小石潭记教学设计18-苏教版

《小石潭记·柳宗元》教学设计江川县翠峰中学：靳培波【教材分析】《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、幽怆的气氛，借助抒发自己在贬官失意时的悲凉，凄怆的情感。这篇文章意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，评品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。【教学目标】、学习对景物观察并抓住特点写景，借景抒情的写法。、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境；通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力。【教学重难点】重点：学习对景物观察并抓住特点写景，借景抒情的写法。难点：理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境【教学方法】朗读和品读、合作探究、多维互动。【教具准备】多媒体课件【教学课时】课时【教学过程】第二课时一、复习巩固，导入新课。孔子云：“仁者乐山，智者乐水”，山水之美，自然的折光，更是心灵的折光，让我们继续跟随着柳宗元的脚步，去看看文章描绘了哪些优美的景物，去开启难忘的寻美之旅吧！欣赏小石潭美景（配乐《高山流水》）二、与文本对话，感知景物美。、听读文章，梳理思路。请用四字短语归纳前四段游览内容。明确：发现小潭——潭中景物——小潭溪流——潭中氛围。、读一读，想一想，作者围绕小石潭主要写了哪些景物？体现了景物什么特点？作者写此文时又是怎样的一种心境？你是从哪里看出来的？明确：水——清【绘声、绘影】【视听结合】；石——奇【绘形】；树——茂【绘色】；鱼——欢【绘神】【动静结合】；作者心情——心乐之似与游者相乐【绘情】【借景抒情】三、与作者对话，感受情感美。议一议，文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？出示作者及写作背景。明确：景美——情乐景清——情悲美丽的自然景物曾使他暂时忘记愁苦，但这种快乐终究是暂时的，清冷的小石潭环境，触动柳宗元被贬职的愤懑郁闷，忧伤悲凉的心情又会不期然地流露出来，。板书：被弃的小石潭：小而精、小而清、小而幽、小而美被贬的柳宗元：小官、闲官、有才华、有抱负四、与人生对话，感悟精神美。柳宗元作为一个有名无实的闲官，同行的诋毁，生活的困苦，老母的病故，仍然心系国家朝廷，心系黎明百姓，犹如小石潭的美景需要人们去发现一样，柳宗元在苦苦等待朝廷地召唤，渴望为国效力，建功立业。作为现在的我们，从柳宗元的身上，学到了什么？请同学们用“从柳宗元身上，我学到了”的句式来表达。五、感受经典，背诵文章。通过同学们的努力，我们怀着对柳宗元的崇敬之情，根据提示，背诵全文。六、课堂小结学生小结，教师补充。小石潭的优美景色，暂时抚平柳宗元孤寂、失意的内心，他在文中说：“似与游者相乐”，从官场的厌倦鄙弃中得到内心的平静，然而，小石潭的美景并没有让饱尝贬官失落的柳宗元获得多少安慰，但柳宗元依然忧国忧民，心系百姓，这份对荣辱名利的淡薄，对事业的执着追求的信心和勇气是值得我们每一个人学习的。七、布置作业你也曾游览过一些风景名胜，请写写给你留下印象最深的一处，按游览顺序写一则游记，要求写出该景物的特征及任务的心情。八、教学反思：《小石潭记》一文的学习，我的感受是学生积极参与课堂活动，兴趣盎然，思维活跃，一反以往学习文言文的被动、沉闷的课堂气氛，收到了较理想的教学效果，反思这堂课的教学，我认为有以下几点值得研究和探讨：、选好角度，精心设计教学内容。在我们这些山区学校，学生普遍认为文言文难学，没意思，甚至认为不使用，导致学生的文言积累少。文言文教学，过去多以教师讲解分析为主，代替学生的感悟阅读，学生的学习非常被动，为了改变这种现状，把对课文的阅读感悟与作者的心路历程、情感结合起来。在教学中，紧紧围绕“一切景语皆情语”的欣赏主线，把课堂设计为“与文本对话，感知景物美——与作者对话，感受情感美——与人生对话，感悟精神美”三个步骤，每个步骤，都让学生自主参与，以情感激发、调动学生的学习兴趣，并将文言文教学与现代文写作结合起来，增强课堂的趣味性。、解读文本，突出重点。《小石潭记》这篇文章值得探究欣赏的内容很多。我在处理教材，解读文本的时候，抓住两个关键的地方，突出重点：一是幽美的景物描写中渗透着作者复杂的感受和情怀。这是文章突出的文学成就之所在，是大家的欣赏点，也涉及文章的主题。二是课文的亮点探究，我采取了欣赏与探究相结合的方法，在欣赏中探究，在探究中欣赏，结合作者的身世、经历欣赏文章，与作者产生共鸣，从而提起欣赏的审美情趣。、变被动为主动，让学生成为学习的主体。在课堂上，任何时候都不能忘记，学生是学习的主体，是学习的主人，教师不能包办代替。这堂课，我改变以往教师讲学生听的方式，在学习形式上采用了“与文本对话，感知景物美——与作者对话，感受情感美——与人生对话，感悟精神美”，让学生在相互交流中，学有所得，有所体会。当然，教无定法，我在这堂课的教学中，还存在许多不足，欢迎各位老师批评指正。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的