《大堰河-我的保姆》统编版高中语文选择性必修下

情境导入

1932年，一个年轻人站在阴冷、潮湿的监狱里，窗外是漫天的大雪，他透过监狱那扇小小的窗，想起了一个连名字都没有的普通农妇，即他的保姆——大堰河，不由挥笔写下了一首蕴含浓浓深情的诗歌。这位年轻人就是我国著名诗人艾青，今天我们就一起来看看诗人艾青是怎样讲述自己与保姆大堰河的深厚情感？大堰河MOTHER保姆我的作者：艾青作者艾青简介艾青(1910-1996)，中国现当代著名诗人。原名蒋海澄，被誉为“卓越的民族诗人”,被智利大诗人、诺贝尔文学获得者聂鲁达誉为“中国诗坛泰斗”。自幼由一位贫苦农妇养育到5岁回家。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，在狱中开始诗歌创作，以《大堰河——我的保姆》一诗成名。艾青的诗作把个人的悲欢融合到民族和人民的苦难与命运之中，表现出对光明的热烈向往与追求，富有强烈的时代感和现实性。作者介绍

艾青出生时母亲难产，一位算命先生说他的命是“克父母的”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养。5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。1932年诗人加入“中国左翼美术家联盟”。7月12日，艾青和其他12名青年遭到逮捕，国民党反动派以“危害民国紧急治罪法”控告这些手无寸铁的青年“颠覆政府”，艾青被判处有期徒刑六年。被捕之后，狱中生活使他由绘画转向了新诗写作。正如诗人所说：我过的是囚徒的生活，我和绘画几乎断了关系，我自然而然地接近诗。《大堰河——我的保姆》即写于诗人在监狱的日子里。创作背景1933年1月的一天早晨，牢房阴冷，铁窗临风，窗外晓雪飞舞，望着漫天飞舞的雪花，这位只有二十三岁的诗人，不禁想起了用乳汁把他养大的保姆，思念感激之情冲击着诗人的心。这是诗人第一次用艾青这个名字呈现给中国劳苦大众的一首赞美诗。它在《春光》杂志一卷三期上发表之后，立即轰动了全国，并受到了茅盾、胡风等文学前辈的好评。创作背景文化常识链接七月诗派，主要刊物《七月》《希望》以抗战现实为内容，以自由体为主要形式。形成贯串抗战和解放战争时期的国统区最重要的现实主义诗歌流派。自由诗，又称自由体诗，是诗歌领域内打破格律枷锁的一股清流，其特点在于语言形式上的无拘无束。诗句长短不一，诗节自由分隔，节奏韵律随情感波动自然成形，无既定框架约束。

作品如艾青的《光的赞歌》、舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，皆为自由诗中璀璨的明珠，展现了情感与语言的完美融合。

抗日战争时期，在艾青等诗人的倡导推动下，自由诗迎来了它的鼎盛春天。历经七十余载，自由诗不仅见证了新诗发展的风雨历程，更持续占据着新诗创作的核心地位，成为表达时代心声、抒发个人情怀的重要载体。全诗整体感知大堰河其实是“大叶荷”的误写。她原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，从邻近的下张村招赘，又生了两个孩子。那时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大叶荷孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。第一层次（1——3段）堰

第二层次（4——8段）第三层次（9——11段）第四层次（12、13段）怀念痛悼眷恋尊敬同情控诉怀念赞美整体感知大堰河得名原因与“我”的关系回忆大堰河悲苦的一生死后的凄凉家人的遭遇呈给大堰河的赞美诗情感线索：对大堰河的挚爱、对不公的、黑暗的社会的痛恨体会情感读第1、2节，说说大堰河与“我”有怎样的联系？大堰河没有名字童养媳我的保姆吃了大堰河的奶而被养育了的大堰河的儿子“我”和大堰河虽然阶级出身不同，却有着割不断的血肉联系地主的儿子“我”读1、2节思考：“大堰河，是我的保姆”出现三次，运用了什么手法？有什么作用？手法：反复修辞手法。作用：（1）重复咏叹“大堰河，我的保姆”，不仅凸显其身份，更深层次强化了她在我的生命价值。在重复中逐步深化印象，累积情感，让大堰河的形象伴着诗人的深切怀念与感激，深深镌刻于读者心间。（2）体现诗的音乐性，增强节奏韵律，使之旋律悠扬，难以忘怀。（3）诗歌开篇即显露叙事特征，而重叠反复的咏叹奠定了浓厚的抒情基调。艾青借此勾勒出一位温暖、慈爱、无私的农村女性肖像，抒发了对大堰河的无尽敬爱与回忆。体会情感第3节中诗人写了哪些意象，营造了怎样的意境？表达了怎样的情感？雪压草盖的坟墓檐头枯死的瓦菲被典押了的园地长了青苔的石椅意象荒寂衰败萧索凄凉意境深情的怀念低沉的哀思深切的同情情感这些画面描绘了一种荒凉寂寞的惨淡景象，此时再也不见往日疼爱。暗示大堰河生前的贫困和死后的寂寞，浸透着诗人的伤痛、怀念之情。为全诗罩上悲剧的气氛，奠定了全诗的感情基调。体会情感第4节回忆了寄养在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景刻画“手”？0八个细节构成排比句，铺叙大堰河苦难的家世、艰辛的劳动和勤劳的身影；写出了对乳儿的关爱，抒写大堰河的勤劳与善良。拾起鸡蛋后掐死虱子后包扎伤手后搭好灶火后补好破衣后拍去炭灰后尝过熟饭后放好酱碗后表现了深厚的母子情谊抱抚摸体会情感也许是“厚大”的，也许是“纤小”的:因为她是一位劳动妇女，劳动几乎是她生活的全部，在繁重的劳动中，手掌变得厚大是理所当然的。“厚大”并不是表现手掌给人的视觉感受，而是心理感受。乳母的手掌即使又薄又小，在深爱着她的乳儿心里，永远是厚大的、温暖的。“手”承载生活的艰辛细节描写1、传达出底层劳动者的形象特征。2、给“我”安全感。3、男性化的外形特征，与她的柔情形成对比，凸显出她对我的深爱。体会情感第5、6节在要离开大堰河回到自己家时，诗人是如何表现母子深情的？大堰河哭了，在这泪水里，包含着对乳儿无比真挚的感情。亲生父母“新客”大堰河“不熟识”“忸怩不安”：疏离“儿子”依恋VS体会情感读第6节，思考：作者从哪些方面描绘自己的家？有何作用？

红漆雕花的家具

睡床上金色的花纹“天伦叙乐”的匾

衣服的丝的和贝壳的钮扣安了火钵的炕凳碾了三番的白米的饭住、穿、吃：铺叙地主家富裕豪华的生活与第4节大堰河家中的贫困生活形成对比，一方面突出了“我”的亲疏和爱憎；另一方面也反映了社会的不公。连续使用排比长句，表现“我”在自己家里的陌生感、拘束感，反衬出大堰河家中的温暖融洽，表达了“我”对大堰河及其一家真挚的爱与深沉的留恋。体会情感第7节中，诗人为什么反复强调大堰河“含着笑”？0不论冬夏，不分寒暑，年复一年承担着繁重的劳动，六个排比兼细节呈现其坚韧。她含笑忍受，既显乐观心态，又见为家倾注血汗的无私、勤劳、淳朴与宽厚，在她身上熠熠生辉。切菜洗菜洗衣喂猪做饭晒麦含着笑“笑”:感恩苦难的恩赐每一句都展现出一幅令人心酸的画面，渗透着诗人对她的悲苦命运的深切同情。体会情感联系第5节所写“我”离开大堰河家时，她居然“哭”了，那么在这一节中反复写她“笑”，就有了更深一层的含意——表明大堰河对乳儿的深深的爱，为能够和乳儿在一起而“笑”。这种爱是超越了功利关系的伟大而无私的爱！是真正的母爱！“哭”与“笑”体会情感大堰河对乳儿纯洁而崇高的爱读第8节，思考：哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱?深爱做梦（不能对人说的梦）贴画（显眼之处）切糖（年节）赞美乳儿这个“梦”对大堰河来说是非分之念，是一种明知不可能实现却始终不能忘怀的执着期待。身份的差异，只能让大堰河将她对乳儿的美好愿望埋在心底。这个“梦”维系着大堰河对生活的希冀、对未来的憧憬。“不能对人说的梦”

大堰河心灵深处，藏着未言的梦，秘密而痛切，我虽未经她言说，却心领神会，足证默契之深。此梦，满溢我对她的理解与同情，映照出血脉之外亲情的纯粹，人性光辉，真挚无比。探究大堰河“梦”的深层次内涵“梦”:封藏希望的甜美

大堰河的梦，虚幻又真切，映射艾青对她的深切缅怀。她以坚韧之手担生活重担，以乐观态度拥抱日子，对乳儿之爱纯真无求，仅以朴素方式表达关怀——墙贴关云长画，向邻炫耀乳儿。

与其说是大堰河之梦，但实为艾青之梦，借大堰河的“无望”之愿，深诉思念。在这里,大堰河和诗人的情感在此交汇,似乎是生死两别后的久别重逢，这使得封藏希望的甜美的梦更加的真实、合理。体会情感壹大堰河死时还念着乳儿。贰表现作者因未能最后看一眼乳母、未能用眼泪祭奠保姆而自责悲痛的心情。这样写加重了悲剧气氛，表达了自责忏悔之情。第9节，如何理解诗人强调”她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字。”“她死时，乳儿不在她的旁侧。”？体会情感四十几年一把手数不尽几尺长方四块钱几束对比，衬托出大堰河死后的凄凉与悲惨第10节，用了一连串的数量词描绘她入殓的情形，有什么特殊作用？凄苦的一生简陋的葬礼体会情感数量对比

爱恨交织表达了诗人对大堰河凄凉身世的深切同情，更饱含了诗人对这个不公道的世界的愤怒的控诉。体会情感第11节写“我”与大堰河后代在感情上的联系，请你找出表达感情的句子并试作分析。“我是在写着给予这不公道的世界的咒语”一句，表明诗人对大堰河后代悲惨命运的同情，对旧世界的憎恶；“兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密”：表明诗人与被压迫遭痛苦的阶级弟兄心连心。与第6节中写“我”回到自家中“做了生我的父母家里的新客”，且看着“不熟识的妹妹”，一切都感到“忸妮不安”两相对比，诗人的亲疏爱憎何等鲜明。交代了大堰河的死给家庭带来的重大影响，表明她对家庭的重要作用；从更广更深的层面揭示了旧社会农民的悲惨命运，诅咒和控诉了“不公道的世界”的罪恶，表达了诗人的憎恨之情。第11节中：诗人为什么从大堰河的悲惨遭遇写到她全家人的遭遇？体会情感思考：第12节，“呈给你黄土下紫色的灵魂”，为何灵魂是紫色的？赋予色彩

意味深长体会情感第12节，“呈给你黄土下紫色的灵魂”，为何灵魂是紫色的？

观点一：紫色寓含高贵与神圣，如“紫气东来”，象征皇权的“紫禁城”。大堰河位卑行洁，慈爱勤勉，美德集于一身，灵魂显至高无上，尊贵非凡。观点二：紫色是伤痕的颜色，是凝血的颜色，是因窒息而死的人的颜色，代表了不幸、苦楚、伤痛和死亡，大堰河苦难一生，结局悲惨，因而称之为“紫色的灵魂”。大堰河的高贵“体现”：

①超越阶级的爱——胸怀博大②超越血缘的爱——情操高尚③超越功利的爱——心地善良小结：大堰河的形象特点“手”:承载生活的艰辛“笑”:感恩苦难的恩赐“梦”:封藏希望的甜美

（1）大堰河是勤劳的,她用她“厚大的手掌”洗衣、做饭、喂猪、晒豆麦,终日操劳;（2）大堰河是善良的,她永远“含着笑”去做每一件农活,乐天安命,质朴乐观;（3）大堰河是慈爱的,纵使在终日辛苦劳作后,仍把“我”抱在怀里,抚摸“我”;（4）大堰河是博爱的她像亲生母亲一样,“深爱着她的乳儿”;（5）大堰河是悲苦的,贫苦、劳累的生活过早地夺去了她的生命。小结：大堰河的形象特点大堰河是旧社会农村劳动妇女的典型代表，她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱，她是平凡而又伟大的母亲。诗人颂扬大堰河，实则寄托对万千相似劳动人民的敬仰之情。形象特点体会情感不仅是赞美诗，同时也是控诉诗深切同情大堰河的悲惨命运愤怒控诉不公道的黑暗社会作者通过对自己乳母的回忆和追思，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情，感激之情和赞美之情，从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情、对这“不公道的世界”的控诉。体会情感如何看待这首诗表现出来的阶级意识？诗人虽然出身地主家庭，但他是吃了劳动人民的奶而长大的，所以是与中国大地上的农民有着割不断的情缘的农民的儿子。作为地主儿子的诗人，深刻认识到大堰河勤劳一生，却悲苦一生，死后一家仍旧贫穷、受苦，而自己的家却那么富有，他彻底抛弃了自己的出身，把大堰河的儿子称为“我的兄弟们”。本诗可以看做是“和一个阶级的告别词”，标志着诗人阶级意识的觉醒，成为革命文学者。艺术风格评价探究思考：本诗中对大堰河称呼的变化有何表达效果？①第1节,诗人用第三人称平静地叙述大堰河的身世:

“她的名字就是生她的村庄的名字,/她是童养媳……”叙述大堰河悲苦低微的身世,是思念大堰河的开始,情感没有大起大落,因而语调平缓,又不失深沉之意。

在叙述大堰河身世之后,诗人便想起了大堰河对他的养育之恩,激起了对大堰河无比深挚的怀念与感激之情,感情迅速升温,因而诗人在第2节后几行中改用了热烈而又亲切的第二人称“你”:“而我,是吃了你的奶而被养育了的，/大堰河啊，我的保姆。”探究思考：本诗中对大堰河称呼的变化有何表达效果？②第3节,诗人用第二人称“你”描绘了一组冷落凄清的画面,“你的被雪压着的草盖的坟墓，你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲……”,在对悲惨凄凉氛围的浓重渲染中。抒发了诗人对保姆大堰河的思念和哀悼之情。

第4节,诗人正处于美好的回忆中,小时候被爱抚的甜蜜涌上心头,那激动是可想而知的,第二人称“你”的称呼恰好能表达这种感情。探究思考：本诗中对大堰河称呼的变化有何表达效果？③第7节和第9节,诗人改用了第三人称“她”,平静地叙述了大堰河的苦难和她那美好的但永远也不能实现的梦,令人不禁心生同情。在同情之余,便又会产生对不公平社会的愤怒和诅咒--这也正是诗人感情的变化过程。第12节,当愤怒在胸中澎湃时,诗人笔下的称呼也改变了，变成了第二人称:“这,这是为你,静静地睡着的大堰河/所不知道的啊!”④第13节用了第二人称“你”,这种直呼正是胸中感情迸发的体现。最后,第14节,诗人愤怒、思念的感情交织起来,达到高潮,所以这时采用的仍是能表现昂扬激烈感情的第二人称“你”:“大堰河，我是吃了你的奶而长大了的，你的儿子,我敬你!”

诗人能够成功地把他感情的起伏变化——由平静深沉到激动不已,再到平稳,最后迸发--表现在诗中,人称的恰当变换起了很大的作用。艺术特色（1）寓抒情于叙事这首诗几乎通篇用的都是描述意象，通过具体事件和生活场景的刻画，在娓娓动听的叙述中自然流露情感。（2）对比、反复、排比修辞手法的运用。A.地主和农民两家生活的贫富对比：揭示出社会的不公平。B.对养母和生身父母不同感情的对比：揭示诗人与大堰河之间