江西省赣州市2019届高三语文摸底考试试题(含解析)

江西省赣州市2019届高三语文摸底考试试题（含解析）

阅读下面的文字，完成小题。

中国传统悲剧与西方传统悲剧的差异性是本质的，是具有历史传承性的，而不是片断的艺术现象。

把人作为认识主体，把万物作为认识对象。西方哲学十分强调这种主客分离，进而形成主客对立，这便

是西方哲学的基本观念.正因如此，亚里士多德整合了人类的理性思维，创造了对西方人思维有重大影响的

《逻辑学》.从此，西方人所关注的是自然、社会、人的本质构成等问题，强调对事物的理性探寻和辨识，这

种思维使西方的悲剧具有突出的理性色彩和思辨特色。中国人根深蒂固的观念是“天人合一”。中国人认为，

人与万物同属一个系统，宇宙是一个放大了的人，而人则是一个缩小了的宇宙。中国人关注的如何做到“知

天”、“顺命”，达到“天人合一”的理想境界。所以，不同的认识基础导致不同的审美追求。西方悲剧结

尾往往异常惨烈，给人以情感上的强烈振荡，而中国传统悲剧则往往以大团圆的方式结束，让愤懑的情绪得到

安抚。如窦娥被迫害致死，但她的冤情却能感天动地。最后，窦父顺天意，禀皇命，为窦娥申冤，悲情被逆

转了.

西方悲剧力图借助人的智慧和理性去接触真实社会，但人的意志、情感，真正的人、真实的自我都遭受

强烈的挑战，便不可避免地产生一种永久的生命焦虑，即使到了倡导人文主义的莎士比亚，他大多数作品也

体现人类生存状态中的无可奈何的无尽焦虑。而中国人看来，悲剧形成的来源是现实的社会秩序远离了圣人

倡导的理想社会秩序，也因小人存在，不但违背理想社会秩序，也在破坏着相对合理的现实社会秩序，使现

实社会变得更加黑暗和昏浊，离先贤向往的理想社会模式越来越远。但中国人总相信，通过不懈努力，惩奸

除恶，仍有希望、机会回归那个理想社会，所以中国的悲剧从来没有象西方悲剧那样“悲”得那么绝对，-

“悲"到底。

西方人希望超越现实世界，通达绝对生命，最终理想要实现生命的超越。在黑格尔的思想体系中，“绝对

精神”是一个中心概念，是人类应该追寻的终极；可置身的现实世界充满缺陷，要超越生命，就首先要超越

现实实际，达到精神的绝对和永恒。西方悲剧思想正是他的这种哲学思想的体现。与西方传统悲剧思想相比，

中国思想家的理想在道家看来便是“物我两忘”通达自然天地，在儒家看来是“人皆可为尧舜”，在佛家看

来则是“放下屠刀，立地成佛”。中国人更关注的是人的德性要求、人格磨练和品质修养。忠、孝、侠、义

几乎成为大多中国传统悲剧弘扬的主题。《西厢记》以反道德始，以归依道德终。张生以偷情始，最终考上状

元，正大光明将莺莺迎娶，回归至传统道德体系.

西方的歌舞很早就从戏剧中分裂出来，分别形成了'‘歌剧"和''舞剧"，“话剧”则以对话为主，语言

主导着整个戏剧。西方哲学从来就有语言崇拜的传统，认为“哲学的问题其本质是语言的问题”，具有抽象、

概括的语言有其绝对的权威地位。而在中国，歌、杂技、武术等各种表现手段从来没有从戏剧中分裂出去，

甚至，歌与舞比单纯的对白在传统戏剧中更具有重要的地位.对于中国人来说，“言之不足，嗟叹之；嗟叹

之不足，歌咏之;歌咏之不足，手之舞之，足之蹈之。"（《毛诗序》）歌、舞、白不曾分离，歌舞成为中国传

统戏剧最为重要的表现手段。

（摘编自蹇河沿《中西悲剧差异背后的文化哲学解读》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是

Ao西方悲剧具有理性色彩和思辨特色，是因为西方人侧重关注自然、社会、人的本质构成等问题，强调对

事物的理性探寻和辨识.

B.中国哲学虽有主客体之分，但强调主客交融，物我感应，物我相知，“天”“人”一体，这构成了中国传

统悲剧艺术的认识基础。

Co西方悲剧结尾往往异常惨烈，使人情感振荡；中国传统悲剧往往以大团圆结尾，给人情绪安抚，这表现

出中西不同的审美追求.

Do以反道德始，以归依道德终，是中国传统悲剧的剧情构思框架，它倡议一种追求人性化的道德观念和理

想化的社会道德模式。

2o下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

Ao第二段阐述了中国和西方传统悲剧最基本的区别，西方哲学强调的是主客对立，中国思想强调的则是“天

人合一”

Bo第三段论述了西方悲剧根植于西方人在追求中的生存焦虑，而中国传统悲剧产生于理想社会和真实现实

之间的巨大差距

C.文章开头提出中、西传统悲剧有本质性差异观点后，分别从审美追求、悲剧根源、悲剧理想和戏剧表现形

式的角度加以论证。

Do文章论证手法多样，对比论证、引用论证、事例论证综合运用；引用《毛诗序》是为了论证歌舞在中国传

统戏剧中的重要性。

3.根据原文内容，下列说法正确的一项是

Ao中国传统悲剧艺术不具备西方悲剧理性认识的深刻性，从来没有像西方悲剧那样“悲得那么绝对，因而中

国缺少真正意义的悲剧。

B.中国传统悲剧一方面揭露社会邪恶势力，鞭挞奸臣贪官、污吏屑小：一方面呼唤良好社会秩序的出现，

张扬忠臣良将、侠道义士。

C.黑格尔哲学思想认为先要超越充满缺陷的现实，达到精神的绝对和永恒，才能超越生命，这种哲学思想正

是西方悲剧思想的体现。

D.在中国，歌、杂技、武术等多种表现手段从来没有从戏剧中分裂出去，因为歌与舞比单纯的对白在传统戏

剧中更具有重要的地位。

【答案】1oD2oC3oB

【解析】

[1题详解】

本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力.解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列关

于原文内容的理解和分析，不正确的一项是”，要求选出的是“不正确的一项”，然后浏览选项的内容，然

后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。本题中，D项，“以反道德始，以归依道德终，是中国传统悲剧的

剧情构思框架”以偏概全，原文是“《西厢记》以反道德始，以归依道德终".故选D.

【2题详解】

本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力.解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，

把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方

法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。本题中，C项，“分别从审美追

求……”不当，原文是“所以，不同的认识基础导致不同的审美追求"，所以应是“分别从认识基础……”.

故选C。

[3题详解】

本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应

先审题，明确题干的要求，如“根据原文内容，下列说法正确的一项是“，这是要求选出“正确的一项”，然

后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解

释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代

入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题中，A项，“中国传统悲剧艺术不

具备西方悲剧理性认识的深刻性，……因而中国缺少真正意义的悲剧”错误，原文是“不同的认识基础导致

不同的审美追求”，不能说“中国传统悲剧艺术不具备……":C项，原文是“西方悲剧力图借助人的智慧

和理性去接触真实社会，……他大多数作品也体现人类生存状态中的无可奈何的无尽焦虑”，所以说“黑格

尔哲学思想认为先要超越充满缺陷的现实，达到精神的绝对和永恒，才能超越生命，这种哲学思想正是西方

悲剧思想的体现”是错误的，西方悲剧是体现社会现实的；D项，强加因果。原文是“而在中国，歌、杂技、

武术等各种表现手段从来没有从戏剧中分裂出去，甚至，歌与舞比单纯的对白在传统戏剧中更具有重要的地

位”，两者之间是递进关系，不是因果关系。故选B。

【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细

地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项.那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命

题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、

“漏”（只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡

乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息）等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些

词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致.一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先

比对：指代词（如“它”“其”等），比对它是否有偷换概念之嫌；范围词（如“都”“所有”“人人”等），

看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词（如“或许""大概”"必定”“可能”“似乎”“已

经”“将来”等），看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等.比对关系，（句间、分句间的逻辑关

系），看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在

筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一

步，逐项审查每一个选项有几个分句（包括句子），分句与分句之间是什么关系（重点抓关联词），一般的有

因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句

与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，

看推断是否成立.推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一

个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果（结论）文中是否

有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系.对只是一个判断句的表述，一看文中是

否提供了现成的结论，二看结论（既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供）是否符合客观事实与逻辑

事理.

阅读下面的材料，完成小题.

材料一

人工智能是引领未来的战略性技术，世界主要发达国家把发展人工智能作为提升国家竞争力、维护国家

安全的重大战略.当前，要把人工智能发展放在国家战略层面系统布局、主动谋划，才能把握人工智能发展新

阶段在国际竞争中的战略主动，构建开放协同的人工智能科技创新体系，形成人工智能持续创新能力。

加快人工智能关键技术转化应用，促进技术集成与商业模式创新，推动重点领域智能产品创新，打造具

有国际竞争力的人工智能产业集群。推动人工智能与各行业融合创新，在制造农业、物流、金融、商务、家

居等重点行业和领域开展人工智能应用示范，才能推动人工智能规模化应用，全面提升产业发展智能化水平。

大力推动智能化信息基础设施建设，形成适应智能经济、智能社会和国防建设需要的基础设施体系。优

化升级网络基础设施,研发布局第五代移动通信（5G）系统。统筹利用大数据基础设施，强化数据安全与隐私保

护，为人工智能研发和广泛应用提供海量数据支撑。

（节选自2017年7月8日国务院《新一代人工智能发展规划》

材料二

特朗普11日签署一份行政令，启动“美国人工智能倡议”。“美国人工智能倡议”并非单纯的技术路线

图，而是从国家战略层面调动更多联邦资金和资源用于人工智能研发，应对来自战略竞争者和外国对手的挑

战。这份倡议明确提出，要保护关键的人工智能技术不被战略竞争者和对手国家获得，保持美国在人工智能技

术领域的优势。

集中调动联邦政府的资源从顶层推动人工智能发展。多年来，美国人工智能技术发展主力军是谷歌等科

技企业，但从过去一年趋势看，美政府希望在此领域直接发挥作用。简化预算程序，各执行机构每年与白宫

主管预算科技政策办公室沟通，说明将如何优先推动人工智能发展并在预算批准前90天内列明具体的人工

智能优先项目和预计使用资金，可享预算优先权。

开放美国政府手里的数据和计算资源.算法、芯片和数据是人工智能的三大支柱，美国在算法和芯片方

面保持优势，但在可供训练的数据方面并不占优势.为此指示联邦机构帮助人工智能专家和私营企业部门更

容易获得数据和计算资源.

（摘编自新华每日电讯2019年2月15日《美国政府人工智能倡议》）

材料三

表1：按行业预计由人工智能及相关技术取代/新增的中国岗位（2017-2037）

取代岗位新增岗位净影响

(%)（百万）(%)（百万）(%)（百万）

服务业-21%-7250%16929%97

建筑业-25%-1548%2923%14

工业-36%-5939%633%4

农业-27%-5716%35>10%-22

总计-26%-20438%29712%93

注：资料来源一普华永道分析（百分比是指以2017年为基准年的就业情况变化）

表2：选编自《2018年人工智能产业创新评估白皮书》

近三年专利申请；£*用烛隼全球各项技术浦10（i专利权人It及分布却性J

收心及未

中国夫国

美国中国支日

中3研三机构|

商企业研克机构商企业

-

诒音交互34%49%

-

文本处理887843882戒47%2

深良芋力…•488519%34%23

2125627%45%

注：按发展和应用水平细分，人工智能最核心技术分为语音交互、文本处理、深度学习和计算机视觉。

材料四

在谈及中国人工智能（以下简称AI）差距时，科技分析师TimBajarin认为，虽然中国正以高调的姿态显

示出在AI领域多种技术的进步，成就应得到承认，但不应被夸大.他说，科研上，中国发表的AI论文数量巨大，

但从GoogleschoIar引用数据看，北美和欧洲的科研人员是AI学界最有影响力的。另一问题是中国长久以

来的“芯”病.此外，就基础研究的人才结构而言，美国的AI人才培养体系历史悠久，美国领先于中国在谈

及中美AI现状时，AI专家lanHogarth认为，中国急起直追的架势让美国科技业界不敢懈怠。他认为，这场

“近身肉搏战”，让美国政府越来越担心，中国在AI方面的高速进步可能会对美国数十年来的技术优势造成

威胁。他预测称，中美间在AI领域的技术冷战已经来临。但在AI产业至关重要的半导体上，中国大陆十分辱

弱，产业规模不仅比美国小得多，还和韩国、台湾地区有着较大的差距.

（改编自2018年12月《谷歌网…人物专访》《中美人工智能角力》）

40下列对材料三的理解和分析，不正确的一项是

A.中国大部分新增岗位预计将出现在服务业和建筑业，而非均匀分布于各领域，预计农业净流失岗位约

2200万，以后数百万人需转换职业或转移工作地点.

B.人工智能及相关技术在未来20年将取代中国现有约26%的工作岗位，对中国就业的净影响将创造约12%

的净增岗位，相当于增加约9300万个就业岗位.

Co中国专利申请量大幅领先于美国，中国研究机构也异常活跃；但美国四项核心技术的平均专利质量要远

高于中国，中国专利多而不强的现象值得思考。

Do从前10位专利权人数及分布属性看，美国全为商业企业，而中国有三项技术重在研究机构，尤其是计算

机视觉领域，因而智能成果的商企化是未来关注重点.

5o下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.要推动人工智能规模化应用，就必须推动人工智能与各行业融合创新，在制造、农业、物流、金融等重

点行业和领域开展人工智能应用。

Bo美国各执行机构每年与白宫主管预算科技政策办公室沟通,说明优先推动人工智能发展情况，按时列明

计划，可期获得该项目预算优先权。

C.科技分析师TimBajarin认为，中国人工智能多方面发展水平与发达国家相比还存在定差距，虽取得了

很多成就，但成就不应该被夸大。

DoAl专家lanHogarth认为，中国在人工智能方面的高速进步，让美国科技业界和政府越来越担心，可能会

对美国数十年来的技术造成威胁。

6o中美两国对人工智能部署了“规划”或发出了“倡议”，请概括它们在目的上的不同点和具体措施上的

相同点。

【答案】4.A5.D

60(1)不同的目的：中国旨在把握国际竞争的战略主动权及形成持续创新能力；美国是应对来自战略竞争者

和外国对手的挑战及保持美国优先。

(2)相同的内容:在布局谋划方面，从政府顶层(国家战略层面)推动人工智能发展；在数据方面，采取措

施让各种数据为人工智能研发和广泛应用提供支撑。

【解析】

【4题详解】

本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，然后浏览

选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。如本题题干“下列对材料三的理解和分析，不正确

的一项是”，要求选出“不正确的一项”，A项，“以后数百万人需转换职业或转移工作地点”不当，结合

文段2,这些人大部分是从事新职业，可能不是转换或转移。故选A。

[5题详解】

本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正

确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项

是”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。本题中，D项，“让美国科技业界

和政府越来越担心，可能会对美国数十年来的技术造成威胁”错误，原文是“他认为，这场“近身肉搏战”，

让美国政府越来越担心，中国在AI方面的高速进步可能会对美国数十年来的技术优势造成威胁”，故选D.

【6题详解】

本题考查学生筛选概括文中信息，探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。解答此类题目，首先要明

确题干的要求，如本题“中美两国对人工智能部署了‘规划'或发出了'倡议'，请概括它们在目的上的不

同点和具体措施上的相同点”，然后到材料中圈出相关内容，还可以圈出现在两国面临的问题，根据这些进

行归纳总结。本题中，从不同的目的看：原文有“当前，要把人工智能发展放在国家战略层面系统布局、主

动谋划，才能把握人工智能发展新阶段在国际竞争中的战略主动，构建开放协同的人工智能科技创新体系，形

成人工智能持续创新能力”，可看出：中国旨在把握国际竞争的战略主动权及形成持续创新能力；从“这份

倡议明确提出，要保护关键的人工智能技术不被战略竞争者和对手国家获得，保持美国在人工智能技术领域

的优势”，可看出：美国是应对来自战略竞争者和外国对手的挑战及保持美国优先。从相同的内容看：原文

有“集中调动联邦政府的资源从顶层推动人工智能发展”、“当前，要把人工智能发展放在国家战略层面系

统布局、主动谋划”，从这些方面可看出：在布局谋划方面，从政府顶层(国家战略层面)推动人工智能发

展；在数据方面，从原文“统筹利用大数据基础设施，强化数据安全与隐私保护，为人工智能研发和广泛应

用提供海量数据支撑”、“开放美国政府手里的数据和计算资源”，可总结出：采取措施让各种数据为人工智

能研发和广泛应用提供支撑.

【点睛】客观选择题侧重对文本内容的把握,每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，

或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向.考生要会读,就是会读文或图表，

会读选项。会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观

点和态度等信息点；会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。还要细对，就是精细对

点，把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致对照。命题者往往会在细处着手，这就需要考生细

心筛选信息点和命题点.接着就要严排查，就是在细对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不

一致的地方，进行确定答案。

解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面：一是要有文体

特征意识（如新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要

有寻找中心句意识（每段的中心句，特别是文章的开头，结尾，过渡句以及标题）。其次是审题：从题干中

求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方

法，暗示答案本身。审题时注意：是否选准题眼（答题重点），是否选全要点（要答几个方面），是否选准角度

（以谁为陈述主体），是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。

最后是答题：“规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中（直接来源于文中或或从文中提炼）；⑵选

择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（3）分点分条作答（高考阅卷采点给分）。

即：问什么答什么，怎么问怎么答;就近找答案，尽量抄原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯

定句，原文中找依据.

文学类文本阅读

兵

刘帆

从抗战纪念城参观回来，8岁的我问兵：“你上过前线吗？”

“这话也问，笑掉大牙！”

“你就回答我，上还是没上？”

“好样的！”兵，不急，坐在青石板上，招呼我：“想听，就坐。”

“不坐！你快讲！”

“行，你小子不去当兵，真是可惜了.”兵说道，“我们家按照现在的话说，就是当兵世家。当然也是提

着脑壳干革命的世家……

湘水拍打河岸，兵望着远方出神。

1944年，鬼子打到我们这里.枪炮声僻喈啪啪，火光就像现在的落霞一样红.爷爷接到命令，天黑之前必

须赶到茶山坳.爷爷跋山涉水，终于赶到了那里。接防阵地上只剩下一个士兵，他狠狠地指着对面：“狗日的

鬼子，不停地进攻，兄弟，你多个心眼，对他们，开火，开火！千万不要心慈手软！”

爷爷听了，连忙应允：“放心，我这杆枪，专打鬼子！”

爷爷在枪林弹雨中像一团烈火，专等冲锋的鬼子向前，然后，出膛，开火，枪把子热得发烫。他说神枪手

点射,就是一搭又一搭地送鬼子上路。

三十三年冬，父亲十三岁。爷爷回家对奶奶说，要英杰快快长大，要奶奶好生带大孩子.

“爷爷后来呢？”

兵说爷爷开拔，去了哪里打仗也不知道。后来，来了一个人，他自称是爷爷的战友，他说爷爷去了很远很

远的地方，要很久很久才能回来。

奶奶一听，急了，跺着脚一连串地说要去寻找爷爷…

爷爷的战友对奶奶说，爷爷是好样的，茶山坳他杀死了几十个鬼子，是英雄。这样行不？

让孩子认我做义父，来人对奶奶说。将来孩子明白我手里的东西，就知道他的父亲去了哪里。

孩子我带走，如果你实在不同意，我就将东西郑重交给你。说着，来人就脱下身上的军服，将兜里的东

西递给奶奶。

奶奶接住，对来人说孩子他爸嘱托我好生带大孩子，不管他在哪里打仗,孩子不能带走，孩子是我心头的

肉。你不知道，孩子两岁时差点天折，他爸长年在外，孩子的爷爷悲痛了几个月，托人写信逼迫孩子他爸才回

家半个多月。奶奶说起这些，眼泪马上不争气地流淌出来.

来人严肃地说，嫂子不要悲伤，五年后，我再来，我答应过明伦兄，等孩子长大后，带他去部队.

奶奶无言地点头，答应了来人.

来人腿长，迈开了又合拢，敬了军礼，又对奶奶鞠躬才走。奶奶说，来人身手矫健，再三告诫不要让保

长知道了，最后一步步警惕地远离村子。那时就有一种预感，感觉孩子他爸和他一样，越来越远。那些云啊树

啊山啊，直直地在眼里模糊，然后消失，等到实在望不到的时候，奶奶紧闭房门，抱着父亲号啕大哭，真想一把

锁锁好屋子这扇门.

太爷爷知道后，又急又气，特别是听到儿媳妇的的哭声后，对儿子大骂，言语犀利。不知什么原因，奶奶竟

然不哭了。

奶奶说，明伦是好样的，我答应他想方设法好生养大英杰.

年后，鬼子投降了，明伦没有回来，转眼又过了四年，其间发生了数次战斗。有一天县

里采用公历1949年。之后村里人都忙土改忙生产。就在全家焦急盼望的时候，五年前来过的明伦的战

友又来了.他给奶奶一张盖有鲜红大印的“烈属证”，同时，他说要带明伦的儿子英杰走。

他说要带到部队入伍，实现明伦生前的嘱托。

奶奶号啕痛哭，之后说，为了新中国，明伦的血流进了土地，但并未流完，他的血还在英杰身上。

父亲随着来人到了部队，参军，1952年到了朝鲜战场.

之后就有了我，1979年2月，我所在的东线部队在北越的高平至谅山段攻击敌人

兵说着，潸然泪下。

兵哽咽着：“哪一次，我们不是上最前线？”

原来兵的爷爷，他的名字刻在抗战纪念城的碑上。

兵说，衡州保卫战后，爷爷接受党的秘密指示，随八路军南下支队，准备去延安，在湘鄂赣一带遭到国军围

剿，不幸遇难……

“爷爷的战友给奶奶带了什么东西？”

兵坐在湘江边，望着远处说：“你真想知道吗？”

“是。”

“那是一颗红五角星,奶奶给了父亲，父亲给了我。”兵缓缓道出.

十年后再去寻找兵的时候，兵已经不在了.而我头上，也戴上了五南星。

（选自《小小说选刊》2018年第19期，有删改）

7o下列对小说相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是

Ao“出膛，开火，枪把子热得发烫”运用动作和细节描写，表现出爷爷对日本鬼子的满腔仇恨，揭示了战

斗的紧张激烈。

Bo文中“预感”一词，写出了奶奶担心保长会知道来人的事情，以及感觉爷爷将离自己越来越远再也不回

来的害怕心理。

Co文中多处故意不点明来人给奶奶带来的东西是什么，既设置悬念，又为后来父亲随爷爷的战友到了部队

埋下了伏笔。

D.红五角星是革命精神的象征，也是理解“兵”的故事的关键。它跨越时空，见证了一个家庭走上革命道路

的历程。

8.“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。

90小说题目是“兵”，却花了大量笔墨写爷爷的故事，这样处理有什么效果？请结合全文作简要分析。

【答案】7。B8o①线索：是小说故事的引发者和串联者，贯穿全文。

②推动情节：“我”是故事发展的参与者，由于“我”的不断发问，推动了情节的发展.

③深化主题：“我”受“兵”一家三代人革命精神的感召，最后也戴上了五角星，深化了革命精神激励人的

主题.

9.①题目中的“兵”，表面上指主人公“兵”，实际上指小说中的兵群像，而爷爷是兵群像中的一个。

②小说中“爷爷”的故事，是所有老一辈革命家浴血奋战、保家卫国的缩影；正因为有了他的经历，才使“爸

爸”和“兵”走上了革命道路。

③小说重点写“爷爷”的故事，强调了革命先辈精神的引领作用，突显了革命精神永不灭、红色基因代代传

的主题。

【解析】

【7题详解】

本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等.解答这类题目，

首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是“，要求

选出“不正确的一项“，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题中.B项，

“写出了奶奶担心保长会知道来人的事情”不当，原文是“奶奶说，来人身手矫健，再三告诫不要让保长知

道了，最后一步步警惕地远离村子”，说明担心保长知道的不是奶奶，是爷爷的战友。故选B.

[8题详解】

本题考查考生分析作品中人物作用的能力。解答本类试题，应注重从三个方面思考，即''我"在线索、情节、

主旨等方面有什么作用，根据小说内容分条叙述。本题中，“我”是小说故事的引发者和串联者，贯穿了全

文，因此，“我”是本文的线索；从情节结构方面来看，“我”是小说故事的亲历者、见证者，是推动小说

故事情节发展的人物；从主题思想方面来看，文章最后写道“而我头上，也戴上了五角星”，这说明：“我”

受“兵”一家三代人革命精神的感召，深化了革命精神激励人的主题.

【9题详解】

本题考查学生分析作品结构，探讨作者的创作背景和创作意图的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要

求，如本题“小说题目是‘兵'，却花了大量笔墨写爷爷的故事，这样处理有什么效果？请结合全文作简要分

析”，然后明确文中相关的内容，再看这一内容与小说情节、人物形象、小说主旨之间的关系.本题中，从人

物形象上看，“兵”一家几代都为兵，所以题目“表面上指主人公'兵'，实际上指小说中的兵群像，而爷

爷是兵群像中的一个”；从情节上看，小说中“爷爷”的故事，是所有老一辈革命家浴血奋战、保家卫国的

缩影；正因为有了他的经历，才使“爸爸”和“兵”走上了革命道路；从小说的主题思想来看，小说重点写

“爷爷”的故事，强调了革命先辈精神的引领作用，突显了革命精神永不灭、红色基因代代传的主题.

阅读下面的文言文，完成小题。

丁度，字公雅，开封祥符人。登服勤词学科，为大理评事。旧制监司及藩镇辞谒皆赐对仁宗初即位止令附

中书枢密奏之度言附奏非所以防壅蔽也.时西疆未宁,二府三司，虽旬休不废务.度言：“请给假如故，无使

外夷窥朝廷浅深。”从之.庆历中，副杜衍宣抚河东。久之，知审刑院。时江西转运使移文属州，凡市米盐钞,

每百缗贴纳钱三之一.通判吉州李虞卿受财免贴纳，事觉，大理将以枉法论。度日：“枉法,谓于典宪有所阿曲。

虞卿所违者，转运使移文尔.遂贷虞卿死。帝尝问：“用人以资与才孰先？”度对目：“承平时用资，边事未平

宜用才时度在翰林已七年，而朝廷方用兵，故对以此.谏官孙甫论度所言，盖自求柄用，帝谕辅臣日：“度

在侍从十五年，数论天下事，顾未尝及私，甫安从得是语。”未几，擢工部侍郎、枢密副使。因言：“周世宗

募骁健，有朝出群盗、夕备宿卫者。请择河北、河东、陕西就粮马军，以补禁旅之阙。”又言：“契丹尝渝盟，

预备不可忽.”明年,典参知政事。后二年，卫士为变，事连宦官杨怀敏，枢密使夏竦请御史与宦官同于装中

鞫之，不可滋蔓，令反侧者不自安。度日：“宿卫有变，事关社稷，此而可忍孰不可忍！请付外台穷治党与，

勿罔法。”争于帝前。仁宗从竦言，度遂求解政事，罢为侍读学士.迁尚书左丞，卒。谥文简。度性淳质，不

为威仪，居一室十余年，左右无姬侍。然喜论事，在攀筵岁久，帝每以学士呼之而不名。尝问蓍龟占应之事，

乃对：“卜筮虽圣人所为，要之一技而已，不若以古之治乱为监。”帝然之.

（节选自《宋史•丁度传》）

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A,旧制/监司及藩镇辞谒皆赐对/仁宗初即位/止令附中书/枢密奏之度言/附奏非所以防壅蔽也

Bo旧制监司及藩镇辞/谒皆赐对/仁宗初即位/止令附中书/枢密奏之度言/附奏非所以防壅蔽也

Co旧制/监司及藩镇辞谒皆赐对/仁宗初即位/止令附中书/枢密奏之/度言/附奏非所以防壅蔽也

Do旧制监司及藩镇辞/谒皆赐对/仁宗初即位/止令附中书/枢密奏之/度言/附奏非所以防壅蔽也

11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

A.“二府三司”是宋代为削弱相权、加强君权设立的官府机构；“二府”指管政务的中书门下和管军事的

枢密院，“三司”指管财政的盐铁、户部、度支.

B.“旬休”，中国古代官员例行休假制度.不同朝代休假时日有些不同，汉代称“休沐”应“洗沐归谒亲”；

《滕王阁序》中“十旬休假”与本文意思不同。

Co“禁中”，既指禁令所及范围之内：也指帝王、后妃等生活起居的宫苑，因非侍御者不得入内，故称之，

又称作“禁内”或“省中”。本文指后者意思.

Do“经筵”，汉唐以来历代帝王为讲论经史特设的御前讲席，宋代正式制度化，主要以翰林学士置讲官，经筵

制度是与顶层统治者密切相关的一项教育制度。

12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

Ao丁度察知典宪，进言公正。吉州通判李虞卿受贿，且违背转运使移文的规定而不交贴纳，大理寺以枉法

判其罪，丁度进言说了公正的话。

B.丁度因势论官，为公论事。关于用人，他说承平时任用有资历的人，边境未安时任用有才之士；他任侍从

十五年，多次论事未涉及私心。

Co丁度审时度势，献计献策。他建议挑选需要提供给养的骑兵来补充禁卫军的缺额：还说契丹曾经背叛盟

约，建议应该做好预先防备。

Do丁度法度分明，敢于争辩.宫廷卫士叛乱，丁度与他的上司争论，认为应将此事交给外台，并对其党羽追

究查办，而不宜无视法律处理。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

⑴枉法，谓于典宪有所阿曲。虞卿所违者，转运使移文尔。

(2)卜筮虽圣人所为，要之一技而已，不若以古之治乱为监。

【答案】10。C11,B12oA

13o(1)枉法，是说对刑典法律有所歪曲违犯。李虞卿所违犯的，是转运使下达的公文罢了。

(2)卜筮虽然是圣人所做的事，总的说来不过是一种技术而已，不如用古人治理国家的兴衰作为借鉴。

【解析】

【10题详解】

本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后

要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙

事内容的变化等。如本题中，“旧制/监司及藩镇辞谒皆赐对/仁宗初即位/止令附中书/枢密奏之/度言/附奏

非所以防壅蔽也”，圈出句子中的名词和代词，如“监司及藩镇”“仁宗”“度”，它们分别做句子的主

语，前边应断开，排除ABD；然后依据句意和语法关系进行排除，故选C。

[11题详解】

此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、

年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些

避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题

中，B项，“《滕王阁序》中'十旬休假’与本文意思不同”，错，相同。故选B。

【12题详解】

本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错

误"的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分

析。本题中，A项，“吉州通判李虞卿受贿，且违背转运使移文的规定而不交贴纳”错，不是李虞不交贴纳，

是他免去了商人们的贴纳。故选A.

【13题详解】

本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后

分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字

进行翻译。本题中，第一句中，“谓”，说；“者，……”，判断句式，……，“曲”，歪曲；是……；“尔”，

罢了。第二句中，“为”，做；“若"，如；“之”，的；“监”，借鉴。

【点睛】文言断句的基本原则：要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。要先易后难，把会断

的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内

容再核对一遍.名词断句法.通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些名词常

在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。（找动词）文言句

式中，主谓结构居多，但主语常省略.借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确

定主干，从而断开句子。虚词断句法。①文言文中常见放在句首的发语词有：夫、盖、焉、惟、斯等等；②

放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶（邪）等等；③以、于、为、贝人而，往往用于句中，

在他们的前后一般就不断句；（“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”字前面要断开）

④有些复音虚词大体上都位于一句话的开头，这些词前一般要断句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、

于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等。⑤疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何

如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。⑥复

句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、贝人然则、或、况、而况、且、若夫、

至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。对话标志断句法。文言文中对话、引文常

常用"日”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用"日"，而把主语省略。遇到

对话，根据上下文判断对话双方，来断句。语序句式断句法.文言文中的特殊句式和格式对文言文句读有着非

常大的帮助。文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整

齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。

解答概括归纳文章内容这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌

走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析;所谓读准，就是要准确地把

握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点.只有对题干作全面、准确的分析

理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误.特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔

细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借

题解文的意识.

文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键

字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语

要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；

对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省

略”.

古代诗歌阅读

之广陵①宿常二南郭幽居

李白

绿水接柴门，有如桃花源.

忘忧或假草，满院罗丛萱②。

暝色湖上来，微雨飞南轩。

故人宿茅宇，夕鸟栖杨园

还惜诗酒别，深为江海言

明朝广陵道，独忆此倾樽。

①广陵，即扬州，唐时隶淮南道。②萱草，又呼为忘忧草。吴中书生呼为疗愁草，嵇中散《养生论》云：萱草

忘忧。

14o下列对这首诗的赏析，不正确的一项是

Ao“江海言”借夸张比喻手法来表情达意，与《赠汪伦》中“水深千尺”异曲同工。

B.“诗酒别”点出了与友人乍见又分别的惆怅，又使全诗充满了田园隐逸的情调。

Co结尾两句直接告诉友人自己第二天早上出发，并会永远记住今晚的这场送别宴。

Do这首五言古诗语言风格清新：写景精准，不事雕饰；感情自然流露，真率感人。

15o结合诗句分析诗人是如何突出友人居处特点的，全诗表达了作者怎样的思想感情？

【答案】14.B15.①比喻，诗人以桃花源喻指友人住处之幽；用典（借代），借萱草表现远离尘俗；白

描，天色已晚细雨飘进南窗，归鸟栖息在杨园中茂密的枝头，突出了静。（亦可按概括特点/手法/分析的顺

序）

②通过对悠闲宁静之地的环境描写，既表达作者对友人高洁情操的赞美之情，又抒发了对友人幽居之地的喜

爱之情与友人的深情厚谊。

【解析】

【14题详解】

本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用

了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，

即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项是”，然后要注意了解诗

歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么

样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项——确认，得出答案.本题中，B项，“点出了与

友人乍见又分别的惆怅”不当，本诗中的“诗酒别”主要表达与友人的深情厚谊。故选B.

【15题详解】

本题考查学生评价文学作品的思想内容和表达技巧的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题

“结合诗句分析诗人是如何突出友人居处特点的，全诗表达了作者怎样的思想感情”，然后理解全诗的意思，

再结合表达技巧分析诗人的情感。本题中，“绿水接柴门，有如桃花源”的意思是：茅屋的柴门外就是一片

汪洋绿水，简直就是桃花源。这里运用了比喻的修辞，以桃花源喻指友人住处之幽。“忘忧或假草，满院罗丛

萱”的意思是：从满院一丛丛的萱草可知，主人或许借种植花草以忘却世态纷纭.这里用典(借代)，借萱草

表现远离尘俗。“暝色湖上来，微雨飞南轩.故人宿茅宇，夕鸟栖杨园”的意思是：天色已晚，湖光返照，细

细的雨丝飘进南窗。朋友啊，你就居住茅屋，那些鸟住在院落中茂密的杨树枝头。这里运用了白描的手法，

突出了此地的静。“还惜诗酒别，深为江海言，明朝广陵道，独忆此倾樽”的意思是：朋友，我会记住这一夜，

会永远记得这酒与诗，会永远记住你情深如江海的嘱咐.明天一早，我就要踏上离开广陵的路途了，朋友，珍

重，我就记住今天晚上一场款款情伤的别宴，喝！再干一杯！这就表达作者对友人高洁情操的赞美之情或对

友人幽居的喜爱之情以及与友人的深情厚谊。

【点睛】诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼

字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理

解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句

解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等.解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、

作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。

16o补写出下列句子中的空缺部分

(1)古人非常重视反省.比如《论语•学而》中曾子“”一句强调要经常反省自

身荀子在《劝学》中还用“"一句进一步强调了反省的重要作用。

(2)苏轼在《念奴娇・赤壁怀古》中从不同方面对周瑜形象进行了刻画。“"以婚事衬托

其少年得意；“”写其装束，表现他的儒雅风度。

(3)杜牧《阿房宫赋》中的“,”两句，用夸张的手法写出了

阿房宫的占地之广、建筑之高。

【答案】(1).(1)吾日三省吾身(2)。则知明而行无过矣(3).(2)小乔初嫁了(4)o

羽扇纶巾(5)。(3)覆压三百余里，(6)o隔离天日

【解析】

【详解】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句

写下句的直接默写。本题属于前者。对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句.

默写的时候要注意如下词语：“吾”“知”“嫁”“纶”“覆”“隔”。

【点睛】“默写常见的名句名篇”意在引导学生重视诵读，培养语感，强调语文学习中的积累、感悟和熏陶，

提高人文素质。所以学生在积累和作答时要注意：一是留心具体语境，不机械古板记忆，结合具体语境分析，

既有感性认识又有理性思考；二是注重同音异义词，了解命题人的“设伏”热点。学习中有意识的分析比较，

既知其音又知其义，做到知己知彼。三是关注同音异形词，避开迷惑与误导，扫除盲点。

阅读下面的文字，完成小题.

千百年来，人类关于月亮的种种天真的、的神话和传说一直没有停止过。飞天的梦想、探

索的欲望，都交织在一汪皎洁的月光之中。由于月球自转周期和公转周期相等，加上被地球潮汐锁定，地球

强大的引力让月球总是一面朝向地球，人类只能凭肉眼看见月球的正面。因此月球背面对于人类而言，更是