留学巴黎课件

留学巴黎冼星海冼星海（1905年--1945年）伟大的人民音乐家、作曲家，自幼酷爱音乐。1930年赴法国学习，先后师从丹第、杜卡斯等著名作曲家。后考入巴黎音乐学院主攻作曲和指挥，在此期间曾创作颇受好评的《风》、《游子吟》等作品。1935年回国，积极投身抗日救亡运动。创作真实反映了本世纪三四十年代中国人民拯救民族危亡进行抗日斗争的生活。创作有《游击军》、《在太行山上》、《黄河大合唱》等数百首。目标引领

1、阅读课文，了解这位音乐大师求学的艰苦历程。

2、学习作者不惧困难、坚毅拼搏的精神。3、理解作者的爱国情操。

1、请给下列画线的字注音：奢望西崽琐屑

迷惘穷拙2、请指出下列词语中的错别字：衣寇楚楚（）走头无路（）3、结合文意解释下列词语：琐屑：迷惘：忌刻：流离失所：shēzăixièwăngzhuō冠投琐碎。由于分辨不清而不知怎么办。嫉妒刻薄。流转离散，无处安身。预习展示自主学习1.课文以时间为顺序写了作者留学巴黎的哪些经历？2.冼星海只身到法国留学，在学习生活中遇到了哪些困难？他是怎样克服的？3.冼星海取得了哪些成就？.

一、为艺术而留学巴黎。

二、在巴黎艰辛的生活。三、创作《风》并考入巴黎音乐学院作曲班。四、学成回国。1.速读课文，课文以时间为顺序写了作者留学巴黎的哪些经历？2.冼星海只身到法国留学，在学习生活中遇到了哪些困难？他是怎样克服的？3.冼星海取得了哪些成就？条件艰苦困难重重生活－学习－身体－忍辱负重四处打工忙里偷闲千方百计积劳成疾顽强克服爱国激情不怕困难顽强拼搏人民音乐家留学巴黎第二课时自主学习1.冼星海为何拒绝留在巴黎？2.全文几乎都是直白的叙述，也没有什么明显的章法技巧，是否也能吸引你？为什么？请对你认为动人的部分展开描写，看看是否会更好？3.结合你的学习生活实际，谈谈从冼星海的留学经历中你获得了怎样的启示？一、明确：主要原因是文中说的急于回国把自己的力量贡献给国家。此话出现在倒数第二段，这段开头几句可能使人以为他离开法国的主要原因是他毕业了，接济他的老师又过世了，其实后文很清楚，那位法国姑娘愿意接济他并盛情挽留他留在法国。所以主要原因是回国服务。此外，前头作为重点之一所谈的对祖国深深眷念、隐忧、焦虑的感触，也说明了他急于回国的动机。作者回国不久就谱写了著名的《黄河大合唱》和其他许多著名的抗日歌曲。二、明确：首先，本文吸引人、打动人的主要原因在于“动人的力量来自生活本身”。其一，大音乐家曾如此穷困、饥饿、劳累，受尽屈辱，着实震撼读者。

其二，身陷贫贱，不失大志；忍辱负重，执著追求；艰难困苦，玉汝于成。

其三，作者巴黎经历的动人之处还在于遇上了一批好人，包括艺术家、同情者、流浪者等等雪中送炭的周济、帮助，这也成为激励作者不懈努力的力量源泉，也是生活本身的动人所在。

总之，正因为事件本身动人，不仅直白的叙述照样具有震撼人的效果，反而更能表现作者对此的自信以及突出内容本身的重要性。谈谈你如何评价冼星海。讨论：明确：对艺术执着追求。对困难坚韧不拔，努力克服。对祖国深切爱恋。

合作探究“愤怒出诗人”，文中哪些材料可以说明艺术与人生苦难之间的关系？创作《风》最能说明，还有考场事件、受辱、晕倒、饿昏等事。作者叙说了一个有钱的中国留学生说作者丢了中国人的丑，你赞成这种观点吗？为什么？冼星海在受到这样的侮辱之后，反而认为自己不能反抗，这是他无能懦弱的表现吗？拓展探究教师寄语胜利是我们的果实，困难是我们的对手，失