小学高年级数学特色作业设计的思考

小学高年级数学特色作业设计的思考摘要：“双减”政策提出减轻学生的校内课业压力与校外培训压力，在此背景下小学高年级数学作业设计，应当遵循“减负提质”的基本原则，对作业设计方法实施改进创新，旨在为小学生营造高效、适宜的学习环境。本文就小学高年级数学特色作业设计，展开了详细分析与深度探索，以期与广大教学工作者分享及交流。关键词：小学教育；“双减”政策；高年级数学；特色作业设计引言：小学高年级特色作业设计不仅要践行“双减”理念，还要遵循小学生的身心发展规律，如此才能在保障教学质量的前提下突出“特色”，并成功实现“减负提质”的教学改革目标。笔者认为，布置作业是一种常用的教学方式，但是枯燥无趣、形式单一的作业，并不能发挥出有效教学的价值，反而会对小学生造成一系列负面影响。基于此，小学高年级数学特色作业设计，应立足于发挥作业的特色和价值，尽可能使小学生在特色作业支撑下，既能掌握课程教学知识点，又能获得兴趣、能力等方面的发展。一、小学高年级数学作业设计存在的问题小学高年级处于整个小学教育阶段的后半程，是小学生即将迈入初中的冲刺阶段，为全面提升小学生适应自身学习和发展的能力，该阶段要着重培养小学生的各项学习品质与素养，这就对设计教学作业提出了更高的要求和标准。就当前小学高年级数学作业设计现状而言，其中存在诸多阻碍学生正确发展的问题，主要体现在以下方面：第一，数学作业完成形式单一[1]。很多教师热衷设计书面性作业，诸如结合课程教学内容设计练习题，学生需要在练习册上写出解题方法并求解正确答案，虽然该种作业类型可以起到一定的教学效果，但是大体量的书面作业会增加学生的课业负担，甚至会影响学生的学习兴趣和热情。第二，数学作业在难度上、目标上相对统一。教师在设计数学作业时，忽略了小学生存在个体差异性的特征，导致作业设计缺乏层次性，此种情况下会对学困生产生不利影响，有可能导致其失去学习的自信心。第三，数学作业目的性缺乏科学。部分教师认为布置作业的目的就是检验学生的学习效果，以及帮助学生巩固和消化所学知识，所以作业设计多以展现教学知识点为主。素养教育时代背景下，教学应具备更加宽泛的维度，需要重视培养学生的学习品质和素养，显然高年级数学作业设计没有达到这一要求。基于上述小学高年级数学作业设计存在的问题，在后续特色作业设计改革工作中，需要教师及时调整教学思想，切实从小学生的身心发展规律出发，寻找能够优化作业设计科学性及有效性的路径。二、“双减”政策对小学高年级数学作业设计的影响“减负提质”是“双减”政策的核心要求，倡导在减轻学生课业压力的同时，还要想方设法提高课程教学的综合质效，对此小学高年级数学特色作业设计，应当遵循“减负”和“提质”两个原则。（一）减轻学生的课业压力根据对小学生学习情况的调研分析，发现多数小学生认为课业负担主要来自做不完的作业，有的学生表示“自己十分讨厌做作业，但是又不能不做作业”，这种矛盾的学习心理容易形成对学习形成巨大阻力[2]。“双减”政策实施背景下，小学高年级数学特色作业设计，要将减轻小学生的课业负担放在首要位置，这就需要适当减少作业的体量，严格将作业时间控制在合理范围内，从而给予小学生更多发展个性的时间。（二）提高课程教学的质效减轻学生的课业压力并不是“双减”政策的唯一目标，提高课程教学的质效才能最终目标，如何将“减负”与“提质”融为一体，才是“双减”政策的难点和重点[3]。笔者认为，小学高年级数学作业设计，需要在减少作业体量的基础上，从改变数学作业形式、作业教学目的等方面着手，坚持为小学生创造全面、轻松、适宜的学习环境。例如，在作业教学目的上可以重视激发学生的学习兴趣，或者重视培养学生的知识应用能力，以及帮助学生树立良好的学习自信，这些学习素养和品质能够为小学生后期学习与长效发展提供有力支撑，也就可以为提高课程教学质效创造有利条件。三、小学高年级数学特色作业设计的有效策略（一）设计实践性作业单一的书面性作业容易引发小学生的反感情绪，这是小学高年级数学特色作业设计需要注意和改变的地方。基于小学生具有较强的动手能力，以及小学生活泼好动的性格，教师可以设计具有实践性、操作性的特色作业，一来减轻书面作业带来的学习负担，二来提高课程的教学质效，再者培养学生的知识应用能力。以北师大版小学五年级上册“组合图形的面积”课时教学为例，当完成本节课时的教学目标后，为帮助小学生真正掌握与应用所学知识点，教师就可以设计实践性的特色作业。例如，要求学生运用本课时学到的知识，正确测量出学校操场的面积。当学生明确课时作业后，便围绕作业要求开展分析、计划、实施等步骤，大多数学生都可以结合“组合图形的面积”课时中的知识，设计出具体的实施方案，主要是将操场分解成“两个半圆”和“一个长方形”，然后分别求解出“半圆”和“长方形”的面积并相加求和。通过设计实践性的数学作业，可以为小学生创造出应用知识解决实际问题的条件，不仅可以给学生带来良好的学习体验，还能够有效帮助学生消化所学知识。（二）设计游戏化作业所谓游戏化作业主要是指将游戏作为作业的载体，为学生创造“一边玩，一边学”的趣味学习条件，从而达到激发学生学习兴趣的目的。首先，设计小学高年级数学特色作业时，要充分考虑课程教学的内容，确保游戏能够有效承载知识点，防止游戏活动与作业教学发生分离情况。其次，结合小学生身心发展规律与性格特点，对游戏活动进行合理优化与拓展，借此达到提高课程教学质量的目的。例如，在“分数加减法”课时教学中，为帮助学生掌握分数计算的方法，以及提高学生计算的能力，教师可以组织学生来一次“计算大赛”，并且设置各种各样的小奖励，以此达到激发小学生学习兴趣和积极性的目的。结语：综上所述，小学高年级数学特色作业设计，应当遵循“减负提质”的基本原则，更要坚持以生为本的教育思想，如此才能保障特色作业的教学效能和价值。上文主要从实践性作业设计和游戏化作业设计两个维度，提出来数学特色作业设计的有效策略。参考文献：[1]石慧.“双减”