《学问和智慧》导学案苏教版九年级上册

《学问和智慧》导学案苏教版九年级上册汇报人：2023-12-23Contents目录课文背景及作者简介文本解读与赏析学问与智慧关系探讨知识拓展：名家论述学问与智慧思考题与课堂互动环节课后作业与延伸阅读建议课文背景及作者简介01罗家伦（1897-1969），字志希，笔名毅，浙江绍兴人。他是“五四运动”的命名者和著名爱国学生领袖之一。教育背景：罗家伦毕业于北京大学，后赴美国普林斯顿大学和哥伦比亚大学深造，主修历史和哲学。他学贯中西，在文学、历史、哲学等领域都有很高的造诣。罗家伦及其教育背景

《学问和智慧》创作背景时代背景20世纪30年代，中国正处于抗日战争时期，罗家伦深感民族危机，积极投身抗日救亡运动。学术背景罗家伦在学术上倡导“科学的东方学”，试图将西方科学方法与东方传统文化相结合。个人经历罗家伦在担任大学校长期间，深感教育对于国家未来的重要性，因此写下了这篇《学问和智慧》，以阐述自己的教育理念和人才培养观。本文是一篇论述学问与智慧关系的议论文。罗家伦在文章中阐述了学问与智慧的区别和联系，强调了智慧在人生和社会中的重要性。主题文章表达了作者对智慧的高度推崇和对教育的深刻思考。罗家伦认为，教育的目的不仅在于传授知识，更在于培养具有独立思考能力和创新精神的人才。他倡导一种注重智慧培养的教育理念，鼓励学生追求真理、关注现实、勇于创新。思想内涵文章主题与思想内涵文本解读与赏析02阐述学问与智慧的关系，提出中心论点。引言部分通过举例和论证，阐述学问和智慧的区别和联系。主体部分总结全文，强调学问与智慧相辅相成的重要性。结论部分文章结构梳理与段落大意概括“学问是知识的聚集，是一种滋养人生的原料，而智慧却是陶冶原料的熔炉。”：运用比喻手法，形象地说明了学问和智慧的关系。“学问是不能离开智慧的，没有智慧的学问，便是死的学问。”：通过否定句式，强调智慧在学问中的重要性。“智慧也不是空穴来风，它得自于学问的滋养。”：运用因果论证，阐述智慧和学问的相互依存关系。关键语句解读及修辞手法运用文章结构清晰，论证严密，逻辑性强。严谨的逻辑性运用多种修辞手法，语言生动形象，富有感染力。生动的语言通过对学问和智慧的探讨，引导读者思考人生的意义和价值，具有深刻的思想性。深刻的思想性文章不仅具有思想性，还具有很高的审美价值，通过优美的语言和深刻的思想内涵，给读者带来美的享受和思考的空间。审美价值文本风格特点与审美价值体现学问与智慧关系探讨03学问是智慧的基础，通过学习和积累知识，可以为培养智慧提供必要的素材和条件。知识储备思维训练价值观塑造学问的学习过程需要进行深入的思考和分析，这种思维训练有助于培养智慧的思维能力。学问中包含的价值观和思想，可以对人的智慧进行塑造和引导，帮助人形成正确的价值观和人生观。030201学问对于智慧培养的重要性创新思维智慧能够激发人的创新思维，使人在学问追求中能够打破常规、寻求新的思路和方法，推动学问的创新和进步。问题意识智慧能够使人具备强烈的问题意识，从而在学问追求过程中不断发现问题、提出问题，推动学问的深入发展。实践指导智慧能够指导人在实践中正确运用学问，将理论知识转化为实践能力，从而发挥学问的最大价值。智慧在学问追求过程中的作用学以致用将学到的学问知识运用到实际生活和工作中，通过实践检验和加深对知识的理解，同时提升智慧水平。不断创新在学问追求中保持创新意识和开放心态，勇于探索未知领域和提出新观点、新方法，推动学问和智慧的不断进步。平衡发展既要重视学问的学习和积累，又要注重智慧的培养和提升，实现学问与智慧的平衡发展。如何正确处理学问与智慧之间关系知识拓展：名家论述学问与智慧04孔子论学问与智慧孔子认为学问是获取智慧的基础，通过学习和实践可以获得智慧。他强调“学而不思则罔，思而不学则殆”，即只学习不思考会感到迷茫，只思考不学习则会陷入危险。老子论学问与智慧老子主张“无为而治”，认为真正的智慧在于顺应自然，不刻意追求。他强调通过内心的修炼和领悟，达到“道”的境界，从而获得真正的智慧。孔子、老子等古代思想家相关论述英国哲学家培根认为，学问是智慧的基石，但智慧不仅仅局限于学问。他强调通过观察和实验获得经验，再由经验升华出智慧。著名物理学家爱因斯坦认为，学问是智慧的必要条件，但智慧不仅仅是学问的堆砌。他强调创新思维和独立思考能力在获取智慧过程中的重要性。近代以来国内外学者观点集锦爱因斯坦论学问与智慧培根论学问与智慧心理学研究表明，学问和智慧之间存在正相关关系。通过学习和积累知识，可以培养个体的认知能力、思维能力和判断能力，进而提升智慧水平。心理学视角哲学认为，学问和智慧是相互依存的。学问提供了思考的材料和基础，而智慧则是对这些材料进行深刻思考和领悟的能力。没有学问，智慧便成了无源之水；没有智慧，学问也只是一堆死知识。哲学视角跨学科领域对学问和智慧关系的探讨思考题与课堂互动环节05学问和智慧之间有何关系？请结合课文谈谈你的理解。问题1如何理解“学问是寸积铢累而来的，常是各有疆域独自为政的”？问题2作者认为真正的智慧是什么？如何获得智慧？问题3针对课文内容提出问题并引导学生思考分享101我在学习历史的过程中，通过了解不同文化、思想、事件的碰撞与交融，逐渐认识到历史的复杂性和多样性，从而培养了一种开放、包容的心态。分享202在学习数学的过程中，我逐渐领悟到数学中的逻辑之美和严谨之美。这种对美的追求也影响了我对生活的态度，使我更加注重条理和逻辑。分享303通过语文学习，我接触到了大量的文学作品。在阅读中，我不仅感受到了文字的魅力，还从中汲取了许多人生智慧，如怎样面对挫折、怎样理解他人等。小组讨论总结1各组普遍认为，学问的积累有助于智慧的培养。通过不断学习和思考，我们可以拓宽视野、增长见识，从而更加理性、全面地看待问题。总结2在讨论中，大家也提到了学问追求过程中的一些挑战和困惑。例如，如何平衡知识的广度和深度、如何面对学习中的困难和挫折等。这些问题也引发了大家的深入思考和探讨。总结3通过交流和分享，大家不仅对自己的学习体验有了更深刻的认识，也从他人的分享中获得了新的启示和灵感。这种互动和交流有助于我们共同进步、共同成长。班级交流课后作业与延伸阅读建议06完成课本中的课后练习题，确保对所学知识点有深入的理解和掌握。针对练习题中的难点和易错点，进行反复练习和强化训练。结合生活实际，尝试运用所学知识解决问题，提高知识运用能力。完成课后练习题，巩固所学知识点关注当前社会热点话题，了解不同领域的知识和观点，拓宽自己的视野。通过比较和分析不同作者的观点和论述，加深对主题的认识和理解。阅读与《学问和智慧》主题相关的书籍或文章，如哲学、心理学等领域的著