小学地方课程教学参考计划

.::;小学地方课程教学参考方案通过打算合理布置时间和任务，使自己到达目的，也使自己明确每一个任务的目的。下面是关于小学地点课程教学打算，希望对您有所协助。小学地点课教学打算一、指导思想地点课程是研究学习课程的载体，它是对国家课程的必要补充，它是国家根底教育课程体系的重要组成局部。其特点是淡化课程的学科性，使课程资料呈现非学科性，它对课程的要求是表达人文精神，呈开放性特点。其目的在于满足学生开展的需要以及理解地点社会和文化的需要。因此各任课教师应按照本学科的教学特点，以新课程规范的教学理念为指导，全面贯彻落实课改精神。同时结合本校教学实际，尽可能应用媒体辅助教学，优化课堂教学环节，充沛利用教学活动的有限时间，到达最正确教学效果，特制定以下课程打算。二、根本情况本学年，我接着担任地点课教研员，本学科是一支任教教师最不专业的师资队伍。所有教师均为兼职，根本上没有参与与本学科相关的培训活动。许多教师没有足够的经历，甚至没有详细的应对学科教学的措施。许多教师手边也没有配套的教学用书和统一的课程资源，这就给我们带来了非常大的难度。但校园非常是注重该学科，为了加强地点课教学，构成研究气氛，充实研修力量，我三道岗镇中心小学专门成立了地点课程研修小组，我担任研修小组长，为今后的集中教学和群众研修制造了必需的条件。三.教学目的进步学生科学人文素养，进步学生的生命质量，让学生热爱生命;培养和开展学生良好的创新素养、审美素养、理论潜力、思想素养和具备习惯地点生活的根本素养，使其生动爽朗安康全面的开展;培养学生尊重他人、擅长协作的团队精神;培养学生自主、自律、自理、自强的质量。四、详细措施1、地点课教师要加强自身的业务培训，多读书看报，每位教师手边至少要有一本该学科的专业杂志，不时进步本学科的知识应对潜力。同时还要参与多种方式的培训，促进教师专业化开展。2.利用丰富多彩的活动，设计多种多样的体验学习方式，让学生在愉快中展开学习活动。同时利用多媒体、课外活动等资源，协助学生拓宽和获取信息资源的渠道，为学生获取多种信息和多方知识提早搜集信息做好预备。绝不打无预备的仗。3.地点课程分为“通用课程〞和“专题课程〞两类。地点课程中的通用课程，每位教师都要用心参与地点课程教学研讨活动。每个学段的地点课教师要一齐研讨专题教育施行的详细资料、方式方法、共享群众的智慧。不论是该研修小组的月查，仍然教导处的教学检查，均要把专题教育纳入检查范畴。4、设立心理辅导员，开展专题教育专项活动。除了在地点课教学中施行心理安康教育之外，本学科所有任课教师均为心理辅导员，均有义务对所担任班级的学生进展心理辅导。5、注重地点课程中的学生综合素养的评价。在评价规范上，注重以学生“自我参照规范〞为主，促进学生主动开展。在评价资料上，注重对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，进展综合评价。在评价方式上，可采取考试、调查、汇报、演示、竞赛、成果展现、总结等多种多样的评价方式。每次活动之后，我们要有明确的过程记载并物化活动结果，一学期完毕时搜集存档。五.课程及活动布置1.9月份组织开展“校园是我家〞一般话宣传活动。2.10月份举行“阅读才艺大赛〞活动。3.11份开展“校园平安伴我行〞的平安教育活动。4.12月份以?心理安康教育?为主，开展适宜班级特点和年龄特征的心理辅导活动.小学地点课教学打算一、指导思想童年是人一生中最完美的光阴，“长大〞是小孩们共同的心愿。在生长的过程中，小孩们将会经历许许多多的事情，面临各种各样的挑战，担负大大小小的职责，品味酸酸甜甜的滋味，需要给予个性的滋养与呵护。?小公民?确实是为了使小孩们不只仅有安康地身体，还有安康的心理，健全的人格。市里自编的?环境教育教程?按照本市实际，关注今年来日趋严峻的环境咨询题，教育学生维护环境。?人·自然·社会?重在培养学生的自我维护认识、学习浙江文化，加强他们学习的兴趣。二、学生情况分析一年级共有学生57人，他们模仿力强，理解新事物快，而且他们的性格、世界观正处于可塑性阶段。因此这一时期对他们进展行为规范，心理安康，平安自救，生命历程的教育至关重要。三、教材分析本册地点与校园课程共布置三个局部。第一局部是维护环境，让学生理解此刻的环境情况，并养成良好的环保认识，协助学生养成良好的生活和行为习惯，从小做起，从我做起;第二局部是遵纪守法，协助学生掌握并遵守校园规那么以及交通、公共秩序，自觉遵守各项规那么;第三局部是热爱家乡，学习浙江文化，理解家乡的名胜、传统、风俗，学习浙江文化的精华。四、教学目的1、协助学生养成良好的生活和行为习惯;2、协助学生进步心理素养，拥有用心乐观的生活态度;3、协助学生学会维护自己。应对各种突如其来的不测与灾害;4、协助学生理解家乡的文化，从而热爱自己的家乡。五、教学措施1、在教学中，应是按照一年级学生的特点，创设各种生动爽朗的活动，强调从活动中学习。2、注重学生的学习与生活和社会理论联络，在探究事物的开展、变化过程中感知四周是的特征，让探究成为地点课程学习的主要方式。3、主要进展直观形象的教学，运用挂图、实物、多媒体等组织教学，运用观察、信息搜索、讨论、调查、社区活动等方式，充实教学过程。4、让学生与社区、家庭建立联络，采用“咨询咨询他人〞的方式，培养学生社会理论潜力。小学地点课程教学打算一、班级情况分析：四年级的学生通过了三年级的学习，已经培养了一些对环境维护的认识。在节约能源，维护环境，维护自然等方面上已经有了必需的自主潜力。但是，维护环境人人有责，这是一个亘古不变的道理。因此学习从各方面维护环境刻不容缓。二、教材分析：本册有十八课的资料，从各个方面教会我们如何维护环境珍爱我们的家园。每课资料中又透过开动脑筋、缄默思想、畅所欲言、齐心协力、走出校园等几个方面诠释了每课的主题。三、教学目的：1、透过理解太阳是万物之源，理解太阳能的取之不尽用之不竭的特性。2、透过衣食住行，理解人类对资源形成的破坏和污染，教育学生维护环境从我做起。3、透过生活中的物品使用，理解包装、一次性用品等对环境形成的污染，使学生认识到维护环境从小事做起。4、让学生理解节约用水的重要好处，并让学生养成节约用水的好习惯，透过对水的理解到达对环境维护的认识。5、学生透过认识人类生活中污染环境的方面如吸烟、废旧电池等，做到生活无污染。6、让学生认识到完美环境要靠大家一齐努力，教育