2024年高等教育教育类自考-00393学前儿童语言教育历年考试高频考点试题附带答案

2024年高等教育教育类自考-00393学前儿童语言教育历年考试高频考点试题附带答案（图片大小可自由调整）第1卷一.参考题库(共25题)1.当幼儿进入围绕话题的自由交谈时，教师的职责和任务主要表现在哪些方面？2.专门性语言教育有什么特点？3.语言教育活动的“有计划”集中体现在哪些方面？4.在一切动物中，唯独人类具有高度发展的语言系统。5.谈话活动要求幼儿使用的是独白语言，是培养锻炼幼儿独白语言的特别途径。6.咳嗽声是人类发音器官发出的声音，也是语音。7.词汇量是从数量方面说明儿童词汇的水平，而词类范围在一定程度上说明了儿童词汇的质量。8.语音是口头语言的物质载体，是人类发音器官所发出的声音。9.学前儿童语言学习有哪些重要特点？10.为更好地掌握谈话技能和规则，在谈话活动中，要让幼儿反复练习某一交往技能，还可以让幼儿将某些交往词语背诵下来。11.目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：（）、（）和（）。12.扩编要求幼儿仿照某一篇作品的框架或某一个段落，编出自己的文学作品或段落。13.他人评价法客观性强、可信度较高，有利于优秀经验的及时分享与推广，所以应频繁进行。14.先天与后天相互作用论认为，个体的认知结构来源于主体和客体之间的相互作用。15.儿童模仿语言的过程是一个个性化的过程。16.前儿童语言教育的研究任务，主要包括哪两大方面？17.“儿童口吃成因的调查”旨在探讨儿童口吃形成的可能原因，它属于现状调查。18.（）是指教师运用有规则的游戏，训练幼儿正确发音，丰富幼儿词汇和学习句式的一种方法。19.什么是语言能力？20.一个社会可以没有文字，但是不能没有语言。21.幼儿的语言能力是在语言形式、语言内容和语言运用三方面交互作用的过程中逐渐发展起来的。22.语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。23.在儿童掌握语言之前，有一个较长的言语发生准备阶段，称为“（）”。24.仿编是通过想象和联想，对原作的某些部分进行扩充。25.出生21天—5个月的婴儿，有大量“玩弄”声音的现象，此阶段为非自控音阶段。第2卷一.参考题库(共25题)1.示范模仿法是指教师通过自身的规范化语言，为幼儿提供语言学习模仿的榜样，让幼儿始终在良好的语言环境中自然地模仿学习。2.分析语言的能力，具体表现在对各语言层次和各语言单位所具有的特征的知觉上，带有较强的直觉性。3.鼓励幼儿围绕话题自由交谈，有哪几个基本方法可供参考？4.思维活动，尤其是抽象思维活动，必须借助于语言，不能离开语言而单独进行。5.幼儿园的谈话活动旨在良好的语言环境中，帮助幼儿学习倾听，习得与别人交流的方式。一般没有明确的目的和计划。6.发出声音和独词句的出现是儿童学话中关键的两步。7.0至3岁学前儿童词汇的发展有什么特点？8.制订幼儿园语言教育活动目标应遵循哪些原则？9.语言约定俗成前可以说有（），约定俗成后则具有了（）。10.词汇量是儿童智力发展的标志之一，儿童智力水平较高，词汇量就越丰富。11.语言教育活动是幼儿自发地观察、模仿学习语言的过程。12.学前儿童语言教育评价有哪些原则？13.识字也是幼儿的学习任务，幼儿园组织开展的早期阅读活动就是帮助幼儿获得识字经验，提高幼儿对文字的敏感程度。14.学前儿童语言学习受到各种因素的影响，大致可以分为生理因素、心理因素。15.倾听是幼儿语言学习不可缺少的一种行为能力，在幼儿阶段，培养儿童倾听行为是十分重要的。16.成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响。17.后天环境决定论，强调环境和学习对语言获得的决定性影响。18.对学前儿童语言发展评价的主要方法有：观察评估法、作品分析法、谈话法、档案评估法等等。19.语言符号的音义关系是由社会约定的，用什么样的“音”去表达什么样的“义”，完全由社会约定。20.语言系统的底层是一套音位，上层一般分为三级：第一级是音素，第二级是词，第三级是句子。21.“大班幼儿阅读能力的调查”通过调查，发现并分析了幼儿园大班儿童早期阅读中所存在的问题，它属于原因调查。22.行动研究属于正规性研究，其方案要求严密完善，并且有随着研究与实践的进程逐步加以调整。23.培养婴儿良好的倾听习惯，是发展口语的先决条件。24.在美术教育活动中渗透语言教育，可以让儿童的对自己的作品进行讲述，也可以在绘画和手工活动时中，加进孩子喜闻乐见的儿歌等。25.文学作品作为艺术品，首要的是审美价值，其次才是其他的认识价值、娱乐价值等。第3卷一.参考题库(共25题)1.实地观察评价法和间接信息评价法、自我评价法和他人评价法各有什么优缺点？2.重叠音出现是儿童早期语言发展的重要现象，是婴儿说话所呈现特殊的“小儿语”式发音。3.如何对0—3岁的孩子开展早期语言教育活动？4.早期阅读环境包括（）和（）。5.什么是学前儿童语言教育的评价方法？学前儿童语言教育评价的方法有哪些？6.识字是阅读活动的最基本的要求，所以幼儿在识字前是不具备阅读能力的。7.把“妈妈”理解为仅指自己的妈妈，这是儿童理解词义的特化现象。8.影响学前儿童语言学习主要有哪些因素？9.在谈话活动中，教师要做示范，给幼儿一些提示，及时纠正幼儿说话时用词造句的错误。10.在确定幼儿语言教育内容时，要把语言理解能力和语言表达能力作为语言教育内容的重点、难点在教育过程中给予突出与强调。11.教师在创设谈话情境时，应多用摆设，以吸引孩子的注意力，启发引导幼儿进入谈话话题。12.讲述活动有哪些基本特征？13.语言能力一方面是指个人（）的能力，具体表现在（）四项；另一方面是指（）的能力，带有较强（）的特点。14.婴儿出生后不久就有前语言交际的现象，如用不同的哭声表达需要，吸引成人的注意。15.教育评价是为了甄别、检查儿童语言学习和发展的状况。16.聋哑不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在。17.“××地区幼儿学说普通话与方言关系的调查”，通过收集幼儿学说普通话过程中存在的发音问题，以便今后的语言教育中加以重点突破，它属于跟踪调查。18.文字突破了语言交际中的时空限制，是最重要的交际工具。19.语言是人类惟一的交际工具。20.正规的语言教育活动中教师行为评价主要涉及哪些方面？21.为什么说语言是人类最重要的交际工具？22.学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：对学前儿童语言发展的评价，对学前儿童语言教育活动的评价。23.组合关系是符号与符号组合起来的关系，也就是构成线性序列的语言成分之间的结构关系。24.语法的获得，是指儿童对语句结构的获得，包括理解和产生不同结构的语句。25.如何在日常生活和游戏中渗透语言教育？第1卷参考答案一.参考题库1.参考答案: （1）教师必须在场。 （2）教师参与谈话。 （3）教师要观察记录幼儿谈话情况，了解他们运用原有谈话经验进行交谈的状态，明了幼儿谈话的水平差异，为下一阶段活动的指导作进一步准备。2.参考答案: 专门性语言教育是指遵循语言教育规律来组织的学习活动，侧重提供幼儿以语言为对象的学习机会，是实现语言教育目标的有效途径，是组织和传递语言教育内容的实施环节，是落实语言教育任务的具体手段，是教幼儿学习语言知识，教幼儿学习语言形式，教幼儿学习语言运用技能的过程。 （1）语言教育活动是有目的的语言学习过程。语言教育活动不同于一般的语言环境，它是有目的地促进幼儿语言发展的语言环境，有明确的指向性。这种有目的性体现在各层各类的目标中，通过各项目标的实现，使全体儿童的语言都能得到同等的发展。 （2）语言教育活动是有计划的语言学习过程。其它非正式的语言学习是没有计划的、随意的，幼儿从中所吸收到的语言信息材料一般也是支离破碎的，对于幼儿语言发展的影响必然是不全面的。专门的语言教育活动是一种有计划的语言学习过程，这种“有计划”集中体现在教育内容的选择上。 （3）语言教育活动是有组织的语言学习过程。语言教育活动是一种在教师的组织下进行的语言学习过程。在这种有组织的过程中，教师始终注意幼儿已有的语言经验，并在此基础上，为幼儿提供新的语言经验，使幼儿通过学习，再次将新的语言经验转化为已有的语言经验。由此循序渐进，使幼儿的语言不断得到发展。3.参考答案: 专门的语言教育活动是一种有计划的语言学习过程，这种“有计划”集中体现在教育内容的选择上： （1）根据语言教育目标来选择教育内容。 （2）根据幼儿语言发展的特点来选择教育内容。 （3）有计划地选择教育内容，使幼儿的语言得到全面发展。4.参考答案:正确5.参考答案:错误6.参考答案:错误7.参考答案:正确8.参考答案:错误9.参考答案: （1）语言学习是儿童语言主动建构的过程。首先，儿童在与成人交往和运用语言的过程中接触到了语言环境，这个环境为他们提供了种种语言模型，足以用来选择。只有那些他们能够理解、能够模仿的模型，才会被有意识地挑选上，并被不断地加以模仿和练习。其次，与此同时，儿童将语言模型稍加改动，增添、减少或变换个别语言单位，作为自己的语言表达出来。这种根据自己需要进行的创造性和变通式的模仿，正是儿童主动参与语言构建的过程。此外，成人在与儿童交流时，一定程度上考虑到了儿童对语言的接受和模仿，成人所提供的语言模型也会受到儿童自身特点的影响。这就是儿童对语言环境的反作用力。 （2）语言学习是儿童语言是语言个性化的过程。每个儿童所依托的语言环境都不一样，既有的经验和语言的积累使得儿童在交往中带有鲜明的个性印记。特定的语言习惯显现其语言个性，这种个性可以从语言使用的句式、词汇、口头禅甚至是语调体现出来。除去语言表达的形式的个性化之外，语言内容同样呈现出个性色彩。不同的儿童在语言学习中表现出不同的特点，他们对话题的偏好、句式的选择都呈现明显的个体差异。在学习过程中的速度、效果，运用语言交际的积极性也各有不同。 （3）语言学习是儿童语言是语言综合化的过程。语言本身是音义结合的符号系统，儿童在学习语言的时候，语音和语义是必须结合在一起学习的，儿童学习语言的过程往往就是他们认识事物的过程。同时，语言的学习也和儿童在其他领域的学习紧密联系在一起，儿童的成长成熟通过语言的成长成熟表现出来。 （4）语言学习是儿童语言是循序渐进、逐步累积的过程。儿童掌握语言，要掌握语音、词汇、语法，并将其运用成熟，会经历从无到有、积少成多、逐步完善等过程。10.参考答案:错误11.参考答案:后天环境论；先天决定论；先天与后天相互作用论12.参考答案:错误13.参考答案:错误14.参考答案:正确15.参考答案:错误16.参考答案: 学前儿童语言教育的研究任务，主要包括： （1）进一步探索学前儿童语言教育的功能和作用 ①促进学前儿童语言和行为的社会化进程； ②提高学前儿童的学习能力，促进其智力发展； ③促进学前儿童语言学习的兴趣； ④学好口语，提高早期阅读能力，为学业成就和未来成功打好基础。 （2）解释学前儿童语言发展过程及现象，揭示学前儿童语言发展的特点与教育规律，并运用规律来促进学前儿童的语言发展。17.参考答案:错误18.参考答案:游戏法19.参考答案:语言能力一方面是指个人使用语言的能力（基本的语言能力），具体表现在听说读写四项；另一方面是指分析语言的能力，它是以语言和语言形式本身作为分析观察的对象进行知觉的能力，它是一种特殊的语言能力，具体表现在对各语言层次（语音、语感、语义、语法、修饰等）和各语言单位（词、词组、句子、篇章等）所具有的特征的知觉上，带有较强的直觉性。上述两方面能力互相联系、互相促进，在语言使用的动态过程中得到统一。20.参考答案:正确21.参考答案:正确22.参考答案:正确23.参考答案:前言语阶段24.参考答案:错误25.参考答案:错误第2卷参考答案一.参考题库1.参考答案:正确2.参考答案:正确3.参考答案: （1）放手让幼儿围绕话题自由交谈。 （2）鼓励每位幼儿积极参与谈话，真正形成双向或多向的交流。 （3）在自由交谈的活动过程中，适当增加幼儿“动作”的机会。 （4）注意自由交谈中的个别差异。4.参考答案:正确5.参考答案:错误6.参考答案:错误7.参考答案: 一般而言，学前儿童只掌握基本的口语词汇，他们对词汇的掌握主要表现在词汇数量的增加、词类范围的扩大，以及对词义理解的确切和加深等方面。 （1）从9个月开始真正理解语言。 （2）1岁至1岁半阶段：头脑中关于词和具体事物情景的联系越来越多，能理解更多的词和简单的句子。 （3）1岁半至2岁阶段：词汇量的迅速增加，出现“词语爆炸现象”。理解能力不断提高，能摆脱具体情境制约理解词语。 （4）2岁至2岁半阶段：词汇迅速增长，对词义的理解日益加深，词的概括程度进一步提高。求知欲强烈，对新词感兴趣。8.参考答案: 制定语言教育活动的目标，是语言教育活动设计中最重要的一环，它的恰当与否，将对真个活动设计产生决定性影响。为了使语言教育活动的目标能够起到龙头作用，教师在制订活动目标时应该遵循以下原则： （1）目标应着眼于学前儿童的发展。包含着两层意思： 一是目标的制订应适应学前儿童已有的发展水平，符合学前儿童语言发展的规律； 二是目标的制订应将促进学前儿童的语言发展作为落脚点，落实到学前儿童对语言内容、语言形式和语言技能的掌握上。 （2）活动目标的内容和要求，在方向上应与总目标、年龄阶段目标相一致。活动目标要为阶段目标和终期目标服务，总目标和年龄阶段目标要通过一个个具体的活动目标落实在每个学前儿童身上。要根据学前儿童的年龄特征和发展水平，由浅到深、循序渐进地提出目标，使学前儿童从具体到抽象，从直接到间接地获得语言经验。 （3）目标的内容应包含认知、情感态度和能力三个方面。 第一，应涉及到知识概念的学习，包括所获得知识的数量和种类，以及操作这些知识的技能和能力； 第二；情感态度的培养，包括兴趣、态度和价值观等方面的变化。 第三，能力的训练，包括组词成句的能力和在具体语境中运用语言的能力。 （4）语言教育活动目标的表述应该采用特定的术语。教育活动目标通常可以用儿童学习行为变化进行表述。一个恰当的目标应能成功地向别人表达教师的教育意图，应便于观察者在活动后通过学前儿童的行为变化加以评价。9.参考答案:任意性；强制性10.参考答案:正确11.参考答案:错误12.参考答案: 评价是与教育过程并行的同等重要的过程，所以评价要注意遵循以下的原则： （1）正确的价值观。树立正确的评价观，对评价要有正确、完整的认识，充分发挥评价的鉴定功能、诊断功能、改进功能、激励功能和导向功能，评价不仅仅是为了甄别、检查儿童学习和发展状况，同时也是为了提供真实的信息，使教师、家长了解孩子语言发展的现状，以便实施针对性的策略，提高学习效率，促进学前儿童语言的发展。 （2）客观公正的原则。首先要制定或者参照客观公正的评价标准确定评价方案，事先尽量考虑周全，减少误差；其次评价过程必须规范，要采取实事求是的态度，客观公正，而不能主观武断、掺杂个人的感情或情绪因素，妄加评论和指责。如果评价者不能客观公正地对待评价对象，则会产生不良的后果，使评价活动失去其真正的意义。 （3）参照性原则。参照性原则是指制定的评价标准要有依据。幼儿园语言教育活动评价标准的制定，首先要依据国家有关法规性质的文件，这是确定语言教育活动评价标准的根本依据；其次要依据幼儿语言发展的基本规律，根据儿童在每个年龄段应有的水平作出恰当的规定，不可任意提高或降低标准；再次要依据语言教育活动的目标，目标不但是教育活动组织和实施的指南，也是教育活动评价的指南和参照的依据。在评价过程中，那种脱离目标另定标准的做法是不可取的。 （4）连续全面性的原则。教育实践是一个不断的运动、全面地发展的过程。教育评价必须要连续不断地对语言教育活动的各个组成部分和各个构成要素进行全面的评价。这就要求评价者既要对学前儿童的语言发展情况进行全面评价，也要对教师的教学活动进行评价；既要对语言教学的目标进行评价，又要对活动的内容、方法进行评价；既要对教学具的运用进行评价，又要对师幼互动进行评价等。同时评价的方法和工具还应有连续性，对评价的资料要进行妥善的保存，这样才能保证评价的连续全面，反映出学前儿童语言动态发展的轨迹。另外还应关注评价个体的差异性、评价主体的互动性、评价内容的多元化等原则。13.参考答案:错误14.参考答案:错误15.参考答案:正确16.参考答案:错误17.参考答案:正确18.参考答案:正确19.参考答案:正确20.参考答案:错误21.参考答案:错误22.参考答案:错误23.参考答案:正确24.参考答案:正确25.参考答案:正确第3卷参考答案一.参考题库1.参考答案: （1）实地观察评价法的优点是，全面、客观，具有鲜活、原生态的特征，能比较真实地反映活动的本来面貌，可信度比较高。但实地观察评价由于组织评价要求的即时性，状态展现的短暂性，所以对评价者的时间、精力要求都比较高。 （2）间接信息评价法的语言教育信息材料具有可反复回放、重现的特征，能灵活地按照需要再现当时的活动情境，方便组织安排，可以用来不断的、多层次评价剖析，也便于深入研究、探索规律。但是由于信息资料均来自于间接，如被评价者由于某种原因，或者收集者的水平等问题，都可能会造成信息的失真，那就较难反映被评价真实的状态，使评价失去意义。因此，间接收集的信息尽量要求做到保持原貌，力求以最真实的状态呈现，使评价减少不必要的误差。 （3）自我评价法的优点，是不受时间和场合的限制，简便易行，省时省力，可以在较长时间内连续操作，机动灵活，有利于发挥评价对象——教师的主体作用。缺点为，由于缺少外界参照系，不易进行横向比较，所以容易出现过高或过低的趋向，其结果的客观性较差。 （4）他人评价法的优点是，客观性强，有利于避免主观片面性；可信度较高，可避免对自己评价过高或过低；也有利于优秀经验的及时分享与推广。但对组织主持者要求较高，需要有专业理论素养、实践能力和较好的组织协调能力，发挥好专业引领者作用。团体的研究氛围也十分重要，要求成员间能真诚合作，本着相互探讨、共同提高的目的，而不是一团和气净说好话，或者故意找茬，鸡蛋里面挑骨头。他人评价法相对于自我评价法而言，比较化费精力和人力，故不大适宜频繁进行。2.参考答案:正确3.参考答案: （1）为婴儿提供良好的言语示范和榜样。婴儿最初掌握的语言主要是通过周围语言环境的模仿而获得。婴儿周围的成人，特别是父母亲和教师的语言规范性，内容丰富性，给婴儿提供模仿的榜样。成人要多跟孩子交谈，用规范正确的发音、丰富正确的遣词造句、生动的面部表情、富有变化的语调，为婴儿提供良好的言语示范和榜样。 （2）培养儿童多看、多听、多说、多练的好习惯。看、听、说、练是全面提高儿童语言水平、促进儿童语言发展的重要途径。 ①多看。 一方面是带婴儿直接接触外界环境，观察各种事物，形成语言发展必需的感性经验。 另一方面，让婴儿通过看图片、图书、电视、电影等获得现实的语言知识。有了丰富的生活内容和语言知识，婴儿才会拥有丰富多彩的语言。 ②多听。培养婴儿良好的倾听习惯，是发展口语的先决条件。学习语言，必须先学会听。可以有意识地让婴儿听歌曲、故事、童谣及自然界的各种声音。与婴儿交谈时，有意让婴儿倾听别人讲话。 ③多说。成人要想方设法创设婴儿说话的环境，利用一切机会，随时随地与婴儿交谈，鼓励婴儿说话。让婴儿无拘无束地说，是促进婴儿语言发展重要方式。 ④多练。早期语言教育的主要任务是培养婴儿正确发音，丰富词汇，学习说话。这就必须让婴儿多练习，采用多种方法反复练习，及时巩固学习效果。 （3）开展早期阅读，培养良好的阅读习惯。早期阅读是发展婴儿语言的重要手段。文学作品为婴儿扩展词汇、丰富语言内容奠定基础。可以从小激发婴儿阅读兴趣，养成睡前倾听文学作品的习惯，并用多种方法进行指导，让孩子感受和理解作品语言、情节，还可以集体开展早期阅读，培养阅读习惯。 （4）随时帮助婴儿正确使用语言。婴儿学习语言需要经过反复出现、多次运用才能理解词义，掌握句式结构。当婴儿受语言水平所限，出现词不表义、“破句”时，成人应正确对待这些现象，把他们看作语言学习过程中的必经之路，并正确示范，积极引导婴儿模仿，直至他们成功理解语词、掌握语句。4.参考答案:精神环境；物质环境5.参考答案: 学前儿童语言教育评价的方法，是指通过一定的手段收集语言教育活动系统中各方面的信息，依据一定的客观标准对学前儿童语言发展和教育活动及其效果作出客观的衡量和科学的判定。 对学前儿童语言发展评价的主要方法有：观察评估法、作品分析法、谈话法、档案评估法等等。6.参考答案:错误7.参考答案:错误8.参考答案: （1）生理因素。生理因素包括三个方面： 一是整套健全发音系统，包括肺、器官、喉头、声带、口腔、鼻腔等； 二是大脑神经系统的健全，涉及到儿童接受信息、分析信息、传递信息的能力； 三是感知觉系统的完善，包括视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等。 （2）心理因素。心理因素包括知识经验的积累、认知能力的发展、心理素质的差异三个方面，其中最为重要的是大脑的认知能力。 （3）社会因素。较为重要的是儿童的社会生活环境，成人语言观和儿童教育观的影响。9.参考答案:错误10.参考答案:正确11.参考答案:错误12.参考答案: （1）讲述活动需要有一定的讲述对象。 （2）讲述活动是培养独白语言的主要途径。 （3）讲述活动具有相对正式的语言情境。 （4）讲述活动中需要调动幼儿的多种能力。13.参考答案:使用语言；听说读写；分析语言；直觉性14.参考答案:正确15.参考答案:错误16.参考答案:错误17.参考答案:错误18.参考答案:错误19.参考答案:错误20.参考答案: 正规的语言教育活动中，教师行为评价主要涉及活动的目标、内容、组织方法和形式、教学辅助材料的利用以及教师与幼儿之间的互动等，具体包括目标的达成程度、活动内容和形式的适合程度、活动内部要素的协调程度、效果分析。 （1）目标的达成程度。语言教育活动旨在有目的、有计划地为幼儿提供语言学习机会，具有明确的教育目标。各种类型的语言教育活动含载着不同的语言教育目标，起到促进幼儿语言循序渐进地向完整语言方向发展的重要作用。对语言教育活动目标的达成程度的评价一般分认知、情感和能力三类。 （2）活动内容和形式的适合程度。主要分析教师对教育活动内容的选择与目标要求是否一致，活动内容是否符合科学性和思想性，内容的分量是否适当，有无过多或过少的情况，内容的安排是否分清主次或突出重点、难点，是否抓住了关键内容，内容的布局是否合理，各要点之间的衔接是否自然流畅，活动内容与幼儿原有的语言、认知和社会经验是否相对应等。在评价教育活动的组织形式时，主要分析在活动展开的过程中，教师是否考虑了根据不同的内容组合或变换不同的活动形式，是否适当地开展了集体、小组或个别活动，有没有考虑到因材施教的问题；在分组组织时，是否考虑到幼儿之间的关系（包括合作或冲突）、以及幼儿的情感因素，是否考虑根据当时幼儿的兴趣特点和认知发展水平或者某