部编版2年级语文下册第第六单元学历案

PAGE15-人教版小学语文二年级下册学历案 订正栏15古诗二首【主题与课时】人民教育出版社小学语文教材二年级下册第六单元（2课时）【课标要求】1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3.结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。【学习目标】1.认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”，会写“湖、莲”等8个字。2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3.能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面，培养学生的想象力，感受祖国的壮美河山。【评价任务】1.完成学习化任务一（检测目标1）2.完成学习化任务二（检测目标2）3.完成学习化任务三（检测目标）资源与建议：1.识字写字（1）识字：在学生诵读古诗、大致理解诗意的同时进行随文识记。可以根据语境巩固识记，还可以联系熟字比较识记以及偏旁归类识记。（2）写字：本课8个要求会写的字，采取归类指导的方式进行学习。对于“莲、穷、荷、含、吴”这5个上下结构的字，要注意区分上下部分的宽窄关系。“湖、绝、岭”这3个左右结构的字，要注意左右部分的占位和高低关系。2.朗读教学这两首古诗都是七言绝句，可通过多层次的朗读，把古诗读正确。要读出节奏和韵律，甚至读出感受，最后在熟读的基础上引导学生背诵。《晓出净慈寺送林子方》前两句诗要读出赞叹的语气，边读边想象美景；《绝句》要带着愉悦轻松的感情朗读。3.理解运用两首古诗都具有色彩美、结构美、韵律美、意境美等特点，应充分借助插图，诗画相融，帮助学生想象画面，产生身临其境之感，并在多种形式的朗读中体会诗意，感悟古诗的意境和情趣。【学习过程】课前预习1.朗读古诗至少五遍，熟至背诵，注意读准字音，找出停顿。2.将课文中的一类字、二类字标画出来。3.思考课后的问题，提出不明白的问题。课中学习学习任务一：归类认读，识记生字（指向目标1.2）1.这些词语我会读。净慈（cí）寺 毕（bì）竟（jìng）倒映（yìng） 荷（hé）花绝（jué）句 黄鹂（lí）白鹭（lù） 西岭（lǐng）2.抄写，写字姿势要正确。小组之间说一说，要想把这些字写好，需要注意什么？注意:①“莲”是上下结构,上部分是“”。②“绝”第五笔是横撇③“含”在书写的时候,下边的“口”要比上边小一些。“岭”的最后一笔是点,3.同桌之间练读诗句（相互说一说，停顿的具体位置，掌握节奏）。晓出净慈寺送林子方绝句毕竟/西湖/六月中，两个黄鹂鸣翠柳，风光/不与/四时同。一行白鹭上青天。接天/莲叶/无穷碧，窗含西岭千秋雪，映日/荷花/别样红。门泊东吴万里船。（没停顿的地方多练几遍，争取人人都掌握朗读节奏。）学习任务二：读中理解，感受美好（指向目标3）《晓出净慈寺送林子方》导入新课。学生齐读课题。2.学生读了课题后，提出自己的问题。送别的时间、地点？谁送谁？3.自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。识记“晓”“慈”“毕”“竟”“映”。4.学生自由朗读古诗，圈画生字，借助拼音读准生字字音。5.同桌互读，纠正读音。6.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。7.学生读诗，注意停顿。小组交流自学心得。8.引导学生读古诗，有不懂的字词先提出来。（交流重点字词）（课件出示——标注）（1）毕竟：到底。（2）四时：春夏秋冬四个季节。本诗指除六月外的其他时候。（3）接天：与天相接。（4）映日：映照着太阳。本诗中映照的是朝阳。（从题目的“晓”字中可以看出）（5）别样：特别。9.学生自由朗读古诗，并尝试背诵古诗。10.学生比赛背诵古诗。《绝句》1揭示课题,了解作者2.板书课题,相机指导“绝”字的写法。3.简单介绍诗人:杜甫是唐代著名诗人。他从小很好学七岁就会作诗,他的诗很有名。这首诗是他居住在成都草堂时写的。4.初读古诗,识记生字，生自由读古诗,圈出生字,看清字形,读准字音。黄鹂白鹭鸣唱一行西岭停泊5.品诗感悟，熟读成诵6.引导学生说一说自己喜欢的地方一到学生找到以下词语。（1）表示颜色的词语：黄、翠、白、青。（2）表示数量的词语：两个、一行、千秋、万里。（3）表示动作的词语：鸣、上、含、泊。（4）近景：两个黄鹂鸣翠柳。远景：一行白鹭上青天。7.学生汇报，教师相机引导。8.尝试背诵古诗。（配上音乐）学习任务三：创意表达，发展语言（指向目标3）（1）《晓出净慈寺送林子方》中，送别的时间是________，送别的地点是___________，题目的意思是________________。（2）整首诗描写了__________________。其中写景的诗句是_______________________。该句抒发了诗人______________________________________。【学后反思】记忆古诗的根本在于_______________。（理解诗意，体会感情）学习古诗的目的？___________。（体会韵律美，将诗文联系生活实际，传承中华文化）【作业与练习】1、古诗文配画2、背诵《古诗二首》。【板书设计】【教后反思】导读本单元课文以“了解自然,热爱自然”为主题,围绕自然现象、自然景观来编排内容十分丰富。教材中既有充满浪漫主义色彩的描写自然景物的古代诗歌,也有语言平实的介绍组自然知识的短文,还有能够激发孩子探索太空奥秘的趣味文章,是一组激发学生好奇心、探索大自然奥秘的文章。《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文。全文结构清晰,层次分明,按照“雷雨前雷雨中—雷雨后”的顺序记叙,集中地表现了3个场景的鲜明特点。课文语言凝练,用词准确,写景细致逼真。文中多为短句白描,既生动地再现了夏天雷雨的景象,又给读者留下了丰富的想象空间。16雷雨【主题与课时】部编版小学语文教材二年级下册第六单元（2课时）。【课标要求】1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3.认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。4.阅读课文，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。【学习目标】1.认识“压、蝉”等5个生字,会写“雷、乌等9个字,会写“雷雨、乌云”等8个词语。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化,能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处,并抄写句子。4.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。【评价任务】1.完成学习化任务一（检测目标1）2.完成学习任务二中（检测目标2）3.完成学习任务三中（检测目标3、4）【资源与建议】1.在识字的基础上，学生尝试将课文读正确、读通顺，做到不添字、不漏字、不错字。2.默读课文,首先指导学生读正确、读流利,在此基础上引导学生融入情境,读出自己的感受本课的语句大多是短句,朗读时,要注意短语的连读,如“满天的乌云、树上的叶子、清新的空气”,避免学生养成顿读的不良习惯。【学习过程】课前预习1.朗读课文至少五遍，注意读准字音，读通句子，并给课文落标上自然段。2.将课文中的生字、二类字组成的词语标画出来。3.思考课后的问题。课中学习学习任务之一；初读课文，认读字词（指向目标1）1.词语我能读正确。雷雨乌云黑沉沉压下来蝉垂下来窗户迎面扑来2.抄写，写字姿势要正确。3.巧记字形。鼓励学生用自己喜欢的方式识记字形,教师相机指导。学习任务二：朗读课文，感受情趣（指向目标2）1.出示雷雨的课件，问：同学们，刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢？（交流自己看到的雷雨前后的天气变化。）2.今天，我们来学习一篇描写雷雨的课文。（板书课题齐读课题。）3.学生仔细阅读课文第1自然段，抓住重点词语，了解第1自然段中描写了雷雨前“满天的乌云”“一动不动的叶子”“一声不叫的蝉”。4.仔细阅读两组句子，体会“黑沉沉”“一动不动”的妙处。5.学生自主交流读文的感受。6.学生仔细观察图片，体会作者用词的准确，感受雷雨来临之前的景象。7.学生抓住关键词语，通过“树枝乱摆”“蜘蛛逃走”等变化来体会大风到来。学习任务三：创意表达，发展语言（指向目标3、4）1.学生齐读第4~6自然段，画出体现雷声、雨声变化的词句。（雨下起来了；雨越下越大；雷声小了，雨声也小了）2.学生互相交流讨论后，回答问题。3.学生在教师的引导下自由读课文，边读边体会。4.学生通过两幅图的对比，畅谈雷雨过后的感受。（从图中小朋友的表情可以感受到雷雨过后给人的轻松、喜悦之情，“清新的空气”“雨后的彩虹”体现了景象的美好）指名学生带着喜悦有感情地朗读第7~8自然段。5.教师引导学生联系上文体会“垂”“坐”使用的妙处。“垂”字说明了雷雨前的风大，“坐”字体现了蜘蛛的悠闲，从对比中感受雷雨后的美好景象。6.学生对比阅读相关段落，完成填空练习。【作业与练习】1．请按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序重新排列下面的短语。（）太阳出来了（）雨越下越大（）天亮起来了（）满天的乌云（）雨声小了（）下起雨来2.课文内容我了解。打开窗户，（）的空气迎面扑来。雨停了。（）出来了。【板书设计】【学后反思】1.默读课文的要求是__________________________。2.分角色朗读课文要注意什么呢？___________________________________________________【教后反思】导读本单元课文以“了解自然,热爱自然”为主题,围绕自然现象、自然景观来编排内容十分丰富。教材中既有充满浪漫主义色彩的描写自然景物的古代诗歌,也有语言平实的介绍组自然知识的短文,还有能够激发孩子探索太空奥秘的趣味文章,是一组激发学生好奇心、探索大自然奥秘的文章。《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽,同时包含丰富自然知识的儿童诗,它以诗歌的形式,用假设的语气,向我们介绍了四种天然的指南针:太阳、北极星、大树、积雪。这首诗歌在生动形象的语言文字中,有机地渗透自然科学知识,符合二年级小学生的年龄特点,是向学生进行科普教育,发展学生观察能力的一篇有趣的课文。17要是你在野外迷了路【主题与课时】人民教育出版社小学语文教材二年级下册第六单元（2课时）【课标要求】1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3.结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。【学习目标】1.认识“慌、辨”等13个生字,会写“指、针”等9个字,会写“野外、大自然等14个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。2.正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。【评价任务】1.完成学习化任务一（检测目标1）2.完成学习化任务二（检测目标2）3.完成学习化任务三（检测目标3）资源与建议：1.识字本课要认的13个生字,“忠、实、盏、闻、稠”是翘舌音,可归类认读,并在连词练读中读准确。“碰、积”两字的字音要作强调。“碰,韵母易误读为“ong”,“积”的声调易误读为第二声,要注意正音并加强示范鼓励学生运用学过的方法识记字形,了解字义并注意在学文中随机巩固(1)联系熟字识记。部分生字可鼓励学生联系学过的字识记,如熟字加偏旁记忆“忠、实、导、闯、稠、稀、积”,熟字“咏”减偏旁识记“永”。(2)扩词识记。有的生字,如“慌、辨、盏、碰”,学生对其中的一些部件不熟悉,或拆分开来表述很复杂,不宜作字形分析,要引导学生整体识记,并熟字组成常用的词语,不仅能巩固识字,而且能丰富词语积累。如:慌:慌张、惊慌、慌忙辨:分辨、辨认、辨别研:碰车、碰面、碰撞积:积水、积木、积少成多2.朗读指导。本课采用第二人称来叙述,将科学知识融于生动的表达之中。朗读时,语气要亲切像在给朋友热情地介绍大自然的知识。另外文中不少地方运用了比喻、拟人的写法,读时要表现出童心童趣。3.课后练习。第一题,建议融于课堂教学之中完成。第二题在识字和理解课文中都可以渗透,学完课文后,再让学生集中读一读,发现每组词意思相近,然后记一记。第三题是选做题,旨在将学生的学习从课内引向课外,鼓励学生向家人或亲友了解其他辨别方向的方法。可以鼓励学生课后多问一问,适当时机安排在班上简单交流。北斗七星与北极星北斗七星是大熊座中七颗明亮的星,形状像勺子,因容易辨认,故可以借北斗七星来辨别其他星。用直线把勺形边上两颗星连接起来,向口方向延长约五倍的距离,即北极星的位置。【学习过程】课前预习1.朗读课文至少五遍，注意读准字音，读通句子，并给课文落标上自然段。2.将课文中的生字、二类字组成的词语标画出来。3.思考课后的问题，提出不明白的问题。课中学习学习任务一：初读正音,整体感知.（指向目标1.2）这些词语我会读。①“助、忠、实、盏、闯、稠、指针”都是翘舌音。②“帮、忠、永”都是后鼻音。以小组为单位汇报识记生字的方法。（1）用找反义词的方法识记“稠”“稀”。看图片，理解“稠”“稀”的含义。（2）字理识记“积”。“积”从“禾”，表示与农作物有关。本义：堆积谷物。（3）“忠”“慌”的部首都与心有关。用“忠心”“慌张”说句子。（4）观察“盏”的图片，与同学交流，发现“盏”与“皿”有关，列举“盘”“盆”“盒”“盛”。3.回顾课文内容，我了解（1）课文先写了什么，再写什么，最后写什么？这些词语我会写，写字姿势也很棒。（1）全班交流掌握生字要领，把握关键笔画。（2）学生书写临摹。（3）将要写的生字写两遍。（4）从结构的安排、笔画的长短上来评价生字。（5）独立练习。（6）独立完成读读写写，注意书写工整。（7）默读全文，画出自己喜欢的生词；小组内交流自己所选的生词。学习任务二：读好对话体会快乐(指向目标2）1.认识指南针，了解指南针的作用。2.仔细读课文，一边读一边想就会了解到：课文向我们介绍了太阳、北极星、大树树叶、沟渠里的积雪这四种指南针。3.汇报学习成果。4.（1）小组代表朗读，汇报辨别方向的方法。（2）学生相互质疑、释疑。①第2小节中重点理解“太阳是个忠实的向导”。早晨太阳从东方升起，傍晚在西方落下。太阳指的方向是很可靠的，所以说“太阳是个忠实的向导”。②第3、4小节中，在教师的引导下观察北极星和大树树叶的图片，理解内容。③第5小节中根据课件演示理解，阳光直射北方，雪化得快的一方为北方，相反的方向为南方。5.分小节读课文，读准字音，读好节奏。6.学生边听边思考后回答：起到总结全文，首尾呼应的作用。学习任务学习任务三：总结全文，拓展延伸（指向目标3）1.同学互相交流讨论自己的收获。2.（1）学生展示自己搜集到的资料。（2）仔细阅读资料卡，丰富自己的经验，拓展视野。3.想一想，画一画。课文中的内容你都理解了吗？请你根据“枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方”画一幅画，并标明方向。说说自己知道的其他辨别方向的方法。【板书设计】【学后反思】1.我们可以用______________读好对话,_________理解词语的意思。2.野外判断方向的办法？______________________________________________________________【作业与练习】1.请你根据“枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方”画一幅画，并标明方向。2.说说自己知道的其他辨别方向的方法。【教后反思】导读本单元课文以“了解自然,热爱自然”为主题,围绕自然现象、自然景观来编排内容十分丰富。教材中既有充满浪漫主义色彩的描写自然景物的古代诗歌,也有语言平实的介绍组自然知识的短文,还有能够激发孩子探索太空奥秘的趣味文章,是一组激发学生好奇心、探索大自然奥秘的文章。本课是一篇科学小品文,语言轻松活泼,浅显易懂,介绍了太空生活中新奇有趣的现象。课文结构严谨工整。全文共有6个自然段,首先以设问句总起全文,点明太空生活很有趣,引起学生的阅读兴趣。第二至五自然段,分别从“睡觉、活动、喝水、洗澡”4个方面介绍了在太空中生活的趣事。第四自然段中“在宇宙飞船里水处于失重状态”这句话,揭示了造成太空生活中有趣现象的科学原理。第六自然段以反问句总结全文,照应开头,点明中心,使文章浑然一体。课文主体部分一段一事,每段都有关键词语提示段落主要内容,便于理解和把握尤其是第三、五自然段,第一句话简洁概括了段落主要内容本文语言富有趣味。开头的设问句和结尾的反问句首尾呼应,增强表达的趣味。文中还大量运用关联词,比如,“即使把杯子倒过来,水也不会往下流”中“即使”一词通过假设,突出水在太空中的失重现象。“要想……必须…“要想…得…”等关联词强调了在太空生活,因为失重而要采取特殊的措施。18太空生活趣事多【主题与课时】人民教育出版社小学语文教材二年级下册第六元（2课时）【课标要求】1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3.结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。【学习目标】1.正确认读“航、宇、宙”等15个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解太空生活常识3..理解重点词句,了解太空生活的趣事及产生的原因。悟航天技术的无限魅力,激发学生了解新科技的兴趣。【评价任务】1.完成学习化任务一（检测目标1）2.完成学习化任务二（检测目标2）3.完成学习化任务三（检测目标3）资源与建议：1.识字。本课要求会认的字有13个,根据字音可以归类“航、舱、桶”是后鼻音,“稳、饮”是前鼻音;“宙、舱”注意读准平翘舌音注意纠正易错音,“件”可与“近”区别读音。2.指导朗读。本文作者把严谨的科学知识蕴含于活泼有趣的语言之中,读来情趣盎然,容易激发学生的阅读兴趣。全文应以轻松活泼的语调来朗读要重点读出“有趣”的意味,好像在和朋友讲述自己的奇趣经历一样。课文以问句和感叹句开篇,自问自答。设问暗设悬念,引出话题;回答轻松自然,点明“有趣”的主题,激起阅读兴趣。朗读时,问句要抓住“怎样”“吗”读出设置悬念、激发兴趣之意。“挺”要读得稍重,强调特别有趣。课文分别从“睡觉、活动、喝水、洗澡”4个方面介绍了在太空中生活的趣事,段落结构相似,教师可以采用指导朗读一段,学生自主学习练读其他段落的方式,让学生在实践中学习朗读方法,从而提高学生的自主朗读能力。【学习过程】课前预习1.朗读课文至少五遍，注意读准字音，读通句子，并给课文落标上自然段。2.将课文中的生字、二类字组成的词语标画出来。3.思考课后的问题，提出不明白的问题。课中学习学习任务一认读字词，整体感知。（指向目标1）1.这些词语我会读。2.这些词语我会写，写字姿势也很棒。小组之间说一说，要想把这些字写好，需要注意什么？(1)联系生活扩词识记。“航、宇、饮、舱”,可联系生活逐步扩词,在生活情境中理解记忆,如“航一航空一航空公司”“航一航天一航天飞机”。(2)结合语境,随文识记。“稳、密、固”,可将识字融入课文内容理解中,结合具体的语境,在朗读感悟中相机来识记,还可生字拼组成词整体识记。如密封、稳固。(3)运用图片识记。学习“宇、航、宙”等字,可组成词语“宇航员”“宇宙飞船”,利用课文插图和相关图片识记。(4)偏旁归类识记。“宇、宙”“杯、桶”“航、舱”分类识读,建立偏旁和字义的联系来理解记忆。(5)与熟字比较识记。如密一蜜、杯一环、题一提。(6)编口诀识记。“山上树木密,蜜蜂是益虫,强调“密”字下部是“山”。“蜜”字下部是“虫”。学习任务二：朗读课文，读出趣味。（指向目标2）1.按要求自由读文。2.采用各种形式读课文，把课文读正确、流利。3.学生交流太空生活的趣事。4.生思考后回答：总起全文，引出下文，激发阅读的兴趣。5.生自由朗读交流。（1）语段一：在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。不过，要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里。不然，翻一个身，就会飘到别处去了。（在太空中睡觉有趣）（2）语段二：喝水的时候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。（在太空中喝水有趣）（3）语段三：在宇宙飞船里走路更有趣。人稍一使劲就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步。（在太空中走路有趣）（4）语段四：在宇宙飞船里洗澡可不是件容易事，从喷头喷出的水总是漂浮在空中。（在太空中洗澡有趣）6.生讨论交流，教师引导点拨。学习任务三：交流趣味，学习表达。（指向目标3）1.寻找原因，解读趣事。（1）太空充满了神秘的色彩，我们到太空游玩一番，领略了那么多新鲜有趣而又奇特的太空生活，太令人难忘了。现在，你有没有什么疑惑？①学生提出质疑。②小组交流讨论。（2）了解失重。（课件展示失重的图片与相关资料）2.总结延伸，拓展趣事。（1）你们还知道在太空中生活的其他趣事吗？谁来向大家介绍一下？（2）学生交流。（3）教师补充资料。【板书设计】【学后反思】读了课文，我最感兴趣的部分是【作业与练习】1.画一画：自由想象太空的情景，用彩笔画出自己心目中的太空。2.说一说：把你了解到的太空生活趣事说给朋友、家人听。【教后反思】导读本单元课文以“了解自然,热爱自然”为主题,围绕自然现象、自然景观来编排内容十分丰富。教材中既有充满浪漫主义色彩的描写自然景物的古代诗歌,也有语言平实的介绍组自然知识的短文,还有能够激发孩子探索太空奥秘的趣味文章,是一组激发学生好奇心、探索大自然奥秘的文章。语文园地六共安排了6个板块的内容。“识字加油站”编排了8个场所名称,分两组呈现,引导学生认识其中的“博、馆”等9个生字,学习利用场所名称识字。“字词句运用”共有两个题目,第一题提供两组易错字,让学生通过发现易错规律，正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字,以及“荡、满”等结构易错的字第二题引导学生联系语境,利用反义词猜猜词语的意思,继续培养学生联系上下文推测词语意思的能力。“写话”引导学生针对奇妙的自然现象,提出不懂的问题,并把这些问题写下来,教材提供了示例,问题的角度和方式多样,启发学生从不同角度提出问题。“展示台”内容上与第五单元口语交际《图书借阅公约》承接,展示如何参与建立和管理班级图书角,有喜欢读书的好习惯。“日积月累”编排的是唐代诗人李绅的古诗《农(其一)》,要求学生熟读背诵。“我爱阅读”编排的《最大的“书”》,通过地质勘探队员和川川的对话,将自然科学知识蕴于生动形象的讲述中,让学生通过自主阅读,感受川川的勤学好间,了解化石的形态和成因等相关知识,激发学生探究大自然的兴趣。语文园地六【主题与课时】人民教育出版社小学语文教材二年级下册第六单元（3课时）【课标要求】1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3.结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。【学习目标】1.认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字，认识“博、馆”等9个生字。2.能正确书写“含、迎、留”这3个容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满、敬”这3个结构易写错的字，能联系语境猜测词语的意思。3.朗读例文，能感受提问的不同角度，能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。4.能展示如何参与建立和管理班级图书角，养成喜欢读书的习惯。5.能背诵古诗《悯农》（其一）。6.自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，激发学生了解大自然的兴趣。【评价任务】1.完成学习化任务一（检测目标1.）2.完成学习化任务二（检测目标2）3.完成学习化任务三（检测目标3）4.完成学习化任务四（检测目标4）5.完成学习化任务五（检测目标5）6.完成学习化任务六（检测目标6）资源与建议：1.识字写字“识字加油站”编排了8个场所名称，分两组呈现，可引导学生发现两组词语的特点，让学生联系生活经验，说说自己了解的场所名称，如图书馆、纪念馆、水族馆，供电所、税务所、托儿所、律师事务所等，引导学生利用场所名称识字。“字词句运用”有两组易错字，可以引导学生发现易错字规律，正确书写。2.朗读教学要引导学生读好古诗《悯农》（其一）的字音，读出节奏，可通过多种形式的读，让学生在熟读中背诵，并体会劳动人民的辛苦。《最大的“书”》这篇短文以对话贯穿全文，可引导学生借助拼音把课文读正确、流利，读好人物对话。3.语言运用“字词句运用”引导学生联系语境，利用反义词猜词语的意思，培养学生联系上下文推测词语意思的能力。“写话”可借助图片、资料或创设情境，拓宽学生的思路，鼓励学生用不同的方式提问，可以启发学生用上“怎么、谁、什么、在哪里”等疑问词。可以借助插图让学生理解《悯农（其一）》这首古诗的大意，体会劳动人民的辛苦。通过阅读《最大的“书”》，让学生了解一些关于化石的知识。【学习过程】课前预习1.联系实际生活，积累其他的场所名称。2.练读日积月累，自主阅读文章《最大的“书”》。课中学习学习任务一：识字加油站（指向目标1）1.这些词语我会读1.谈话引入：你都知道哪些有关地点的词语？比如教育局、法院、学校、医院等等。2.出示生字词卡片，老师带读。3.教师引导：大致理解词义。4.学生自由认读，同桌互相指读。5.老师指名读，检查认字情况。6.根据主题（地点名称）扩展词语，比比谁写的词汇多。学习任务二：字词句运用（指向目标2）1.学习生字。（1）出示生字“含、迎、留”，引导学生观察，书写时哪些地方容易出错。（田字格出示：含、迎、留）（2）学生交流，互相提醒。（3）教师引导。①“含”由“今”和“口”组成，上面不能写成“令”。②“迎”的中间部分要注意没有一撇。③“留”的上半部分有点，千万不能漏掉。（4）学生动手写一写，老师巡视指导。（5）观察“荡、满、敬”，引导学生观察书写这三个字时应该注意的地方。（田字格出示生字：荡、满、敬）（6）学生交流汇报。（7）老师提醒。①“荡”是上窄下宽的字，下面的“汤”要写得宽大舒展。②“满”是左窄右宽的字，书写时要注意把右面写得饱满些。③“敬”是左宽右窄的字，左边的“苟”略带斜度，右边的“攵”捺舒展，稳住重心。（8）学生动手写一写，老师巡视指导。2.学会理解词语的方法。（1）课件出示字词句运用中的句子，学生自由读一读，注意带点的词语。（2）猜猜带点词语的意思。（3）分小组讨论怎样理解带点词语的意思。（4）学生汇报。（5）教师小结：是啊，我们可以借用查字典的方法来理解词语的意思，也可以联系上下文中有关联的熟词来理解词语的意思。（6）运用方法，理解词语。学习任务三：写话（指向目标3）1.自读例文,启发学生感受提问的不同方式。可以圈画句子中的“为什么、哪儿、谁、怎么”等疑问词,也可以比较疑问词在句子的位置。2.提供图片或资料拓展思路。如浩瀚的宇宙、璀璨的星空、茂密的森林、各种各样的鸟儿和昆虫、奇形怪状的植物等。让学生针对图片或资料中的内容,把自己的问题说清楚。教师适时点拨,引导学生用上不同的疑问词。3.练习说话。在小组内交流自己对日常生活或自然现象产生的疑问,相互启发、相互补充。4.练习写话,鼓励学生多写几句。写完以后,组织学生互评,看谁提出的问题有趣。互评后修改自己写的句子5.把问题做成卡片,互相问一问,也可以张贴在教室里交流。学习任务四：展示台（指向目标4）1.谈话引入。（1）谈