20222023学年山东省聊城市阳谷县职业中等专业学校高二（上）期中语文试卷（解析）

Word文档下载后可自行编辑1/120222023学年山东省聊城市阳谷县职业中等专业学校高二（上）期中语文试卷（解析）2022-2023学年山东省聊城市阳谷县职业中等专业学校高二（上）期中语文试卷

一、（本大题10个小题，每小题2分，共20分）

1．（2分）下列加点字的读音，完全正确的一项是（）

A．同胞（bāo）混淆（xiáo）长堤（dī）玷污（diàn）

B．悼词（dào）估量（gǔ）芜杂（wú）承载（zài）

C．撰稿（zuàn）不朽（xiǔ）诬蔑（miè）笨拙（zhuó）

D．诅咒（zhòu）嫉恨（jì）给予（jǐ）兴奋（xīng）

2．（2分）下列词语中，没有错别字的一项是（）

A．敏捷憔悴湓江忧愁暗恨

B．清脆盘旋报愁余音绕粱

C．皓齿辩析弛骋感概万千

D．教坊整顿疙瘩钿头云篦

3．（2分）依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的是（）

①职校学生要实现美好的青春梦想，从一开始就得_____良好的意志品质。

②做一个有_____有品位的人，我们才能真正享受人生。

③在实现民族伟大复兴的道路上，我们_____守候在静止的岸，_____做飞速行驶的舟。

A．塑造修养不但而且

B．锻造修养与其不如

C．锻造涵养不但而且

D．塑造涵养与其不如

4．（2分）下列句子中，标点符号使用正确的一项是（）

A．“怎么了，你？”她非常着急地问道，“是不是出了什么事？”

B．我不知道进行这种宣传报道的记者和编辑的主观意图是什么？是为了取得轰动效应，扩大报刊的销路？还是确信有这种事？

C．至今为止，我们仍无法准确地解释为什么会出现像非典、禽流感这类闻所未闻的疾病？

D．以《健康秩序，健康生活》为主题的中央电视台“315”电视宣传活动将由央视经济频道的11个栏目共同组织完成。

5．（2分）下列各句加点的成语使用恰当的一句是（）

A．指导员工作细致，战士们的家庭情况、性格特点、思想活动，他都洞若观火。

B．幼儿园里，钢琴、电子琴及孩子们的各种玩具真是美不胜收。

C．在适应性教育中，不唯书、不唯上、大胆怀疑等思想和行为往往被视为出格，但在培养创造性时就必须开禁，否则创造教育就是叶公好龙。

D．昨天上午，三名罪大恶极的犯罪分子被执行枪决。群众拍手叫好，认为他们死得其所。

6．（2分）下列句子中，没有语病的一项是（）

A．为了避免此类交通安全事故不再发生，交通局加大了巡查力度。

B．在课堂学习中，同学们存在着两个方面的问题：一是主动参与的意识不强，二是探究问题的方法不对。

C．通过这次学习，使我懂得了感恩。

D．晋文公当上晋国国君后，发展生产，整顿政治，训练军队，成为当时北方的一大强国。

7．（2分）下面语段的空白处依次填入一组句子，正确的一项是（）

映日荷花，接天莲叶，亭亭莲蓬，柔嫩玉藕，无不牵惹诗情，引人遐想。让我们学做荷花的事业吧______；让我们学做莲叶的事业吧，_______；让我们学做莲子的事业吧，_______；让我们学做藕的事业吧______。

①把寂寞留给自己②把芬芳献给他人③以苦心孕育未来④以宽阔拥抱生活

A．②①④③B．①④③②C．③②④①D．②④③①

8．（2分）下列有关文化常识的表述，错误的是（）

A．五音十二律，是我国古代音乐中高低不同的各种音阶。

B．仞，古代计算长度的单位，八尺或七尺为一仞。

C．“抓髻”是少女的一种发式。把头发向上梳，在头顶两边绾成发髻。

D．“三月不知肉味”出自《列子汤问》。

9．（2分）李湖到建筑公司面试时，他的自我介绍有以下内容，其中表述最恰当的是（）

A．我叫李湖，男，21岁。籍贯，济南。从小到大，我读了13年的书。

B．大学时，我把业余时间都用在了健身上，我的外号是“运动达人”。

C．我学的是土木工程专业，节假日常到建筑工地实践，锻炼自己。

D．我自信稳重，聪明好学，一定会为你们公司做出很大贡献。

10．（2分）对下面这首诗的赏析，不正确的是（）

送柴侍御

王昌铃

流水通波接武冈，送君不觉有离伤。

青山一道同云雨，明月何曾是两乡。

①武冈；地名。

A．首句点出友人去处，“接”字点明两地江河相连，给人以比邻相近之感。

B．因为能够与友人一起观山间云雨，赏空中明月，所以诗人心中没有离愁别绪。

C．末句“明月何曾是两乡”尽显情之恳切，与“千里共婵娟”有异曲同工之妙。

D．全诗通过丰富的想象，化“远”为“近”，表述人分两地、情同一心的深情厚谊。

二、（本大题6个小题，每小题9分，共18分）

11．（9分）阅读下面的文字，完成各题。

时间去哪儿了

“时间都去哪儿了？还没有好好感受年轻就老了这首歌引起了许多人的共鸣，是啊，时间到底去哪儿了？

幼年的时光去哪儿了？我们为何很难记起3岁以前的事情？研究表明，时间的感知需要儿童的注意力和短期记忆能力的完全形成，这需要前额叶皮质和海马体发育较成熟以后才能具备。这两个区域的成熟速度较慢，往往到了童年后期才能渐渐完善。孩子们的遗忘速度远比成年人要快，所以他们的记忆更替也更快，这意味着留下童年记忆的可能性并不大。

幼时记忆究竟从何时开始模糊，直到被永久遗忘？研究发现，早期回忆往往从7岁开始丢失。虽然不少3岁孩子能够记得前一年发生的事，但这些记忆也只能持续到五六岁。在7岁这一年中，童年记忆迅速衰退，到了八九岁，大部分孩子只能回想起童年生活35%的内容。这是因为在7岁时，人们形成记忆的方式开始改变——在那之前，儿童缺少时间和地点的观念，而在年龄较大的儿童中，回忆早期记忆的内容和形式更趋向于成年人。

如果你到了一定的年纪，可能会有这样的感觉：小时候总是盼望快快长大，但是似乎过了很久才长了一岁，而随着年龄的增长，就感觉时间越来越快，这是为什么呢？

首先，人体内的生物钟在逐渐变慢，实验表明，让年轻人和老年人估测1分钟有多长，结果年轻人还没有到1分钟就认为已经到1分钟的时间了；而老年长的人，则往往过了1分钟觉得这是1分钟的长。在生命的进程中，人体内的某种节律在变慢，而客观的时间没有变慢，老年人就会感觉时间过得快了其次，与新鲜感能刺激人大脑记忆有关。比如我们新去一个地方时，去的路总是显得很长，回来时却似乎要短得多。因为去时路上你所看到的景色都是新鲜的，你的大脑需要对这些新鲜事物进行处理记忆，就会感觉时间过得很慢，路似乎很长。而回来时，这些景象不再是第次体验，一切变得熟悉，大脑需要处理的事物也就少了，时间过得就快了，路也似乎短了许多。人生也是一样，小时候看这个世界都是新鲜的，外界充满了各种新刺激，这样就显得每天都很漫长；随着年龄的增长，外界的事物已经缺少太多的新鲜感，更多的只是一种单调的重复刺激。丰富的经验使神经对于生活中的信息处理得极为快速，渐渐进入了“适应性”的状态，不但削弱了对时间流逝的感知，同时保留的记忆也信息不全，这样显得一天不经意间就过去了。

第三，可以用“相对论”来解释，一个5岁的儿童，他会感觉过去的一年很长很长，这是因为过去的一年占他生命总过程的20%（1/5）；而一个20岁的青年，过去的一年只是他生命总过程的5%（1/20）；而对于一个50岁的中年人，过去的一年仅仅是他生命总过程的2%（1/50）。人越老，几个月甚至几年的光阴在其整个人生当中所占的比重就越小，同漫漫人生相比，就会觉得这些微不足道的时间过起来很快。

（1）下列不属于幼时记忆遗忘的原因的是

A.前额叶皮质和海马体发育较成熟，注意力和短期记忆能力也未完全形成。

B.孩子们的遗忘速度比成年人要快的多，他们的记忆更替也更快。

C.7岁时幼时记忆开始模糊，儿童只能回想起幼年生活的一小部分。

D.7岁时儿童记忆的方式开始改变，由不成熟变得更趋向于成年人。

（2）下列说法，不符合文意的是

A.人体内生物钟随着人年龄的增长在逐渐变慢，而客观的时间却没有变慢，所以年龄越大的人就感觉得时间过得越快。

B.新鲜感可以刺激大脑的记忆，人无论是走一段路还是接触新生活中的新鲜事物，都会对新的景象喝新的事物进行处理和记忆。

C.因为丰富的经验使人逐渐进入“适应性”状态，对时间流逝的感觉减弱，记忆的信息也不全，所以时间不经意就过去。

D.人的年龄与过去的时间在其整个人生中所占的比重成反比：年龄越大，过去的时间在人生中所占的比重越小；反之，所占的比重越大。

（3）下列对原文的分析，不正确的是

A.这是一篇说明有关“时间去哪儿了”的事理说明文，从生理学的角度科学地解答你为什么人们会感觉光阴似箭的问题。

B.本文采用时间顺序，依次说明幼年时光去哪儿和年龄越大感觉时间过得快的原因，结果清晰，层次分明。

C.文章最后一段主要采用举例子、列数字等说明方法，准确说明了在年龄大小与时间流逝的关系中是如何体现“相对论”的。

D.本文的语言平实严谨，融科学术语通俗的表述中，再加上标题和开头都与流行歌曲有关，增强了文章的可读性。

12．（9分）阅读下面的文字，完成各题。

寻声暗问“弹者谁？”琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘；间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

（1）从“大弦嘈嘈如急雨”至“铁骑突出刀枪鸣”，下列对琵琶的旋律变化理解恰当的一项是

A．激越雄壮—沉咽凝滞—间歇停顿—舒缓流畅

B．舒缓流畅—间歇停顿—沉咽凝滞—激越雄壮

C．激越雄壮—舒缓流畅—间歇停顿—沉咽凝滞

D．舒缓流畅—沉咽凝滞—间歇停顿—激越雄壮

（2）对下列词语的解说，不恰当的一项是

A．“轻拢”一句描写琵琶女弹奏的动作特点，同时也表现了她高超的演奏技巧。

B．“大弦”“小弦”两句写出了两种旋律的交错出现。“如急雨”“如私语”使两种旋律形象可感。

C．“大珠”一句化视觉形象为听觉形象，给人以眼花缭乱，耳接不暇的感觉。

D．“间关”一句继续写了旋律的变化，用“莺语花底”这一美的视觉形象，强化了听觉形象的优美。

（3）下列对诗句的解说，错误的一项是

A．“曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛”，从结束演奏方面写琵琶女的高超技艺。

B．“间关莺语花底滑”，以“间关”摹声，以“莺语花底滑”作喻，描写了音乐声的时断时续，声音很低。

C．“轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。”从演奏的曲目方面写了琵琶女高超的技艺。

D．“银瓶乍破”和“铁骑突出”两句用视觉来描写属于听觉范畴的声音，形象地写出了音乐突然变得高昂激越雄壮。

三、（本大题4个小题，每小题12分，共12分）

13．（12分）阅读下面的文言文，完成各题。

于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳，窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。

（1）对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是

A．因招樊哙出。因：趁机

B．故遣将守关者。故：所以

C．而听细说。而：却

D．樊哙覆其盾于地。于：在

（2）下列各组句子中，加点词的用法不相同的一项是

A．头发上指。人皆得以隶使之。

B．毫毛不敢有所近。大王必欲急臣。

C．交戟之卫士欲止不内。项伯杀人，臣活之。

D．先破秦入咸阳者王之。假舟楫者，非能水也。

（3）下列句子中，加点词的古今意义相同的一项是

A．备他盗之出入与非常也。

B．沛公居山东时。

C．沛公奉卮酒为寿，约为婚姻。

D．今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近。

（4）下列对文段的理解，不正确的一项是

A．樊哙撞倒守门卫士闯入军帐，怒视项羽，此时紧张气氛达到了极点。

B．樊哙性格粗犷却很机智，是一员有勇有谋的武将。

C．项羽善于采纳意见，面对樊哙的斥责，非但不怒，反而虚心接受。

D．本段以精炼生动的语言刻画出人物鲜明的个性。

五、（本大题4个小题，共15分）

14．（15分）阅读下面的文字，完成各题。

木笛

南京乐团招考民族器乐演奏员，其中招收一名木笛手。

应试者人头攒动，石头城气氛热烈——这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。

测试分初试、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。终试在艺术学院阶梯教室进行。

“木笛。有请朱丹先生。”

声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。大师什么也不说，只是默默打量朱丹。半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，助手谦恭地拿过卡片，把它递到朱丹手中。接过卡片，只见上面写着：在以下两首乐曲中任选一首来表现欢乐：贝多芬的《欢乐颂》；柴可夫斯基的《四小天鹅舞》。

看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：“请原谅，能更换一组曲目吗？”这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。

片刻，大师冷峻发问：“为什么？”

朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。”

大师问：“为什么？”

朱丹说：“因为今天是12月13日……南京大屠杀纪念日。”

久久，久久，一片沉寂。

大师问：“你没有忘记今天是什么测试吗？”

朱丹答：“没有忘记。”

大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。”

朱丹说：“请原谅——”

没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。”

听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。

入夜，石头城开始落雪。朱丹披着雪花不知不觉走到鼓楼广场，穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。

临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看，竟然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子。他们高矮不一，衣着不一，明显是自发聚集起来的。他们的头上、肩上，积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌着红宝石般的泪。

顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又急促，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。

伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻着这个声音，火焰温暖着这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。

孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。

吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问：“为什么？”大师略作沉默，才庄重虔敬地说：“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。”

说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。

（1）文章中对“雪”的描写有什么作用？请分点概括。

（2）小说中的朱丹是一个什么样的人物？请简要分析。

（3）文中画线句子具体生动，请作简要赏析。

（4）根据上下文的内容，请说说“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神”这句话在文中的作用。

（5）小说结尾丹麦音乐大师的一番话让人深思，请你联系小说所反映的主题，结合现实谈谈从中获得的启示。

四、（本大题3个小题，共10分）

15．（3分）把下面的句子译成现代汉语。

故遣将守关者，备他盗出入与非常也。

16．（3分）写出下列横线处空缺的名句。（任选三句）

（1）亦以明死生之大，。

（2），相逢何必曾相识。

（3）醉里挑灯看剑，。

（4）知我者，，不知我者，谓我何求。

（5），惊涛拍岸，卷起千堆雪。

17．（4分）于超向同学孟石借一笔钱急用，以下是他写的借据，请指出其中5处错误。

借据

今借到孟石同学500元整，一星期后还清。

3月9日

18．（45分）阅读下面的材料，根据要求作文。

1998年，洪家光从技校毕业，当了一名普通工人。他苦练专业技能，高标准要求自己，成为了优秀车工。2008年，他带领团队研发航空发动机叶片滚轮精密磨削技术。面对高科技技术难关的挑战，他刻苦攻读，掌握了系统的理论知识。经过5年的努力，1500多次尝试，他们获得了成功。2018年1月，39岁的洪家光获国家科技进步二等奖。现在，他已是中国航发黎明公司的首席技师。

要求：①自选角度；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④不少于700字；⑤文中不得透露本人相关信息。

2022-2023学年山东省聊城市阳谷县职业中等专业学校高二（上）期中语文试卷

参考解析与试题解答

一、（本大题10个小题，每小题2分，共20分）

1．（2分）下列加点字的读音，完全正确的一项是（）

A．同胞（bāo）混淆（xiáo）长堤（dī）玷污（diàn）

B．悼词（dào）估量（gǔ）芜杂（wú）承载（zài）

C．撰稿（zuàn）不朽（xiǔ）诬蔑（miè）笨拙（zhuó）

D．诅咒（zhòu）嫉恨（jì）给予（jǐ）兴奋（xīng）

本题考查学生对字音的判断能力。答题时要结合词语进行判断，注意多音字和形近字在具体语境中的读音，作出正确的选择。

A.正确。

B.“估量”中的“估”应读作“gū”。

C.“撰稿”中的“撰”应读作“zhuàn”；“笨拙”中的“拙”应读作“zhuō”。

D.“诅咒”中的“诅”应读作“zǔ”；“嫉恨”中的“嫉”应读作“jí”；“给予”中“给”应读作“jǐ”。

故选：A。

2．（2分）下列词语中，没有错别字的一项是（）

A．敏捷憔悴湓江忧愁暗恨

B．清脆盘旋报愁余音绕粱

C．皓齿辩析弛骋感概万千

D．教坊整顿疙瘩钿头云篦

本题考查学生对字形的掌握能力。答题时要有比较丰富的词语积累，尤其要注意易错字的写法，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。

A.“忧愁暗恨”中的“忧”应写作“幽”。

B.“报愁”中的“愁”应写作“酬”；“余音绕粱”中的“粱”应写作“梁”。

C.“辩析”中的“辩”应写作“辨”；“弛骋”中的“弛”应写作“驰”；“感概万千”中的“概”应写作“慨”。

D.正确。

故选：D。

3．（2分）依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的是（）

①职校学生要实现美好的青春梦想，从一开始就得_____良好的意志品质。

②做一个有_____有品位的人，我们才能真正享受人生。

③在实现民族伟大复兴的道路上，我们_____守候在静止的岸，_____做飞速行驶的舟。

A．塑造修养不但而且

B．锻造修养与其不如

C．锻造涵养不但而且

D．塑造涵养与其不如

本题考查学生正确使用词语的能力。

“塑造”用语言文字等艺术手段描写人物形象；用石膏、黏土等做成人或物的形象。“锻造”本义是物理机械压力加工的一种。通过机械施压使高温可塑金属变形以达到规定的外形和尺寸。可引申为对意志品性的锤炼，根据语境，应选择“锻造”。

“修养”，指人的综合素质。“涵养”，是指滋润养育；培养。大多指在修身养性方面而言，也指道德、学问等方面的修养。根据语境，对应“有品位”，应选择“修养”。

“不但……而且……”是先否定前面的再递进后面的，包含转折和递进的关系。“与其……不如……”表选择关系。根据语境应填入表示选择关系的“与其……不如……”。

故选：B。

4．（2分）下列句子中，标点符号使用正确的一项是（）

A．“怎么了，你？”她非常着急地问道，“是不是出了什么事？”

B．我不知道进行这种宣传报道的记者和编辑的主观意图是什么？是为了取得轰动效应，扩大报刊的销路？还是确信有这种事？

C．至今为止，我们仍无法准确地解释为什么会出现像非典、禽流感这类闻所未闻的疾病？

D．以《健康秩序，健康生活》为主题的中央电视台“315”电视宣传活动将由央视经济频道的11个栏目共同组织完成。

本题考查标点符号的使用。本题要结合标点符号的知识来分析。在平时的学习中，了解标点符号的基本用法，如问号、引号、省略号等。注意标点符号的特殊用法。

A.正确。

B.第一个问号应为句号，第二个问号应为逗号。

C.问号改为句号。

D.把书名号改为双引号。

故选A。

5．（2分）下列各句加点的成语使用恰当的一句是（）

A．指导员工作细致，战士们的家庭情况、性格特点、思想活动，他都洞若观火。

B．幼儿园里，钢琴、电子琴及孩子们的各种玩具真是美不胜收。

C．在适应性教育中，不唯书、不唯上、大胆怀疑等思想和行为往往被视为出格，但在培养创造性时就必须开禁，否则创造教育就是叶公好龙。

D．昨天上午，三名罪大恶极的犯罪分子被执行枪决。群众拍手叫好，认为他们死得其所。

本题考查对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。做题时要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。

A.洞若观火：清楚的就像看火一样，形容观察事物明白透彻。主要是说透过现象看本质，看到很多从表面上看不到的东西，搭配错误，可以改为“了如指掌”。

B.美不胜收：形容美好的东西很多，一时看不过来，来不及欣赏。这里形容商品不正确，可以改为“琳琅满目”。

C.叶公好龙：比喻口头上说爱好某事物，实际上并不真爱好它，甚至畏惧它。使用正确。

D.死得其所：得其所：得到合适的地方。形容死得有意义，有价值。搭配不当，死得其所是褒义词，可以改为“死有余辜”。

故选C。

6．（2分）下列句子中，没有语病的一项是（）

A．为了避免此类交通安全事故不再发生，交通局加大了巡查力度。

B．在课堂学习中，同学们存在着两个方面的问题：一是主动参与的意识不强，二是探究问题的方法不对。

C．通过这次学习，使我懂得了感恩。

D．晋文公当上晋国国君后，发展生产，整顿政治，训练军队，成为当时北方的一大强国。

本题考查辨析语病的能力。要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型――衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。

A.否定不当，应把“不再”删除。

B.正确。

C.缺少主语，把“通过”删除。

D.省略不当，导致主宾意义上不一致，应在“成为”前加“使晋国”。

故选B。

7．（2分）下面语段的空白处依次填入一组句子，正确的一项是（）

映日荷花，接天莲叶，亭亭莲蓬，柔嫩玉藕，无不牵惹诗情，引人遐想。让我们学做荷花的事业吧______；让我们学做莲叶的事业吧，_______；让我们学做莲子的事业吧，_______；让我们学做藕的事业吧______。

①把寂寞留给自己②把芬芳献给他人③以苦心孕育未来④以宽阔拥抱生活

A．②①④③B．①④③②C．③②④①D．②④③①

本题考查学生的语句衔接能力，涉及的是语言连贯的知识。答题时要读懂语段相关内容，结合语境选出填写正确的选项。

与荷花搭配，应选“把芬芳献给他人”；与“莲叶”搭配，应选“以宽阔拥抱生活”；与“莲子”搭配，应选“以苦心孕育未来”；与“藕”搭配，应选“把寂寞留给自己”。

故选：D。

8．（2分）下列有关文化常识的表述，错误的是（）

A．五音十二律，是我国古代音乐中高低不同的各种音阶。

B．仞，古代计算长度的单位，八尺或七尺为一仞。

C．“抓髻”是少女的一种发式。把头发向上梳，在头顶两边绾成发髻。

D．“三月不知肉味”出自《列子汤问》。

本题考查理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。

ABC.正确。

D.“三月不知肉味”出自《论语述而》。

故选D。

9．（2分）李湖到建筑公司面试时，他的自我介绍有以下内容，其中表述最恰当的是（）

A．我叫李湖，男，21岁。籍贯，济南。从小到大，我读了13年的书。

B．大学时，我把业余时间都用在了健身上，我的外号是“运动达人”。

C．我学的是土木工程专业，节假日常到建筑工地实践，锻炼自己。

D．我自信稳重，聪明好学，一定会为你们公司做出很大贡献。

本题考查学生对语言得体的把握能力。答题时要审清题干要求，理解各个选项语句的含义，仔细比对各个选项，作出正确的选择。

A.自我介绍有些死板，不能突出自己的能力。

B.“健身”“运动达人”与面试关系不大。

C.恰当。

D.“一定会为你们公司做出很大贡献”口气太大，不够得体。

故选C。

10．（2分）对下面这首诗的赏析，不正确的是（）

送柴侍御

王昌铃

流水通波接武冈，送君不觉有离伤。

青山一道同云雨，明月何曾是两乡。

①武冈；地名。

A．首句点出友人去处，“接”字点明两地江河相连，给人以比邻相近之感。

B．因为能够与友人一起观山间云雨，赏空中明月，所以诗人心中没有离愁别绪。

C．末句“明月何曾是两乡”尽显情之恳切，与“千里共婵娟”有异曲同工之妙。

D．全诗通过丰富的想象，化“远”为“近”，表述人分两地、情同一心的深情厚谊。

本题考查学生对诗歌语言、表述技巧、思想感情的理解和分析能力，答题时要全面理解诗歌，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。

B.“诗人心中没有离愁别绪”表述错误。联系下文可知，此句表现的是诗人对朋友的宽慰和思念，诗人未必没有“离伤”，但是为了宽慰友人，也只有将“离伤”强压心底，不让自己的“离伤”感染对方；更可能是对方已经表现出“离伤”之情，才使得工于用意，善于言情的诗人用乐观开朗又深情婉转的语言，以减轻对方的离愁。这是更体贴，更感人的友情，正是因为如此，“送君不觉有离伤”，更能让人感到无比的亲切和难得的深情；这种“道是无情还有情”的抒情手法，比那一览无余的直说更加耐人寻味。

故选B。

二、（本大题6个小题，每小题9分，共18分）

11．（9分）阅读下面的文字，完成各题。

时间去哪儿了

“时间都去哪儿了？还没有好好感受年轻就老了这首歌引起了许多人的共鸣，是啊，时间到底去哪儿了？

幼年的时光去哪儿了？我们为何很难记起3岁以前的事情？研究表明，时间的感知需要儿童的注意力和短期记忆能力的完全形成，这需要前额叶皮质和海马体发育较成熟以后才能具备。这两个区域的成熟速度较慢，往往到了童年后期才能渐渐完善。孩子们的遗忘速度远比成年人要快，所以他们的记忆更替也更快，这意味着留下童年记忆的可能性并不大。

幼时记忆究竟从何时开始模糊，直到被永久遗忘？研究发现，早期回忆往往从7岁开始丢失。虽然不少3岁孩子能够记得前一年发生的事，但这些记忆也只能持续到五六岁。在7岁这一年中，童年记忆迅速衰退，到了八九岁，大部分孩子只能回想起童年生活35%的内容。这是因为在7岁时，人们形成记忆的方式开始改变——在那之前，儿童缺少时间和地点的观念，而在年龄较大的儿童中，回忆早期记忆的内容和形式更趋向于成年人。

如果你到了一定的年纪，可能会有这样的感觉：小时候总是盼望快快长大，但是似乎过了很久才长了一岁，而随着年龄的增长，就感觉时间越来越快，这是为什么呢？

首先，人体内的生物钟在逐渐变慢，实验表明，让年轻人和老年人估测1分钟有多长，结果年轻人还没有到1分钟就认为已经到1分钟的时间了；而老年长的人，则往往过了1分钟觉得这是1分钟的长。在生命的进程中，人体内的某种节律在变慢，而客观的时间没有变慢，老年人就会感觉时间过得快了其次，与新鲜感能刺激人大脑记忆有关。比如我们新去一个地方时，去的路总是显得很长，回来时却似乎要短得多。因为去时路上你所看到的景色都是新鲜的，你的大脑需要对这些新鲜事物进行处理记忆，就会感觉时间过得很慢，路似乎很长。而回来时，这些景象不再是第次体验，一切变得熟悉，大脑需要处理的事物也就少了，时间过得就快了，路也似乎短了许多。人生也是一样，小时候看这个世界都是新鲜的，外界充满了各种新刺激，这样就显得每天都很漫长；随着年龄的增长，外界的事物已经缺少太多的新鲜感，更多的只是一种单调的重复刺激。丰富的经验使神经对于生活中的信息处理得极为快速，渐渐进入了“适应性”的状态，不但削弱了对时间流逝的感知，同时保留的记忆也信息不全，这样显得一天不经意间就过去了。

第三，可以用“相对论”来解释，一个5岁的儿童，他会感觉过去的一年很长很长，这是因为过去的一年占他生命总过程的20%（1/5）；而一个20岁的青年，过去的一年只是他生命总过程的5%（1/20）；而对于一个50岁的中年人，过去的一年仅仅是他生命总过程的2%（1/50）。人越老，几个月甚至几年的光阴在其整个人生当中所占的比重就越小，同漫漫人生相比，就会觉得这些微不足道的时间过起来很快。

（1）下列不属于幼时记忆遗忘的原因的是C

A.前额叶皮质和海马体发育较成熟，注意力和短期记忆能力也未完全形成。

B.孩子们的遗忘速度比成年人要快的多，他们的记忆更替也更快。

C.7岁时幼时记忆开始模糊，儿童只能回想起幼年生活的一小部分。

D.7岁时儿童记忆的方式开始改变，由不成熟变得更趋向于成年人。

（2）下列说法，不符合文意的是D

A.人体内生物钟随着人年龄的增长在逐渐变慢，而客观的时间却没有变慢，所以年龄越大的人就感觉得时间过得越快。

B.新鲜感可以刺激大脑的记忆，人无论是走一段路还是接触新生活中的新鲜事物，都会对新的景象喝新的事物进行处理和记忆。

C.因为丰富的经验使人逐渐进入“适应性”状态，对时间流逝的感觉减弱，记忆的信息也不全，所以时间不经意就过去。

D.人的年龄与过去的时间在其整个人生中所占的比重成反比：年龄越大，过去的时间在人生中所占的比重越小；反之，所占的比重越大。

（3）下列对原文的分析，不正确的是B

A.这是一篇说明有关“时间去哪儿了”的事理说明文，从生理学的角度科学地解答你为什么人们会感觉光阴似箭的问题。

B.本文采用时间顺序，依次说明幼年时光去哪儿和年龄越大感觉时间过得快的原因，结果清晰，层次分明。

C.文章最后一段主要采用举例子、列数字等说明方法，准确说明了在年龄大小与时间流逝的关系中是如何体现“相对论”的。

D.本文的语言平实严谨，融科学术语通俗的表述中，再加上标题和开头都与流行歌曲有关，增强了文章的可读性。

（1）本题考查对文章内容的理解分析。这类题目解答时要注意找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。

（2）本题考查学生对文本中相关概念的理解和分析能力。答题时要读懂材料，仔细比对各个选项的说法，作出正确的判断和选择。

（3）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力，答题时要整体把握材料内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。

（1）ABD.正确。

C.答非所问，“7岁时幼时记忆开始模糊，儿童只能回想起幼年生活的一小部分”是“幼时记忆遗忘”的表现，而不是“原因”。

故选C。

（2）ABC.正确。

D.“过去的时间”说法不当，本选项对应信息在原文最后一段，原文说的是“人越老，几个月甚至几年的光阴在其整个人生当中所占的比重就越小”，应为“几个月甚至几年的光阴”，而不是所有“过去的时间”。

故选D。

（3）ACD.正确。

B项“本文采用时间顺序”不当，本文是按照事理发展的逻辑顺序写作的。

故选B。

解析：

（1）C

（2）D

（3）B

12．（9分）阅读下面的文字，完成各题。

寻声暗问“弹者谁？”琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘；间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

（1）从“大弦嘈嘈如急雨”至“铁骑突出刀枪鸣”，下列对琵琶的旋律变化理解恰当的一项是D

A．激越雄壮—沉咽凝滞—间歇停顿—舒缓流畅

B．舒缓流畅—间歇停顿—沉咽凝滞—激越雄壮

C．激越雄壮—舒缓流畅—间歇停顿—沉咽凝滞

D．舒缓流畅—沉咽凝滞—间歇停顿—激越雄壮

（2）对下列词语的解说，不恰当的一项是C

A．“轻拢”一句描写琵琶女弹奏的动作特点，同时也表现了她高超的演奏技巧。

B．“大弦”“小弦”两句写出了两种旋律的交错出现。“如急雨”“如私语”使两种旋律形象可感。

C．“大珠”一句化视觉形象为听觉形象，给人以眼花缭乱，耳接不暇的感觉。

D．“间关”一句继续写了旋律的变化，用“莺语花底”这一美的视觉形象，强化了听觉形象的优美。

（3）下列对诗句的解说，错误的一项是B

A．“曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛”，从结束演奏方面写琵琶女的高超技艺。

B．“间关莺语花底滑”，以“间关”摹声，以“莺语花底滑”作喻，描写了音乐声的时断时续，声音很低。

C．“轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。”从演奏的曲目方面写了琵琶女高超的技艺。

D．“银瓶乍破”和“铁骑突出”两句用视觉来描写属于听觉范畴的声音，形象地写出了音乐突然变得高昂激越雄壮。

（1）本题考查对诗句内容的理解能力。在仔细理解诗意的基础上判断正误。

（2）本题主要考查考生解释文中词语的含义的能力。解答本题要结合首先要明确题目要求，其次要结合具体的语言环境具体分析，最后根据题目要求赏析词语。

（3）本题考查对诗句内容的理解能力。在仔细理解诗意的基础上判断正误。

（1）ABC.错误。

D.“大弦嘈嘈如急雨”至“铁骑突出刀枪鸣”的意思是：粗弦弹奏的嘈嘈声好像下着急雨，小弦和缓幽细切切如有人私语。嘈嘈声切切声互为交错地弹奏，好像是大珠小珠撒落在玉盘里。描写琵琶乐曲的音乐形象，写它由快速到缓慢、到细弱、到无声，到突然而起的疾风暴雨，再到最后一划，戛然而止，诗人在这里用了一系列的生动比喻，使比较抽象的音乐形象一下子变成了视觉形象。所以对应的旋律是舒缓流畅—沉咽凝滞—间歇停顿—激越雄壮。

故选D。

（2）ABD.正确。

C.“‘大珠’一句化视觉形象为听觉形象”理解错误，正确的理解应该是“已声写声”，用大小珠子落玉盘的声音来形容琵琶弹奏的清脆悦耳。

故选C。

（3）ACD.正确。

B.“描写了音乐声的时断时续，声音很低”错误，这句的意思是：一会儿像黄鹂在花下啼鸣婉转流利。形容琵琶声的轻快悦耳，赞美琵琶女的琴技高超。

故选B。

解析：

（1）D

（2）C

（3）B

翻译：

寻着声源轻声询问弹琵琶的是谁？琵琶停了许久却迟迟不语。

我们移船靠近邀请她出来相见，叫下人添酒回灯重新摆起酒宴。

千呼万唤她才缓缓地走出来，用怀里抱着的琵琶半遮着脸面。

她转紧琴轴拨动琴弦试弹了几声，还没弹成曲调却先有了感情。

弦弦凄楚悲切声音隐含着沉思，似乎在诉说着她一生的不如意。

她低眉随手慢慢地连续弹奏，尽情地倾诉心底无限的伤心事。

轻轻地拢，慢慢地捻，又抹又挑，初弹《霓裳羽衣曲》接着再弹《六幺》。

大弦声音沉重抑扬如暴风骤雨，小弦细促轻幽、急切细碎，如人窃窃私语。

嘈嘈声切切声互为交错地弹奏，就像大大小小的珍珠一颗颗掉落玉盘。

一会儿像黄鹂在花下啼鸣婉转流利，一会儿又像泉水在冰下流动滞涩不畅。

好像冰泉冷涩琵琶声开始凝结，凝结而不通畅声音渐渐地中断。

像另有一种愁思幽恨暗暗滋生，此时声音暂歇却比有声更动人。

突然，琵琶之音陡然高昂，似银瓶炸裂，水浆奔迸；又像杀出一队铁骑，刀枪齐鸣。

一曲终了拨子从弦索中间划过，四弦一声轰鸣好像撕裂了布帛。

东面和西面的画舫和游船都静悄悄的，只看见江心之中映着的秋月泛着白光。

赏析：

《琵琶行》是唐代诗人白居易创作的长篇叙事诗。此诗通过对琵琶女高超弹奏技艺和她不幸经历的描述，揭露了封建社会官僚腐败、民生凋敝、人才埋没等不合理现象，表述了诗人对琵琶女的深切同情，也抒发了诗人对自己无辜被贬的愤懑之情。全诗叙事与抒情紧密结合，塑造出完整鲜明的人物形象；语言流转匀称，优美和谐，特别是描绘琵琶的演奏，比喻贴切，化虚为实，呈现出鲜明的音乐形象。

三、（本大题4个小题，每小题12分，共12分）

13．（12分）阅读下面的文言文，完成各题。

于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳，窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。

（1）对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是B

A．因招樊哙出。因：趁机

B．故遣将守关者。故：所以

C．而听细说。而：却

D．樊哙覆其盾于地。于：在

（2）下列各组句子中，加点词的用法不相同的一项是B

A．头发上指。人皆得以隶使之。

B．毫毛不敢有所近。大王必欲急臣。

C．交戟之卫士欲止不内。项伯杀人，臣活之。

D．先破秦入咸阳者王之。假舟楫者，非能水也。

（3）下列句子中，加点词的古今意义相同的一项是D

A．备他盗之出入与非常也。

B．沛公居山东时。

C．沛公奉卮酒为寿，约为婚姻。

D．今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近。

（4）下列对文段的理解，不正确的一项是C

A．樊哙撞倒守门卫士闯入军帐，怒视项羽，此时紧张气氛达到了极点。

B．樊哙性格粗犷却很机智，是一员有勇有谋的武将。

C．项羽善于采纳意见，面对樊哙的斥责，非但不怒，反而虚心接受。

D．本段以精炼生动的语言刻画出人物鲜明的个性。

（1）本题考查学生理解文言虚词的能力。解答此类题目，要求在理解整句话及其语境的基础上，针对题干要求做具体分析。

（2）本题考查学生对文言文词类活用的掌握能力。答题时要读懂词语所在的句子，结合语境分析其用法和含义。

（3）本题考查学生对古今异义词的掌握能力。答题时要读懂题干中的各个句子，判断各句是否有古今异义词，然后作出正确的选择。

（4）本题考查学生对文本相关内容的理解能力。答题时要通读文本，结合具体内容比对各个选项，作出正确的判断和选择。

（1）B.故，特意。句意：特意派遣将领把守函谷关的原因。

故选：B。

（2）A.两个都是名词作状语，分别解释为“向上”“像奴隶一样”。

B.“近”形容词活用作动词，接近。“急”形容词使动用法，“使……急”，译为“逼迫”。

C.“内”“活”两词都是动词使动用法，分别解释为“让……进入”“使……活下来”。

D.“王”“水”两词都是名词活用作动词，分别解释为“称王”“游泳”。

故选：B。

（3）A.“非常”古义是名词，指“不一般的事变”，今义是程度副词，表示程度很重。

B.“山东”古义是“崤山以东”，今义是“山东省”的简称。

C.“婚姻”古义是“儿女亲家”，今义是“泛指适龄男女按照婚姻法在经济生活、精神物质等方面的自愿结合，并取得法律、伦理、医学、政治等层面的认可，双方共同生产生活并组成家庭的一种社会现象，形成人际间亲属关系的社会结合或法律约束”。

D.“毫毛”古今同义，是“人或鸟兽身上的细毛”。

故选：D。

（4）C．“项羽善于采纳意见”理解错误，面对樊哙的当面指责，项羽竟然无言以对，甚至夸赞樊哙，说明项羽狂妄自大，又毫无心机，不能说明他善于采纳别人的意见。

故选：C。

解析：

（1）B

（2）B

（3）D

（4）C

参考译文：

于是张良到军营门口找樊哙。樊哙问：“今天的事情怎么样？”张良说：“很危急！现在项庄拔剑起舞，他的意图常在沛公身上啊！”樊哙说：“这太危急了，请让我进去，跟他同生死。”于是樊哙拿着剑，持着盾牌，冲入军门。持戟交叉守卫军门的卫士想阻止他进去，樊哙侧着盾牌撞去，卫士跌倒在地上，樊哙就进去了，掀开帷帐朝西站着，瞪着眼睛看着项王，头发直竖起来，眼角都裂开了。项王握着剑挺起身问：“客人是干什么的？”张良说：“是沛公的参乘樊哙。”项王说：“壮士！赏他一杯酒。”左右就递给他一大杯酒，樊哙拜谢后，起身，站着把酒喝了。项王又说：“赏他一条猪的前腿。”于是给了他一个生的猪前腿。樊哙把他的盾牌扣在地上，把猪的前腿放在盾上，拔出剑来切着吃。项王说：“壮士！还能喝酒吗？”樊哙说：“我死都不怕，一杯酒有什么可推辞的？秦王有虎狼一样的心肠，杀人惟恐不能杀尽，惩罚人惟恐不能用尽酷刑，所以天下人都背叛他。怀王曾和诸将约定：‘先打败秦军进入咸阳的人封作王。’现在沛公先打败秦军进了咸阳，一点儿东西都不敢动用，封闭了宫室，军队退回到霸上，等待大王到来。特意派遣将领把守函谷关的原因是防备其他的盗贼和意外的变故。这样劳苦功高，没有得到封侯的赏赐，反而听信小人的谗言，想杀有功的人，这只是灭亡了的秦朝的继续罢了。我以为大王不应该采取这种做法。”项王没有话回答，说：“坐。”樊哙挨着张良坐下。坐了一会儿，刘邦起身上厕所，趁机把樊哙叫了出来。

五、（本大题4个小题，共15分）

14．（15分）阅读下面的文字，完成各题。

木笛

南京乐团招考民族器乐演奏员，其中招收一名木笛手。

应试者人头攒动，石头城气氛热烈——这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。

测试分初试、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。终试在艺术学院阶梯教室进行。

“木笛。有请朱丹先生。”

声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。大师什么也不说，只是默默打量朱丹。半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，助手谦恭地拿过卡片，把它递到朱丹手中。接过卡片，只见上面写着：在以下两首乐曲中任选一首来表现欢乐：贝多芬的《欢乐颂》；柴可夫斯基的《四小天鹅舞》。

看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：“请原谅，能更换一组曲目吗？”这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。

片刻，大师冷峻发问：“为什么？”

朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。”

大师问：“为什么？”

朱丹说：“因为今天是12月13日……南京大屠杀纪念日。”

久久，久久，一片沉寂。

大师问：“你没有忘记今天是什么测试吗？”

朱丹答：“没有忘记。”

大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。”

朱丹说：“请原谅——”

没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。”

听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。

入夜，石头城开始落雪。朱丹披着雪花不知不觉走到鼓楼广场，穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。

临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看，竟然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子。他们高矮不一，衣着不一，明显是自发聚集起来的。他们的头上、肩上，积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌着红宝石般的泪。

顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又急促，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。

伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻着这个声音，火焰温暖着这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。

孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。

吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问：“为什么？”大师略作沉默，才庄重虔敬地说：“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。”

说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。

（1）文章中对“雪”的描写有什么作用？请分点概括。

（2）小说中的朱丹是一个什么样的人物？请简要分析。

（3）文中画线句子具体生动，请作简要赏析。

（4）根据上下文的内容，请说说“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神”这句话在文中的作用。

（5）小说结尾丹麦音乐大师的一番话让人深思，请你联系小说所反映的主题，结合现实谈谈从中获得的启示。

（1）本题考查环境描写的作用。环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说的环境包括社会环境和自然环境。其作用通常有：推动推动情节发展；渲染一种气氛；烘托人物心情；交代故事背景等作用，学生能根据具体环境来进行分析。这里是渲染氛围，衬托人物心情的作用。

（2）本题考查分析人物形象的能力。此类题可从人物的言行进行分析概括。

（3）本题考查赏析句子。可从修辞手法、表现手法、用词角度、描写方法等角度进行作答。

（4）本题是对重点句子的理解考查。需要考生在理解文意的基础上，分析句子的含义以及蕴含的感情。同时结合上下文，分析句子的作用，一般重点句子都是点明中心，或具有深层含义的句子。

（5）本题考查学生对文本的个性化解读能力。答题时要通读文本，尤其要读懂题干涉及的语段，结合语境和自己的理解确定观点并进行分析。

（1）从“入夜，石头城开始落雪”“顷刻之间，雪下大了”“伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来”可以看出“雪”点明了故事发生的时令，渲染了一种肃穆，悲壮的气氛，同时也推动情节的发展。从“临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染”“他们的头上、肩上，积着一层白雪，仿佛一座雪松森林”“坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋”可以看出“雪”为刻画人物（少年儿童、朱丹）作铺垫，打基础，同时也烘托主人公朱丹纯洁高尚的民族情感和民族精神，凸现了少年儿童心灵的洁白无暇。

（2）朱丹具有出色的音乐才华。这主要表现在：他是参加终试的两位选手之一；纪念碑前出色的吹奏；大师的高度称赞，最终被乐团录取。朱丹具有崇高的民族精神。这主要表现在：他宁可选择放弃也不愿在南京大屠杀纪念日吹奏欢乐的乐曲；到南京大屠杀死难同胞纪念碑前凭吊并吹奏悲壮的曲子。所以朱丹是一个既有出色的音乐才华、又有崇高民族精神，有着民族气节和民族脊梁的人。

（3）这是一处外貌描写，运用了比喻的修辞手法，体现了朱丹的品格、民族精神和民族情感。

（4）“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神”这句话的前一句，朱丹问为什么，说明这句话交代了朱丹被录取的根本原因。同时也指出了朱丹的人格魅力之所在。“一种人类正在流失的民族精神”引发人们对民族情怀渐渐淡薄的反思。

（5）文中的朱丹是一个既有出色的音乐才华、又有崇高民族精神的人。在谈论自己的启示时扣住民族精神、国家尊严回答，言之有理即可。

解析：

（1）①点明了故事发生的时令，渲染了一种肃穆，悲壮的气氛。②推动情节的发展。为刻画人物（少年儿童、朱丹）作铺垫，打基础。③表现人物性格。烘托主人公朱丹纯洁高尚的民族情感和民族精神，凸现了少年儿童心灵的洁白无暇。

（2）朱丹是一个既有出色的音乐才华、又有崇高民族精神，有着民族气节和民族脊梁的人。

（3）通过外貌描写，既表现出朱丹的品格如梅般高洁，又暗示了朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念。

（4）①这句话交代了朱丹被录取的根本原因。②丰富人物形象，指出了朱丹的人格魅力之所在。③深化文章主题，引发人们对民族情怀渐渐淡薄的反思。

（5）才华横溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。作为一名学生，要不忘民族的耻辱，努力学习，使自己成为知识丰富、能力突出的有用之才，成为时时维护国家利益和民族尊严的卫士。

四、（本大题3个小题，共10分）

15．（3分）把下面的句子译成现代汉语。

故遣将守关者，备他盗出入与非常也。

本题考查句子翻译。翻译句子要以直译为主，意译为辅，字字落实，达到“信、达、雅”的标准。同时要注意实词：一词多义、词类活用、古今异义、通假字的翻译；还要注意一些虚词，一些虚词也有实在意义；再就是注意一些特殊句式的翻