优化教学模式引发阅读兴趣获奖科研报告

优化教学模式，引发阅读兴趣获奖科研报告摘要：小学时期语文课程实际教学中的基本要求就是要培养学生个体的听说读写能力，阅读是学生对知识内容实施理解与领悟的主要方式，良好的阅读能力能够为学生未来的深入学习奠定夯实的基础。

关键词：教学模式；阅读兴趣；小学生；语文教学；阅读能力；

因为小学时期的学生都比较好动、好奇、爱玩等特征，在阅读学习的过程中难以长时间集中注意力，因此，需要教师对教学模式进行合理有效的优化，激发学生参与阅读学习的兴趣与热情。文中着重研究实际教学模式的有效优化，激发学生的阅读学习兴趣，培养学生个体的阅读能力。

1、现代小学语文课程阅读教学中存在的不足

1.1学生阅读量不足

由于应试教育模式的影响，教师未来能够将教学任务完成，更加重视对学生学习成绩的提升，将大量时间与精力都放在分数提升上。提升学生的分数虽然很重要，可是很多教师却未重视到学生们的阅读量，有的还会阻止学生的课外阅读，长此以往，学生的阅读学习兴趣与热情就被销蚀了。此外，三年级学生接触正式教育的实践还不长，阅读学习过程中难免会遇到生僻字，需要教师、家长们的指导，可是教师和家长都希望学生能够将时间和经历都放在考试成绩上，并未起到良好的引导作用。

1.2学生参与阅读学习的兴趣不高

好动始终都是学生的天性，学生对新鲜事物极为好奇，这个时期的学生难以静下心来去阅读书籍。并且受传统教学模式的影响，阅读学习非常刻板，很多教师在实际教学中未认知和尊重学生的主体位置，使学生参与阅读学习的兴趣较低，长此以往就会失去阅读学习的兴趣与热情了，难以培养学生个体的阅读学习能力，也难以获得良好的教学成效。比如，在为学生讲解《母亲的账单》这一课的时候，教师通常都是带着学生将文中的生词阅读一遍，之后再为学生讲解文章内容，在整个教学過程中教师处于主导位置，学生一直是在被动地接受知识，难以提升学生参与阅读学习的兴趣与热情，更难以激发学生的学习欲望，无法获得良好的教学效果。

2、对教学模式进行合理有效的优化，提升学生个体的阅读能力

2.1基于现代化教学理念提升学生的阅读学习兴趣

小学生都比较活泼好动，容易被周围的新鲜事物所吸引，无法长时间集中注意力进行阅读学习，也就难以养成良好的阅读习惯，如果不能激发学生参与阅读学习的兴趣与热情，其感知不到阅读学习的快乐，就难以养成其良好的阅读意识，无法发挥学生的自主能动性去主动阅读。所以，教师一定要认可并接受现代化的教学理念，使用现代化的教学模式来激发学生参与阅读学习的兴趣与热情，用这样的方式陶冶学生的情操，并且拓展学生的思维意识。

比如，在引导学生学习《雪猴》相关知识的时候，语文教师在实际教学中不能在使用一张嘴、一块黑板和一支粉笔就完成教学任务，这样是无法实现良好教学成效的。倘若一味地为学生讲解教材中的内容，学生虽然能够掌握教材课文的主旨梗概，可是却难以激发学生的学习兴趣，学生无法集中注意力去进行听讲，就无法提升实际教学的教学成效。鉴于此，教师可使用现代化的信息技术手段，使用多媒体工具实施教学。使用幻灯片的形式为学生演示雪猴的画面，基于动态画面的展示，将文中抽象的内容直观、生趣、动态的展示出来，之后，教师在综合课文内容将文章结构、大意、修辞手法等知识内容讲解出来，令学生再次阅读教材内容，学生就能够掌握更多教材知识了，这样不但能够提升学生的阅读学习兴趣，更能够切实提升阅读教学的质量。

2.2积极组织阅读活动，激发学生参与阅读的热情

熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，积极组织开展阅读活动极为关键，其能够激发学生对知识的探究欲望，更能够提升学生参与学习的兴趣与热情。基于阅读学习，能够对学生的知识累计进行充实，更能够拓展学生的眼界，使学生养成良好的阅读习惯，并且还会形成一系列的良性反应，有助于提升学生的语言表达能力与创作能力。

小学时期的语文教师在实际教学中，要给予学生足够的时间进行阅读，将课堂中的阅读学习做好。课堂始终是学生学习活动的主要场所，良好的课堂气氛能够让学生学到更多的知识，更能够提升学生的阅读学习能力。在课堂阅读学习中，教师遇到问题能够及时向同学或者教师请教，教师能够及时为学生讲解，拓展学生阅读量的同时更能够收到良好的阅读学习成效。

结束语

总而言之，在小学时期语文课程的实际教学中，教师一定要及时转变传统的教学理念，跟随时代发展的