部编版初中语文八年级下册第一单元 写作之-学习仿写 公开课一等奖创新教学设计

部编版初中语文八年级下册第一单元写作之——学习仿写公开课一等奖创新教学设计部编版初中语文八年级下册写作之——学习仿写教学设计

学习目标：

1、了解仿写的基本定义和仿写的形式。

2、能把握文章精髓，确定仿写点，掌握几种仿写形式。

3、通过模仿、借鉴优秀作品，提高写作水平。

教学重难点

1、了解仿写的基本定义和仿写的形式。

2、能把握文章精髓，确定仿写点，掌握几种仿写形式。

3、通过模仿、借鉴优秀作品，提高写作水平。

教学过程:

一、新知导入：

仿写，模仿范文练习作文，是我国语文教育的传统方式。学生选取一篇范文，研究其中的布局构思、修辞等技巧，然后仿照此文，按照自己既得的生活体验（所记录的素材），从中得到的某些启发，塑造自己的人物，抒发自己的意旨而写作一篇文章。特别要注意的是，仿写是模仿优秀作品的结构层次、表现手法、语言句式等，但所写的人物、事件、景物、主题都应该是自己的。仿写不是机械模仿，更不是抄袭。仿作中既要借鉴范文的写法，又要发挥独创精神。

二、仿写之模仿篇章结构

1、张中行《叶圣陶先生二三事》:由得知叶圣陶先生逝世写起，回忆关于叶圣陶先生的一些事。在写事情之前，先总说叶圣陶先生品德高尚，然后分别从叶圣陶先生为人“宽"和“严”两方面展开叙述。文章虽然写了不少事情，但都不出“宽"和“严”两方面。

2、鲁迅《社戏》一线串珠:看戏的背景——看戏前的波折——看戏途中的美景——看戏的无趣——看戏归航中的偷豆——看戏后的余波。

3、《走一步，再走一步》一线串珠：跟随爬悬崖——被困悬崖中——引导下悬崖——从中有感悟。

4、朱自清《背影》一文中4次写到父亲的背影：

怀念父亲，点出背影；

望父买橘，刻画背影；

父子分手，惜别背影；

别后思念，再现背影。

5、刘成章《安塞腰鼓》一唱三叹

好一个安塞腰鼓！

……

好一个安塞腰鼓！

……

好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！

……

好一个痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓！

6、朱自清《春》的画面组合：春草图——春花图——春风图——春雨图

三、仿写之模仿写作手法

（一）修辞手法:刘成章《安塞腰鼓》

1、排比加比喻：一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！

2、排比加反复：

好一个痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓！

愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！

愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！

愈捶愈烈！痛苦和欢乐，现实和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！

旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……

3、写作实践：《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个场景。200字左右。

提示：1、找出所选片段中使用的修辞手法，分析作者是如何使用这些修辞手法的。

2、想想你要描写的一个怎样的场景，如何使用这些修辞手法才能收到最好的效果。

示例1：一射起来就发狠了，激昂了，没命了！二十二个穿着鲜艳战袍的球员，如同二十二个被机枪连续射出的子弹一样，狂舞在你的面前。闪电一样，是灵敏的步伐；烈火一样，是奔放的心情；蛟龙一样，是奇幻的身影；雷鸣一样，是高昂的呐喊；暴雨一样，是晶莹的汗水。绿茵的球场上，迸出多么激烈，多么奔放，多么激昂的比赛啊——足球比赛！

示例2：好一个充满了激昂、充满了战斗力的篮球比赛！

愈打愈烈！形体成了奔腾的海浪！

愈打愈烈！浪中不失任何气势！

愈打愈烈！进攻和防守，冷静和冲动，技术和天赋，都在这动作和赛场上，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人和球，成了浑然一体；气和势，成了浑然一体……

（二）象征手法：茅盾《白杨礼赞》

将自己的感情寄寓于白杨树这一客观事物，赋予它伟岸、质朴、坚强等精神气质，从而使白杨树具有了独特的象征意义。

（三）先抑后扬:茨威格《列夫·托尔斯泰》

先写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，再赞叹他的非凡之处，前后形成一种张力，让人读后对托尔斯泰印象深刻。

（四）由物悟理：宗璞《紫藤萝瀑布》

灿烂藤萝，令“我"停驻——流去悲伤，带来宁静——十年变迁，花开依旧——跨越不幸，生命长流。

（五）以小见大：吴伯萧《灯笼》

作者写早年乡村生活中的微小事物，重点描写祖父、母亲等小人物，表达温暖的爱、由衷的喜、不可遏制的神往。

（六）写作实践：

在各类描写中，心理描写是难度较大的一种，因为它的描写对象“无影无踪”。鲁迅写“我"看社戏过程中的心情，莫顿·亨特写“我”爬下悬崖时的心态，都德写“我”上课时的心理，方法不一，却都做到了真实可感。选择其中之一加以模仿，写一个心理描写的片段。200字左右。

【提示】

1、重读《社戏》《走一步，再走一步》《最后一课》的相关段落，归纳心理描写的方法，如综合运用直接描写与间接描写，作为自己仿写的指导。

2、选择自己熟悉的写作材料，最好是亲身经历过的心理历程。

3、运用适当修辞手法突出人物心理。

示例：

考试时的心理：本以为我会大脑空白从而淡定的等着卷子传到我手上，但是看到老师抱着卷子走到教室里来的时候我就有种嗓子里有异物的焦灼感，看着桌子上的小黑点脑子里迅速的转着这两天临时抱佛脚的复习内容，只不过大多和这门考试没什么关系。老师在点卷子，我下意识的看看周遭的同学，大家表情各异却都有紧张的神色，我觉得浑身的肌肉都绷得紧紧的。我把铅笔袋拉开检查着自己的文具是