小学六年级语文《床头上的标签》教案

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学校六班级语文《床头上的标签》教案范文1

教学目标

1、在略读和精读的过程中，感知课文内容，了解人物的内在精神。

2、明确为什么以“标签”为题。

3、品读课文中的环节描写。

教学重点

在略读和精读的过程中，感知课文内容，了解人物的内在精神。

教学难点

品读课文中的环节描写。

教具预备

搜集科学家的资料

课时安排

1课时

教学程序

一、导入新课

沟通课下搜集的'科学家的故事。引入新课

板书课题，齐读：你有什么疑问？〔板书同学的问题。〕

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，思索：课文围绕主人公写了哪些事情？

2、概括课文主要内容填空：课文记叙了德国化学家〔〕的两件事

其一：〔〕：其二：〔〕。这两件事告知我们，在科学的道路上〔〕。

3、依据内容给课文分段，找出文章的过渡句。

三、再读课文，解决课前简约的疑问

四、研读课文

1、默读课文，小组合作沟通：

〔1〕是什么使李比希与新元素失之交臂？

〔2〕为什么要将标签贴在床头？

〔3〕标签起到了什么作用？

〔4〕为什么以“标签”为课题？

2、沟通

问题1：出示句子：他〔〕呼吸，〔〕地阅读，读完〔〕。

〔1〕填空，抓住宅填的词语说说自己的感受。

〔2〕想象：李比希此刻会想些什么？

问题3：李比希的“更仔细、更严谨表现在哪里？

3、思索：在李比希一成一败两个故事中，你学到了什么？李比希身上具有怎样的科学精神？

五、总结

本文以别具匠心的标题、细心的选材、奇妙的环节描写让我们认识了严谨、持之以恒的科学家李比希，生活中做任何事都要具有这种精神。

板书设计

床头上的标签叶永烈

失败：失“溴“浅尝辄止

胜利：柏林蓝吸取教训

更严谨、更仔细、持之以恒

学校六班级语文《床头上的标签》教案范文2

教学目标：

1、学会围绕中心、多角度选取材料及正、侧面描写相结合来刻画人物的方法；

2、明确为什么以“标签”为题，学习科学家的精神；树立对科学的信念与追求；

3、品读文中奇妙的环节描写及其对表现人物的作用。

教学预备：

1、同学预习课文

2、小黑板抄写问题

教学过程：

一、揭示课题，沟通预习收获。

1、板书课题

2、齐读课题

3、检查预习状况

师：老师昨天布置大家去预习并收集与本课有关的资料。现在，大家就来沟通你们的预习收获。

生答。

4、沟通预习收获的同时，老师适时让同学学习课文内容。

师：同学们的预习收获可真多，说明你们的阅读技能提高了。那么现在请同学们小声读课文，想想还有那些问题不懂，题出来大家帮忙解决。

二、默读课文，提出问题

1、同学沟通预习课文遇到的问题。

〔预设问题有：标签上写的是什么？为什么把标签贴在床头上？标签起了什么样的作用？为什么以标签为题？……〕

2、老师归纳刚才同学预习所遇到的问题，让同学带着问题默读课文。

3、同学默读后，带领同学解决问题，简约地问题在沟通中解决，解决后擦去。

4、剩下的问题需要同学研读课文解决。

三、再读课文，解决疑难

1、小组合作研读课文，解决黑板上的问题。

2、小组沟通

3、在沟通问题时适时出示句子援助同学理解问题。

〔1〕他〔〕呼吸，〔〕地阅读，读完〔〕。

请同学填空，然后抓住填上的词语说会所自己的感受，想象李比希此刻会想些什么，学习通过动作描写呈现人物心情的写作方法。

〔2〕问：李比希的“更仔细”“更严谨”表现在哪？你们能画出有关的句子吗？

四、总结

从李比希的一成一败两个故事中，你学到了什么？李比希身上具有怎样的科学精神