鲁教版初二年级上册音乐教案

教学课题《青春舞曲》

科目音乐教学对象七年级教师

课时1课时

一、教材内容分析

《青春舞曲》是一首新疆短小精悍的歌曲，并且深受中外人民喜欢。作者王洛宾被称为

西部歌王，他对西部音乐的整理、传播起到了不可估量的作用。

二、教学目标

知识与技能：

1、学会演唱歌曲《青春舞曲》，正确把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律特点。

2、了解维吾尔族音乐特点，并可结合维吾尔族服装、乐器、舞蹈动作，体会音乐与舞蹈

的结合；

过程与方法：

1、训练协调性，加深对歌曲风格的理解。

2、通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力；

情感态度与价值观：

培养学生热爱祖国、热爱民族音乐，弘扬民族音乐的思想感情。

三、学习者特征分析

学生所在年级是七年级，年龄大约在12-14岁左右，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，

对音乐学习有浓厚的兴趣，学生已经具备识谱能力。

四、教学策略选择与设计

1.以问题解决为主的教学策略：学生通过基本识谱，自己提出不认识的节奏型或音

符，在其他同学的帮助或教师的提示下自主运用谜语、游戏等方法解决问题；

2.自主学习策略：学生通过自主练习，在老师教授的基础上，提高节奏创编与舞蹈

创编的能力，并通过划分小组，将歌曲进行表演。

五、教学环境及资源准备

1、教学环境：多媒体。

2、资源准备：教学PPT、自制教学图片。

六、教学过程

教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备

播放歌舞《掀起你的盖头

来》欣赏《掀起你的

（一）创设情播放歌曲让学生走进课堂

提问：这是哪个民族的舞盖头来》

境，导入新课（录音机）

蹈？思考、回答问题

播放歌曲《青春舞曲》

播放歌曲的同时，讲解歌

曲的创作背景、作者生平

等基本知识

让学生在学习前了解与歌

（-）新课前1、发声练习曲有关的知识；

听、记、唱、练

准备音阶演唱学生在唱歌前的准备、保

2、节奏练习护声带，熟悉节奏型。

4个十六分节奏型

附点十六分节奏型

前八后十六节奏型

学唱、展示学习

成果。1、将全班

分成几个小组，

各组选用不同的

打击乐器（除新

1、教师范唱

疆打击乐器以外

2、识谱：“闯关游戏”

的其它打击乐器

（将乐谱中比较难的地

或自制打击乐

方做成闯关模式，激发学

器），自编与歌曲

生学习的兴趣）出示多媒

相配合的节奏，

体课件

教师对每一组分

3、填词

别加以辅导，启

4、引入音乐活动（一）学习后的成绩

（三）新课发学生编配多声

编配打击乐伴奏（多媒体、自制图片、

讲授部节奏，并使之

音乐活动（二）舞蹈视频）

配合默契；

创编舞蹈动作

2、全班分成几

组，由学生推荐

在两项音乐活动完成后，

有舞蹈基础的同

学生用身边的“乐器”,如：

学作为骨干，每

笔、文具盒等，自己为自

人带领一组，编

己伴奏，全班共同表演《青

创舞蹈动作，经

春舞曲》

过几分钟的练习

后，每一组向全

班展示。

充分肯定学生的参与过程

（四）小结配合教师

和各种演唱形式。

教学流程图

七、教学评价

本节课学生能积极主动配合教师完成教学，学习后学生能有感情的演唱歌曲，在自主活

动中表现突出，在自制乐器为自己伴奏环节表现的很出色。

八、教学反思

歌曲学的较快，在教师的指导下，同学们能积极参与为歌曲编配打击乐伴奏，但在舞蹈

动作的编排方面还不够积极，有待于引导。

拉起手

教学内容：

1.欣赏有关足球比赛的图片。

2.学唱歌曲《拉起手》。

3.编创与表演。

教学目标：

1.学生能够用自信、有感染力的歌声表现团结友爱、朝气蓬勃的精

神面貌。

2.通过本课学习，学生能够用自制音源表现足球场上的热烈气氛，

并对音源有一个新的认识，真正体会生活是音乐的源泉。

3.通过本课学习，学生能够分辨二拍子及三拍子的音乐，感受歌曲

的节奏和旋律线。教学重、难点：

1.学生们投入感情的演唱和表演歌曲《拉起手》。

2.歌曲《拉起手》中切分节奏加跨小节连线的学习。教学准备：钢

琴、教学光盘、铃鼓。教学课时：一课时

教学过程：

一、组织教学。

师生问好！

二、检查学生们自学歌曲《拉起手》的学习情况。

三、导入。

1.提问：同学们，你们对拉起手这三个字的理解是什么？

2.播放足球比赛的图片，让学生们感受足球场上比赛的激烈场面。

九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小

学教师工作计…初中教师教案初中教师工作计…四、学唱歌曲《拉起

手》

1.播放歌曲《拉起手》的视频。

提问：歌曲应用什么样的感情去演唱？

2.复习切分节奏、自由延长记号和反复记号。

3.学习切分节奏加跨小节连线。

4.老师边打节奏边带唱歌曲《拉起手》。

5.学生演唱歌曲，教师钢琴伴奏。

6.教师播放歌曲《拉起手》的伴奏，学生演唱歌曲的歌词。

五、编创与表演。

全体同学和教师手拉手按照歌曲《手拉手》的节奏演唱此歌曲。

我的未来不是梦

教学目标

通过引导，分析，树立正确的人生观，价值观，及对未来理想的憧憬,

确立健康向上的人生目标。

学唱歌曲，提高有感情、自如、自信的演唱歌曲的能力。

了解电声乐队的组成。

教学重点难点

重点：在唱熟此歌的基础上，领会歌曲的意境。

难点：弱起小节的演唱要把握准确。

教法

采用实物图片展示、图文结合、创设情境、与语文学科整合、引进创

新等方法进行教学。

教具

课件，多媒体、电子琴。

教学过程

一、引入新课

师：同学们，请大家欣赏一段视频，说一说这个乐队的演奏形式有何

特点，都有哪些乐器？（播放黄家驹的演唱会）

生：这是Beyond乐队，主要是电声伴奏，主要乐器有主要由架子鼓、

电吉他、电贝司和电子合成器组成。

师：今天我们就来学一首由电声乐队伴奏的歌曲《我的未来不是梦》。

二新课学习

1、师：我们来看一下这首歌曲，你知道他的原唱是谁吗？让我们来看一下张雨生的简介：

张雨生：台湾歌手，有台湾“音乐魔术师”之称，国立政治大学外交系学士。成名曲为《我的

未来不是梦》对他而言，唱歌是一种情感的释放，创作则是理现。

1995年开始张雨生为其他歌手担任创作人，此后分别为伊能静、陶晶莹、张惠妹等人制作

专辑。其中他为张惠妹制作的《姐妹》让名不见经传的山地女孩因此一炮而红，成为台湾的

天后。1997年5月制作《Badboy》专辑，标志其驾驭音乐的能力达到了顶峰。10月20日

不幸发生车祸于11月12日逝世，年仅31岁。

2、师：初听歌曲，跟随张雨生原视频演唱此歌，感受音乐情绪。

生：跟随视频演唱此歌。

师：大家唱的不错，下面跟随老师的电子琴一句一句的学唱，注意弱起小节、空拍、前倚音

的演唱。

师：分析歌词，可以分为哪两层意境？每一段的意境是怎样的？

我的未来不是梦作曲：翁孝良

作词：陈家丽

(张雨生演唱》

不是想我在太阳下低头.流着汗水默默辛苦的工作.

不是想我整天忙着追求，追求一种你想不到的温柔,

你是不是想我就算受了冷漠，也不

你是不是想我成天茫然失措，一次

敢奔自己想要的生活。你是因为我不在乎别人

—次徘徊在十字街头。

---------、---vI/---X/---

3§3O-66111I1?666•工212|21122

从来没有点位聂

怎么做,•对自己的承诺，对爰

23332^^3

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的执着。我知遒我的未来不是梦，哀

皂34443•

3333335OOAO12|

认真地过每一分钟,我的未来不是梦.我的

333321金22333325P|33•叁1O-5

心踉着希梁在走。我的未来不是梦，我

3333至653|_34443穹4(4--O12|

认真地过每一分钟，我的未来不是梦，我的

V

333§2，［*2^p22221?I

心跟着希望在走,跟着希望在走。

生：小组讨论分析：第一段从头到“一次一次徘徊在十字街头”。第

二段至结尾。

第一段段意：我们生活中难免遇到挫折失意，对生活失去信心，茫然

失措。

师播放视频：生活中很少见到的人。让学生感悟生活的艰辛，学会感

恩生活，珍惜我们现在的生活。

第二段段意：但我们仍要充满信心，树立目标，坚信自己一定行，积

极面对未来的挑战。

师播放视频：生活中自强不息的人。让学生从他们身上学会坚强的面

对，乐观的追求梦想。

师：你心中最成功的人是谁？你将怎样实现自己的梦想？

师播放视频：财经类的成功人士，腾讯，搜狐的创始人等，引导学生,

他们实现梦想的途径--大学。播放大学照片，引导学生把现阶段的

梦想锁定在某大学上。

师：让我们带着对梦想的追求再一次的演唱此歌。师播放旭日阳刚

2011年的元宵节晚会上的演出《我的未来不是梦》，让学生感悟，一

个农民工对梦想的追求，最终实现梦想的真实历程。

生：跟随视频大声演唱，带着感情，唱出你心中的梦想。

三、巩固新课

师：现在我们全班分成男女生两组，每组演唱一个乐句，看哪组表现

最好！

生：男女生擂台赛，注意乐句之间衔接要自然连贯，时值准确，感情

充沛。

四、课堂创新

师：同学们，

大家以前接触过手语舞蹈《感恩的心》，你能用手语创编一下此歌吗？

跟老师一起编一下怎么样？

生：配合老师的提示，创编手语舞蹈《我的未来不是梦》。

师生共同创编手语舞蹈，体会无声的语言，让学生的心灵受到一次洗

涤，师生心灵相交流，增强了对歌词的理解，对励志主题的深化，使

学生能够全身心的投入到歌曲中来。

师：让我们再次演绎《我的未来不是梦》

师生跟随视频边唱边表演，再次让歌曲的主题得到升华！

五、小结

课下写一篇日记心得《我的未来不是梦》文体不限。

教学反思

本课虽然是一节音乐课，但是堪比一堂语文课，心理辅导课，他除

了对电声音乐的了解，对通俗歌曲的学习外，更大的意义在于树立学

生正确的人生观价值观，歌以咏志，以歌励志，让学生的思想得到一

次教育。

西班牙斗牛舞曲

教学目标：

1.了解电声乐器，认识常见电声乐器，能够听辨它们的音色。

2.对《西班牙斗牛舞曲》、《丝绸之路》主题音乐作品有一个基本

了解。

3.通过欣赏作品加深学生对电子音乐领域的了解，从而客观、全

面地看待不同的音乐现象。

教学重点：

通过各种音乐或者音响使学生初步了解和认识电子音乐，扩大

学生的艺术视野，从而加深对不同音乐类别的了解。

教学难点：

音乐材料比较新，如何以传统的教学模式较好的完成教学任务。

教学策略：

以学生为主体，利用多媒体教学，更直观、形象地展示课程。

以听辨法、视觉图象法、欣赏法、讨论法为主。

教学过程：

一、认识电声乐器

1、播放课前录制的几种电声乐器演奏的片段，请同学们说出分别

是什么乐器

演奏的。（电子琴、电子合成器、电吉他）

2、检查同学们了解的情况，出示图片加于说明。教师说出电子琴

与电子合

成器的异同。

（这些是电声乐器，它们不是通过物理振动发音，而是借助电能发

声，因而它们的发生原理与常规乐器不同，音色独具特色）（电子琴

与电子合成器的异同略）

3、了解电声乐队，看电声乐队现场演奏视频。

（由电子琴、电吉他、架子鼓等组成。架子鼓不是电声乐器，但

是它是电声乐队中起重要作用的打击乐器，一般不用于常规乐器组

合）

二、欣赏

1.《西班牙斗牛舞曲》（电子琴独奏）

A、听一遍录音，了解学生对乐曲的掌握情况。

（是否听过这首曲子？在什么场景下听到的？乐曲表现了什么内

容？乐曲由什么乐器演奏的？）

B、了解电子琴

这首乐曲由电子琴独奏，了解电子琴在性能上的特点，电子琴作

为一件独奏乐器使用时，音色变换灵活自由。此外还有许多其他复合

功能，有较强的表现力。

键盘乐器，自动伴奏系统，音色变换自由，携带方便。

C、了解《西班牙斗牛舞曲》及“西班牙斗牛”

这是一首性格鲜明的舞曲，它以西班牙传统的民间习俗一一斗牛

为题。表现了激烈、奔放、扣人心弦的斗牛场面。（看西班牙斗牛现

场表演视频）

D、简单分析乐曲，并试唱课本中引子、主题的谱例

a.引子:

引子部分奔放热烈，开门见山地展示了一幅紧张的斗牛场面。

b.第一部分：

第一部分由号角音调引入，紧接而来的一连串以三连音为主的

旋律在节奏上与引子形成呼应。

c.第二部分：

前半段相对平稳，后半段由切分节奏所造成的旋律碎片，仿佛

在模拟斗牛士与猛牛的戏耍。

d.第三部分

难得的歌唱段，旋律优美而富有英雄气概，仿佛是斗牛士向观

众致意。

e.第四部分

号角又起，音乐更加紧凑，这是斗牛士向猛牛发起最后的搏杀,

并以辉煌的胜利结束了战斗。

E、再听一遍录音，引导学生注意乐曲的节奏特点及情绪的转换。借

助图片及西班牙斗牛的文字资料向学生介绍有关知识。

2.《丝绸之路》主题音乐（电子合成器演奏）

A、请学生说些有关“丝绸之路”的故事，出示有关“丝绸之路”

的图片，分组讨论用什么音乐手段来表现“丝绸之路”的题材。

B、听录音感受乐曲是如何表达的，谈谈自己的感受。

C、了解乐曲

a、这首乐曲是由日本音乐大师喜多郎为日本NHK广播公司出品的

电视风光片《丝绸之路》所作配乐，创作于1980年。（作者简介）

b、这首乐曲旋律朴实无华、舒缓柔美，带有浓厚的中国情调。似

在诉说古老的故事，同时又具有时代气息、。由于是为电视风光片而作,

音乐的画面感相当鲜明。

c、采用电子合成器演奏，声音的层次和色彩比较丰富，具有乐队

般的音响效果，但音响效果和交响乐队有明显的区别。

d、了解电子合成器及其在表现音乐方面的特点。

e、用画面配上音乐再次欣赏乐曲。（看原作“丝绸之路”视频）

三、小结

认知电声乐器及电声乐队。欣赏电声乐器及电声乐队与真声乐

器组合演奏的乐曲。了解有关“西班牙斗牛”及“丝绸之路”的知识,

《命运变奏曲》与《命运交响曲》的联系与区别。

课后反思：

通过这一课的学习，学生认识了电声乐器，并能听辨它们的音

色，对电声乐队也有了一定的了解，并学到了有关“西班牙斗牛”、

“丝绸之路”、“命运交响曲”等知识。但由于课堂的时间有限，内容

较多，学生还只是停留在表层阶段，需要课后接触更多、更深的知识。

不过，好在课堂上已经给学生们“搭好了框架”，只需课后自己丰富、

巩固就可以更全面。总的来说，这堂课的效果、意义很好，达到了预

先设定的教学目标。

猎人进行曲

教学目标

1、知识目标：学唱歌曲《猎人进行曲》，训练学生以饱满的热情、

丰富的情感和圆润的声音演唱歌曲，并了解作曲家韦伯及其代表作

品，

2、情感目标：通过学习歌曲《猎人进行曲》，培养学生对音乐的兴

趣，在感受的基础上把握体验速度，力度及唱法的变化与情感表达之

间的关系。

3、能力目标：通过聆听、对比、听唱等方法增强学生歌唱的表现力,

能够用器乐的形式为《猎人合唱》编配伴奏，培养学生实践能力和创

新能力。

二、教学重点及难点

1、对倚音、节拍的基本乐理知识的识别和运用。

2、对歌曲情绪的把握。

3、歌唱技巧的练习

三、教学方法

感受、体验、分析、对比

四、教学准备：

1、钢琴（或其他键盘乐器）

2、教师准备图片、音响、影象等有关的资料，制成课件使学生更直

观的了解教学内容。

3、以小组为单位就坐，随时进行讨论和交流。

五、教学过程：

A、导入（设计意图：用进行曲的风格导入更容易让学生体会这节课

的重点）

1、大家好！很高兴这节课由我和大家一起学习。同学们想不想先

听老师弹奏一首好听的钢琴曲呢？（钢琴弹奏土耳其进行曲）

2、同学们知道这首乐曲叫什么名字么？这首乐曲叫做土耳其进行

曲，是由奥地利著名作曲家莫扎特创作的，下面呢我们来欣赏一

首中国的进行曲，在听的过程中呢我们一起来运动一下，请大家

起立，用适当的动作表现歌曲的情绪？（弹奏运动员进行曲）大

家表现的非常好，仔细想想这段音乐是在什么场合什么时候演

奏？（是在行进中演奏的）。那么以这种行进步伐为节奏写成的

音乐作品就叫“进行曲”。（出示课大题）

B、学唱歌曲（设计意图：把歌唱技巧教学融入教学中，让学生掌握

正确的歌唱技巧）

1、接下来我们学习一首也是世界著名的德国的进行曲，请同学们欣

赏。

问题：这首音乐的情趣是怎样的？（活泼，欢快，旋律奔放,流畅）

这首歌曲是德国作曲家韦伯创作的《猎人进行曲》（出示小课题）

韦伯德国作曲家、

钢琴演奏家、指挥家、音乐

评论家。

韦伯.C.1.von

《自由射手》开始创作于1819年，1821年在柏林

皇家歌剧院首演成功，根据德国作家阿候尔的故•

集里关于恶毒猎人的古代民间传说改写而成。《自

由射手》成为欧洲浪漫主义歌剧的奠基之作，韦伯

也被誉为西欧浪漫主义歌剧的创始人.

2、同学们注意轻声哼唱，边唱边体会歌曲的意境。但要掌握正确的

演唱方法。首先是吸气，在做呼吸练习时，先做好正确的演唱姿势，

保持腰挺直，胸肩松宽，头自如，眼望远处，从内心到面的表情都充

满情意，然后，“痛快地叹一口气”使胸部放松，吸气时，口腔稍打

开，硬软腭提起，并与提眉动作配合，很兴奋地以后腰为主，将腰围

向外松张，让气自然地，流畅地“流进”使腰、后背都有“气感”，

胸部也就自然有了宽阔的感觉，比如用“打呵欠”去感觉以上动作。

气息通畅的配合，发出圆润通畅自如的声音。咬字、吐字准确、清

晰.

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3、读文章首先要读懂文字的意思，歌唱也是这样，在唱歌之前首先

要理解歌曲的内容。

1歌曲描写的什么内容？（猎人打猎的经过）

雷人进行曲

拿枪去打猎，找熊

寻机智、灵活

错窝,探虎洞，踏落叶，穿树

林,见兽迹，快跟踪。

勇敢

,-■■一；'，三百7rliTH，.

啦啦啦

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2同学们相互之间讨论一下猎人们都做了些什么？（分乐段教学）

5

一I533I2_52_^I3432

・

山粽，只有我们打猎来相遣，演唱时要咬字、吐字准确、

清晰…

3你认为歌曲的每个部分应该用哪种力度表现最合适？请同学们跟着

钢琴演唱一遍。

C、重难点解决

同学们唱的非常棒。但是还有几个地方需要我们一起来研究一下。

1、为什么在这里要用到装饰音?

42M2

倚音在这里是为了表现猎人那种收获猎物后喜悦的心情。其实在

我国的国粹-京剧当中经常使用装饰音来增加戏曲的艺术感染力，下

面我给大家示范一下，让大家感受装饰音带来的特殊的魅力。（教师

用笛子吹奏带有装饰音的《京调》）

2、这一连串的低音5,表达的什么感情?

rew

555555|555555

干千干干

僦版收收始

（隐藏在后山林，时刻准备出击）那应该用什么

样的声音去演唱呢？大家表现一下。

3、结束句节奏的把握

/自由延长

3II13|2.55|

D、带感情演唱

1、我们再和范唱中比较一下，看看在力度方面还有哪些不足。

2、请同学们扮演成猎人的角色，再跟着钢琴有感情的演唱一遍。

六、扩展（设计意图：锻炼学生的动手能力和音乐节奏感的协调）

学生分组进行打击乐编配，（碰铃、木鱼）并与演唱相结合进行分组

表演。

七、小结

我们认识了德国作曲家（韦伯），学习了什么叫做（进行曲），

学会运用适当的力度演唱（《猎人进行曲》），认识了装饰音（倚音）。

还用乐器演奏了乐曲。

八、教后反思

在本次课上，学生们发挥了理解能力较强的优势，对这首歌曲的

重点及难点在理论有了较深刻的认识。在演唱的过程中也能初步领会

有关要领，基本上符合教学要求。然而，歌唱不是一蹴而就的，从理

解知识到熟练第掌握和运用知识还需要一个相当长的过程，我会在今

后的课堂上针对学生的问题循序渐进地练习，让学生把所学的知识融

会贯通。

卡门序曲

教学目标：

1、听赏《卡门序曲》，感受乐曲中热烈、欢快的情绪，以及音乐

中表现出的英勇的斗牛士形象。感受世界名曲的不朽魅力，引导学生

高雅的音乐生活情趣。

2、通过律动参与、听辨游戏、编配歌词等教学手段，帮助学生

记忆乐曲主题；通过分段聆听，辅以声势和肢体动作，发展学生的音

乐听觉思维。

3、引导学生分辨三部曲式的音乐结构，感受音乐中进行曲的节

奏特点，体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。

教学重点：

1、培养学生的音乐听觉思维，记忆乐曲主题。

2、感受《卡门序曲》的音乐情绪，以及鲜明的节奏特点。

教学难点：

1、学生对旋律的记忆。

2、学生对乐曲结构的聆听与分辨。

教学用具：

幻灯片、多媒体设备、钢琴

教学过程：

一、导入

播放《卡门序曲》学生随着音乐的节奏拍手入室。

1、整体听音乐（视、听结合增强对音乐的感受）

师：同学们，你们听过音乐会吗？谁知道听音乐会时应该注意什

么？

师：今天老师就请你们观看一段音乐会的录像。看看谁是我们班

文明的小观众？（播放乐曲视频）

学生观看视频录像

2、提出问题（引导学生带着问题欣赏音乐）

师：真高兴！咱们班有这么多文明的小观众。关于这首乐曲，你

们想知道些什么呢？

生答

师：你们想知道这些啊？老师也想问你们一些问题，咱们看看都

有哪些问题？（出示问题）

师：好！就让我们带着这些问题，走进这首世界名曲一一《卡门

序曲》。（出示幻灯）

二、分段欣赏

（一）听赏第一部分

1、听赏a主题（感受音乐气氛并演唱主题）

师：你听！这段乐曲在开始时营造出怎样的气氛呢？（板书：主

题a。播放a主题）

师：主题a是一首《节日进行曲》，好像把我们带到了喧闹、狂

热的西班牙斗牛场。让我们共同再次感受这热烈地节日气氛。（播放

a主题）

师：为了奖励你们，老师跟你们做个游戏。老师这里有四条旋律,

可是顺序被打乱了，你们的任务是帮老师排排顺序！谁愿意？（请四

名学生到前面，分别拿一条旋律）下面的同学都是裁判，看看他们排

的对不对？

师：大家注意，四条旋律中有两条旋律是相同的，请拿着相同旋律的

同学站出来，也就是说在这段音乐中这条旋律会出现两次，请x注意

听第一次，请y注意听第二次。另外两条旋律的节奏基本相同，但在

音高上有变化，看看你们能不能找对。当你听到你的乐句出现时，要

站到相应的位置上，顺序是从右到左依次站好。好，开始！（老师弹

奏a主题）

师：我们按照这个顺序唱一唱，我们来检验一下对不对，注意唱

准两个变化音。（出示幻灯）

2、听赏b主题（感受音乐的力度变化）

师：请听主题b,这段音乐的力度是怎样变化的？（板书：主题

bo播放b主题）

师：你听得真准，你能用什么样的动作表现渐强的力度？

师：你看，老师用什么样的动作来表现？（播放b主题，教师示

范动作）

师：咱们和老师一起随着音乐试一试？（播放b主题，教师示范

动作）

3、整体听赏第一部分（感受第一部分的音乐情绪）

师：以上我们欣赏的两段音乐就是《卡门序曲》中第一部分的两

个主题（板书：第一部分），下面请大家完整地欣赏乐曲的第一部分,

思考第一部分的情绪是怎样的？（播放第一部分）

学生完整欣赏乐曲第一部分然后回答问题。

师：第一部分的情绪是热烈、欢快地。（板书：热烈、欢快地）

师：我们刚刚欣赏的a主题在乐曲的第一部分中出现几次？请大

家听到时举手示意。（播放第一部分）

（二）听赏第二部分

1、歌唱旋律（歌唱乐曲、编配歌词帮助学生记忆主题）

师：接下来的这段音乐是《卡门序曲》中的第二部分（板书：第

二部分），表现了一位斗牛士的形象，仔细聆听音乐，音乐中表现出

一位什么样的斗牛士？（播放第二部分）

师：是什么样的音乐，塑造了这样一位英勇、威武的斗牛士呢？

让我们一起来看一看第二部分主题旋律的前两句。（出示幻灯）老师

先弹一遍旋律，你来找一找这段旋律中出现了几个附点音符？注意聆

听附点节奏。（老师弹琴）

师：你能唱唱这段旋律吗？学生唱乐谱。

师：这段音乐还有歌词呢，请你们来听听，能为它取个名字么？

（播放歌唱版斗牛士）

师：大家起的名字真棒！让我们来唱一唱歌曲的前两句。注意不

要把音符唱得太满，这样才更能表现出斗牛士的英勇。（教师钢琴伴

奏）

师：这个主题在第二部分中出现几次？哪一次更能突出斗牛士的

英勇、威武？为什么？（播放第二部分）

学生回答：力度增强了。

师：老师在给你们补充几点，除了力度增强之外，第二次比第一

次的音调变高了，节奏也更加鲜明了。

2、肢体表现（肢体表现，感受音乐中的斗牛士形象）

师：你们看，老师用什么动作表现这位英勇威武的斗牛士的？（播

放主题第二次）

生答：斗牛士正在走步、斗牛士甩着红布。

师：请大家用你们的红领巾作道具，跟着老师一起来模仿这位勇

敢的斗牛士。（播放主题第二次）

师：把红领巾装进兜里。请大家想象你心目中的斗牛士形象，完

整地感受第二部分，并且思考这部分的情绪是怎样的？（播放第二部

分）

师：你看，这两个词是不是更准确些？（板书：威武、雄壮地）

三、整体欣赏

1、完整欣赏乐曲（分辨乐曲的结构）

师：刚才我们欣赏了《卡门序曲》中的第一部分和第二部分。现

在，我们把音乐完整的听一遍，边听边思考音乐有几部分？（播放全

曲）

师：正确答案是三部分。大家的意见都一致吗？（板书：第三部

分）

2、再次完整聆听乐曲（在音响实践中分辨音乐段落，发展听觉

思维）

师：老师奖励大家礼物，在凳子下面。我们运用这三张卡片做个

游戏。老师为你们准备了几张卡片，听到一部分你就举起一张卡片，

再听到一部分就再举起一张卡片。（教师同时用没有颜色的纸做示

范），看你们能不能同时和老师举起，最后这三张卡片这样呈现在我

的面前。（教师示范）

注意！老师给了你们两张红色卡片、一张黄色卡片。音乐中有没

有相似的部分？如果有，你就用相同的颜色卡片来表示。卡片可以随

音乐轻轻摆动。好，拿起卡片（播放全曲）。

师：大家听得很准确，乐曲中的第一部分与第三部分相似，所以

用相同颜色的卡片。那么第三部分的情绪是怎样的呢？（板书：热烈、

欢快地）

四、作曲家介绍

师：你知道创作这部歌剧的作曲家是谁吗？让老师来告诉你吧！

他的名字叫乔治.比才，法国人。（出示幻灯）比才出身于一个音乐

世家，父亲是音乐教师，母亲会弹钢琴，舅舅是一名著名歌手。比才

从小具有音乐天分，使得他在音乐的道路上一帆风顺。歌剧《卡门》

是比才最著名的作品。今天我们欣赏的这首《卡门序曲》，就是歌剧

《卡门》在开始时演奏的一首明朗、辉煌的管弦乐曲。《卡门》这部

歌剧在巴黎歌剧院首次演出并不成功，比才因此十分沮丧，三个月后

与世长辞。然而，圣桑、柴科夫斯基、德彪西等音乐家给与该剧很高

的评价。后来，事实验证了一切，《卡门》成为著名的歌剧作品之一,

也是歌剧史上演出最多的作品。我们现在听到，就是歌剧《卡门》中

的一首著名歌曲《哈巴涅拉舞曲》。关于作曲家我们就了解到这。

五、检测

师：同学们，我们上课开始提出的问题都找到答案了吗？老师现

在就出示问题，请你们抢答。

1、乐曲名称？

2、选自哪部歌剧？

3、作曲家？国籍？

4、乐曲分为几部分？情绪如何？

5、你能哼唱乐曲的主题吗？

小结：今天的音乐课，我们欣赏了比才的《卡门序曲》，在《卡

门》这部歌剧中还有许多耳熟能详的经典乐段，例如：《街头少年》、

《斗牛士之歌》、《间奏曲》等。同学们可以在课下找找这些资料，带

到我们的课堂中，与大家共同分享。

教学反思：

内容有点多，太急了，效果不是太好，所以不能太啰嗦！

采花

教学目标：

1、情感态度和价值观

(1)能够用欢快的情绪演唱歌曲。

(2)对四川民歌的音乐风格特点有初步的了解。

2、过程与方法

通过分析旋律特点、进行节奏与听音练习等方式学习歌曲，了解

民歌风格。

3、知识与技能

(1)了解歌曲的旋律进行特点与节奏特点。

(2)了解民族调式以及四川民歌风格。

教学过程

1、导入

(1)节奏练习

①XX七②xx望③xxxx

(2)唱一唱民族五声调式音阶；doremisolla

(3)观察以下三组音与之前的练习有什么联系。

①2212；②62星③以

(3)用doremisolla五个音创编带有切分节奏的简短乐句。

2、学唱歌曲

(1)请同学们聆听歌曲，想一想，歌曲中一共用了哪几个音？歌中

唱了什么内容？歌曲的情绪是怎么样的？

(2)介绍民歌的相关知识。

(3)跟着录音哼唱歌曲，想一想：歌曲可以分为几句？前一句的结

束音和后一句的起始音有什么关系？这种创作手法的名称是什

么？

(4)跟着老师学唱歌谱，注意旋律的上下行级进，唱准四度大跳。

(5)填词慢速演唱歌曲，注意节奏要准确，吐字要清晰。

(6)跟着伴奏欢快地演唱歌曲。

(7)分组自选段落及演唱形式(齐唱、对唱、一领众和)演唱歌曲。

试一试用四川方言演唱，了解民歌与方言的紧密联系。

(8)根据曲调即兴创编新歌词并演唱。

小结：民歌的发展体现了民族文化的继承和传播，同学们一定要把我

们中华民族的艺术文化继承传播下去，从而发扬光大。

反思：切分节奏运用得不是很好，特别是创编环节更是五花八门。

远方的客人请你留下来

教学目的：

1、学习和了解西南地区彝族的民间音乐，感受这个民族的音乐特色。

2、欣赏彝族民歌《远方的客人请你留下来》，了解混声合唱的一般知

识。

教学重点：通过欣赏《远方的客人请你留下来》，能够了解彝族的民

族音乐特色。

教学难点：能够准确地把握歌曲情绪，并加以完美表现。

教学准备：多媒体教学设备、电子琴、教学课件

教学过程：

一、组织教学，导入。

导入：同学们好！请看一段视频资料（彝族火把节），说说：

1、这是我国哪个少数民族？

2、他们在庆祝什么节日？

二、彝族和彝族音乐

1、（讲授）彝族是中国西南地区一个具有悠久历史的民族。主要分布

在云南、四川、贵州及广西壮族自治区西北部。

2、彝族音乐丰富多彩，富有特色，舞蹈多与歌唱相伴。民间叙事长

诗《阿诗玛》，塑造了一位美丽、勇敢、坚贞的撒尼姑娘的形象。（出

示课件，简单介绍）

3、彝族的民间乐器有30余种，流传最广的有无膜短笛、葫芦笙、三

弦、月琴，以及巴乌、马布和口弦等（出示课件）

三、欣赏《远方的客人请你留下来》

1、做于1953年，1954年由中央民族歌舞团及中央歌舞团相继演出，

1957年，在莫斯科举行的第六届世界青年联欢节中，这首歌获得了

金质奖章。

2、仔细聆听这首歌曲，回答下面的问题：

（1）歌曲的情绪是怎样的？

（2）歌曲采用了哪种演唱形式？

（3）歌曲表达了彝族人民怎样的心情。

3、进一步欣赏，加深理解。

这是一首混声合唱曲，在演唱过程中，有女声领唱参与其中。

歌曲可分两大部分：

（一）、三个乐段（A、B、Bl）,A--女高音声部呈现，男高音声部

予以重复；B女声领唱，而后混声合唱予以呼应；B1是第二乐段的

变化重复。

（二）、第二部分基本与第一部分相同，但第一乐段有所减缩，后面

又加了一段尾声。在这一部分里，进一步展示了彝族人民幸福生活的

景象，也进一步表达了彝族人民对美好未来、对伟大祖国的衷心祝福。

四、实践创编：请你根据你对歌曲的理解设计演唱形式

五、感受体验

同学们，彝族的歌唱多与舞蹈相伴，我们听到这样活泼欢快的歌

曲，会很自然的想跳起来，那么，彝族的舞蹈是怎样跳的呢？（老师

示范：三步一跺、三步一跳、吸跳、击掌等等），让我们随着音乐跳

起来吧！（播放彝族歌曲｛赶坪归来阿哩哩｝,进一步加深对彝族音乐

的理解）

六、课堂小结

五十六个民族，五十枝朵花，在中华民族这个大家庭里，每一朵

花都开得那么绚烂美丽。

反思：效果还可以，学生能够把主旋律唱出来就行了！

跳月歌

【教学目标】

1.复习民族五声调式，掌握《跳月歌》的节奏特点；

2.了解藏族和彝族民歌的音乐特点，认识到在同一国家不同民族的音乐特色和音

乐风貌，

3.增进学生热爱少数民族音乐的情感。

【教学重点】

《年轻的朋友》、《跳月歌》

【教学难点】

通过欣赏不同民族的歌曲，感受音阶、音调、节奏、情绪等体现歌曲

特色的重要因素，从而更好的把握歌曲的民族风格。

【教学方法】

视觉图象法、对比欣赏法、创设情景等

【教学用具】

录音机、磁带机多媒体课件、钢琴等

【教学过程】

导入

师：课前同学们看到的视频中歌曲曲名是？

生：《爱我中华》

师：56个名族知道多少？有没有谁到过其中的民族所在地去旅游？

生：（略）

师：我国幅员辽阔、民族众多，不同民族的音乐有不同的音乐风，本节课我

将和大家一起共同探讨有关音乐作品的民族风格特征。引出课题并板书一一音乐

作品的民族风格

一、新课教学

（一）藏族民歌《年轻的朋友》（板书）

1、师：跳一段藏族舞蹈，让同学们打节奏（XKx12<xx）并感受

风格，

师：刚才老师展示的哪个民族的舞蹈？

生：（藏族）

师：幻灯问：你能否说出这四组图片所表现了什么内容吗？

生：①布达拉宫②高原红③打酥油茶④献哈达

师：把学生分成四组（①布达拉宫组②高原红组③打酥油茶娥组④哈达组），

并准备下列环节所要进行的内容，得分最高的小组可得到藏族人民喜爱

吃的食物——耗牛肉干

2、师：音乐是歌舞的灵魂，小组抢答你听过哪些藏族的歌曲呢？能否唱两

句呢？

生：（青藏高原、高原红、回到拉萨、走进西藏等）

师：你会说藏族的语言吗？

生：（扎西德勒）

师：会不会做藏族的礼节呢？

生：（献哈达）

师：请跟老师一起来尝试献哈达并--同说吉祥语

3、师：下面让我们跟随音乐一起走进西藏，看看那里的人们是怎么和音乐

生活在一起的。（幻灯《走进西藏》片段，了解藏族民歌）

生：（略）

师：边弹琴边范唱藏族酒歌《年轻的朋友》

要求：聆听时请分析歌曲由低到高出现的音阶

生：（略）

师：板书：五声音阶12356,五声调式。音响色彩及细腻的装饰音（举例

并哼唱），得出歌曲为宫调式。

4、师生共同小结：歌曲情绪特点一一音调高亢，音乐自然流畅、热情洋溢、

风格浓郁、并具有鲜明的舞蹈性。

（二）彝族民歌《跳月歌》（板书）

1、师：幻灯彝族风情（服饰、火把节、跳月等），这组图片表现的是哪个

民族的什么节日？这种民间的集体舞蹈叫什么？

生：（火把节）

师：介绍跳月歌含义：

“阿细”是居住在云南弥勒县西山一带的彝族支系。“跳月”是一种随着音

乐节拍跑三拍停两拍向前抬脚的集体舞，同时还要拍手原地跳转。彝族阿细人民

在初春或暮春时，未婚男女青年于月明之夜聚集在野外尽情歌舞，小伙子们手拿

竹笛、月琴、三弦等乐器边走边舞，姑娘们随着音乐击掌欢跳，至兴高采烈时唱

起《跳月歌》）

师：接下来我们一起去彝家山寨参加阿细人的火把节，你们可要主意别掉队

哦！先来看老师做一个节奏练习师示范后学生练习

XXXXXX0X0X

师/生：嘴念跟我一起一起跳跳

律动击击拍拍拍拍拍拍

掌掌右左右左肩肩

腿腿腹腹

师/生：律动XXXXXX0X0X

击击击击击

掌掌掌掌掌

2、听赏《跳月歌》要求：你能听出这段旋律是由哪几个音组成的吗？乐

曲是几几拍的？用手拍一拍什么感觉？

生：（略）

师：总结音乐特点一一节奏型XXXXXX0X0X（板书）是《跳月歌》

的典型节奏，513三个音是旋律的骨干音，乐曲中以不断重复的方式出现，使

情绪更加欢快跳跃，产生深刻印象。

3、复听音乐要求：在每小节重复的地方拍手/拍腿/跺脚/响指等。

4,练习

师：示范跳月基本舞步（左方向开始走三步右腿踢两下，然后换方向）

师：跳完这段舞你有什么感觉？

生:（略）

师：补充-一一这种跳月的舞步简单每个人都能跳，阿细人的生活是火热的是

一个能歌善舞的民族，音乐舞蹈有典型特征。

5、反思与创作

师：你能用相同的节奏与旋律骨干音创作一段新的《阿细跳月》舞曲旋律吗？

生：（板演）

师：补充-----可以根据XXXXXX0X0X的节奏型变换骨干音的

高低与顺序等。

师：你能用阿细人的舞蹈素材创编一个新的“跳月”吗？（原作走三步踢两

下）

生：（可以走三步点两下或走三步跳两下）

（三）蒙古族民歌《天堂》（板书）

1、欣赏

师：播放《万马奔腾》MV问：这个片段是哪个民族的？

生：（蒙古族）

师：播放《天堂》MV问：你对这个民族都有哪些了解呢？

生：（略）

师：补充蒙古族音乐文化历史悠久，积累丰厚，是中国北方草原文化的重要

组成部分，也是中华民族历史文明的源泉之一。蒙古族民间音乐有民歌、说唱、

歌曲音乐和民间器乐四大类。其中民歌占有十分重要的地位，大体可分为长调民

歌和短调民歌。

长调民歌指节奏舒缓，旋律悠长的歌曲。这种歌曲的产生与那“天苍苍、野

茫茫”的草原游牧生活有关。内容有赞美家乡、夸奖坐骑、表述爱情等。

短调歌曲结构短小，节奏整齐，狩猎歌、叙事歌及一部分带舞蹈性的宴歌、

情歌、婚礼歌属短调。

（四）分析比较

民族分布区域民歌类别音乐风格

臧族西臧、甘肃、四川、青海、云南等地酒歌音调高亢、爽朗热情

彝族云南、四川、贵州、广西等地舞曲旋律活泼跳荡、富于动感

蒙古族内蒙古及东北、西北地区长调旋律悠长、节奏舒缓

二、拓展延伸（见课件三个练习）

三、总结

师：音乐来源于生活，而各个民族所处地域不同、生活习俗不同、语言习惯

不同、历史文化的不同，从而导致各个民族的音乐又独具本民族的风格特征。

依呀依噢咧噢

教学目标：

1、情感、态度和价值观

感受、体验歌曲欢快的旋律、热烈的情绪，了解非洲相关音乐文化，

逐步提升学习的兴趣。

2、过程与方法

在体验、探究中，演唱歌曲《依呀依噢咧噢》，试奏非洲鼓，感受非

洲音乐文化风格与特点。

3、知识与技能

1)了解非洲歌曲与鼓乐，掌握相关节奏特点。

2)准确并充满热情地演唱歌曲。

3)能够根据所学知识辨析非洲音乐的典型风格特征。

教学过程

1、赏析导入环节--一俯瞰非洲

1)播放纪录片《走进非洲》，提问：这段影片描述的是哪个地区

的风景和文化？其中的音乐在哪些方面给你留下最为深刻的印

象？

2)简单介绍非洲及非洲音乐文化，引出课题。

2、活动体验环节--触摸非洲

1)出示谱例，观察歌曲的音乐构成要素。(调号、拍号、乐句、

基本音程、基本节奏、主干音等)

2)基本技能训练1节奏训练XXXXIXX.II2发声练

习：12组I1353I1

3)学唱歌曲一■•唱响非洲

1播放歌曲录音，思考：这首歌曲的结构是怎么样的？演唱速度是怎

么样的？表现了什么音乐情绪？

2随琴学唱曲谱，体验旋律特点。教师要提示学生手打节拍唱曲谱。

3填词演唱，体会歌词特点，注意咬字清晰。

4教师范唱歌曲。

5学生演唱歌曲。

6难点突破：切分节奏的准确演唱。

7稍快的速度，欢快的情绪完整演唱歌曲。

8聆听歌曲，思考：这首歌曲的伴奏有什么特点？

3、拓展延伸…走进非洲

播放《鼓的语言》，提问：鼓在非洲音乐中有怎样的地位？鼓是通过

什么主宰着整段表演的？能听出几种鼓的节奏型？为下节课内容做

好铺垫！

小结：学生总结一下本节课学习内容，达到进一步巩固学习效果的目

的。

反思：本节课主要内容没有体现出来。只是在做切分练习。重点有点

偏。

当太阳降落

教学目标

1.能熟练地演唱歌曲《当太阳降落》，并能准确表现歌曲的音乐风格。

2.通过欣赏舞蹈和学做舞蹈动作，能辨认、识别非洲音乐和舞蹈，并能了

解非洲音乐节奏特点与舞蹈的密切关系。

3.模仿非洲黑人舞蹈。

教学重难点：欣赏非洲独具特色的音乐文化，能模仿和学习一两种独特的音

乐表现法。

教学用具：

钢琴、油彩、草裙、贝壳、纸盒、羽毛等。

教学过程：

一、新课导言：

教师：今天我们要去环球之旅的第三站——非洲。

非洲大陆，以撒哈拉沙漠为界分为两大部分，撒哈拉沙漠以南，称为南部非

洲；撒哈拉沙漠以北，称为北非。北非的音乐，深受阿拉伯文化的影响，几乎可

以说完全阿拉伯化了，人们通常将北非音乐归于阿拉伯音乐。撒哈拉沙漠以南不

少地区还保存着自己的传统音乐，我们所说的非洲音乐通常指这些地区的传统音

乐。让我们听一首南非民歌《当太阳降落》。

二