2023新湘教版三年级上册音乐全册教案

歌曲《猜谜谣》

教学内容：

1、唱《猜谜谣》。

教学过程：

一、组织教学

1、学生听《猜谜谣》的伴奏音乐进教室入座。

2、师生问好。

二、学习乐曲《猜谜谣》

（一）导入。

师：今日在上课之前，老师给大家猜一个谜语：

两个角，抱着头。

上树顶，爬村头。

扁扁嘴，瘦长的脖。

坐着高，站着低。

在这个谜面中，每一句都可以猜一种动物。

生依据谜面猜谜底，对说出不常见的动物答案的人赐予确定与表扬。

师：同学们究竟猜得对不对呢？听听人家是怎样回答的。

（二）听录音范唱，整体感受歌曲。

哦，原来每句谜面都有几种答案呢。

（三）把歌词以儿歌的形式来朗读。

1、按歌曲的节奏齐读歌词。

2、用一问一答的形式朗读歌词。

（四）学唱歌曲。

1、跟着范唱反复学唱乐曲，并用动作仿照该种动物。

2、学生分成两组，一组问一组答，后两句齐唱，并交换演唱内容。

3、赐予学生上台表演的机会，请两人一组进行对唱，并让学生评价，如认为

有不足的地方，就用自己的表演来订正。

欣赏《山村来了售货员》

1）导入：

中国是一个山地较多的国家，在我国的山区生活着很多人，但是由于地理

环境以及一些因素影响，那些村民们买东西要走很远很远的路，因此很不便利,

而今日却来了一个人令这些山区的人们兴奋的唱起了歌来，

你们听。

（听赏全曲）

是谁来了？你听出了吗？

（出示课题《山村来了售货员》）

2）售货员来了，村民们都特别兴奋，你们听。

（听赏全曲）

你们想到了什么？看到了什么？听到了什么？

3）

I=C2/4

（听赏此句）在仿照什么声音？

4）这首乐曲是用什么乐器演奏的？

音乐中啖呐与乐队的对答，使你联想到怎样的场面？

5）哪一段音乐描绘售货员挑担上山的情景？

你能随着音乐用动作表现出来吗？

6）听赏了这首乐曲后你想到了什么？

7）吹奏这首乐曲的啖呐，你们相识它吗？谁来给我们介绍一下。

嗔呐又俗称喇叭，音色高亢光明，除用于合奏、独奏外，也用于戏曲歌舞伴

奏。在民间，每逢喜庆节日，吹吹打打，大多都要用到它。

歌曲《老师呀请你别生气》

教学目标：

1、学唱歌曲《每当我走过老师窗前》，让学生深切感受在老师细心培育下他

们强壮成长，从而培育他们对老师的敬重与爱戴之情。

2、初步驾驭休止符以及附点，切分等节奏型。

重点；难点：

学唱《老师呀请你别生气》

教具：

三种不同颜色的一次性纸杯。

教学过程：

一、节奏嬉戏

1、嬉戏提示

用纸杯代表不同的节奏。绿色代表四分音符，黄色代表八分音乐，红色代表四

分休止符。嬉戏时，请同学们依据制备的摆放依次读出节奏。

XX用两个黄杯表示读titi

XX用两个绿杯表示读dada

OO用两个红杯表示休止两拍

2、嬉戏过程

(1)第一条节奏：黄杯黄杯绿杯红杯红杯

(2)其次条节奏：黄杯黄杯黄杯黄杯黄杯黄杯绿杯

(3)第三条节奏：黄杯绿杯黄杯绿杯绿杯

二、学习歌曲

1、学习歌曲的念白部分

(1)师导言：有一位同学将他淘气的事情编成了Rap,请你以小组为单位先自

由读一读，看哪一组读得又齐又好。

(2)难点突破：当学生读到“操场上踢球最主动，来不及跑回教室”遇到困难

时，可由老师示范，学生仿照

(3)情感与音色处理。

2、学习歌曲其次乐段

(1)创设情境，导入学习

师：这位同学因为这些淘气事可没少让老师生气，为了恳求老师的宽恕，他用音

乐的方式给老师写了一封信，让我们一起听听他是怎么用歌声来表达自己的心声

吧！

(2)初听歌曲

设问：这位同学是如何表达歉意的？

(3)复听歌曲，用声势动作参与表现，为这位同学加油激励吧！

4∖4XXXX∣XXX2LJ<I

跺拍跺拍跺拍跺拍拍

脚手脚手脚手脚手手

(4)随乐边唱边用声势动作参与表现，学会演唱歌曲的其次乐段。

(5)指导学生唱好其次乐段。

3、学唱歌曲第一乐段

(1)采纳听唱法学唱歌曲第一乐段。

(2)指导学生唱好歌曲第一乐段。

4、整体变现歌曲。

可以集体整体演唱表现歌曲，也可以将全班分为三组，第一组演唱第一乐段,

其次组变现念白部分，第三组表现其次乐段。

三、编创表现

1、创设情境。

师：这位同学用他的真诚打动了老师，老师给他回了一封信。让我们一起来看看

敬爱的同学：

老师听了你的歌曲特别感动，信任你确定能在以后的学习中改掉那些坏习惯，

这样我们彼此都会特别兴奋。我依据你的歌曲改编了一首新歌《老师呀见你真兴

奋》。请你想想中间的歌词要怎么填，这首歌曲才完整呢？老师期盼你的来信，

也期盼着你用实际行动来证明你的长大。

歌词如下：

老师呀老师呀，见你真兴奋，我是三年级小男生。

老师呀老师呀，见你真兴奋，我是三年级小男生小男生。、

作业本上O,下课铃声一响起，O最主动，()跑回教室。

2、小组合作编创歌词。

3、小组演唱新编歌曲《老师呀见你真兴奋》。

四、小结下课

听赏《长大后我就成了你》

教学目标：1、通过朗诵、歌颂、舞蹈等形式表达对老师的感恩和崇敬。

2、能用自然的轻声、深情的心情演唱歌曲《长大后我就成了你》

教学重难点：有表情的演唱歌曲《长大后我就成了你》，歌曲的声音处理。

教学用具：多媒体，钢琴

教学设计：

一、导入

同学们在歌曲《每当我走过老师窗前》温柔的旋律中走进音乐教室，歌声渐

弱，老师谈话导入：刚才的歌曲叫什么名字？听着这熟识的歌曲，你想到了什么？

生畅所欲言，（有的想起在小学表演歌曲的情景，有的想起自己最喜爱的老师，

有的想到老师对自己关切的实例，等等），老师小结：是谁，写下的是真理，擦

去的是功利？是谁，举起的是别人，奉献的是自己？他，就是我们最敬重的——

老师！（生齐答）世界上有一种最无私的没有血缘的爱，那就是老师对学生的爱,

今日我们一起来学习一首赞美老师的歌曲《长大后我就成了你》！

二、感受并学唱歌曲

1、学生欣赏歌曲视频。

思索问题：歌曲整体给你怎样的感受？你认为歌曲是几拍子的？

生边欣赏歌曲边用各种方式体验歌曲的节奏和旋律特点。

老师提问并刚好订正，小结：这首歌曲给人深情、亲切的感觉，歌词朴实动

人，感情真挚，是一首喜闻乐见的抒情歌曲，是四四拍子的。

2、学生再次看歌谱欣赏歌曲。

要求轻声模唱歌曲并思索：依据歌曲的旋律和心情，你认为歌曲可以分为

几部分？分别是怎样的心情？

3、老师有感情的清唱歌曲，要求学生找出最难唱的乐句。

老师引导学生探讨问题并小结：歌曲可以分为两部分，前十三小节为第一

部分，后面的是其次部分。最终是一个尾声。第一部分亲切抒情，娓娓道

来，其次部分激情迸发，感情充足，是歌曲的高潮部分。最终一句尾声，

渐弱，声尽情未尽。

4、难点乐句处理。多媒体出示学生找出的难点。

老师用钢琴，手势等方式突破难点，引导学生唱准歌曲难点。

5、学生随钢琴模唱整首歌曲，老师随时订正。

6、学生完整填词演唱歌曲。

三巩固并深化体验歌曲。

1、；师生接龙演唱，学生演唱第一部分，老师演唱其次部分（高潮部分）。

2、男女生接龙演唱，女生唱高潮部分。

演唱过程中老师要始终关注学生的声音，特殊是高音部分，要求用自然的轻声演

唱。由于歌曲音跨度比较大，要求学生始终用放松自然的状态演唱歌曲。

四、创建表演。

老师：老师节立刻就要到了，请你用自己喜爱的方式表达对老师的爱！

欣赏《苗岭的早晨》

教学目标：

1.指导学生依据音乐的心情为音乐分段。

2.了解小提琴和口笛的音色。

3.了解作曲家俞逊发，激发学生对中国民族音乐的酷爱之情。

教学重点、难点：

1.让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的心情。

2、学生感受民族音乐，激发对民族音乐的酷爱之情。

教学方法：

听赏法、引导法。

教具打算：

录音机、多媒体设备、演示文稿、FIaSh画面、磁带。

教学设计：

一、组织教学

播放《爱我中华》的歌曲，学生走进教室。

二、引入

知道我们刚才听的歌曲吗？

是啊,（唱）“56个民族,56枝花，56个兄弟姐妹是一家……”今日这节课,

老师要带你们走进一个神奇的地方，去听听那里的音乐。

三、欣赏《苗岭的早晨》第一乐章

1.听的时候请你细致思索，你想到了什么？你最大的感受是什么？多媒体展

示苗岭风景画面（播放第一乐章音乐）。

2.谁能和大家沟通一下，你听了这段音乐之后的感受。

（很美……鸟叫……仿佛来到……）激励多种见解。是啊，我们有一个美丽

的家园，我们应当珍惜。

3.这么美的音乐它有什么特点呢？让我们再来感受一下。这一遍在听的时候,

看老师的手有什么变更吗？学生随老师一起用右手走旋律。

感觉到什么了吗？（音拖的长……很美丽抒情……）（节奏自由、宽松）。

4.谁知道这么美的音乐是来自哪个民族吗？（苗族）这首乐曲就叫《苗岭的

早晨》。知道是用什么乐器演奏的吗？（激励学生随意说出自己知道的乐器）。

老师小结并用课件展示出乐器小提琴，进行简洁介绍。

5.现在让我们伴着《苗岭的早晨》其次乐章的音乐走进苗族。多媒体放映有

关苗族服饰、居住、歌舞图片。

6.匆忙走了一趟苗族，谁来说说你对苗族的印象？你还知道哪些呢？（个别

沟通）

7.看来同学们对苗族的了解还真不少，那么今日老师也给大家带来了具有苗

族特色的歌曲，听……。多媒体播放苗族飞歌特点歌曲《小背篓》。

这首苗族歌曲给你带来的又是怎样一种感觉呢？（声音尖高……）。

8.这就是苗族的飞歌，它的音比较高、尖，节奏宽、自由（多媒体展示）。

那么之前我们听的《苗岭的早晨》第一乐章的音乐和刚刚听的苗族姑娘唱的歌曲

有类似吗？（有）所以它是一首具有苗族飞歌特点的乐曲。

9.多媒体播放：让我们再欣赏一遍用口笛演奏的具有苗族飞歌特点的第一乐

章。演示文稿展示乐器口笛，向学生简洁介绍乐器口笛。拓展有关乐器的学问，

开阔学生视野。

四、欣赏《苗岭的早晨》其次乐章

1.听赏其次乐章。

你感觉其次乐章音乐和第一乐章音乐有什么不同吗？（节奏快、欢快、喧闹）

是啊,其次乐章的音乐甚至使我们有点想动起来的感觉。

2.你想跳一跳苗族舞吗？

(1)多媒体图文介绍芦笙、木鼓、凳子等舞蹈。

(2)再次欣赏其次乐章，看老师表演的苗族舞：示范苗族舞的扭跨、踢腿、

跳动。

(3)教学生表演苗族舞的几个动作并加入“拍一拍”。

(4)跳一跳。

在其次乐章的伴奏下，师生同舞，也可拍手表示感受。

五、听全曲

刚才我们一起走进了苗族，领会了苗族的风光，下面我们再来听一遍由小提

琴演奏的《苗岭的早晨》，说说你的收获。

六、小结

课件出示“笛子”：同学们听过笛子演奏的《苗岭的早晨》吗？

请欣赏：苗族舞蹈《苗岭的早晨》它的伴奏音乐是用笛子演奏的，留意倾听

和欣赏哟！(学生听赏)

歌曲《乃哟乃》

教学目标

1、通过学唱和表演《乃哟乃》，初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌

的风格和韵味。

2、能初步听辨高和低的音，并能随着音乐精确地读出节奏和歌词。

3、引领学生走进土家族的山寨，再说一说、听一听、唱一唱、演一演中丰富音

乐体验，感受音乐带来的快乐。

4、能够主动参与小组的活动，在活动中拉近于音乐的距离，感受学习的快乐和

合作的快乐。

重、难点

感受并表现土家族歌曲的特点

教具打算

电子琴、多媒体

导学过程

一、组织教学

强调坐姿，师生问好！

二、导入

老师出示三段音乐：新疆《达坂城的姑娘》、蒙古族《草原就是我的家》、土家

族《乃哟乃》（生跟师一起做各民族舞蹈动作）不同的少数民族有不同的经典动

作，而且音乐也不一样。

三、新授

1、今日老师带大家还要走进一个民族，一一土家族。

2、了解吗？没关系，让我们一起走进土家族。

欣赏图片（打溜子、牛角号、吊角楼、摆手舞）（放《乃哟乃》伴奏当背景音乐

3遍）讲解词：土家族是一个大山的民族早在两千多年以前土家族的先民们就在

湘西、贵州一带生活，渐渐形成了他们单一的民族。说起土家族呀，还真有意思!

他们个自己没有文字的民族，可是土家族的人们却很聪慧能干，他们凭借着原始

的舞蹈，古老而又质朴的歌谣，把自己民族的优秀文化传统保存至今。土家族可

称得上是个能歌善舞的民族了。为什么这么说呢？因为每年的正月和三月，土家

族人都要过一个特别隆重而又喧闹的节日，就像咱们汉族人每年都要过春节一

样，你们猜猜看是什么节日呢？

还是让我来告知你们吧，还是让老师来告知大家吧：这个节呀叫社巴节。说起这

个社巴节呀我们不得不提到摆手舞。为什么呢？因为在社巴节上最好看、最喧闹

的就要数摆手舞了。

3、欣赏土家人怎样跳“摆手舞”的。（视频）

4、老师提问：土家族姑娘在说什么？再看一遍听一听！（“乃哟，乃哟乃”）

5、其实她们在读这三个字“乃哟乃”，是什么意思呢？“快快来”。

6、那我说乃哟乃，你应当回答什么呢？让我们一起去听一听。

7、师：“乃哟乃”，我在呼喊，你们呢？

生回答：“乃哟嘀”。书上有一些图形普，让我们伸出小手指，指着书上

的音乐小人再听歌曲，看看他们的位置发生着怎样的变更，原唱。

8、师：位置怎样？生：凹凸不一。师：这说明？生：声音是凹凸不同的。师：

也就是说歌曲的旋律是有高有低的。

9、师：同学们还会发觉这些音乐小人他们服装的颜色是不一样的，有（）生：

黄、绿、红。老师出示音乐图版：黄：5绿：3红：1

10、师：同学们跟老师协作我们来唱一唱音符，我唱前半句，你们唱后半句。老

师弹琴。

11、“乃哟啼”其实是由三个小音符组成的，唱一唱这三个音。

12、生一句，师一句，唱完。

13、跟琴唱一唱，不准地方听琴。

14、跟琴完整演唱。速度加快来唱（跟伴奏）

15、订正不精确的地方，再来一遍。

16、老师出示乐器：三角铁、双响筒、铃鼓，学生自行为乐曲伴奏。

四、拓展

1、做个小嬉戏：（请你跟我这样做，老师教授摆手舞动作）

2、土家族小宝宝的摇篮。（背景音乐《土家摇篮曲》）

3、师：乃哟乃生：乃哟瞒

4、最终完整唱一遍。

五、总结

歌曲《多年以前》

教学目标

1、能用自然、亲切的声音学会唱《多年以前》，能体会歌曲的基本心情及

其环保内涵，并自信地、有表情地参与表演。

2、能相识四分休止符，并能正确运用于音乐实践活动。

教学打算：

多媒体课件电子琴小鸟头饰教学过程：

一、创设情境，引入新课。

师：这节课老师要带你们去一个美丽的地方相识我们的新挚友，等会这位挚友出

来了我们跟随它一起舞蹈好不好？（好）下面请听音乐

播放歌曲“哩哩哩”，老师朗诵一段文字：森林的早晨多美啊！那里的天空是那

么湛蓝，似乎用清水洗过的蓝宝石一样。有几只小鸟正在天空自由的翱翔，还在

一起叽叽喳喳的说：“啊，天空是这么的蓝晶晶，森林是那么的茂密无边，真好

看！”瞧！树上的百灵鸟正在召集大家来开音乐舞会，就让我们一起加入他们

吧。

1、引导学生进入情境，朗诵完毕，师生跟着音乐一起做律动。

2、介绍新挚友：同学们请坐，刚才大家一起去参与了音乐舞会，相识

了我们的新挚友一小鸟，有哪位同学可以仿照一下这些小鸟的叫声呢？

学生仿照。

二、参与嬉戏，导入新学问。

师：下面我们就用小鸟的叫声一起做两个小嬉戏好不好？(1)第一个嬉戏：

渐强、渐弱。同学们，看一下这是什么记号？

由宽到窄这表示声音的由强到弱，由窄到宽表示了声音的由弱到强。下面我

们仿照小鸟的叫声来示范一下好不好？

师：请同学们用小鸟的叫声表现渐强、渐弱。学生示范，老师给

与表扬。

(2)其次个嬉戏：跳方格，学习“0”四分休止符。

师：今日我们要相识一位新挚友一“0”思索同学们把它读成什么？学生思索

师：我们把它想象成一块饼干，假如嘴里含着饼干还能出声吗？学生回答

师：对了，所以遇到这个符号的时候我们就不出声，它是“四分休止符”，遇到

我它时别出声

老师出示课件里的方格，引导学生发觉有的格子没有声音，请同学们尝试“跳方

格”以此加深对四分休止符的相识，并强调它和四分音符一样都是一拍的时

值。

三、情境引导，学习歌曲。

1、课件播放，学生边听歌曲《多年以前》边欣赏小鸟美丽的家园。

2、师：我们请一位同学读一下第一段的歌词。

学生朗读

师：读了第一段歌词，我们看一下小鸟的家园有森林有蓝天，美不美啊？

学生回答

师：刚才我们学习了第一段，知道小鸟的家园特别的美，但是我们看看歌曲中

所唱的美丽家园是什么时候呢？“多年以前”

师：对了，那么多年以前还发生了什么事情呢？让我们一起听一下我们的挚友

小鸟有什么苦恼好不好？哪位同学来扮演一次小鸟挚友呢？

3、学生仿照小鸟朗读：同学们地歌声真美，我们地家园美丽吗？可是

在多年以前，我们几乎失去了家园，由于你们人类砍伐了我们赖以生存的森林，

我们翱翔的天地越来越小，不仅我们鸟类无处容身，就连森林里其它的动物也快

无家可归了。

4、同学们，鸟儿们可怜不行怜啊？为什么可怜呢？（我们人类砍伐了

森林，使得他们无家可归了）那我们可以用一个什么样的词来形容小鸟的心情

呢？（哀痛、苦痛）

5、现在我们请一位同学带着鸟儿失去家园的悲难过情把其次段歌词

读一下。

6、学生带着哀痛的心情朗读第而段歌词。

7、师：好的，现在我们跟着电子琴一起学习这首歌曲的旋律。8、老师弹

琴教唱，并提示同学留意力度变更。

9、学唱结束，再次播放音乐，学生小声跟唱，并感受两段歌词表达的

不同心情。

师：好，同学们学习完其次遍，看看这两段的心情有什么差别？

学生思索并回答

师：对了，第一段的描述是特别的华蜜，其次段是特别的哀痛，现

在我们请两个小组的代表上台完整的表演唱，看哪位同学的感情处理的好。

选择两个小组的代表，老师引导用不同的感情演唱，演唱结束老师做评

价。四、拓展

师：现在请同学们欣赏一段视频

播放人类破坏森林的视频。

师：看完这段视频大家有什么感受呢？（学生思索并回答）由于森林被砍伐，小

鸟和其他动物失去了自己的家园，就连人类自己也受到了威逼。“我们应当怎么

帮助小鸟和我们人类自己呢？”请小组探讨完后举手回答。

学生回答

老师总结：是的，我们以后要爱护森林，包括生活中我们见到的花草树木，只有

这样我们的地球才会更健康美丽，我们人类和全部的动物才会更好地生存下去。

我信任同学们都会做到的是不是？让我们做一个保卫花草树木的小战士吧。

听赏《森林的歌声》

教学目标：

1、情感目标：学生能够主动的参与音乐活动，体验音乐学习的乐趣，增加对大

自然的酷爱。

2、过程与方法目标：学生在轻松愉悦的环境中内容能主动主动的倾听、模唱、

吹奏、编创、表演，来充分体验音乐。

3、认知目标：学生能听辩音乐的心情，并能从乐曲中听辩主奏乐器的音色，提

高音乐听觉与记忆，培育想像力，并尝试用各种表现方法与手段为音乐编创活动。

教学重、难点：

1、重点：在欣赏乐曲中记忆各段主题曲调的依次，提高音乐记忆力；在倾听、

充分感受的基础上激励学生参与审美实践。

2、难点：学生能完整地吹奏乐曲片断。

教学过程：

一、学生课前乐器展示为课堂教学做打算。

二、正式上课，完整欣赏第一遍

学生听音乐，体验音乐心情，谈感受，并请学生为音乐取名字，老师出示课题《森

林的歌声》。

三、旋律记忆

1、完整欣赏其次遍（师用小动作提示）

学生听有没有重复的旋律，并请学生哼唱记忆最深的旋律，并请学生用动作来表

现。（师弹奏这段旋律全体学生律动）

2、欣赏第三遍

学生边听边为有变更的旋律边动作。（当听到有变更旋律时学生就举手）

听完后学生回忆有变更的动作即有变更的旋律，师出示曲式结构（ABABCA）0

3、完整欣赏第四遍，学生律动。

四、听辨音色

1、听音乐片段，辨别主奏乐器。（竹笛、小提琴、吉他）

师：刚才我们一起欣赏了这么奇妙的音乐，想不想知道是由哪些乐器演奏的呢？

我们一起来听一听。

2、拓展，师用吉他简洁演奏《森林歌声》第一乐段。介绍吉他的音色特点。再

次欣赏乐曲中吉他演奏的乐段。

五、审美实践

1、学生用竖笛学习吹奏A段

a、师用竖笛示范演奏全曲

b、课件出示A段旋律，学生学习吹奏，老师引导。

c、全体学生吹奏。

2、分组让学生用打击乐器为乐曲伴奏。

3、师生合作表演

(设计意图：学生在最终的综合表演中运用到了前面所学到的内容，把欣赏的音

乐经过二度创作再次呈现出来，大大激发了学生学习音乐的爱好，在审美实践中

加深了对乐曲的感受和理解。)

六、小结

歌曲《小猫钓鱼》

【教学目标】

(1)指导学生以轻松、诙谐的歌声表现小猫钓鱼的好玩情景，并使他们懂得做

事必需“一心一意”的道理。

(2)通过教学，调动学生的学习爱好和主动性，创建性的参与音乐活动，并在

学习中引导学生体验音乐的心情表现，感知音乐要素。

【教学重点】

启发学生如何依据歌词内容来处理并表演歌曲。

【教具打算】

钢琴、多媒体投影、电脑CAl课件、录音机等

【教学时间】两课时

【教学过程】

第一课时

［基本练习部分］

（1）跟我唱：l=F-fbB

（2）5111765053333210

LaLaLaLaLaLaLaLaLaLaLaLaLaLaLa

老师在练习过程中提出要求：身体坐平稳，嘴巴自然张开，跳动地跟老师唱。

（2）跟我拍：

XX0XIXXx∣xxxx∣x-11

XXxx∣xxXIXXxx∣xo∣|

老师组织学生评价自己拍击的节奏与老师有没有不同？

结合学生回答提出“休止符”与“附点八分音符”留意拍击正确。

［歌曲教学部分］

（情景导入）：阶段目标：通过幻灯片师生沟通导入课题

点击CAl课件（用POWerPoint制作的幻灯片）幻灯片①，猫的图片及名称。

师：“猫是我们大家都喜爱的小动物，谁能说一说,你都知道关于猫的哪些故事？”

引入课题《小猫钓鱼》（点击幻灯片②出示课题）

（德育渗透）：阶段目标：通过《小猫钓鱼》的故事，学生获得“做事要一心一

意”的道理。

师：哪位同学能给我们讲一讲《小猫钓鱼》的故事？（学生讲解并描述）

师：从这个故事中，你懂得了什么道理？

生：做事要用心；做事要一心一意；做事不要三心二意……

师小结：我们大家在生活和学习中无论做任何事都要用心，不要三心二意。

（感受歌曲）：阶段目标：初步感受歌曲音乐风格，简析歌曲。

分别点击幻灯片③一⑦并插入歌曲录音同步播放，引导学生有表情的欣

赏。初步感受音乐的心情、风格，并分组探讨、归纳、简析歌曲。

师：你认为这首歌曲有什么特点？（分组探讨并汇报结果）

生：心情活泼幽默。

生：歌曲为与相结合的混合拍子。

生：歌曲中的八休止符运用比较多。

生：歌曲的二段词表现了小猫不同的看法和心情……

老师依据学生回答小结歌曲特点(略)。

(学习歌曲)：阶段目标：通过学生分组学习找出难点，培育学生的音乐实践实

力和自学实力。

其次课时

(1)复欣赏歌曲，学生分小组尝试学习歌曲旋律，并找出难点，师生共同解决。

师：通过学习，你认为歌曲旋律中哪些地方较难学唱？

学生提出：“530313431∣2020∣50|”中“20,,如何唱？

α06170061700617776∣5432∣1-|10|”中休止符不简洁驾驭,如何唱?

老师采纳对比听辨、范唱与讲解相结合的方法解决，并与学生复唱进行巩固。

(2)由于歌曲中休止符运用较多，老师分别示范，运用休止符唱和没有休止符

唱两种方式，学生通过比较得出休止符在表现歌曲效果中的作用。

①5303I3431∣2020∣50|

②533I3431∣22∣5-|

(老师范唱，学生比较)

师：通过比较你认为哪一种演唱更形象？

生：第一种更形象地表现出小猫活泼可爱的形象。

师小结：运用休止符形象的刻画了小猫活泼、好动的性格。

(3)听老师钢琴弹奏歌曲旋律，学生分两大组分别担当歌曲三部分旋律的学习。

(4)学生划拍自学，老师检查分组学习状况，并进行个别指导。

(5)学生分组分句相互教唱歌曲旋律。

拍子部分与拍子部分在音乐感觉上有何不同？

生：拍子较欢愉快泼拍子较抒情。

师：拍子部分在演唱时，要做到声音弹跳，声断气不断，表现小猫活泼可爱的样

子。拍子部分在演唱时要气息连贯地去唱。

(6)学生复听录音范唱，自学歌词，老师检查自学状况。

(体验歌曲)：阶段目标：调动学生的创建性，参与体验歌曲。指导学生以轻松、

诙谐的声音参与歌曲演唱。

①老师引导学生结合自己的实际感受处理歌曲，并分乐句巩固学生处理结果。

师：歌词第一段1—18小节表现小猫怎样的心情？你认为应怎样演唱？

生：表现小猫蹦蹦跳跳、兴致勃勃的样子，应用跳动的声音唱这部分。

师：12—17小节中的力度标记表现了怎样的效果？应如何演唱？

生：力度由P到MP到f,是渐强的效果，表现小猫蹑手蹑脚抓蜻蜓的样子，演唱

时声音由弱慢慢加强力度去唱。

师：歌词其次段25—33小节表现了小猫怎样的心情？应怎样演唱？

生：表现了小猫没精打采的心情。下滑音应用很惋惜的语气唱。

师：你认为其次段词的第一部分的心情与第一段一样处理行吗？为什么？

生：不太好，因为其次段小猫改正了错误、坚决了信念，语气应比第一段词更坚

决一些。

师：结尾部分小猫最终钓了一条大鱼，小猫胜利了，庆贺的语气应热情一些。

②完整地巩固处理结果，引导学生有表情、有感情的歌颂。

师：大家想一想，假如你是“小猫”，你应当怎样形象的表演？

生：可以加入“猫”的动作来表演。

③分小组探讨创编动作，并以组为单位，跟老师伴奏边唱边表演。

【课堂小结】

对学生投入的学习与表演歌曲赐予确定和表扬。

同学们，这一课我们共同学习了《小猫钓鱼》这首歌，大家主动参与探讨学习和

表演，把这首歌演绎的淋漓尽致。并从中得出“做事要一心一意”的道理。信任

通过这一课你们学到不仅是学问，还有很多……

歌曲《读书郎》

教学目标

1、有感情地、富有童趣地演唱《读书郎》，培育学生刻苦学习的精神。

2、唱唱（发声练习）

3、竖笛练习《好月亮，你走得这样静静静》

教学重点学唱歌曲，表现歌曲的心情。

教学难点唱好倚音、滑音、衬词等。

教学过程

一组织教学

听音乐（单簧管波尔卡）律动进教室，师生问好。

二发声练习《猎人合唱》

153I153I424

2I4242I3135|3135|3

11HI111

啦啦啦

要求：声音有弹性，有精神。唱好前倚音。

三竖笛练习《好月亮，你走得这样静静静》（曲谱略）

四听音练习

五节奏练习

六歌曲教学

1、导入。今日我们少年儿童华蜜地生活在祖国的怀抱里，但是在旧社会就完全

不一样了，一

2、完整的听歌曲录音一遍，听出录音与课本有什么不一样。（探讨）

3、找出歌曲的难点，逐一解决。

4、视唱曲谱，唱好难点。（前倚音、下滑音、衬词）

5、歌词理解。对学生进行思想教化。

6、带上歌词唱一唱。对唱曲进行处理。采纳轮唱的形式唱一唱。

7、用节奏3为歌曲伴奏，用上打击乐器铃鼓、双响筒等。

8、课后小结。

演奏《吹竖笛》

教学内容

1、学习吹竖笛。

教学目标：

1、能够用竖笛独奏一首乐曲，并学会与他人合奏。

2、细致倾听两首欣赏歌曲，比较两首歌曲在演唱力度、速度、心情、意境等

方面的异同。

教学过程：

1、老师手持竖笛向学生展示，简介竖笛学问。

2、老师亲自为学生演奏一段轻松、活泼、美丽、抒情的小乐曲，也可以播放

竖笛演奏的录像，激发学生对学习竖笛的爱好。

3、学习吹竖笛，从5、6、7、1四个音学起，先练习吹长音：5-----、6-----、

7-----1-----反复练习。

4、老师示范，学生仿照，对着书上的曲谱，练习吹奏。

5、分组练习，老师指导，相互学习，切磋技艺。

6、请学生为大家吹奏小乐曲《回忆》，其他同学可以随着旋律作指法练习，

巩固学习成果。

7、师生合作演奏《颂祖国》老师钢琴伴奏，学生吹奏竖笛，培育学生的听辩

实力和合作意识。

8、欣赏《飞来的花瓣》

(1)老师引导：同学们，你们知道老师节是哪一天吗？为什么要为老师规定

一个节日？老师节这一天你们打算做点什么？你能为大家讲一个你身边的老师

最令你感动的故事吗？你最喜爱什么样的老师？

(2)学生活动：与同学一起探讨，相互启发、提示，发表见解。

(3)播放录音：《飞来的花瓣》(合唱)，细致倾听，感受作品的意境。

(4)老师引导：“你从这首歌里听到了什么？想到了什么？有什么样的感受？

(5)学生活动：结合个人的生活经验，谈一谈欣赏后的体会。

(6)师生互动：老师要结合自己的成长过程，向学生讲一个自己当老师的故

事、或自己老师的故事，引起学生的共鸣，深刻理解音乐作品的内涵。

（7）生活动：再次听录音，细致倾听，进一步思索并感受作品的力度、速度、

心情、情感的对比变更。学生可轻声哼唱，熟识旋律，感受歌曲的旋律美、歌词

美、演唱形式美、风格美。

（8）学生活动：展示才艺，为老师唱一首心中的歌，表达自己对老师的酷爱

与祝愿。

（9）师生互动：老师为学生弹唱《校内的早晨》，请同学细致欣赏，然后将

听到的歌词记写在书上相应的乐谱下面一。

歌曲《打秋千》

教学目标：

1、通过学唱歌曲《打秋千》，培育学生的合唱实力，在合唱中学会与人合

作。

2、正确驾驭歌曲的旋律、节奏。引导学生用自然、和谐的声音表现歌曲，体

验和感受歌曲欢快的心情和二声部的和声美。

3、通过本课的学习，使学生感受到童年生活的乐趣，培育他们主动向上的生

活看法。

教学重点：

引导学生在合唱中能相互协作，倾听另一声部，唱准自己的声部。

教学用具

钢琴、串铃若干、多媒体课件、

教学过程

一、律动：

同学们好，很兴奋和大家一起来上这节音乐课，让我们随着欢快的音乐

跳起来吧！（放音乐，带领学生跳起来）。

二、发声练习

（一）师：今日老师给大家带来一段特别好听的旋律，想请同学们用“Lu”

来哼唱。我们先来找一下“Lu”的声音位置，听老师来唱（范唱）。“Lu”的声

音是不是从脑门上发出来的？跟着老师来唱一唱。

（二）师：听老师配上旋律唱一唱，是什么感觉？（多媒体出示旋律，生：

很有弹性，像跳起来一样等）。你们在唱时也要唱的像拍皮球一样有弹性。（带

领学生用LU模唱旋律。）

（三）师：同学们唱得真棒，老师特殊兴奋，给大家带来了一件礼物，就在

你们的凳子下面。（学生拿出串铃）。串铃发出什么声音呀？（生：叮叮当当的

声音）。我们就用串铃的“叮当”声来表现这段旋律。先听听老师是怎样唱的。

（老师范唱，再让学生拿起串铃，边唱边伴奏。老师指导学生唱准八分休止符的

时值，以表现铃铛的噫亮。）

三、学唱《打秋千》第一声部

（-）师：告知你们一个小隐私，老师像你们这样大的时候，常常到公园

玩儿，那时候，我最喜爱打秋千了，坐在上面上下晃动特殊兴奋，特殊自由，感

觉自己像飞起来一样，美极了。同学们，你们打过秋千吗？打秋千时是什么样子

的？（生：上下晃动，越荡越高……）假如在秋千上或我们的衣服上系上串铃，

那么它就会随着秋千的晃动发出阵阵噫亮悦耳的“叮当”声。今日老师给大家带

来一首合唱歌曲《打秋千》，歌曲的其次声部就是刚才我们唱的“叮当当叮当”

的旋律。我们来听一遍歌曲，竖起你的小耳朵，比比谁的耳朵最灵敏，能听出歌

曲的其次声部来。

（二）播放歌曲范唱，听完让学生说说是否听出其次声部来。（由于其次声

部具有伴唱性质，所以音量较弱）。若一次学生听不出来，可再放一遍范唱，老

师可同时随音乐唱其次声部歌词，帮助学生听辨。

（三）再次播放歌曲，听完让学生说说歌曲的速度、心情。（速度是中速稍

快，心情是兴奋的、快乐的等）。

（四）带领学生用“lu”哼唱欢快的旋律。

（五）师：我们再来听一遍歌曲，留意看歌词，听歌中的小挚友是如何打秋

千的？（听完学生答，如在秋千上晃来晃去，忽高忽低，像春燕飞上天……）。

师小结：歌曲共三段，最终一段唱完有个结束句。歌中把兄弟、姐妹和伙伴们都

邀请来打秋千，旋律充溢了跳动感，起伏也较大，咱们就来学唱这首好听的歌曲。

（六）老师教唱第一段歌词，让学生想像“自己荡着秋千从高处飞下来的感

觉”来理解并唱好“下滑音”。留意在“V”换气记号处立刻换口气再唱下一拍。

最终的“哎依呀”要轻声唱，“呀”字不要占休止符的节拍，并指导学生唱出秋

千上下晃动的动感和起伏感。

（七）让学生看第一段最终一句歌词：“来来去去响叮当”唱出了打秋千时

发出的“叮当”声，我们就把“叮当”声加到歌曲中来。（一组学生唱第一声部

最终一句歌词，另一组配上其次声部“叮当当叮当”的旋律，先分组练唱，再合

唱。）

（八）老师大声唱其次段歌词，学生轻声跟唱。

（九）让学生自己跟琴唱第三段，唱错的地方老师刚好订正。

（十）有感情地演唱歌曲：让学生想想自己打秋千时的心情是怎样的？（快

乐的、兴奋的、兴奋的……），用活泼、欢快的心情演唱歌曲，要求学生留意听

前奏，嘴巴上下张开，面带微笑，声音唱到脑门上。

（十一）播放一段小挚友打秋千的录象，然后让学生想象教室就是游乐场，

创编打秋千的动作，然后边唱歌曲边随音乐表演。

四、两声部合唱

（一）师：《打秋千》是一首二声部的合唱曲，我们再来听一遍歌曲，细致

听歌曲两个声部是如何协作的。（再次播放歌曲范唱）。

（二）把学生分成两组，分别练唱两个声部。

（三）指挥学生试着合唱歌曲第一段。让高声部的同学在演唱时声音略微收

一点，达到两个声部的和谐。

（三）放歌曲伴奏，老师指挥学生进行二声部合唱，要求学生不要喊唱、抢

唱，留意倾听别的声部。

五、拓展

我们再来听另外一首合唱歌曲，也叫《打秋千》，和刚才我们唱的《打秋

干》是一样的旋律、一样的歌词，但是合唱的处理形式不同，会给我们带来什么

样的感觉呢？我们来欣赏一下。（课件播放另一首合唱曲《打秋千》，听完让学

生谈谈自己的感受。师小结：相同的歌曲，不同的合唱形式，带给我们不同的感

觉，使我们感受到了合唱丰富的表现力和无穷的魅力）。

六、总结

听赏《赛马》

教学内容：

1、倾听：赛马（二胡独奏曲）

2、扩展与活动

教学目标：

1、相识民族乐器二胡，并了解二胡的形态、音色极其演奏特点。

2、通过欣赏《赛马》进一步了解二胡的音色及表现手段，能辨别各段所表达

的音乐心情。

3、能用打击乐器简洁的表现乐曲。

教学难点和重点：分段倾听二胡独奏曲《赛马》，了解乐曲结构，感受音乐

心情。

课前打算：课件、串铃、二胡

教学课时：一课时

教学过程：

一、配乐导入，创设学习情境。

［课件演示1：草原风情，音乐：《美丽的草原我的家》］

1、师：同学们，你们看到了什么？听到了什么？（美丽的蒙古草原、风景……）

多少年来这首美丽好听的蒙古牧歌不知将多少人的心带到了宽阔的大草原上。迷

人的草原风光和充溢诗情画意的牧民生活会让你流连忘返……

2、指导学生从图上相识蒙古族及其生活的地方。

师：你们知道内蒙古在我们祖国的什么位置吗？它在我国的东北部，1947年

5月1日成立了内蒙古自治区，简称内蒙古。是我国建立的最早的一个自治区，

人口约2260万，提起蒙古，你首先想到了什么？（草原）内蒙古自治区拥

有我国最大的草原，占地约HO多万平方千米。［课件演示2：中国地图一一内

蒙古位置一一草原图］

3、师：你对蒙古有多少了解？（资源共享）

二、初听乐曲，感知音乐形象。

1、现在，我们就一起去听一听，看一看“那达慕”大会上正在进行什么竞赛

项目。知道是哪一项竞赛吗？（赛马）［课件演示3：那达慕大会赛马图，音乐

《赛马》］

同学们听地很细致，有的……有的……

2、让我们再听一遍，你眼前仿佛看到了什么？

从你的表情看到了……为什么会这样？从音乐中你感受到蒙古族人民

在欢庆节日，实行赛马盛会时，是什么样的心情？（兴奋的、快乐的）

3、作曲家黄海怀带给我们的《赛马》。（出示课题及作曲家）

4、你听出乐曲是用什么乐器演奏的？简介二胡。［课件演示4：出示二

胡图片］

我国民族乐器拉弦乐器中的代表乐器，它音色美丽，有极其丰富的表现力，

擅于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛运用于独奏、重奏、合奏

和伴奏中。代表作有：《二泉映月》、《良宵》《喜送公粮》……

三、细听乐曲，为《赛马》分段。

现在，我们再来听这首好听地二胡独奏曲《赛马》，边听边想，它描绘了几

个场景。

（一）细听第一部分，感受音乐节奏。［课件演示5：草原图片背景，旋律（一）］

依据同学们描绘的场景，我们把乐曲分成了3部分。首先来听第一部分:

1、倾听第一部分，感受音乐心情怎么样？（惊慌、热情）。

2、跟着音乐用“en”哼唱一遍这个主题，感受节奏紧密的地方用了几分音符？

3、请孩子们用铃鼓来烘托赛马惊慌喧闹的场面。坚决有力的强音拍铃鼓表现,

急促的16分音符摇铃鼓表现。

（二）细听其次部分，把握音乐的变更。［课件演示6：旋律（二）］

师：竞赛场面真是惊慌、热情，瞧！赛马竞赛起先了……

1、现在我们来听下面这段音乐一一旋律（二），与第一段比较，这段音乐旋

律心情上有什么变更？（悠扬、伸展）

2、指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题。

要求：听时，请孩子们在心中哼唱，旋律（二）出现了几次？其次次出

现时，增加了哪种节奏？（第三次时老师提示）听，什么声音？（马蹄声）

师：你知道这马蹄声是怎么演奏出来的？请孩子们细致看。这种方法叫拨奏,

它不用拉弓，而是用手指拨，就发出了这种马蹄似的声音。作曲家在这里运用伴

奏乐器扬琴演奏旋律（二），而主奏乐器二胡却仿照了马蹄的声音，将赛马竞赛

中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得栩栩如生，音乐心情也被烘托得更加欢快热

情。

3、让我们再来完整地听一遍其次部分音乐，用自己喜爱的方式来随音乐律动。

（探讨形式多样的表现方式）想想竞赛到了什么环节？（惊慌的时刻）

为了帮助孩子们更好地理解音乐，学生可以在旋律（二）第一次出现时比较

抒情，请孩子们拉心中的二胡，有感情地唱la；其次次出现季节奏变密集了，大

家用骑马动作开心地来表现；第三次出现时，仍旧有感情地唱Ia,并用扣掌心来

仿照马蹄声。

师：这里，旋律（二）出现第一次，表现了赛马场上内蒙古族骑手对竞

赛乐观、自信、充溢必胜信念的精神风貌；其次次、第三次通过二胡的不同演奏

方法，刻画了马蹄急驰、你追我赶、奋力争先的激烈场面。

（三）细听第三部分旋律，体会“冲刺”。［课件演示7：旋律（三）］

1、听，结尾的音乐和哪一部分相像？（第一段）哪一部分心情更激烈？

（第三部分）为什么？赛马竞赛已经进行到了冲刺阶段。

师：这部分音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马

竞赛已经进行到了冲刺阶段？音乐刻画了赛马竞赛最终冲刺时的惊慌激烈的场

面，在最高潮中结束。

2、细致体验这种心情，请孩子们跟着音乐在心中哼唱一遍。

3、既然它和第一部分相像，请孩子们用打击乐表现。

（四）乐曲小结。

现在，我们用自己喜爱的方式一起再听一次乐曲，想一想乐曲的结构？

师：第一部分和第三部分的心情都比较（激烈），第三部分更为激烈，是全

曲的高潮。其次部分的心情比较（欢快、热情）。［课件演示8：：结构图A—B

一A］

四、扩展活动，学生表演节目。

1、欣赏了这么美丽、欢快的音乐，我们仿佛来到了在美丽的蒙古草原，来到

了“那达慕”盛会上，此时此刻老师忍不住想要为蒙古挚友献上一支蒙古舞

了……（师舞：《草原赞歌》）你还学过或知道哪些蒙古舞蹈的动作？（笑肩、

硬肩、耸肩、挤奶、骑马、扬鞭...）

2、你不想给蒙古挚友留下你多才多艺的一面吗？（个人表现）

五、小结

听赏与跟唱《中华人民共和国国歌》

教学目标：

一、能够用自然、坚决的声音演唱《国歌》。初步了解音乐学问在歌曲中的

表现效果。

二、多方位调动学生的情感体验，使学生能在歌曲的演唱活动中，用歌声去

感受和表达对祖国的酷爱之情。

三、通过学唱《国歌》和介绍聂耳，激发学生的爱国热忱，使他们懂得唱好

国歌的重要意义，并能用恰当的力度表现歌曲雄壮、激扬的心情。

教学重点：

使学生初步具有感受音乐和表现音乐的实力。从而体会各种音乐记号在歌曲

中的作用。

教学难点：

运用恰当的力度正确的表达歌曲的心情内容。

教学打算：

多媒体（课件）、电子琴、光盘等。

教学过程：

一：情感互动，组织教学：

1、学生在老师富于激情的引导下，边听歌曲《歌颂祖国》边做军人行走的

动作进入教室。

2、师生问好；

二、谈话导入，激发体验：

考考你：

1、中国的国旗是什么？中国的国歌是什么？（播放课件）

2、谁能告知老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《国歌》呢？学生自由发

言，畅所欲言。揭示课题

三、新歌教学，体验快乐：

1、初听范唱《中华人民共和国国歌》课件，体会音乐心情。

2、师边弹琴边用铿锵有力的声音演唱歌曲。

考考你：

你知道国歌的词作者是谁？曲作者是谁呢？演唱时该留意什么问题？学生听

完后回答。

3、老师依据学生了解的状况介绍国歌的故事。

4、分析曲调结构，随琴学唱旋律。

5、老师指出学生在唱曲调中不精确的乐句，在老师指导下把它唱准。

6、学唱歌词：

(1)指导学生有感情地按节奏朗读歌词。

(2)老师重点指导部分：

A、老师唱“中华民族到了最危急的时候”乐句。

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・为什么在“中华民族”四个字上要加上重音记号？，

•学生用两种不同的演唱来进行比较，体会这句歌词的含义以及重音运用的

作用。

•学生运用重音记号和休止符演唱“中华民族到了最危急的时候”，进一步

体会歌曲内涵。

B、学生唱唱“起来、起来、起来”这句话的歌谱。(课件)

•学生用手势表现这句旋律的走向。

・老师穿插介绍音乐学问“上行”。

•唱一唱：加入力度记号演唱，进一步体会这句话的情感表达。

C、为什么在“前进!前进!前进!进！”要多加个进?并加重音记号？(课件)

>>>>>>>

51I51∣51I10||

•学生茨讨、回答。

・完整演唱最终一句。

7、学生有感情完整地演唱《国歌》，老师刚好做出相应的评价。

四、拓展延长，加深体验

1、运用不同的表演唱形式进行表现歌曲。

(1)学生探讨自行排练节目。

(2)老师可提示学生用：绘画、舞蹈、齐唱、合唱、等形式。

2、播放合唱《中华人民共和国国歌》

3、学生展示表演状况。

4、老师对表演好的学生给以表扬和激励。

五、总结归纳，师生共唱《国歌》：

通过对《中华人民共和国国歌》的学习，我们进一步了解国旗、国歌是我们

宏大祖国的象征，雄壮响亮的国歌声给我们力气，催我们奋进，在21世纪，我

们要高唱《中华人民共和国国歌》奋勇前进。我们要捍卫她，现在我们要发奋学

习，驾驭更多的本事，将来把祖国建设得更旺盛、更昌盛、更富强。

歌曲《卖报歌》

教学目的

1、初步了解人民音乐家聂耳的生平。

2、能学会唱《卖报歌》，主动参与歌曲的情境表演活动。

重点难点

《卖报歌》旋律色调是明朗的，但所表现的心情又与一般欢快，活泼的歌曲

不尽相同，老师应启发学生正确相识与表现音乐的速度和力度，完整表达歌曲的

思想感情。

课前打算：小黑板、风琴、PPT＞报纸等。

教学课时：1课时

教学过程：

一、组织教学

1、导入（听国歌）：同学们，每当你在雄壮的国歌声中，高举起

右手，向庄重的五星红旗敬礼时，脑海里确定出现出一个个画面，你仿佛望见

什么？生自由说。

总结：《国歌》原名《义勇军进行曲》，是聂耳叔叔为电影《风

九月开学季，老师你们打算好了吗？。

二、简介聂耳

师：谁来介绍下聂耳叔叔呢？生自由说。

师：老师这也有一个关于聂耳叔叔的故事。（PPT播放耳朵先

生的故事）老师这还有一些关于聂耳叔叔的作品想给大家听。（播放《码头工

人歌》《毕业歌》《卖报歌》）这三首歌曲中我们最熟识的歌曲是哪首呢？（卖

报歌）

三、学唱《卖报歌》

1、师：这首歌曲也有一个小故事。（小毛头与“卖报歌”）

2、师范唱

3、师：让我们一起把这首歌的曲谱演唱一遍。

4、生进行歌词学唱

5、师：现在听老师把歌曲再唱一遍，听的过程中你们也不能闲着，伸出你们的

小手为老师伴奏吧，同时边听边想（出示问题：A、歌曲应当用什么样的情感演

唱？B、歌曲想表达了什么？）

6、全班演唱

7、师：其次段的歌词是表现小毛头苦痛的生活，我们应当用什

么样的演唱方式进行表现呢？（变更拍号，运用4/4拍的特点进行其次段的演

绎）

8、嬉戏

师：现在老师想和大家一起玩个嬉戏，顺便来考察下大家的学习状况，由老师来

开头。（进行嬉戏互动）

9、师：现在大家依据自己的理解用大家乐器来给歌曲伴奏吧！

四、创编

师：今日老师也想让你们来体会一下当小报童的感觉！

1、生进行表演

2、师总结

五、小结

师：今日的音乐课同学们都有些什么收获呢？可以对比下小毛头的生活和我们现

在的生活。（生回答）同学们说的很好，通过学习明快的《卖报歌》，让我们共

同感受了聂耳叔叔音乐作品的风格，也让我们懂得了应当珍惜现在的生活，努力

学习，有机会老师将带大家欣赏更多更好聂耳叔叔的作品，让我们就在歌曲中离

开教室吧！下课！

歌曲《在卡吉德洛森林里》

【教学目标】

1.通过倾听和体验，能够用肢体语言感受和表现三拍子的特点

2.用不同的演唱方式，有感情地用温柔的声音演唱歌曲

3.在音乐活动之中体验合作、表演的乐趣

4.能随琴演唱歌曲简谱，巩固反复记号等乐理学问

5.通过欣赏两段音乐片段，解决重点和难点

二、教学过程

（一）创设情境

1.第一次倾听歌曲旋律

师:我们一起来听音乐。听后大家有怎样的感受?你都听到了什么声音?可以和着

音乐的节拍动起来

（播放《在卡吉德洛森林里》的伴奏）

1.联系学生的生活阅历，创设情境。创设一个轻松和谐的课堂气氛

2.熟识歌曲旋律，体会三拍子的韵律

3.初步感受歌曲旋律连和断的变更，熟识歌曲旋律.感受四三拍的韵律，激发学

生的音乐想象力，为表演作铺垫

2,其次次倾听歌曲旋律

师:我们一起走人音乐中的森林，随着音乐

的旋律表现你们想到的景物（播放歌曲旋律）

感受音乐中不同段落的变更，解决节奏中跳音节奏的变更，熟识歌曲旋律;随琴

模唱一段

（二）学唱歌谱

1.解决歌曲连、断的变更

2.结尾处音高变更的解决

3.学唱歌曲旋律，复习学过的乐理学问（反复记号、跳房子、跳音记号）

（三）学唱歌曲

1、倾听、接唱歌曲

熟识歌词，了解歌曲

2.随琴演唱歌曲

引导学生能有感情地、用不同的演唱形式演唱

第一段:齐唱（清水泉）

其次段:对唱（行人）

第三段:领唱、齐唱（小姑娘表演）

第四段:齐唱+轮唱〔全体）

能够尝试用多种演唱方式演唱歌曲

（四）创编表演

将学生分组表演，充分发挥学生的想象力，激励学生大胆表演.给每一个学生主

动参与音乐活动的机会

小结

师:今日的音乐之旅到这里就要结束了，唱起我们好听的歌，结束我们这节音乐

课

集体舞《快乐小舞曲》

教学目标

1.学会歌曲《快乐小舞曲》，能背唱歌曲曲谱。

2.能随音乐进行简洁的集体舞，动作整齐有韵律感。

教学重、难点

1.背唱歌曲曲谱。

2.能进行简洁地集体舞表演。

教学过程（一份供任课老师参考的完整教案）

一、导入

欣赏视频。

老师：小挚友们的舞蹈好看吗？今日我们就来跟小挚友们一起跳这个舞蹈。

二、歌曲学习

老师：我们再来听一听这个舞蹈的音乐，听听歌曲中唱了什么？

学生听音乐并说出歌曲的歌词。

老师总结并出示歌曲谱例。

1.老师分句节奏法带学生读歌词。

学生分句学习读歌词。

多次练习后，老师弹奏旋律，学生跟琴完整读歌词。

老师总结评价后学生再次集体按节奏跟琴读。

老师：你们视察一下这首歌曲的乐谱有什么特点？

学生说出乐谱特点。

老师总结：第一、三句相同，其次、四句只有最终一个音不同，其它也都相

同。

2.老师教唱第一、三句乐谱。

学生唱会后进行师生接唱，学生唱一、三句乐谱，老师唱二、四句乐谱。

老师总结后教唱其次、四句乐谱。

学生唱会后进行师生接唱，老师唱一、三句乐谱，学生唱二、四句乐谱。

老师总结评价。

3.学生集体背唱整首歌曲乐谱。

老师完整演唱歌曲乐谱，学生轻声跟老师唱。

学生集体完整演唱全曲乐谱。

老师评价。

4.学生分成两组，一组演唱乐谱，另一组读歌词，歌曲其次段时交换。

老师评价总结后带领学生完整演唱歌词。

学生跟老师轻声完整演唱歌曲。

三、学习集体舞

播放视频。

学生边看边演唱歌曲。

提问：你从视频中学会了什么动作？

学生仿照舞蹈片段中的动作。

老师总结并教授舞蹈动作。

老师：我们随音乐完整地跳一遍。

学生跟随视频跳集体舞。

四、表演集体舞

播放集体舞学生随音乐分组表演，一组学生表演舞蹈，一组学生演唱歌曲。

老师评价总结。

五、课堂小结

集体舞是一个大家一起进行的熬炼活动，我们还可以把这个集体舞带到课余

时间去跳。下课的时候大家围在一起边歌边舞多好呀！

歌曲《采贝歌》

教学目标让学生知道什么是节奏乐，在节奏乐的教学中

培育学生集体协作精神。

教学重点节奏乐练习教具打算琴、

教学过程平安教化：

一、设境诱导

复习什么是打击乐器

二、学习歌曲：采贝歌

(1)、听音乐，谈感受

(2)、了解京族民歌

(3)、视频展示京族服饰、生活习俗等内容，带领学生了解京族

(4)、教唱歌曲《采贝歌》

(5)、学生表演唱

(6)、指导学生唱歌要有感情，有表情。

三、欣赏《种海菜》

让学生感受乐器美丽而抒情的旋律。反复进行模唱其次乐段的旋律。

首先带领学生通览总谱，抓住节奏乐器双响桶和三角铁、铃鼓的典型节奏。

同时驾驭好四分休止符并保证旋律声部与节奏乐器进行时速度的统一。

分段合成时，让各组按节奏总谱各尽其责，还可轮换练习。

四、评价提高

师生进行评价

歌