的自主学习意识将不断增强，学习能力、理解能力、探究能力等都会得到更好培养。其次是网络化教学资源的应用。教师可从网络上下载能帮助学生学好英语的教学资源并应用到教学中，从而开阔学生视野，增长学生见识，使学生了解英语在现实社会中的应用价值，进而激发学生对英语学科的学习兴趣，推动学生自主投入英语知识学习中。网络化教学资源属于共享教育资源，任何地区的任何教师都可下载使用，所以数字化教学资源在未来将有更广阔的发展空间。二、数字英语原版资源在初中英语教学中的具体应用（一）运用数字英语原版资源，创设情境，增强趣味性在初中英语教学中，教师可运用数字英语原版资源，创设英语学习情境，增强语言学习趣味性。大部分初中生虽然小学阶段已经学习过英语基础知识，但更多是应付考试，并未真正意识到英语学科知识学习的价值与重要性，甚至并未发现英语语言的魅力，导致对英语学科学习兴趣不高。为有效解决这一教学问题，帮助学生发现英语语言魅力，教师应重视运用数字英语原版资源，创设情境，增强趣味。例如，在讲解人教版新目标七年级（上册）“代词”相关知识时，教师可在黑板上写出英语句子“Doyouknowwhatpronounis?（你知道什么是代词吗？）”。接着，教师在下面写下几个英语句子：（1）Sheisagoodstudent.（2）Idon'tknowher.（3）It'sher.在以上三个英语句子中，“she”“her”都有“她”的含义，为什么形式不一样呢？在传统教学中，教师多采用直接陈述式、讲解式教学模式，学生被动学习相关知识，无法做到理解记忆。这样的教学方法不利于学生英语素养的培养与发展。对此，教师可以运用数字英语原版资源，给学生播放英语情境故事，为学生创设学习情境，帮助学生在真实的语言情境中感受英语魅力，感受代词的真正含义。（二）运用数字英语原版资源，活跃思维，激活学生潜力在初中英语教学中，教师可运用数字英语原版资源，活跃学生语言思维，激活学生学习潜力[1]。英语是一门语言学科，学生需要张开口，大声说，这样才能在口语表达过程中提升英语学科核心素养。在口语表达前，学生需要积累足够的英语词汇，明确英语句子组成特点，了解时态对语言表述的影响。由此可见，学生需要在不断的学习过程中背诵记忆英语单词、短语以及句子等。在不断的学习与记忆中，学生的学习能力会得到强化，语言思维会更加活跃，学生的学习潜力也将被最大程度激发。英语学科知识单靠死记硬背或理解记忆背诵，达不到理想的效果。对此，初中英语教师应重视运用数字英语原版资源，活跃学生语言思维，使学生在情境中理解并掌握英语词汇，激发学习潜力。例如，在Isthisyourpencil?这一单元的教学中，教师可从网络上下载与教材内容相关的视频，并根据学生的实际情况以及教学目标，适当修改多媒体课件，并应用到教学中。教师利用多媒体形式为学生播放视频课件，让学生在英语原版视频中直观感受英语知识，能培养学生将英语与生活联系到一起的能力，加深学生对英语知识的印象。教师利用多媒体形式授课，可以充分调动学生的感官，使学生双眼观看视频画面、双耳聆听英语原音、嘴巴跟着视频原声朗读。此时，学生的语言思维被充分激活，学生可在由英语原版视频创设的语言环境中感知英语，体验英语，发现英语知识的魅力，进而激发学习潜能。（三）运用数字英语原版资源，优化教学环境，创新教学模式在初中英语教学中，教师可运用数字英语原版资源，优化英语学习环境，创新教学模式。随着网络信息时代来临，信息技术在教育行业中的应用范围越来越广，网络教学已然成为新时期不可忽视的教育途径之一。在互联网上，教师可直接搜索与教材内容相关的英语原版教育资源，将这些教育资源应用到课堂教学中，创新教学模式[2]。此时，学生的学习环境也将不再仅限于教学课堂上，学生可通过教师的指导找到英语原版教学资源网站，在网站上寻找自己需要的学习资源，达成独立学习目的。当前，部分教师开始自主学习如何制作多媒体教学课件，以丰富课堂教学内容，但部分教师缺乏多媒体课件制作经验，无法独立制作出质量较高的多媒体教学课件，此时，他们可以在互联网上下载英语原版教育资源课件，直接应用到教学中。例如，在开展Isthisyourpencil?单元教学活动前，英语教师可直接在数字英语原版资源相关网站上下载可用的课件，在课堂教学时直接向学生播放展示，为学生优化英语学习环境，帮助学生更有效地学习英语知识，培养英语素养，发展英语能力。此外，教师还可以鼓励学生在数字音乐图书馆中搜索一些英语歌曲，使学生对英语知识产生更浓厚的学习兴趣。数字图书馆中不仅包含大量音乐，还有很多英语有声读物，也非常适合初中生阅读学习。（四）运用数字英语原版资源，突破难点在初中英语教学中，教师可运用数字英语原版资源，助力学生突破学习难点。初中生正处于由形象思维逐步转变为抽象思维的阶段，且这一阶段也是学生初入青春期，容易产生厌学情绪的特殊阶段。英语是一门与中文知识有较大差别的语言学科，学生在学习时难免会遇到这样或那样的困难。教师若直接对学生进行传统方法教学，不仅会将以上矛盾问题激化，还会导致学生无法对英语产生学习兴趣。此外，随着年级升高，英语学科知识难度也会加大，教学难点知识也将增多，对学生而言，是更高的学习挑战。初中英语教师应重视运用数字英语原版资源，帮助学生突破知识难点，获得英语学习成就感[3]。例如，在Where'smyschoolbag?单元教学结束后，教师可带领学生对单元重难点进行复习总结。此时，教师可利用数字英语原版资源，为学生播放相关知识课件，再带领学生对重点单词、短语、句子等进行复习总结，快速回顾“Whereismypencilbox?”“It'sunderyourbed.”“Comeon,Jack.”等语句。教师对tidy、everywhere、in、on、under这些单词的具体用法与区别需要精讲，这部分知识是学生的学习难点。教师可应用数字英语原版资源向学生展示这些单词的实际应用，帮助学生理解记忆，巩固复习，达到更好的学习效果。（五）运用数字英语原版资源，使学生自主学习，提高效率在初中英语教学中，教师可运用数字英语原版资源，推动学生自主学习，提高学习效率。学生是存在一定个体差异的，尤其是初中阶段学生之间的个体差异会更加明显。在课堂学习中最为明显的是，学优生已经掌握教师教授内容，课堂知识对其而言很简单；但对学困生而言，课堂教学内容正符合其学习能力，若教学难度提升，教学内容增加，他们的学习会更困难。为使各阶段学生都能掌握扎实的英语知识，英语教师可运用数字英语原版资源，指导学优生自主学习，设定符合学优生学习需求的学习目标，指导学困生，使他们对英语产生学习兴趣，帮助他们更轻松地学习和理解教材知识，鼓励他们自主学习，提升英语学习效率。例如，在开展Where'smyschoolbag?单元重点知识复习教学活动时，教师可应用数字英语原版资源制作教学课件，将繁杂的英语知识点集中在一个多媒体课件中，并为每个知识点添加视频短片，在激发学生复习兴趣的同时，帮助学生梳理知识点，构建英语知识框架体系[4]。与此同时，教师将可应用的数字英语原版资源网站地址告知学生，指导学优生对知识进行拓展和延伸，并指导学困生观看网络上与教材知识相关的课件，深入探究教材知识内容，提升课堂学习效率。此外，初中英语教师应明确，数字英语原版资源的存在是辅助教学的，并不能成为教学的主体，教师要大胆借鉴、合理应用，一切以激发学生学习积极性与主动性为目的，以强化学生学习自信心为中心。（六）运用数字英语原版资源，丰富内容，激发学生兴趣在初中英语教学中，教师可运用数字英语原版资源，丰富教学内容，激发学生英语学习兴趣。英语是中考必考科目，但受应试教育思想影响，无论教师、学生，还是学生家长，都将关注点放在英语学习成绩上，导致学生内心承受极大的学习压力，教师的教学压力也与日俱增。兴趣是最好的老师，是激发学生全身心投入学习的动力。英语教师必须转变传统教学观念，重视应用数字英语原版资源，优化创新教学方法，丰富课堂教学内容，最大程度激发学生对英语学科的学习兴趣。数字英语原版资源是非常适合且利于激发学生学习兴趣的教学资源，英语教师应合理应用。例如，在复习Where'smyschoolbag?这一单元的重点知识时，学生认为自己都会了，积极性不够，导致课堂复习效果不理想[5]。此时，教师可应用数字英语原版资源丰富复习内容，激发学生学习兴趣。如在复习知识点“on的用法”时，教师可以在网络上下载相关的用法视频，将其运用到课堂中，再配合语言引导，增强学生的英语知识学习效率。在复习完知识点后，教师还可引导学生根据自己对on用法的理解，适当写出一些短语，如ontheleft/right、onthenorthof等，接着让学生用这些短语造句。三、结束语综上分析可知，初中英语作为义务教育教学中