2022-2023学年部编版高中语文必修上册课文5：云雀教案

课文5：云雀

(-)课文赏析

《致云雀》是诗人抒情诗的代表作。诗歌运用浪漫主义的手法，热情地赞颂了云雀。在诗人的笔下，云

雀是欢乐、光明、美丽的象征。诗人运用比喻、类比、设问的方式，对云雀加以描绘。他把云雀比作诗人，

比作深闺中的少女，比作萤火虫，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。诗人把云雀的歌声同春雨、

婚礼上的合唱、胜利的歌声相比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。诗歌节奏短促、轻快、流畅、激昂，节

与节之间，环环相扣，层层推进，极具艺术感染力。

第一节:对云雀及其歌声作出总的评价和赞美:称云雀是“欢乐的精灵”。写的似乎就是诗人当时的强烈

感受和最初反应，其期各节全都是由此生发出来的。他首先对云雀及其歌声作出总的评价和赞美:称云雀是

“欢乐的精灵”，以来自“天堂或天堂的邻近”，暗示欢乐歌声的神圣，几乎等于说:此曲只应天上有。以“不

事雕琢的艺术，倾吐你的衷心”表达了诗人的美学观点，他认为，好的诗歌应该是直接从心灵深处涌现的。

第二节:写出了云雀优美轻盈的美丽美妙的姿态。这节是全诗写得最美的一节，是一切想象的依据。黜了

云雀从地面一跃而起的典型运动态势和边飞边唱的典型习性。

第三、四节:描写云雀升上晴空迎接朝阳和以一系列欢快明朗的形象。这侧则在描写云雀升上晴空迎接朝

阳和以一系列欢快明朗的形象感染读者的同时又把读者的思绪引回云雀的歌声。

诗人在第五、六、七节中，以星光的利箭、明月的清辉、霓虹彩霞降下的美雨之类视觉形象描绘听觉上

的优美感受。

第八节:诗歌直接把云雀比作诗人，宣扬了诗人的神圣使命：“唤醒同情”。诗歌直接把云雀比作诗人，

说云雀“像-位诗人，隐身在思想的明辉之中，吟诵着即兴的诗韵，直到普天下的同情都被从未留意过的希望

和忧虑唤醒”，他以“即兴”再次强调好的艺术品应是真情实感的流露，又以“思想的明.辉”突出思想在艺

术创作中的地位。最后两行则宣扬了诗人的神圣使命，也就是雪莱一再论及同情”。而以人们“从未留意过....

-句则表明诗人比一般人敏感，是“感受性最细致,想象力最博大的人”，“立法者和先知”，应该有能力有

责任。

第九节:诗人自况，“排遣她为爱所苦的情怀”而唱出的"甜美如爱的歌曲”。在这节诗中，诗，人把

云雀鸣声比作怀春少女为了“排遣她为爱所苦的情怀”而唱出的“甜美如爱的歌曲”。

第十节:写飞萤与晶莹的流光、玫瑰与醉人的芳香，不露形影。接着，他又比之为飞萤与晶莹的流光、玫

瑰与醉人的芳香，都像隐居深闺的少女-样，不露形影。体现了雪莱所说，诗人写诗，并非自求闻达。

第十一节:写玫瑰在绿叶呵护下生发出芳菲与香甜却便宜了鲁莽的飞贼。玫瑰在叶荫蔽下，绿叶遭受到热

风的摧残，却呵护着玫瑰生发出醉人的芳菲与香甜，该享受着芳菲与香甜的人没有享受到，却招引了鲁莽的

飞贼沉醉。

第十二节:在更高的二个层次，对云雀歌声的优美品质作出判断：明朗、清新、欢悦。诗人又以晶莹闪烁

的草地、春霖洒落的声息、雨后苏醒的花蕾这三个密集的形象带出三个概括性强而准确的形容词：明朗、清新、

欢悦,在更高的二个层次，对云雀歌声的优美品质作出判断。

(-)课文精读

1.作者是怎样一位诗人？

佩西•比希•雪莱(英文原名：PercyByssheShelley)1792年8月4日生于英国苏塞克斯郡霍舍姆附

近的菲尔德•普莱斯一个世袭从男爵的家庭中。英国著名作家、浪漫主义诗人，被认为是历史上最出色的英

语诗人之一。英国浪漫主义民主诗人、第一位社会主义诗人、小说家、哲学家、散文随笔和政论作家、改革

家、柏拉图主义者和理想主义者，受空想社会主义思想影响颇深。恩格斯称他是“天才预言家”。

雪莱六岁时每日被送往一教士处学拉丁文。1804年，雪莱被送到伊顿贵族学校，并在此度过了六年的中

学生活。1810年10月入牛津大学大学学院。入牛津后，于11月出版《玛格雷特•尼柯尔逊遗篇》，12月出

版《圣•伊尔文，或罗西克洛辛》均有反封建思想。1811年3月25日因刊行《论无神论的必然性》一文而

遭牛津大学开除。1816年3月，《阿拉斯特》等诗刊行。5月一9月间旅行瑞士日内瓦一带，始与拜伦订交。

1817年2月5E),与诗人济慈相识。1819年写完《解放了的普罗米修斯》全诗剧四幕，并成诗剧《倩契》。

作政论《从哲学的观点看议会改革》未完稿，约二万言。曼彻斯特群众集会遭到骑兵屠杀，对此惨案，雪莱

忿极，作政治长诗《暴政的假面游行》及其他诗卷。名篇《西风颂》亦成于是年秋。这一年据一般传记家言，

是雪莱最多产的一年。1822年《希腊》出版。5月1日移居斯贝齐亚海湾之滨。6月始作长诗《生命的凯旋》，

未完。6月20日赴莱亨迎接自英来意的利•亨特。7月8日在回家途中，斯贝齐亚海上突然起风暴，雪莱等

数人覆舟淹死，雪莱时年不满三十周岁。拜伦、亨特等友人参加雪莱火葬礼。他的墓志铭是引自莎士比亚

《暴风雨》中的诗句：他并没有消失什么，不过感受了一次海水的变幻，他成了富丽珍奇的瑰宝。

2.题目是什么意思？

诗题中的“致”点明了诗人的写作对象。在中国现代诗歌创作中喜欢以“致”命名诗题的诗人很多，比

如舒婷的《致橡树》、青年新锐诗人葛冬冬的《致青春》。在西方以“致”命名诗题的则更为流行，比如俄

国诗人莱蒙托夫的《致我不真实的恋人》、雪莱的《致》、德国诗人布莱希特的《致后代》。这些以“致”

命名的诗歌大体上都属于抒情诗。

云雀是一种鸟，形如麻雀儿稍大，以活泼悦耳的鸣声著称，高空展翅飞行时鸣唱，接着做极壮观的俯冲

而回到地面。栖息于草地、干旱平原、泥沼及沼泽。因其在地面营巢又性喜高飞，常从它的“领地”升腾而

直飞云霄，边飞边叫，越飞越高。因而云雀经常被诗人选做讴歌的对象。

3.本诗的写作背景怎样？

据雪莱夫人回忆，这首诗是1820年夏季一个黄昏，雪莱在莱杭郊野散步时听到云雀呜叫有感而作。作者

在创作这首《致云雀》的期间，正值英国“圈地运动”时期。所谓“圈地运动”指的是，在14、15世纪农奴

制解体过程中，英国新兴的资产阶级和新贵族通过暴力把农民从土地上赶走，强占农民份地及公有地，剥夺

农民的土地使用权和所有权，限制或取消原有的共同耕地权和畜牧权，把强占的土地圈占起来，变成私有的

大牧场、大农场。在欧洲，英国的圈地运动最为典型，规模也最大。圈地运动促进了英国农业资本主义的兴

起和发展，但是圈地运动对于农民来说是一场灾难，迫使农民失去了土地，是一场“羊吃人”的运动。

诗人出生在一个古老而保守的贵族家庭，在读大学期间因为写作哲学论文推理上帝的不存在，宣传无神

论思想，被学校开除，也因为此事得罪了思想保守的父亲，诗人愤然离家独居。在移居到意大利之前，由于

英国传统的神学理论束缚了他的思想，再加上英国当时国内资本主义的发展，农民生活的苦不堪言，作者写

下了这篇《致云雀》，表达作者了对光明的追求，对黑暗的蔑视以及对理想世界的向往。

4.你觉得这首诗歌的感情基调是什么？

明快、清丽、诚挚、热切。全诗以一声喜悦的问候开篇，欢声赞美云雀这快乐的精灵不事雕琢的天籁之

音，为全诗定下诚挚、热切的抒情基调。

5.你觉得这首诗主要写了什么?用自己的话概括。

《致云雀》歌咏了一一种小鸟一云雀，构巢于地却狂喜，高飞，摆脱所有的来自于大地的约束，为人们

刻画了一个浪漫主义时代的美好的理想形象：冲霄而上、在天空上向人间唱着优美的歌曲的大自然的精灵。

6.诗歌分哪几个层次来写的？请画出全诗的结构图。

诗歌从美开始，以感叹告终，层次分明，结构严谨。大体可以分为以下几个部分。

1-2节：喜悦的问候开篇，美云值这快乐的精灵不事原的天之音

3-6节：极力赘美云雀丰沛四溢的歌声。

7节：过渡，以问句“什么和你最为相似"转换抒情语调。

8-12节：揭示云雀的本质，字里行间寄予诗人的美学理想和艺术抱负。

1376节：赞婚的合唱、凯旋的欢歌都是空洞浮华的贫乏，都比不上云

的歌声，探讨美的的根源。

17-19节：将云雀与人类比较，以反衬人类社会的丑恶和人的不幸。

20-21节：对云雀歌声的美妙进一步概括，以感叹的口吻表达了他的愿望和抱负，渴望学会云雀的欢欣，

向全世界泼洒欢乐，希望与爱！

7.云雀的形象特征及其象征意义。

云雀——雪莱理想的自我形象：整体性的、暗示性的；

云雀——诗人、少女、萤火虫、玫瑰……句子层面，是明示性的，是比喻修辞。

在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征。诗人把云雀的歌声同春雨、婚礼上的合唱、胜利的歌

声相比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。

云雀又并不纯然是自然界中的云雀，而是诗人的理想自我形象或诗人理想的形象载体。诗人和云雀在许

多方面都很相似：都追求光明，蔑视地面，都向往理想的世界。

《致云雀》全诗无一处不写云雀，同时，无一处不有雪莱的自我，是诗人理想化的自我写照。

8—16透借文本句段。

8.首先，第一节“你好啊，欢乐的精灵！你似乎…”。作者运用了拟人、比喻的修辞方法表达了对于

云雀这一种鸟的特殊的喜爱，他并不将云雀看做是一般的家禽。作者不仅表达了对于云雀的喜爱，作者还

喜爱云雀的鸣叫，认为那是从天堂而降临的乐音，是一种自然的艺术，这种艺术代表了云雀的衷心。

9.第二节，“向上，在高升飞翔”完全展现了云雀的习性，性喜高飞。这句话还能表达了作者认为云

雀不留恋地面，而且蔑视地面。“永远高唱着飞翔，飞翔着歌唱”也是云雀的性格，越飞越高，边飞边叫。

10.第三节“地平线下的太阳”象征着光明，而云雀冲上它沐浴着阳光飞行，证明了云雀有一种勇敢的

精神和渴望光明。

11.第四节，讨论云雀向着太阳飞翔的环境描写，”淡淡的紫色黎明”象征快要看到光明之前的黑夜。

而用这样的环境描写反衬云雀不畏惧黑夜的精神。

12.第四节至第六节，都在描写云雀的鸣叫，虽然身体可能被“淡紫色的黎明”吞没，但始终能听到“那

欢乐的强音”。而作者把这强音比作“银色星光的利箭”，即使在“荒凉的黑夜”也能够射出“光芒”。

13.第七节到第十二节，作者用反问、比喻、拟人的方式对云雀加以描绘。作者将云雀比做诗人，少女，

萤火虫，绿叶，使云雀更加美丽、生动、形象的展现在读者面前。

14.第十三节至第十六节，作者用了很多反问来思考云雀的自然鸣叫声中的欢悦从何而来，即使是“赞

婚的合唱”或“凯旋的欢歌”都比不上这云雀的自然的歌声。作者猜想是否是那些美丽的景色让云雀的歌

声更加美丽。

15.第十七节至第十九节，作者想到了云雀的歌声的悦耳是因为云雀的歌声总是充满欢乐，不像人类的

音乐即使欢乐的曲调还是在一定程度上隐藏着些许悲伤的感情。

16.诗的最后两节，是高度赞扬了云雀的“歌声”，云雀的欢欣和谐及炽热的激情也会传递给真心的倾

听者。

17.表现云雀形象采用了哪些写作手法。

比喻:把云雀比作诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。

对比：诗人把云雀的歌声同春雨、婚礼上的合唱、胜利的歌声相比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。

设问、反问：第13--17节强调赞婚的合唱、凯旋的欢歌都是空洞浮华的贫乏，都比不上云雀的歌声。

18.本诗的主题是什么？

雪莱诗中这一云雀形象，并不纯然是自然界中的云雀，而是诗人的理想自我形象或诗人理想的形象载体。

诗人和云雀在许多方面都很相似：都追求光明，蔑视地面，都向往理想的世界。所不同的只是诗人痛苦地感

到了理想与现实间的巨大差距，而这个差距对云雀是不存在的。从诗的整个调子中可以看出，雪莱虽感到理

想遥远的痛苦，仍以不断飞升的积极情调去超越感伤。

19、作家贾平凹写过一篇名为《云雀》的散文，在此篇散文里云雀先是被一个老人囚禁在笼子里饲养，

后来孩子们偷偷放走了它，可是最终它又飞回了笼子，急急地吃着笼子里的食物、喝着笼子里的水。面对着

云雀的这种状态，曾救助它的孩子们只好“默默地看着它，这只美丽的云雀，再没有说出话来。”与贾平凹

笔下的云雀相比，雪莱此诗中的云雀自由地如一只精灵。同样的云雀为什么表现如此不同呢？请探究其中的

原因。

明确：

贾平凹笔下的云雀因为被长久畜养，已经失掉了本心与翱翔高空的能力，所以在它获得了逃跑的机会之

后，它已无法在自然界中生存，再次回到笼中是必然。这只云雀的悲剧引人深思，耐人寻味。

雪莱笔下的云雀是浪漫主义手法的产物，诗中的云雀已具有象征意义，用作家用梁实秋在《鸟》中的话

说：“我想济慈的‘夜莺'，雪莱的‘云雀'，还不都是诗人自我的幻想。与鸟何干？”雪莱在云雀身上寄托

了自由、光明与正直，是完美的化身。

两位作家在同样的写作对象上呈现了差异淋漓尽致地体现了“意在笔先”的创作规律。

20.雪莱十分重视艺术的社会意义，认为艺术的创造是根据正义和美的原则来促进生活的改造。诗人渲染

高尚的情操，是为了引起读者普遍的激动，抒写对于美德的渴望，是为了唤醒人们对于卑劣欲念不能相容的

强烈感情。他说：“一首伟大的诗，是永远泛溢着智慧与快感之流的不竭源泉。”据此有研究者把雪莱的诗

歌艺术创作观概括为三个特征：灵感论、功利倾向和想象力。《致云雀》几乎体现和容纳了雪莱诗论的全部

要点。请结合全诗予以具体说明。

明确：灵感论——《致云雀》诗句“以不事雕琢的艺术倾吐衷心”，表达了从华兹华斯、柯尔律治到雪

莱在诗歌创作上的共同追求，美的诗作应该是从诗人心灵深处直接涌现的激情、思想、音响和形象。在诗歌

创作上，雪莱反对“雕琢”，崇尚“灵感”。他认为过分的人工补缀，“只因诗才所限才有此必要”：过多

的推敲遣词用句，只会使诗作背离灵感和创作初衷，流于做作的形式。

附《致云雀》结构图解

全诗二十一节。从赞美开始，以感叹告终。层次分明，结构严谨。大体可分六、七个小段落。

第一节写的似乎就是诗人当时的强烈感受和最初反应，其余各节全都是由此生发出来的。他首先对云雀

及其歌声作出总的评价和赞美：称云雀是“欢乐的精灵”，以来自“天堂或天堂的邻近”，暗示欢乐歌声的

神圣，几乎等于说：此曲只应天上有。以''不事雕琢的艺术，倾吐你的衷心”表达了诗人的美学观点，他认

为，好的诗歌应该是直接从心灵深处涌现的思想激情和形象。

第二节是全诗写得最美的一节，是一切想象的依据。写出了云雀从地面一跃而起的典型运动态势和边飞

边唱的典型习性。第三、四节则在描写云雀升上晴空迎接朝阳和以一系列欢快明朗的形象感染读者的同时又

把读者的思绪引回云雀的歌声。

第五、六、七节，诗人以星光的利箭、明月的清辉、霓虹彩霞降下的美雨之类视觉形象描绘听觉上的优

美感受。

第八节，直接把云雀比作诗人，说云雀“像一位诗人，隐身在思想的明辉之中，吟诵着即兴的诗韵，直

到普天下的同情都被从未留意过的希望和忧虑唤醒”，他以“即兴”再次强调好的艺术品应是真情实感的流

露，又以''思想的明辉”突出思想在艺术创作中的地位。最后两行则宣扬了诗人的神圣使命，也就是雪莱一

再论及的“唤醒同情”。而以人们“从未留意过的……”一句则表明诗人比一般人敏感，是“感受性最细致，

想象力最博大的人”，“立法者和先知”，应该有能力有责任，揭示出常人未曾留意的真理。

第九节，他把云雀鸣声比作怀春少女为了“排遣她为爱所苦的情怀”而唱出的“甜美如爱的歌曲”。这

正是诗人的自况。

接着，他又比之为飞萤与晶莹的流光、玫瑰与醉人的芳香，都像隐居深闺的少女一样，不露形影。体现

了雪莱所说，诗人写诗，并非自求闻达。第十二节又以晶莹闪烁的草地、春霖洒落的声息、雨后苏醒的花蕾

这三个密集的形象带出三个概括性强而准确的形容词：明朗、清新、欢悦，在更高二个层次，对云雀歌声的

优美品质作出判断。

从第十三节到第十五节，探讨美的根源。”飞禽或是精灵”，呼应第一节的“欢乐的精灵，你似乎从不

是飞禽”。然后以设问的方式给予答案。雪莱认为，没有高尚的思想、情操便无从创造美的艺术作品。“赞

婚的合唱”和“凯旋的欢歌”之所以必定贫乏，是因为在他看来，传统的婚姻制度不过是人压迫人的秩序的

一个组成部分，而带来“凯旋”的战争和暴力本身则是“一切罪恶的根源”。

第十五节提出了艺术与生活和自然的关系。雪莱认为：“艺术是生活的准妙惟肖的再现”。雪莱也非常

重视想象，“诗可以解作想象的表现”。不过，他所推崇的想象也来源于生活。他在谈到自然风光、山川姿

色、人间暴政、战争场景和人类各种文明成就时说：“我就是从这些源泉中吸取了我的诗歌形象的养料。”

绮丽的浪漫主义之花，也深深植根于现实生活的土壤。

第十六节说，云雀歌声之所以甜美欢快，是因为云雀“爱，却从不知晓过分充满爱的悲哀”。第十七节

谈到了死亡。人总认为一切生灵最大的痛苦莫过于失去生命。而雪莱认为，在参透了生死真谛之后，便可达

到无所畏惧、无所挂碍的坦荡境地。雪莱认为有理性的人应该造福人类，这是生命的价值。而高尚的灵魂永

生不死，只会回归到他所来自的本源而和''宇宙精神"合一，那时，死去的将是死亡。这种理解，也正是雪

莱虽时刻预感死亡临近而始终乐观豁达的重要原因。云雀，是理想化了的诗人。

以下三节，体现了浪漫主义诗歌的共同特征：歌颂自然，以反衬人类社会的丑恶和人的不幸，但也揭示

了某种真理：“我们瞻前顾后，为了不存在的事物自扰，我们最真挚的笑，也交织着某种苦恼，我们最美的

音乐是最能倾诉哀思的曲调。”读到此处，现实生活中的人们，能不产生共鸣？

第二十节对云雀歌声的美妙进一步概括，同时表明，艺术作品之所以美妙而富饶，是因为作者具有不凡

的品质，高超的艺术技巧只能为“鄙弃尘土''的艺术大师所用。

“鄙弃尘土”，既指云雀“从地面一跃而上”，也指摆脱陈腐、庸俗的思想感情的拘束。雪莱说：“诗

人的言语总是隐喻的”，全诗在使用大量的明喻和暗喻描绘云雀及其歌声的同时，塑造了一个象征，一个理

想艺术大师的形象。这里的隐喻以双关的形式又一次呼应第一节的暗示：此曲只应天上有。

最后，诗人以感叹的口吻表达了他的愿望和抱负。云雀所熟知的欢欣，就是和美好的理想、高尚的情操、

对于同类真挚强烈的爱联系在一起的欢欣。

(三)教案片段

一、导入新课

1.“冬天来了，春天还会远吗？”这句话出自哪里？意思是什么？

明确：出自浪漫主义诗人雪莱的《西风颂》。表面上说，冬天来了，那春天马上就会到来；实质上指熬

过了痛苦与艰难，就将迎来美好的春天、光明的前途。这句话告诉了人们：无论遇到什么困难都要积极向上,

永不放弃。

今天，我们来共同领略诗人另一名篇一一《致云雀》。

2.作者简介

雪莱(1792—1822),19世纪英国著名浪漫主义诗人，才华横溢，诗艺精湛，与拜伦、济慈并称于世。

在狂热的革命思潮中长大的雪莱深受自由与激进派思想的影响，信奉革命方式推翻腐朽的政府，坚信只有不

断进行社会改革，才能真正根除罪恶的社会根源，所以他把自己对自由的渴望和对暴政的憎恶都深深地融汇

于诗作当中。诗人一生创作了大量优秀的抒情诗及政治诗，《致云雀》《西风颂》《自由颂》《解放了的普

罗米修斯》《暴政的假面游行》等诗都一直为人们传唱不衰。1822年7月8日，诗人出海航行遭遇暴风雨,

溺水而亡。

3.写作背景

据雪莱夫人回忆，《致云雀》是1820年夏季一个黄昏，雪莱在莱杭郊野散步时听到云雀鸣叫有感而作。

两年后，诗人便不幸辞世，这首诗被人们公认为雪莱的“好诗”。

二、文本研讨

学习活动一：诵读感知，明确基调

活动引领：播放朗诵视频，感知内容。

1.你觉得这首诗歌的感情基调是什么？

明确：明快、清丽、诚挚、热切。全诗以一声喜悦的问候开篇，欢声赞美云雀这快乐的精灵不事雕琢的

天籁之音，为全诗定下诚挚、热切的抒情基调。

2.你觉得这首诗主要写了什么？用自己的话概括。

明确：《致云雀》歌咏了一种小鸟一一云雀，构巢于地却狂喜，高飞，摆脱所有的来自于大地的约束，

为人们刻画了一个浪漫主义时代的美好的理想形象：冲霄而上、在天空上向人间唱着优美的歌曲的大自然的

精灵。

3.诗歌分哪几个层次来写的？请画出全诗的结构图。

明确：诗歌从赞美开始，以感叹告终，层次分明，结构严谨，大体可分为以下几个层次：

1-2节：以一声喜悦的问候开篇，欢声赞美云雀这快乐的精灵不事雕琢的天籁之音，为全诗定下诚挚、

热切的抒情基调。

3-6节：极力赞美云雀丰沛四溢的歌声。

7节：过渡，以问句“什么和你最为相似"转换抒情语调。

8-12节：揭示云雀的本质，字里行间寄予诗人的美学理想和艺术抱负。

13-16节：以设问、反问句式，强调赞婚的合唱、凯旋的欢歌都是空洞浮华的贫乏，都比不上云雀的歌

声，探讨云雀歌声美的根源。

17-19节：将云雀与人类比较，以反衬人类社会的丑恶和人的不幸。

20-21节：对云雀歌声的美妙进一步概括，以感叹的口吻表达了他的愿望和抱负，渴望学会云雀的欢欣,

向全世界泼洒欢乐、希望与爱！

4.学生合作配乐朗诵，音乐背景《清晨》。

第1-2节1人，第3-6节1人，第7-12节1人，第13-16节1人，第17-19节1人，第20-21节1人。

老师引导其他学生简要评议。

学习活动二：探究意义，明确手法

活动引领：全班分为两个大组，每个大组分为若干小组，合作探究下面的问题：

第一大组：云雀的形象特征及其象征意义。

第二大组：表现云雀形象采用的写作手法。

1.云雀的形象特征及其象征意义。

云雀一一雪莱理想的自我形象：整体性的、暗示性的；

云雀一一诗人、少女、萤火虫、玫瑰……句子层面，是明示性的，是比喻修辞。

在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征。诗人把云雀的歌声同春雨、婚礼上的合唱、胜利的歌

声相比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。

云雀又并不纯然是自然界中的云雀，而是诗人的理想自我形象或诗人理想的形象载体。诗人和云雀在许

多方面都很相似：都追求光明，蔑视地面，都向往理想的世界。

《致云雀》全诗无一处不写云雀，同时，无一处不有雪莱的自我，是诗人理想化的自我写照。

2.表现云雀形象采用的写作手法。

比喻：把云雀比作诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。

对比：诗人把云雀的歌声同春雨、婚礼上的合唱、胜利的歌声相比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。

设问、反问：第13T7节强调赞婚的合唱、凯旋的欢歌都是空洞浮华的贫乏，都比不上云雀的歌声。

3.小结：《致云雀》以壮美的激情、辽阔的境界和浪漫主义直抒胸臆的手法为诗人赢得极高声誉，诗中

的云雀倾注了诗人雪莱高贵的灵魂，人格化的云雀，成为诗人自我形象的化身。

三、总结提升

L课文总结

雪莱以独特的艺术构思生动地描绘云雀的同时，也以饱满的激情写出了他自己的精神境界、美学理想和

艺术抱负。雪莱十分重视艺术的社会意义，认为艺术的创造是根据正义和美的原则来促进生活的改造。诗人

渲染高尚的情操，是为了引起读者普遍的激动，抒写对于美德的渴望，是为了唤醒人们对于卑劣欲念不能相

容的强烈感情。他说：“一首伟大的诗，是永远泛溢着智慧与快感之流的不竭