沪教版小学校四年级第一学期语文教案

【单元教学目标】1借助字典自主认识生字新词，并在理解的根底上主动积累词语。2正确、流利、有感情地朗读5篇课文；背诵两首古诗；熟记3句名言。3开展语言实践活动，在活动中学会“写通知”。4读懂课文，感受亲情和师生情，激发热爱生活的情感。1、老师领进门教学目标：1、知识与技能：知道识字要求的变化，能借助字典认识生字；联系课文内容理解“身临其境、引人入胜”；会用“娓娓动听”或“恭恭敬敬地”造句。学习正确、流利地朗读课文。2、过程与方法：通过反复朗读，理解课文内容，懂得田老师是怎样把“我”领进门的。3、情感、态度、价值观：感受田老师独特的教学方法，体会作者对老师深深的感谢之情。教学重点:正确、流利的朗读课文。懂得田老师是怎样把“我”领进门的。教学难点：理解重点句，感受作者对老师深深的感谢之情。教学准备：课件制作教学过程：一、导入，激发兴趣。1、谈话：同学们当你们听到“老师”这个词，你想到了什么？学生交流。是啊，无论多么伟大的人物，都从学习识字、学习最简单的加减法开始，都有启蒙老师。今天我们要学习的这篇课文是一位作家写的，他回忆了自己的启蒙老师。2、作者介绍：刘绍棠13岁发表文章15岁成名,被称为神童作家。成名作是《青枝绿叶》、《蒲柳人家》、《瓜棚柳巷》。3、出示课题。激趣提问：“老师领进门”，这位老师是谁？领进的是什么门？二、初读，感知课文。1、学生自读课文，思考以上问题〔田老师、文学创作的大门〕。交流。2、自读课文，找出生字，集体识字。〔1〕告诉学生识字新要求：“大家看到了，课文课后没有列出生字，以后的课文也都没有列出生字。为什么呢？因为同学们已经认识了很多生字，还掌握了识字的方法？遇到不认识的字，怎么办？〔请一名学生简单说说〕，还因为呀，有的字老师还没有教同学们就已经认识了，有的字教过了，一些同学已经忘了。所以，我们每个人的生字是不同的。怎么办呢？自己找生字、自己学生字。〔2〕学生自读课文，划出不认识的字，然后查阅字典读准字音〔教师巡视〕。〔3〕检查。①出示词语：后殿红摹纸娓娓动听戛然而止衣襟〔如大多不认识，可一起查阅字典。〕②理解词语。娓娓动听：说话不倦或声音好听。戛然而止：声音突然停止。3、指名读课文，齐读课文。要求做到：正确〔读准字音，不漏字，不加字，不读破句〕、流利〔口齿清楚，音量适中，速度适宜〕。〔教师随时板书读锗的字，纠正；指导读不易读的句段〕。三、再读，理解课文。过渡：这么优秀的老师是怎样把我领进文学创作的大门呢？请同学们先来找找田老师上语文课的情景。1、领会田老师想像力的丰富。〔1〕朗读课文中的小诗；〔2〕默读田老师讲述的故事；〔3〕对照故事理解小诗，找到两者对应的内容；〔4〕①听，想像故事中的意境，感受田老师的丰富的想像力〔两者结合巧妙，而且饶有情趣〕；②朗读，品味故事的韵味，感受田老师的口才。b“我听得入迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发愣，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。”抓住重点词语〔尤其是“身临其境”〕，想象练习：我听得入迷，恍如。田老师戛然而止，我却仍在发愣，我好似________,又好似______,直到同桌捅了我一下,我才惊醒.2、感受田老师对“我”的影响我在田老师门下受业四年，听到上千个故事。这些故事有如点点春雨，滋润着我。(抓住：上千个故事、点点春雨、滋润等重点词，体会田老师想象力的丰富，对我日后进行文学创作的影响之大。)练习：春雨滋润，培育；田老师的上千个故事，有如，培养了，在我幼小的心田里播下文学的种子。3、领略田老师的人格魅力〔1〕当四十年后已成为名家的作者,回乡时遇到田老师时,田老师说:_________。〔2〕田老师说：“这只不过是无心插柳柳成阴。”怎样理解这句话？A自豪b感慨c谦虚这句话的前半句是哪一句？有心栽花花不开。而作者又是怎样表达他对老师的感谢之情呢？“十年树木。百年树人。老师的教诲之恩，我终身难忘。”解释“十年树木。百年树人。”的意思，朗读、体会作者对老师深深感谢之情。4、有感情地朗读全文。四、拓展：收集一个尊师的故事。收集尊师的名言或诗句。3、完成《词句活动室》2。板书设计：1、老师领进门丰富的想象力田老师文学创作大门本单元的训练重点工程是：正确、流利地朗读课文。所谓“正确”，是要做到：读准字音，不漏字，不加字，不读破句；所谓“流利”，是要做到：口齿清楚，音量适中，速度适宜。值得注意的是：①正确、流利地朗读课文，是每篇课文的学习要求，作为单元重点，只是要求在这方面有所侧重。②朗读指导，不能理解为单纯的朗读技巧的训练，以免坠入为读而读的泥潭。朗读指导，应当与感知、理解、体会课文句段篇章结合起来，将朗读指导和思维活动结合起来。③正确、流利地朗读，并不排斥传情、达意地读。对某些句段、某些同学，可以有意识的提出这方面的要求；教材中也提示了需要读出感情的内容。反响教学效果的作业抄写词语。把以下谚语补充完整十年树木，___________________老师〔师傅〕领进门，_______________________________________________，无心插柳柳成阴。3、2选1〔1〕选用“身临其境、引人入胜、娓娓动听、戛然而止”和自己积累的词语，写一段介绍田老师独特的教学方式的话。〔2〕以《40年后的重逢》，把四十年后师生相遇的情景写下来。〔动作、对话、神态等〕2、孔子和学生[教学目标]1、在阅读过程中独立识记本课的生字新词。区分多音字“教、处、为”的读音。能联系课文内容说说“有教无类、因材施教”的意思。2、能正确、流利地朗读课文。了解课文呢内容，在理解的根底上分角色读出孔子和子夏对话时的语气。3、了解孔子，认识孔子，初步产生孔子的敬佩之情。[教学重点和难点]1、理解“有教无类”、“因材施教”的含义。2、了解孔子的教育思想在今天仍有现实意义。[教学准备]多媒体电脑、课件[教学时间]1.5课时教学过程：一、谈话引入，导入新课:。1、〔课件出示孔子的画像〕同学们，认识这个人吗？〔板书：孔子〕你们了解孔子吗？2、学生结合资料谈对孔子的了解。〔历史、功绩……〕3、教师补充资料：孔子是历史上非常有名的大教育家，后人为了纪念他，专门修建了孔庙。〔课件出示孔庙的图片〕孔庙还被列入世界文化遗产，孔子同时受到世界人民的敬仰，被世人称为——万世之师。这么伟大的一位万世之师，大家想不想知道他是如何教育学生的？好，那么就让我们一起走进《孔子与学生》。4、补充课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知。自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。指名朗读，要求：仔细听，有没有读错的地方；同时画一画课文提到了哪几个学生。〔指导“教”的几种读音。〕课文提到了哪几个学生？〔课件出示：颜回子贡子路子张子夏〕点明颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的四大弟子。三、细读体验，互动交流，激发学生对孔子的敬佩之情。〔一〕研读重点，体悟孔子的教育思想。1、那么在第二段中，孔子分别对他们做了什么评价？再去读读第二段，想想。交流：信用好，聪明，勇敢，严谨庄重。〔随着学生的答复，用多媒体一一出示或板书〕

2、孔子的学生们各有各的优点，孔子跟他们相比，感觉自己怎么样啊？〔不及他们。〕3、师述：听到孔子这么说，子夏很迷惑，“既然他们都各有长处，而且比您还要了不起，那他们为什么还要跟您学习呢？”大家是不是也有同样的疑问呢？那就让我们跟子夏一起去问问孔老先生，看看能不能解除我们的疑惑。〔1〕请举手告诉老师，孔子和你们说了些什么？〔2〕交流。〔随着学生的答复，用多媒体一一出示或板书缺点局部〕

4、同学们，你们有没有思考过孔子如此了解每一位学生，对他教学生成才有没有什么帮助？〔交流〕5、学生交流，师小结：确实如同学们所说，孔子这么了解学生，使他有针对性地教育学生。课文第一自然段有一个词和我们说的意思一样，那就是——“因材施教”。〔板写：因材施教〕5、下面请大家一起来做一个游戏，三人一组，讨论交流，分别说出各自的优点和缺点，大家一定要根据平时的观察，实事求是的说出同学的优缺点。〔讨论后，老师请3-4组同学来交流〕

6、大家都敞开了心扉，说出了心里话，真好！那么知道了彼此的优点缺点，你们将会怎么做呢？〔交流〕7、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你们一样，我们一起来看看他是怎么说的：〔出示大屏幕〕“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”齐读、分组读、个人读。请同学说说对本句的理解，老师点拨，使学生了解句意。再读。各自背，同位互相检查。8、孔子正是善于把握学生的特点，发挥学生的优势，改良学生的缺乏。培养出了各种各样的人才，造就了七十二个才华超众的贤人，创造了一个了不起的培育人才的纪录。

9、指导朗读第三自然段。

〔1〕指导朗读，孔子和子夏的话分别用什么样的语气来读？

〔2〕指名分角色朗读。

〔3〕练习朗读二、三自然段。

10、〔课件出示句子：子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。〕这段对话让子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。那么老师对子夏的教育是什么呢？

11、师小结：看来孔子在教育学生方面确实是位了不起的老师，他的思想和人品深深地影响了他的学生，影响了他学生的学生，影响了中国的教育。被世世代代的人们尊为先师。〔板写：万世先师〕12、课文学到这，你感觉孔子受到学生敬重的重要原因是什么？交流，引导学生除了交流所学习的2、3节内容外，从第一节内容中感受。〔二〕品读文本，感受孔子的爱生之情。1、续上交流后，随即引导谈话，你从哪局部读出孔子有爱心的？请你给大家读读这个自然段。〔第一节〕2、说说看，你怎么觉得他有爱心？

3、谁有和他不同的感受？引导学生结合句子说出自己的见解。课件随机出示重点语句：

当时，只要你想跟孔子学习，哪怕是带上一束肉干作见面礼或学费，孔子也会乐意收做学生。

孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生，所以他门下的学生，包罗各种各样的人才。

4、小结：看来孔子确实给大家留下了深刻的印象。你们再来读读书，书中有一个词和大家说的意思差不多。〔板书：有教无类〕为了让学生得到一样的教育，不管贫穷或富裕，不管聪明或愚笨，他都乐意收做学生。他确实是位令人敬重的好老师！孔子不但受到学生的敬重，也受到后人的尊敬，被称为“万世先师”，他为什么享有这么高的盛名呢？请大家齐读第四段，找出原因。答：一……〔第一句〕，二……〔第二句〕

2、孔子桃李满天下，第一点不难理解。那么为什么说他对中国的教育事业产生了深远的影响呢？四人一组，讨论一下，看看我们今天的教育哪些方面表达了孔子的教育思想。〔老师可以先举例说明，例如不同年龄的人上不同的年级，学不同的东西，表达了因材施教等〕

3、可见，孔子是一个多么有远见的人！〔课件出示孔子的画像〕如果你是孔子的学生，你想对他说什么？课外拓展，全班齐读。〔课件出示孔子的名言〕

三人行，必有我师焉。

知之为知之，不知为不知，是知也。

温故而知新，可以为师矣。

学而不厌，诲人不倦。板书设计：2、孔子和学生优点缺点〔超过老师之处〕〔还需学习之处〕颜回守信不善变通子贡聪明不太谦虚子路勇敢不够谦厚、忍让子张严谨缺少亲和力因材施教反响教学效果的作业抄写词语。完成并掌握因果句式不同的表达形式。摘录、背诵孔子的名言。朱熹说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进”。爱因斯坦说过：“发现问题这比解决问题更重要”。因此，引导学生质疑问难，是自主探究学习的关键，是创新的开端。《孔子和学生》是四年级一篇课文，内容简短，这篇课文在概括表达孔子的重要教育思想后，表达了一段孔子和他的学生子夏的对话，说明了每个人都有优点和缺点，都需要向别人学习的道理。上课时，我从孔子入手，让学生交流对其了解，自然引入课题《孔子和学生》，引入课题后，我让学生朗读课文，边读边想，在不懂的地方做上记号“＿？”，果然在初读课文后，小朋友们提出了许多问题，有的价值不大，但还是有许多是有价值的，我把有价值的问题写在黑板上，引导学生在细细品读文本的同时，引导学生解决问题，从而既学会了提问题，也轻而易举地解决了刚刚他们自己提出的问题。在学习课文2、3小节时，我先出示了最后两节的内容，让学生边默读边思考再提出问题，围绕“子夏心情的变化”这个重点解决难题，学生通过小组合作学习，仿说游戏、读文等学习方法，解决了一些自己提出的问题。3、父亲的叮嘱教学目标：1、借助字典认识生字，理解“和颜悦色、面面相觑”的意思，积累描写“笑”的词语。2、能正确、流利地朗读课文。学习了解课文的主要内容。3、知道父亲对我的叮嘱，并能理解其中深刻的含义。教学重点与难点：读课文，理解父亲对我的叮嘱所包含的含义。课前准备：学生课前预习课文制作课件教学过程：一、引出课题1、板书：叮嘱找找近义词。2、今天我们就来学习第3课父亲的叮嘱过渡：那课文中的父亲到底再三嘱咐“我”什么呢？二、读课文，整体感知1、轻声自由读课文，用“——”划出父亲叮嘱“我”的话2、学生交流，出示：“你看见对象是怎样的，就得把它画成怎样，不要想当然。”指名读、齐读过渡：“父亲的叮嘱”在文中出现了几次？是在怎样的情况下出现的？三、细读课文，领会含义在画杨桃时，我想起父亲的叮嘱。〔1〕为什么会想起？指导朗读〔2〕说话练习：我在写生课上把杨桃画成了〔〕，那是因为〔〕，还因为〔〕。在老师教育几个同学时，我又一次想起父亲的叮嘱。〔1〕老师的神态有哪些变化？同学们的反响又如何？圈出有关词语穿插积累描写“笑”的词语〔2〕为什么会这样？〔3〕指导朗读穿插理解“和颜悦色、面面相觑”〔4〕引读最后一节，说说自己的理解〔做事应该实事求是，不能想当然。〕四、拓展作业：近义词选词填空板书：3父亲的叮嘱——如实照画实事求是作业：1抄写课文中的相关词语。2摘录父母经常对你嘱咐的一句话，并说说为什么会说这句话〔或说说这句话带给你的作用〕。3预习第4课。在对话中引出话题学习过程是学生与文本对话的过程，是教师与学生交流的过程。在课一开始老师亲切地问：“同学们，生活中父母是否常在你耳边唠叨？你印象最深刻的是那一句？”学生在老师的引导下畅所欲言：“爸爸最爱对我说过马路时宁等三分钟，不抢一秒。”、“妈妈最爱叮咛我不懂就问，不能装懂。”、“爸爸最爱说勤能补拙”、“妈妈最爱说叮嘱我吃亏就是占廉价”……老师在与学生轻松的对话中自然而然地引出了阅读话题，即文中“父亲的叮嘱”是什么？有怎样的故事？这无疑也激发起学生的阅读兴趣。4、餐桌上的大学教学目标：1能借助字典认识生字,联系课文理解“微缺乏道”。学习正确、流利地朗读课文。2了解课文内容，知道学习不限于学校，不限于课堂。3教育学生做个“时时会学习，处处能学习”的有心人。教学重难点：能借助字典认识生字，能联系课文理解“微缺乏道”。教学过程：一、谈话引入，揭题。1、板书：大学餐桌大学是什么地方？那么餐桌又是什么地方？如果这两个地方结合在一起，会有怎样的意义？2、今天就来学习3、餐桌上的大学二、初读课文，读准字音。1、要求：先自己学会生字，然后正确、流利地朗读课文，思考“餐桌上的大学”的含义。〔尤其要读准字音。〕zhòu〔压轴戏〕正音：轴zhóu〔轴承〕2、检查。〔1〕词语。出示；聆听嘈杂斟琐碎压轴戏鸦雀无声拯救〔注意加点字读音，适当理解“琐碎”、“压轴戏”〕〔2〕课文。以小组为单位，小组成员分工个别读。〔教师板书读错的字，纠正；指导读不易读的句段〕。三、体会“餐桌上的大学”的含义过渡：你是怎样理解“餐桌上的大学”的？它与学校上课有什么不同？1、全班交流，知道：时间不同，地点不同，学习者不同，学习者之间的关系不同。2、随机学习：〔1〕说说父亲要我们在晚餐时交换知识的原因，并说明你的看法。〔2〕简要说说是怎样交换的。〔3〕你觉得，这样学习有什么妙处？〔4〕在交换的过程中，父母发挥了什么作用？找到有关语句，读一读。晚餐时声音嘈杂，杯碟的碰撞声衬托着热烈的谈话。我们表达的事情不管怎样微缺乏道，双亲都仔细聆听，并随时评论。我一向觉得奇怪，不管我说的是什么，父亲都不会认为琐碎。首先，他会把我的话仔细想一想，好似我的话能拯救世界。“尼泊尔的人口……嗯.好。”朗读并理解〔学生可以逐句发表意见，也可以总体地表示看法；认识到是父母对孩子的宽容、对知识的尊重以及谦虚，无时不刻煽动着我们学习的欲望。〕五、分角色朗读全文，介绍某次全家在一起谈论一个话题的情景。板书：4、餐桌上的大学——不断学习作业：1抄写生字，摘录喜欢的词句。2动笔，介绍某次全家在一起谈论一个话题的情景。3预习第5课语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应注重培养学生的语言实践能力，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”这使我感到在语文课堂教学过程中，我们语文教师就应该结合课文的特点，根据课文所提供的特定的情境,引导学生在语境中运用语言,这样既有利于对课文中人文精神的感悟,又有助于学生把从课文中学到的语言转化为自己的语言,提高写作能力。以上的教学片段，就是我设计的一个语言实践活动。在前一教学环节中，学生已感悟到了双亲在餐桌上传递着脉脉温情，使餐桌成为学习知识的乐土，而作者更是感受到被肯定的价值，受到鼓励，不断激发着学习的兴趣，在餐桌上学到了很多很多，此时，再来让学生说说餐桌上学习的妙处，这样，让学生将自己的感悟化成语言将之表述出来，在进行语言实践的同时，也是再一次地加深内心的感悟。*5、我的第二次生命教学目标：1、能借助字典认识生字，理解重点词语。2、正确、流利地朗读课文。3、了解课文内容，感受父亲对孩子的挚爱。教学重点与难点：在朗读中感受父亲对孩子的挚爱。教学准备：课件教学过程：一、揭题1、我们的第一次生命是母亲给予的，今天我们要学习一个伟大的父亲的故事，他把自己的肾脏捐献给自己的女儿，让女儿有了第二次生命。2、板书课题，齐读。二、整体感知1、自由轻声朗读课文，读准字音，把让你感动的地方多读几遍，想想课文主要写了什么事。2、检查字词学习情况。衰竭挚爱如愿以偿赋予哽咽欣慰3、说说课文主要写了什么事。三、读悟课文，品味父爱。1、出示问题：父亲几次挽救了女儿的生命？分别是在怎样的情况下？怎样救的？带着问题小组学习。交流，朗读，根据学生答复填表。发病时间病情父亲的表现出生5天严重的肺炎10岁那年肾功能衰竭反复朗读父亲的表现，谈谈你的感受。2、齐读最后一节3、总结：“因为自己捐献的器官让一个本来绝望的病人获得第二次生命，是一件多么了不起的事啊！”这是一个伟大的父亲，捐献自己肾脏挽救了女儿的生命。生活中还有许多素不相识的好心人伸出援助之手，捐献自己的器官拯救病人，他们的行为是多么崇高！“生命诚可贵”，让我们从关爱一个小动物，一只飞鸟做起吧。板书：5、我的第二次生命不辞辛苦买药不假思索捐肾脏真挚的父爱。作业：抄写相关词语。预习综合练习1教学中，一是引导学生自学生字新词，把它作为一个单元来的复习和集中操练。教学中，可先出示以下要求：学生在课内自己找生字、划词语，查阅字典或词典，自己朗读课文，做到读准生字字音，正确、流利地朗读课文，感受课文的内容和思想情感。在了解课文大意和根本脉络方面，思考：父亲几次挽救了女儿的生命？分别是在怎样的情况下？怎样救的？可以通过填表格的形式到达梳理目的。6、留住今天的太阳教学目标：学习用借助工具书，联系上下文和生活实际等方法学会本课生字、新词。学习积累一些词语。引导学生读悟课文，知道作者是怎样留住时间的，明白只有珍惜时间，完成每天应完成的任务，才能做时间的主人，才会留住太阳。懂得时间是珍贵的，我们要珍惜时间。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，体悟“留住今天的太阳”的含义。教学难点：知道作者是如何留住今天的太阳的以及对课文最后一段的理解。教学准备：师生课前搜集一些关于珍惜时间的名言警句及名人故事；2、课件教学过程：揭题，激趣，导入新课。一个爱看日落的孩子，萌生了留住太阳的念头。他的愿望有没有实现？现在我们就来学习课文。出示课题，齐读。初读，整体感知课文内容。用自己喜欢的方式自由读课文，边读边划出生字、新词。并用自己喜欢的方法扫除字词关。把难读的地方进行复读，能正确、流利地朗读课文。边读边想：为什么要留住今天的太阳？怎样才能留住今天的太阳？集体反响交流。朗读课文情况。学会的生字词。老师相机重点引导以下生字词语的学习。伫立〔“伫”的音形义〕山坳〔“坳”的音形义〕笑吟吟〔与“笑哈哈”或“笑嘻嘻”进行比拟〕旭日东升〔“旭”的音形义〕深入读悟课文内容。朗读1——11节，理解重点：为什么要留住今天的太阳？作者是如何留住太阳的？事情的结果？我留住了今天的太阳，离不开外婆的鼓励和引导，找找外婆一共说了几次话，分别是在什么情况下说的？为什么要这么说？〔朗读我与外婆的对话。着重指导：“心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。”领会“我”当时的急迫、悲怆的情怀。〕3、作者对留住太阳的认识你体会了吗？有感情地朗读课文最后一段，说说你明白了什么？〔时间是珍贵的，我们要珍惜时间。〕系生活，说一个自己或别人“留住太阳”的故事。齐读课文。课堂稳固，教学延伸。把收集的一些关于珍惜时间的名言警句或名人故事进行交流；板书设计：太阳落山前完成任务5、留住今天的太阳惜时如金必能成功每天比太阳走快几步作业：抄写词语。摘录两句珍惜时间的名言。预习第7课。教学也可以围绕外婆展开。文中的外婆无疑是个智者，当“我”穿着开裆裤伫立在霞光里的时候，她赋予童话般的想像：当“我”意识到要留住太阳的时候，她给予鼓励和希望；但当“我”迫不及待要留住太阳的时候，她的引导又巧妙至极。教学中，可以要求学生边读边思：外婆一共说过几句话？分别在什么情况下说的？为什么要这么说？可以小组为单位，小组成员根据分配分头学习然后共同学习，最后全班交流。7、特别的作业教学目标：1．理解并积累“抽抽噎噎、惊慌失措、抚慰、锋利”等词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。3．通过学习感受到同学之间真诚快乐的友谊，并珍惜这份友谊。教学重难点:正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过学习课文，让学生感受到同学之间真诚快乐的友谊，并能珍惜友谊。教学过程：一、揭示课题，引发兴趣1、揭示课题出示：一次特别的作业2、质疑：这是一次怎样的作业？这次作业特别在哪里呢？现在，我们一起来学习课文。〔齐读课题〕二、学习课文，全面感悟1．自读课文。自由轻声地读课文，边读边思考，并完成学习小任务。〔1〕老师布置了几次特别的作业？用〔〕找出老师布置的特别作业。〔2〕老师分别在什么情况下布置这些作业的？〔3〕老师布置这些特别作业的目的是什么？2．自学后交流〔1〕老师布置了几次特别作业？指名读找到的内容，如找对了，全班跟着读。概括地说出老师布置的是什么作业。板书：写出马克干的捣蛋事写出每个同学的闪光点一起读课文第3、9节，体会老师当时的心情，读出感情来。〔2〕老师是在什么情况下布置这两项作业的？板书：马克闯了大祸听了小莉的作业后①听了小莉的作业后，老师、同学、马克各自的反映是怎么样的？读第6、7节内容，读出大家由吃惊到感动的语气。②作为受害者的小莉获得了第一个批评马克的特权，可她完成的作业为什么让大家如此吃惊呢？仔细地读读小莉的作业。四人小组分工读小莉完成的作业，从中，你看到了一个怎样的男孩？每人说出一个马克的优点。①事实上马克还是一个怎样的孩子呢？引读：马克是班里的淘气大王——。今天，马克闯了个大祸——。小莉哭得抽抽噎噎，老师气得眼睛冒火。虽然，马克乖乖的认了错，老师还是布置了这个特殊的作业——。看到小莉低头写了起来，马克想：——如果你就是马克，你认为小莉会写什么？②出乎大家意料的是小莉并没有数落马克的种种错误，反而赞扬起马克的闪光点，从中你可以看出小莉是怎样一个孩子呢？有感情地再读第6节，感受一下小莉的善良和宽容。〔3〕老师布置特别作业的目的是什么？板书：批评马克看到大家的闪光点①引读：面对马克犯下的错误，老师布置了这么一项特别作业，目的是一一，可小莉的作业却是这样完成的——-。小莉并没有按照老师的要求完成这项作业，可老师却说－－②出示老师说的这段话同学们，刚刚的作业，小莉做得最好，我们要向她学习。我们现在要做一个新的特别作业，每个人把班里所有同学的名字写在纸上，再在后面写出每个同学的闪光点。从今天起,我们每个人都要努力使自己的闪光点越来越亮，努力使我们班级的团结之火越来越旺。最后，我对大家说，老师也要做一份同样特别的作业，每天都会认认真真地去做。指名读这段话，小组读这段话。为什么老师表扬小莉作业做得好？老师要同学们向小莉学什么？理解“老师也要做一份同样特别的作业，每天都会认认真真地去做”这句话的意思。3．练习写话。今天，老师也要请你们完成一项特别的作业，请你们像小莉那样，写出班里一个同学的闪光点。，交流。板书：7、一次特别的作业写出马克干的捣蛋事写出每个同学的闪光点作业：1、抄写课文局部词语。2、摘录描写生气的词语2—3个。3、写一写同桌的闪光点。4、预习课文第8节。学生学习写作方法时比拟理性，因此老师教学时要和学生感悟情感分开来教学，不要打断学生与文本的情感沟通，而且在教学时能够用简洁的语言把你所要教给学生的方法讲清楚，并不需要繁琐的过程和华美的语言。教学时能通过简单的说话练习加以稳固，对最后完成写作练习做好铺垫。8、守信教学目标：能运用自己掌握的方法学习生字新词，重点理解和积累“志同道合、投缘、郑重、拜见、风尘仆仆、感慨”等词语。了解课文内容，懂得人与人之间的交往应该讲老实、讲信用。正确、流畅地朗读课文，读出不同人物的语气。教学重难点：正确、流畅地朗读课文，读出不同人物的语气。教学准备：媒体。教学过程：引入课题1．谈话引入：古人说：“与朋友结交，言而有信。”就是说人与人交往，要守信用。人没有信用，纵有天大的才能和学问，却得不到人们的信任，终将无用武之地。2．板书：守信二．初读课文，了解内容1．自由轻声读课文。要求：〔1〕读通课文，读准生字。〔2〕说说课文写了一件什么事。2．交流检查，分节读课文，纠正字音，答复以下问题。三、研读课文，感悟守信1、默读课文，找找文中哪些语句可以看出范式和张劭是个守信的人？2、交流，研读有关句子。出示句子：范式郑重地对张劭说……读句子，体会语气；句中的“拜见”可以换成“参见、探望、看望”吗？为什么？出示句子：张劭十分肯定地说：“范式是个很讲信用的人，他一定不会失约的。”指导朗读；配合理解：志同道合、投缘张劭把屋里屋外清扫得干干净净，到村口去等待好朋友。只见笔直平坦的大道上，一个的行人正在急急赶路。抓住关键词“等待、风尘仆仆、急急赶路”体会人物品质；结合词句活动室2完成练习：出示：张劭等候好朋友。张劭到村口等候好朋友。张劭把屋里屋外清扫得干干静静，到村口等候好朋友。我们迎接爷爷。我们迎接爷爷。我们，迎接爷爷。3、张劭的父母为什么感慨，他们会想些什么？分角色朗读课文，读出不同的语气。四、复述故事板书：8守信〔范式、张劭〕作业：抄写课文局部词语。摘录2句有关老实守信的名言。预习第9课。朗读在我的教学中，占了很大的篇幅。从字词到句的理解，到主题的深入，无不通过朗读去感悟。在这一点上，我认为做得比拟到位。9、“病人”教学目标：自主认识生字新词，积累“寒冷、特殊、否认、虚弱、允许、隐瞒”等词语的反义词。学习“巴不得、眼睁睁”等词语的运用。自学生字，积累有关的词语。正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物的心情变化。理解“原以为生病能自由、快乐，想不到却是自讨苦吃”这句话的含义，感受天真无邪的儿童情趣。教学重难点：说出为什么当病人是件苦差事。教学过程：一、质疑导入1．板书课题：9“病人”读课题，你有什么问题？〔“病人”上为什么加引号？〕2．简单介绍作者。秦文君，著名儿童文学作家。中国作家协会会员，上海作家协会副主席。代表作有《男生贾里新传》《女生贾梅新传》等。二、阅读短文，理解内容1．朗读课文。要求：〔1〕读课文，读准字音，读通课文。〔2〕思考刚刚提的问题。2．交流检查，分节读课文，纠正字音，答复以下问题。3．课题上加引号是因为这个病人是假的，那么“我”为什么要装病呢？〔1〕读课文1—3节，找找原因。〔2〕有感情地朗读。4．可是不久，我就发现当病人其实是件苦差事，那是为什么呢？〔1〕默读课文第4节，并完成口头填空。生了病，不能，不能和弟弟妹妹到屋外活蹦乱跳地玩，不能，也不能看电影和到公园游乐场去玩。〔2〕当时“我”会怎么想呢？〔3〕有感情地朗读。5．这些还不算呢，妈妈又请了医生来为我看病，最后我老老实实地坦白了装病的原因。我怎样对妈妈说的？有感情地朗读。6．试着背诵最后两小节。7．齐读课文，读出天真、可爱的语气。8．总结。三、语言直播厅小时候，你有没有做过“装病”之类让你觉得哭笑不得的傻事呢？与大家交流。板书：9、“病人”原以为自由快活没想到自讨苦吃作业：1抄写课文局部词语。2、预习第10课。教学反思教学伊始，有的同学在初读课文之时就有会意一笑，很快乐，这些同学已读出了一些味道。但大多数同学是在努力地把课文读正确、读通顺，然后根据要求思索着“病人”为何要加双引号……教学近尾声，当与同学们商讨给课文换个题目时，有的说：一件傻事。有的说：童年趣事。并对自己为何取这个题目加以说明，博得彼此会心的笑意。由此可见，同学们通过本堂课的学习，不但读懂了课文，而且于听、说、读、思中感受到了文字中所隐含着的儿童情致，生活的乐趣。本文内容浅显，但其所蕴含的那份意趣却非有感而读而莫能领悟的。基于悟中读的教学思考，再者新课标也有言要尊重学生的独特体验，因而学生在圈划能表达“我”之无奈的词语时，由于学生的着眼点不一，在个性化的理解中每位同学均有自我一读。所以，教学中，读的形式虽非多样，同学们却读得很充分，很投入。﹡10、和我们一样享受春天教学目标：有感情地朗读诗歌，了解诗歌的内容，体会诗歌表达的热爱和平的思想感情。激发学生憎恨战争，维护和平的情感。教学重点和难点：有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的热爱和平的思想感情。教学准备：多媒体教学过程：导入新课师：请大家观看一组图片〔战争中人们的生活〕，说说你看懂了什么，有什么感受。学生各抒己见，主题是一致的：对战争的憎恨，对战争中人们的同情。师：战争中人们迫切希望过上和平的生活，战争中的孩子渴望像我们一样享受春天。板书课题，齐读。学习诗歌听录音，自由朗读，指名朗读。说说诗歌的内容3、出示句式说说前四节的意思。：本来是，可是现在。4、大海本来是什么样的？现在是什么情景，把想象中的情景用连贯的语言向大家介绍，谈谈面对此景，你有什么感受，再有感情地朗读。用一方法从文中选一个场景想象，有感情地朗读。齐读最后一节，这一节表达了怎样的情感？指导朗读。最后一个省略号省略了什么？仿照诗句格式，再写几句。三、齐读课文板书：﹡10和我们一样享受春天反对战争热爱和平作业：抄写局部词语。仿写〔根据1——4小节〕预习提高课堂效率。课堂教学只有35分钟，每一分每一秒都要最大程度地表达它的价值。这堂课后，我觉得我的教学语言占了相当多的时间。课前设计的不少语言是应对各种学生答复的，只是贮备工作，在课堂中我没有根据实际情况作删减，造成“抢学生”的现象。事后我感到：将课堂这个舞台让出大局部给学生，才是最聪明的选择。让学生说痛快、想明白、读畅快，甚至想和老师PK一下，这样的课堂才有生气。11手术台就是阵地教学目标：有感情朗读课文，能根据课文内容进行概括，按照要求完成填表。理解手术台就是阵地的意思，并体会反问句的作用。了解国际主义战士白求恩在万分危急的情况下，坚持为八路军伤员做手术的动人事迹，深切感受并学习白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责的高尚品质。教学重点与难点：结合课文理解手术台就是阵地的意思。教学准备：多媒体教学过程一、导入课题出示课题，指名读课题。读了课题后，同学们想要从课文中了解哪些内容？〔学生可能提出问题：“手术台”指什么？“阵地”指什么？为什么说“手术台就是阵地”？这句话是谁说的？他是在什么情况下说这句话的？……〕过渡：让我们带着问题，读读课文。二、初悟课文学生自由读课文，自学字词，口头完成填空。[出示填空]年，著名的战斗打响了。在，白求恩大夫正在。他已经没有休息了。战斗越来越剧烈，师卫生部长恳求他撤离，可他认为不肯离开，继续。他一连工作了，直到战斗结束。交流填空。教师简介资料：“齐会战斗”、“白求恩”。读了课文，白求恩大夫给你留下怎样的印象？简单说说理由。三、再悟课文1．过渡：白求恩大夫的事迹十分感人，课文2-4节详细记叙了他不愿撤离前线，冒着生命危险为伤员做手术的情景。下面我们着重学习这一局部内容。2．请同学们边默读课文2-4节，边思考“白求恩在怎样的情况下坚持动手术？他是怎么表现的？”划出文中有关的语句读一读。有不理解的可以提出来，大家共同解决。3．交流讨论，教师适时归纳点拨，同时进行朗读指导。〔1〕当时情况主要抓住三方面，着重进行朗读指导：A．白求恩身体十分劳累，已经两天两夜没有休息，眼睛里布满了红丝。朗读时注意重读“两天两夜”、“布满红丝”。B．三次环境描写。教师可引导学生通过比拟前后3次环境描写，真切体会当时战斗形势紧张，一次比一次危急——炮弹数量在增加，持续时间在延长，爆炸范围在扩大，方位距离在缩短……。指导有感情朗读，要读出当时的形势紧张、危急，让人犹如身临其境。小组读，齐读。C．师卫生部长请求白求恩撤离，注意读出首长恳切的语气。〔2〕白求恩的表现充分表达他崇高的品质，教师引导学生用抓关键词、联系上下文、理解句子含义的方法品味字词，同时解决学生的疑问。①第2节着重抓住关键词“镇静”、“敏捷”、“扔”。可联系上文，在身体疲劳、战斗紧张的情况下，“镇静”更突出了白求恩沉着不慌张；“敏捷”写出了白求恩做手术非常熟练，突出了他的镇定；“扔”有一定力度，比“放”花力气，表露了他做完手术的宽慰、轻松的心情。指导有感情地朗读，能表达白求恩品质的一些关键词要重读。个别读，齐读。②第3节重点引导学生理解白求恩大夫对师卫生部长的2次对话。A．体会“沉思”，教师可引导学生联系当时的情况，思考他可能会沉思些什么？说明白求恩一心为伤员着想，对伤员的负责，对自己的工作的负责。指导朗读，要读出他下定决心，坚决的语气。个别读，齐读。B．理解白求恩不肯离开手术台的原因〔教师引导学生理解“手术台是医生的阵地，战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开手术台呢？”这句句子是什么意思？为什么不用陈述句来表达呢？为什么把手术台比作阵地？自己试着读一读，比一比，帮助学生体会反问句的作用——加强了语气，突出白求恩坚守手术台的态度是明朗的、坚决的；他对工作是极端负责的。〕指导朗读，齐读。C．理解白求恩为什么说自己不是客人。〔引导学生体会“是……不是……”这句选择句的作用，进一步强调了白求恩大夫不愿撤离的原因。〕指名读，小组读。D．分角色有感情地朗读白求恩和师卫生部长的2次对话，注意读出白求恩坚决不离开的语气。③第4节抓住关键词“争分夺秒”、“做了一个又一个”。4．小结：我们通过“划句子、找关键词、联系上下文”的方法体会理解了句子的含义。下面我们在此根底上抓住关键词，组成通顺的句子，用概括的语言完成课后填表练习。5．交流练习情况。四、积累拓展1．学了课文，我们深切感受到白求恩大夫对工作极端负责的品质和国际主义精神。让我们有感情地再来读读课文，你可以任意挑选第2节或第3节中最喜欢的一节试着背一背。自由读背。2．齐会战斗结束了，如果你是曾经受过白求恩大夫医治的伤员，当你再次见到他时，你想对他说些什么？3、课后延伸：可以查阅有关介绍伟大的国际主义战士白求恩事迹的书籍、图片或电影。板书：11手术台就是阵地当时情况怎样做的黑烟滚滚弹片纷飞镇定敏捷敌机盘旋炮弹爆炸阵地继续烧着布帘火苗扑来争分夺秒作业：抄写局部词语。写一写：齐会战争胜利结束了，获胜的伤员遇到白求恩大夫会怎样做？怎样说？白求恩大夫会说些什么呢？可引导学生根据课后的填空练习，抓住环境变化，体会情况越来越紧急，临时救护伤员的小庙越来越危险，再通过分析白求恩的表现〔语言、动作、神态〕，来体会白求恩忘我的工作热情和崇高的国际主义精神。12“走”完长征的婴儿教学目标：1、默读课文，归纳课文中记叙的长征途中四个事例。2、了解长征途中的艰难困苦，体会老一辈革命家的坚决的信念。教学重难点：归纳课文中记叙的长征途中四个事例；体会老一辈革命家的坚决的信念。教学准备：了解长征和长征中老一辈革命家的坚决的信念走出了草地教学过程：〔一〕、启发谈话1、知道长征吗？〔简介长征〕2、今天，我们学习《“走”完长征的婴儿》，质疑。〔二〕、学习课文1、初步读课文，你有不理解的词语要提出吗？词语：疑惑〔心里不明白，困惑〕报捷〔报告胜利的消息〕奄奄一息〔只剩下微弱的气息〕风雪交加〔风和雪一齐袭来〕2、了解课文第一小节中“我”、“她”、“贺捷生”它们之间是什么关系？3、理解第一小节最后一句话。作者采访贺龙的女儿贺捷生，是贺捷生奶奶向“我”表达了“走”完长征的婴儿这件事。4、再读课文2-6小节。想一想我是怎样的情况下，“走”完长征的路？遇到了那些事？1935年11月有一次过封锁线，为了不暴露部队，妈妈用衣服捂住贺捷生的头，她险些丢了小命。一次突围后，父亲发现裹在怀里的贺捷生丢了，幸亏被老乡捡到了，她才回到了父母身边。过草地是，贺捷生奄奄一息，大人们为她准备了“棺材”——一块白布，单她生命力强得出奇，终于走出了草地。5、想一想，贺捷生奶奶“走”长征遇到了那些困难，再读课文〔用叙事的方式讲述贺捷生奶奶“走”长征之路。〕6、课文最后小节讲什么？〔三〕、你读了课文以后有什么感想？〔老一辈革命家的坚决的信念〕〔四〕、将一讲，你知道的红军长征中的故事。小组之间交流、推荐代表说故事板书：12“走”完长征的婴儿诞生18天开始长征过封锁线险些丢命怀里丢了老乡捡到生命力强“走”出草地作业：抄写局部词语。摘抄或讲述一个红军长征中的小故事。在概括时，我先指导学生找到每个事例相对应的小节，然后对每小节的内容进行归纳。由于学生刚开始学习归纳，所以我手把手地教给方法。给学生句式提示“什么时候，谁做了一件什么事，结果如何”。希望借助“这根拐杖”，帮助学生学会归纳，提高概括能力。〔当然提供的这些句式不是唯一的〕让学生根据提示边读边想，联系上下文来概括。希望学生在以后的学习中能逐步地寻找规律，掌握方法，培养学生的概括能力。第一件事例，我们找到有关信息后师生共同概括内容，学生概括得不错，但是第二事例学生收集了信息后我让学生自己连成一段通顺的话就不行了，看来找信息是一回事，组织成语句是另一回事，老师在教学中步子不能跨得过大，否那么会适得其反，同时在教学新的知识点时，还是要遵循一个循序渐进的规律，又扶到放，反复训练，学生慢慢地学会方法，掌握规律，学生的概括能力才得以提高。13、狼牙山五壮教学目标1、在阅读中自主识字。读准“掷”、“陀”、“雹”的字音。联系上下文理解“斩钉截铁”、“气壮山河”等词语的意思。按要求积累词语。2、有感情地朗读课文。按照事情开展顺序，说说课文第二、三、五局部的主要内容。3、联系课文内容，抓住人物表现，理解课文最后一节的含义。体会五壮士痛歼日寇，不怕牺牲的英雄气概，学习他们为祖国、为人民勇于献身的精神和宁死不屈的民族气节。教学重点、难点1、有感情地朗读课文。按照事情开展顺序，说说课文第二、三、五局部的主要内容。2、联系课文内容，抓住人物表现，理解课文最后一节的含义。体会五壮士痛歼日寇，不怕牺牲的英雄气概，学习他们为祖国、为人民勇于献身的精神和宁死不屈的民族气节。教学准备课文课件。教学过程一、启发谈话，揭示课题。1、教师：同学们，8月15日是抗战胜利的纪念日。我们今天要讲的课文就是一个悲壮的故事，发生在河北保定的狼牙山区。2、板书课题：《13、狼牙山五壮士》。二、初读课文，感知大意。1、教师：自读课文，要求：读准字音，读通句子，想想课文大意。2、学生按要求预习。3、检查指导。〔1〕指名带读，读准以下词语。日寇晋察冀崎岖坠落满腔怒火横七竖八屹立斩钉截铁居高临下昂首挺胸粉身碎骨壮烈豪迈〔2〕指名分节读课文。〔板书学生读错的字，纠正。〕〔3〕说说课文大意。4、照样子，写出课文第二、三局部的主要内容。[即“阅读芳草地”2。]第一局部〔第1节〕：1941年秋，日寇进犯狼牙山，六班接受了掩护群众和连队主力转移的任务。第二局部〔第2节〕：第三局部〔第3节〕：第四局部〔第4——5节〕：五位壮士把敌人引上狼牙山顶峰，英勇歼敌。第五局部〔第6——9节〕：5、教师板书：接受任务——痛击敌人——诱敌上山——峰顶歼敌——英勇跳崖6、哪些事例最能表现五壮士的壮士行为？三、研读课文，领会中心。1、教师：默读课文第3——9节，思考：壮士们的哪些举动最令你感动？划出有关句子。2、学生讨论交流。预设一：第3节——从语言文字中探寻壮士们上狼牙山原因。预设二：第4、5节——透过文字“目睹”五位壮士在狼牙山顶峰英勇歼敌的情景。预设三：第7、8、9节——在朗读声中为英雄“送行”。3、教师：齐读课文最后一节。4、有感情地朗读课文。说说你是怎样理解课文最后一节的意思的。四、课文小结。课文记叙了抗日战争时期，我八路军某部七连六班的五个战士：班长马宝玉、副班长葛振林、战士宋学义、胡福才和胡德林，为掩护群众和部队转移，拖住敌人，勇猛歼敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，自己英勇跳崖的故事。故事真实感人，英雄们不怕牺牲的民族气节震撼心灵。板书设计13、狼牙山五壮士

顶峰歼敌跳下悬崖引上绝路跳下悬崖痛击敌人接受任务作业：1、抄写局部词语。2、将这个故事讲给家人听。学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。这方面陈在课堂中也处理得很好。例如：在学习“顶峰歼敌”这局部时，教者灵活运用多种教学策略，首先让学生初读课文，想象画面整体感知，再用成语概括五壮士的光芒形象，然后自由读文，找出最让自己感动的语句去品读体味。其中一个教学片段是这样的：生：我喜欢的句子是：“班长马宝玉受伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步夺过手榴弹插在腰间。他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们，用石头砸！”15、带刺的朋友教学目标写出近义词理解词语的意思。朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。体会句子的不同表达方式。体会作者对刺猬的喜爱之情。教学重难点：归纳课文中记叙刺猬的两件事。体会句子不同的表达方式。体会作者对刺猬的喜爱之情。教学准备：课件教学过程导入新课。1、老师先给大家猜个谜语：身体虽不大，钢针插满身，遇敌缩成团，老虎也无法。谜底是——刺猬〔学生猜〕板书：刺猬2、今天我们就来认识这位带刺的朋友。出示课题，并齐读。整体感知翻开书，老师请你们先把课文读通，读书要求：字字响亮，句句通顺。并且同桌相互交流这些词语的近义词；再来想想：课文写了刺猬朋友的哪两件事？自由朗读课文。要求：a、完成“词句活动室”练习1。b、思考：课文写了这个朋友的哪两件事？交流：a、惊愕〔惊奇〕诡秘〔神秘〕本领〔本领〕清楚〔明白〕兴许〔或许〕径直〔笔直〕b、课文写了这两件事：刺猬偷枣刺猬击退大黑狗板书：偷枣儿击退大老黑三、学习课文从这两件事中，“我”对刺猬分别有怎样的感情呢？快读课文，找找句子。学生交流。出示句子：〔1〕我暗暗钦佩：刺猬这小东西，偷枣儿的本领真高明啊！〔2〕“真有意思，刺猬的本领太大了。”我快乐得直拍手。齐读句子。从哪些地方可以看出刺猬偷枣的本领高明，斗大黑狗本领大？你喜欢写刺猬的哪件事，就读哪一局部？交流自己的体会。出示有关句子，进行指导：它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚。你猜怎么着？那堆枣儿。全都扎在它的背上了。立刻，它的身子涨大了一圈跑去了。交流句子。找出刺猬偷枣时的动作，从这些动作中，你体会到了什么？朗读体会刺猬偷枣时的动作敏捷及刺猬的机灵。〔2〕刺猬可真鬼，一个个把身子紧紧地缩成一团，洒满月光的庭院里，如同长着几个“仙人球”似的。〔遇到危险，刺猬的机灵、聪明〕〔3〕大老黑很快调过头去，“呜呜”地哀叫着溜走了。〔从大黑狗的狼狈，可以看出刺猬的本领大。〕从这两件事中，小作者对刺猬充满了————〔学生答复:佩服、喜爱……之情〕再次出示句子：〔1〕我暗暗钦佩：刺猬这小东西，偷枣儿的本领真高明啊！〔2〕“真有意思，刺猬的本领太大了。”我快乐得直拍手。现在你能把这两句句子读好吗？总结：刺猬身上的刺，真是护身法宝！拓展1快速阅读：动物的本领2趣闻发布会板书设计：偷枣刺猬钦佩喜爱斗大老黑作业：1、抄写局部词语。2、写一写自己喜欢的动物的外形、特征。在了解作者喜爱小动物的情感之后，通过读句子，抓刺猬偷枣的动作，通过多种形式的朗读，引导学生从作者的字里行间感受对刺猬的喜爱之情。通过学习设计板书，让学生按先后顺序复述小刺猬偷枣子的经过，使学生对课文加深了解，培养学生概括、复述等能力。让学生以“刺猬这小东西，偷枣儿的本领真高明啊！”为总起句，说说刺猬偷枣高明在哪？帮助学生积累文本中的语言，为背诵打下根底。通过让学生读课文，联系上下文，为文中大黑狗吃刺猬补写故事，依托文本现有的材料，培养学生的想象能力和表达能力。有了分步学习的根底，学生能利用师生共同设计的板书，简要地概括课文的主要内容。16、赵州桥教学目标：1、根据学生实际，阅读中自主识字假设干个。积累词语“创举、冲毁、节省、巩固、美观、雕刻、缠绕、智慧、遗产”。2、能运用关联词“不但……而且……”或“既……又……”写句。3、继续学习默读、归纳文章内容的方法。通过对文章内容的归纳，感悟我国古代劳动人民的聪明才智。教学重难点：1、学习归纳文章内容的主要方法。2、领会赵州桥单孔弧形设计的特点，体会文章所表达的思想感情。课前准备：收集各种石桥的图片及文字资料，准备课上交流。教学过程：一、揭示课题。1、你一定见过不少桥吧，印象最深的是哪座桥？2、教师归纳整理：一般石桥都有桥墩。两个桥墩中间的桥洞呈弧形的石桥叫做石拱桥。石拱桥有单孔桥和多孔桥的类别。出示课题：赵州桥3、师：在中外桥梁史上占有突出地位的赵州桥就是一座单孔弧形桥，也是全世界现存的最古老的一座石拱桥。它是怎样的一座桥呢？让我们学习课文。二、自学课文。1、出示自学要求：⑴读通课文：遇到不认识的生字查字典，标注音节，读准字音。⑵理解词语：圈出不理解的词语，选择自己喜欢的方法进行学习。⑶思考问题：为了让别人了解赵州桥，你觉得文中哪些内容是必须介绍的。2、教师整理板书：〔简单的随机学习〕赵州桥在哪里？赵州桥建于什么时候？赵州桥是谁设计的？赵州桥有哪些主要特点？……三、深入学习。1、师：课文重点介绍了赵州桥的主要特点。快速读课文，找出文中直接写出赵州桥主要特点的句子，圈出关键词语。2、第2节具体描写了赵州桥的雄伟巩固。默读该节，找出有关语句；然后有感情朗读，读出自己的感受。集体交流，读读说说，句子比拟。“创举”一词是什么意思？为什么说赵州桥是一个“创举”？这样的“创举”有何意义？出示赵州桥和普通石板桥的简图，结合课文有关内容，谈谈自己的理解。小结：刚刚，我们抓住文中的关键词句理解了课文，归纳了赵州桥雄伟巩固的特点。现在，请你担任解说员，介绍赵州桥的这一特点。〔自己练习；小组交流；上台示范。〕3、课文第3节具体描写了赵州桥的美观。出示栏板上的精美图案，读读理解重点词语：相互缠绕、相互抵着、回首遥望、双龙戏珠。抓住句式“有的……有的……还有的……所有的……”练习背诵。用一个词语概括栏板上图案的特点。小结：找适宜的词语来概括句意，也是归纳文章内容的方法之一。四、质疑解疑，拓展延伸1、再读课文，想想：你还有什么不明白的地方吗？比方：赵州桥“没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞”，那么是什么支撑着这50多米长，9米多宽的桥面呢？读读课文，做做实验：用纸片、橡皮等文具模拟平面桥和拱形桥的承重能力。得出结论：拱形桥比平面桥的承重能力大得多。2、你能向大家介绍一座自己了解的桥吗？注意把桥的特点讲清楚。板书设计：16赵州桥〔创举〕雄伟巩固设计科学美观大方栩栩如生作业：抄写局部词语。学习第三节的写法，用总分总的方法写一段话。17、五彩池教学目标：1、通过学习课文内容，体会五彩池的神奇美丽，使学生从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。2、自主学习生字新词。继续抓住重点词、联系上下文理解课文。3、有感情朗读课文，背诵喜欢的段落。4、在强化自学能力根底上，培养学生合作学习的品质。训练学生“在反复反响中开发思维、在联想中增加记忆”的能力教学重难点：1、了解五彩池的特点，体会五彩池的神奇；2、激发学生审美意识,培养学生审美能力;3、理清课文顺序，了解五彩池水呈现不同颜色的原因。教学准备：教学媒体教学过程：一、激发兴趣，整体感知1、今天老师带大家到四川的九寨沟风景区去游览，看看美丽的五彩池。板书课题17、五彩池2、听课文朗读，思考：课文主要介绍了五彩池的哪些方面？板书：数量多〔大小不一、深浅不一、形状各异〕颜色美二、自主学习，感悟文本〔一〕、学习第二自然段1、指名读课文。2、传说中的五彩池是什么样子的？3、看媒体〔画面〕，用“有的……有的”想象五彩池的样子，练习说话。4、照样子写话，出示：五彩池大大小小。大的面积缺乏一亩，小的呢，比菜碟大不了多。5、有哪些形状，想象练习：你想一想五彩池还会有什么形状？运用“有的……有的……有的……”说话。6、大家想的多有趣呀，这些形状的池子说不定在那儿真能看到呢？现在，你能不能用一个词概括五彩池形状特点？〔千奇百怪、妙不可言……〕7、引读：〔二〕学习第三自然段指名读，思考：(1)、这一段是围绕那一句话来写的？〔2〕、你能找出水显出不同颜色的原因吗？交流总起句：最美丽的是那鲜艳多彩的池水。理解“鲜艳多彩”后积累颜色多的词。〔五彩缤纷、五光十色、姹紫嫣红……〕读读分写的句子，找找描写颜色的词语〔咖啡色、天蓝、橄榄绿、柠檬黄〕请说说类似的词语？说话练习：五彩池的水色彩斑斓。问：明明是清水，为什么会有不同的颜色？质疑问难，引导学生读句子分析原因；7、小导游介绍池水成因。引：面对美丽、神奇的五彩池，作者发出了怎样的感慨呢？〔启下〕三、学习第五自然段指导朗读：这一段说明了作者对五彩池的〔喜爱和赞美〕。指导朗读。四、总结拓展1、背诵喜欢的段落。2、为五彩池设计广告词。板书设计：17、五彩池数量多〔大小不一、深浅不一、形状各异〕颜色美作业：1、抄写局部词语。2、摘抄或写话：简单介绍你最喜欢的一个风景区。本课的朗读没有把握好。对《五彩地》这样描写细致、语句优美、句法整齐的佳作，要让学生充分地读——在读中整体感知课文，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。设计时是想让学生通过朗读来感知此文，但课堂实践中，更多地是理解词句，没有很好地结合朗读来领悟语言文字所构建的美景，脱离文本地凭空想象，使学生的朗读不扎实，语言文字的感悟不深刻不到位。18、美丽的小兴安岭教学目标：1、自主识字假设干个。积累“诱人、融化、流淌、舰队、利剑、苍翠、鲜嫩、郁郁葱葱、又香又脆”。2、有感情地朗读课文，自主选择课文的段落背诵。3、通过归纳文章内容，感受小兴安岭的美丽诱人，激发对大自然的热爱之情。教学重难点：1、有感情地朗读课文，抓住“美丽”一词研读全文，感受小兴安岭的美。2、能运用“缀词成句”的方法来归纳每一节的意思。教具准备：有关小兴安岭的课件教学过程：一、创设情境，激趣导入。小兴安岭位于我国黑龙江省东北部，那里有着莽莽的原始森林，寂静秀美的草原，清幽的河川峡谷，让人流连忘返。百闻不如一见，今天就让我们一起走进小兴安岭去实地考察一番。放课件片段，师生共赏美景。交流感受，请学生用一个词来形容所看到的林海美景，并自由书写在黑板上。〔教师板书：美丽的小兴安岭〕齐读课题二、初读课文，理清层次明确学习要求：自由读全文，用自己最喜欢的方式学习生字、新词。想；小兴安岭给你留下怎样的印象？用句式：“小兴安岭是〔〕。”交流，学习开头、结尾。三、研读全文1、思考：小兴安岭的美丽表现在哪里？〔“春夏秋冬”四季〕每个季节写了哪些景物？分别有什么特点？在文中圈圈、点点、划划。用自己喜欢的方式读读说说。遇到问题，小组同学可以互相合作交流。2、集体研读，交流成果。1〕春天：景物特点树木发芽积雪融化动物戏耍溪水欢唱师：你能用上这些词语，将春天的景色简单地来说说吗？2〕夏天：树木遮天蔽日晨雾渗透森林阳光穿过树梢野花姹紫嫣红理解：a、“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”一句b、“太阳出来了，千万缕金光像利剑一样，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”3〕秋天：树叶凋零〔松柏苍翠〕果实成熟药材4〕冬天：雪花飞舞动物冬眠3、思考：为什么四季写的景色都不同？4、引读课文。师：像这样按“春、夏、秋、冬”四季来描写的方法叫作“按一定的观察顺序描写”。5、有感情地朗读自己最喜欢的一节，试着背诵。四、拓展延伸，读写结合1、当小导游，把小兴安岭的美景讲给小组同学听。推荐几条有创意的广告语，明确特点，琅琅上口，好听好记。板书：18、美丽的小兴安岭景物特点春天：树木发芽积雪融化动物戏耍夏天：树木遮天蔽日晨雾渗透森林阳光穿过树梢野花姹紫嫣红溪水欢唱秋天：树叶凋零〔松柏苍翠〕果实成熟药材冬天：雪花飞舞动物冬眠作业：1、抄写局部词语2、以自己是生活在小兴安岭中的小动物的身份，向他人介绍一下这个美丽的家园。用心品读美文，才能真正品味到美文的美。由于时间安排得不太合理，在解决“你认为课文中那些地方写得好？”这个问题上让学生说得太多，耽误了一些时间，给学生留的有感情朗读的时间缺乏，对美文品味不够。19、观潮阅读中自主认识生词，能运用各种方法理解并积累课后词语。有感情地朗读课文。背诵课文第5小节。3、通过阅读感悟，感受钱塘江大潮的“奇”。4、感受大自然的神奇，热爱大自然。教学重难点：1、感受钱塘江大潮的“奇”，指导背诵课文第5小节。2、围绕一个意思说几句连贯的话。教学过程：激趣谈话，导入新课这节课，我们将一起去观看钱塘江大潮。〔板书课题，现在你们知道了吧，课题中的潮指的是哪里的潮？〕钱塘江位于我国浙江省，站在海宁市的盐官镇，宽阔的钱塘江如一位巨人横卧在人们眼前，据说那是观潮最好的地方。钱塘江大潮自东而来，古往今来，留下了不少赞美它的诗句：“海面雷霆聚，江心瀑布横”“海阔天空浪假设雷，钱塘潮涌自天来”“八月十八潮，壮观天下无”过渡：到底是怎样的大潮，会让人发出如此的赞叹。下面，就让我们一起来欣赏一段钱塘江大潮的录象。观看录像，初步感知能描述一下你看到的景象吗？就如刚刚有些同学说到的，钱塘江潮来之时，会有如此排山倒海的景象，难怪自古以来，被称为“天下奇观。”〔板书〕课题中的观是〔看〕的意思，那这个观的意思是？翻开书，我们去领略一下被称之为天下奇景的钱塘江大潮，自由读，想想课文哪几小节写了钱塘江大潮来时的景象。交流学习“潮来时”的内容，品读词句1、请你们仔细读读4、5小节，找找哪些语句最让你感受到了大潮的奇异壮观。2、交流〔随机〕〔1〕“午后一点……”“闷雷滚动“从远处传来隆隆的响声其实是……？还没看到江潮就听到了潮水的声音，说明了潮水……？指导朗读〔2〕“过了一会儿，……”理解“白线、六米高、城墙”看看划线的词语、加点的词语，说说你们从这几句话中发现了什么？读懂了什么？小结：对，这些语句，让我们感受到钱塘江大潮来势迅猛、势不可挡，怪不得，要称它为“天下奇观。”〔5〕“那浪越来越近……”〔谈到比喻、抓字词〕师：这样的比喻是多么的形象，同学们，睁大眼睛看一看，那浪越来越近，犹如……；闭上眼睛听一听，那声音如……看着画面，用自己的话或书中的语句介绍一下。书上这句话，将大潮那种翻江倒海、声势浩大的气势描写得淋漓尽致，这大潮不愧为“天下奇观。”4、指导背诵〔1〕将“观潮”的顺序打乱了，请你们再读读这些句子，看一看，作者是按什么顺序写的。〔2〕作者在写潮来时的景色，就是这样由远到近，不仅写了潮水的形态，潮水的声音，特别是还穿插写出了人们的表现，〔读〕从人们的表现中，你又感受到了什么？〔3〕看看图片、看看提示，试着背背第5小节。四、学习“潮来前”及“潮过后”的内容。同学们，课文的4、5小节重点写了潮来时的景象，那课文的2、3小节，课文的第6小节又分别写了什么？用气势磅礴来形容潮来时的钱塘江，你会用哪个词语来形容“潮来前”和“潮过后”的钱塘江？〔都非常平静，只不过潮过后，堤下的江水……〕3、能找到相关的句子读一读吗？五、迁移运用，拓展延伸同学们，我们欣赏了钱塘江潮来前的恬静，潮过后的平静，目睹了钱塘江大潮来时的壮观景象。你们能不能看看图片，从以下词语中挑选几个，用自己的话来介绍一下钱塘江大潮。每年，钱塘江大潮以它那种“滔天浊浪排空来，翻江倒海山为摧”的奇景，吸引四面八方的游客蜂拥而甚至、流连往返。难怪人们会发出这样的赞叹“海面雷霆聚，江心瀑布横”“海阔天空浪假设雷，钱塘潮涌自天来”“八月十八潮，壮观天下无”。板书：19、观潮〔天下奇观〕来势迅猛、势不可挡翻江倒海、声势浩大作业：抄写局部词语。摘录一处“天下奇观。”《观潮》教学反思《观潮》是一篇写景课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河山的教育，培养留心周围事物习惯的好教材。在教学设计中应了解更多的课外知识八月十五是最正确观潮时间。其实，钱塘江涌潮变化是有规律的，潮汐的大小受天文、地理、河床高程、径流的大小、主槽〔航道〕的走向和气候等许多因素制约。其实阴历每月的月半、月初均是看潮佳期，不必一定选在八月半。但是秋潮要比春潮大，因为钱塘江流域降雨主要集中在3月中下旬至9月中旬的梅雨和台风季节；10月至次年2月降雨量相对较少。这些知识如果在课堂上全部灌输给学生是不可能的，那么，只能是学生在课前自己收集、整理，教学在课堂上给他们一个交流的平台，这样学生才能学得更活、知识面更广。所以，课前适当的给学生布置一些收集资料的作业对于课堂教学是很有帮助的。学生收集的资料毕竟不会很全面，所以这样在课堂上可以调动他们学习的兴趣，带着问题和兴趣去学习，这样才能够学出效果。课后，老师可以根据学生的求知欲望来举办一些小报展览等活动，充实学生的课余生活，丰富他们的知识面。*20、我躺在波浪上读书教学目标1、阅读中能自主识字。借助字典或联系上下文理解、积累词语“沉着”、“戛然而止”、“温润”、“絮语”、“拾级而下”。2、了解“死海”的特点，并能简要复述。。3、了解课文表达重点，体会作者愉快的感受。教学重点、难点1、了解“死海”的特点，并能简要复述。。2、了解课文表达重点，体会作者愉快的感受。教学准备课文课件。教学过程一、启发谈话，揭示课题。1、教师：你相信吗？有一位作者曾经躺在波浪上看书，也就是直接在起伏澎湃的波涛上，沉着地看一本杂志。〔引用第1节。〕2、板书课题：《*20、我躺在波浪上读书》。〔学生读课题。〕3、教师：读了课题，你有什么感受？〔学生交流：感觉非常新奇、新鲜。〕二、学习课文第2——6节，了解死海的特点。1、教师：让我们快速走进课文，去看一看课文第2——6节。想一想，死海有什么特点？〔学生读课文第2——6节，并交流。〕2、教师相机指导学习。特点一：地势低。理解为什么称死海为“世界的肚脐”？〔因为从安曼到死海，要下降1300多米！安曼是一座平均海拔近千米的山城，而死海那么低于海平面394米，是世界陆地最低的地方，所以号称“世界的肚脐”特点二：含盐量高。理解为什么称死海为“漂浮的海”以及死海得名的原因。〔①水面上没有帆影，没有海鸥，也没有一只其他的水鸟。练习用“没有……没有……也没有……”的句式来说一句话。②水中含盐量特别高，达33%，竟高于一般海水的九倍！任何生物都不能在这样的水中生存，“死海”因此得名。③划出描写死海景色的句子，指导朗读，读出美感。〈A、我发现脚下的海水在轻轻地涌动，泛出一种奇特的光晕，五颜六色，像彩虹似的变幻。B、我蹲下去，在水底捞了一把，捞上来的细沙中，混着些白色透明的小颗粒。〉〕三、学习课文第7——12节，体会“确是一件难得的快事”。1、教师：小组学习，思考：①作者在文末说：“能在死海里游泳，确是一件难得的快事！”你从文中哪些语句可以看出是一件“快事”？②作者喝到了“苦涩的咸水”，眼睛也被“涩得生疼”，为什么还说“确是一件难得的快事”呢？谈谈你的理解。〔学生读课文第7——12节，并交流。〕2、教师相机指导学习。问题一：温润的水把我整个身体托浮起来，像托浮着一片树叶。我只须保持着身体的平衡，就像躺在床上那样舒服自在。细浪在我的耳畔絮语。微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒下来……我几乎想在这温润的、摇晃的“床”上睡一觉了！同时，理解“温润”、“絮语”两个词语。并且，运用多种形式朗读，读出作者当时那种惬意、舒适的感觉。问题二：因为能躺在波浪上看书恐怕只有在死海这里才能发生，这是作者以前所没有体会到的美好事情，所以即使后来不小心遭了点罪也心甘情愿。四、课文小结。本文作者记叙了自己游览死海的所见、所闻、所感，同时穿插介绍了死海的地理位置；死海的别称——“世界的肚脐”；死海名字的由来，使读者对死海的情况、具体的景象有了比拟全面的了解。五、课堂练习。略。板书设计*20、我躺在波浪上读书地理位置，别称〔“世界的肚脐”〕，名字的由来躺在波浪上读书〔“确是一件难得的快事”〕作业1、抄写词语〔4遍〕。2、收集自己感兴趣的自然界的一些奇特的现象，选择自己最有兴趣的一个作适当的摘记，并用表达性的语言，把这个奇特的现象写下来，和同学交流。〔有兴趣的同学可以完成此题。〕21、武松打虎教学目标1、正确流利地朗读全文。在阅读中自主识字。2、复述武松打虎的过程，注意把动作讲清楚。3、了解武松的人物特点：智勇双全、武艺高超、性格豪放。教学重点、难点1、复述武松打虎的过程，注意把动作讲清楚。2、了解武松的人物特点：智勇双全、武艺高超、性格豪放。教学过程一、介绍名著，揭示揭题。。1、教师：同学们，你们看过元末明初的小说家施耐庵撰写的《水浒传》吗？、〔学生答复。〕2、教师：《水浒传》是中国第一部古典长篇白话小说，又名《忠义水浒传》、《江湖豪客传》等，全书以农民起义战争为背景，描写了宋江为首的一百零八位将领的故事。〔作者施耐庵。〕那么，给你留下深刻印象的梁山好汉有哪些？〔学生答复。〕3、教师：在《水浒传》第23回中，详尽地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就让我们一起来领略一下这位打虎英雄的风采。4、板书课题：《21、武松打虎》。二、初读课文，感知大意。1、教师：自读课文，要求：读准字音，读通句子，想想课文大意；按事情的开展顺序〔“喝酒——上冈——打虎——下冈”〕把课文分成四段。2、学生按要求预习。3、检查指导。〔1〕指名带读，读准以下词语:怠慢苍凉咆哮〔2〕指名分节