二年级下册《万以内数的认识 万以内数的读法》教案（三篇）

《万以内数的认识万以内数的读法》教案（一）

【教学目标】

知识与技能：

1、初步掌握万以内数的读法，能正确、熟练地读万以内的数。

2、培养学生观察比较、归纳概括和类比推理等能力。

过程与方法：

学生在摆一摆,说一说等学习过程中学习万以内数的读法

情感态度与价值观：

使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和善于合作的精

神。

【学情分析】

本课是在学生学习了万以内数数和百以内读数的基础上进行教学的。通过教

学,可为万以内的写数、比大小、四则计算和万以上的读数打下基础。本节课是

这一单元教学的重点，这是因为：（1）学会了万以内数的读写，不仅能巩固加深对

计数单位千和万的认识,而且能为比较万以内数的大小和读写算盘上万以内数打

下基础。⑵掌握万以内数的读写不仅能满足生产和日常生活中的需要，而且能为

学习万以数四则计算创造条件,也能为以后学习多位数的读写打下基础。

【教学重点】：会读万以内的数。

【教学难点】：中间有0的数的读法。

【教学过程】

活动1【导入】复习旧知，导入新课

师:小朋友们,今天葛老师带大家一起走进数学王国,好吗？

出示数位顺序表,填空。

你们还认得它吗?对,是数位顺序表。谁来说说,数位顺序表从右边起第一位

是什么位?第二位是?第三位呢?第四位呢?第五位呢？

（个位、十位、百位、千位、万位）

十位的9表示？（9个十）个位的9表示？（9个一）这个数是？（九十九）

百位是9表示？（9个百）这个数怎么读呢？（九百九十九）如果十位是0又该怎

么读？（九百零九）个位也是0就是（九百）

快速读数。

你们真棒!接下来要考考大家的眼力和反应力，快速读出你看到的数。你们真

厉害，眼力好反应快!还能正确地读出千以内的数！

出示千以上万以内的数。

看，这些数比刚才我们所读的数都要大呢!你们会读吗?今天我们一起来研究

万以内数的读法。（揭示课题板书课题，生齐读课题）

活动2【讲授】二、自主学习，探究新知。

（一）分类（课件出示）

师:孩子们,这些数字宝宝需要我们帮它个忙，找到它的房子,再把它们送回

家，你愿意帮帮它吗？（将数字卡片分发给学生）

这里有四个房子,第一个房子是没有0的数字宝宝的,第二个房子是末尾有0

的数字宝宝家,第三个是中间有0的数字宝宝的,最后一个是中间和末尾都有0

的数字宝宝家。快快行动吧!谢谢孩子们把它们送回了家。你会读哪个房子里的

数?先试着读一读,可以读给你的同桌听听。

学习一般数（没有0的数）的读法。

你们读得好认真呢!我们利用计数器,先说一说这个数的组成。

（1）课件出示计数器和数字3745

先来说说这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。（指名说）

你会读吗？（指名读数,师板书：读作:三千七百四十五）

出示4835

指名说组成再读数。

师:我们在读这些数时都是从哪位读起的呢?这个数的最高位是千位,千位是

几我们就读（几千），然后怎么读？

小结读法:像这种没有0的数,我们是从高位读起,千位是几就读几千,百位

是几就读几百,十位是几就读几十,个位是几就读几。（出示板书,然后全班齐读）

（三）学习有。的数的读法

师:没有0的数我们会读,有0的数又该怎么读呢?

末尾有0的读法。

师:想一想,末尾有一个0时怎样读?末尾有两个0时怎样读?有三个或四个0

时怎样读?先来试着读一读。

课件出示1500,学生说组成,读数，

2430读作：7000读作：10000读作：

观察这几个数,它们都有什么相同点?读数时又有什么相同点？

我发现:读数时,末尾有一个0,我们不读;末尾有两个0,我们也不读;末尾有

三个0或四个0,我们还是不读。

师:你说的太好了，掌声送给他!谁还想说？

小结读法:我们可以用一句简单的话说,末尾不管有几个0,都不读。

中间有0的读法。

师:末尾的0我们不要读,那中间的0我们要不要读呢?该怎么读呢？

出示:2081由二个千、8个十和1个一组成,读作？

6009由几个千、几个一组成?读作？

（指名说组成和读作,如果有学生读成:六千零零九,让学生进行比较、判断，

再小结读法：

伟大的数学家早就想到了，他们觉得读两个零太麻烦，比较拗口，如果不读又

容易和口头上说的六千九百混淆,于是规定：中间有一个0或两个0,读数时都只

读一个零。）

师:你能读出这些数吗？（6023、5005、）

中间和末尾都有0的数。

出示2080,说组成再读数。刚才说了末尾的0不读，中间的0只读一个零,谁

来读一读这个数？出示6020,读数。小结：中间的0要读,末尾的0不读。

综合小练习

刚才小朋友们读的真不错,我们来看看小明学会了没,看看他读的对吗？

课件出示:986读作:九百八六

5000读作：5千

2007读作：二千零零七

8080读作：八千零八

3071读作:三千七H■"一

小结万以内数的读法。

师:谢谢你们帮小明纠正了读法。读万以内的数要注意些什么呢?我们再来提

醒一下小明，好吗？1、从高位起，按照数位顺序读。2、千位是几就读几千,百位是

几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几。3、中间有一个0或两个0,只

读一个零。4、末尾的零都不读。

活动3【练习】三、达标检测，迁移运用

师:这就是万以内数的读法，你掌握的怎么样?接下来就让我们进入“智力闯

关”环节，敢不敢接受考验?第一关，我会读。快速读出下面各数。

快速读出下面各数。(开火车读数)

234923505100510170097010999910000

师:孩子们真厉害,张口就正确读出来了，老师想看看你们的动手写的能力如

何，进入第二关:我会写。你能正确读出这些数，并把你读的写在本子上吗？

2、柳河公园共有柳树1007棵。

这一年共有366天。

养鸡场一天约收鸡蛋2540个。

指名板演，然后全班评价。

3、小朋友们动嘴动手能力都不错,现在要你们动动脑筋,猜一猜下面这些物

品的价钱。

手机的价格是最小的四位数(1000)

电视机的价格是最大的四位数(9999)

洗衣机的价格是用“0、0、3、6”组成的一个四位数(3600)

你们真是太聪明了！全部都猜对了！恭喜你们进入最后一关,我会创造。聪明

的你们一定能够创造数吧!来试一试！

你会按要求创造四位数吗?写下来读给大家听。

有0但不读零的数

要读零的数

指名板演,写一写,读一读。还有好多小朋友想说,课后再把你创造的数读给

同学、老师或家长听，好吗?

活动4【作业】四、课堂小结，畅谈收获

师:小朋友们!祝贺你们闯关成功!给自己的表现鼓鼓掌!通过这节课的学习

你学到了什么？

孩子们今天表现的真棒,希望以后继续发扬！

《万以内数的认识万以内数的读法》教案（二）

【教学目标】

1、借助计数器，学会理解万以内的读法。

2、掌握万以内数的正确读法，培养学生探究、归纳的能力。

3、会读生活中的数,感受数学与生活密切联系。

【学情分析】

二年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，但是注意力容易分散。在生活中

积累了一定的读数经验，但是还处于浅薄的阶段。能够比较准确读出没有0的数,

对末尾有0和中间有0的情况存在较大的难度。

【重点难点】

重点：掌握万以内数的读法,正确读出万以内的数。

难点：掌握中间有零和末位有零数的读法。

【教学过程】

活动1【讲授】万以内数的读法

一、趣味猜数，引入课题

今天,谢老师请来了一位数学小伙伴一跳跳珠。（播放:跳跳珠动画）

提问：①它们表示多少？

②它们是计数器上的小拨珠,这个数可能是多少？

③如果这4颗珠子都在千位上，你觉得这个数是多少呢？

预设:学生可能会猜7、43、34、304、340、4300、4030、40030

这些数(4300、4030、4003)就是我们今天学习的内容。板书:万以内数的读

数。

【设计意图】猜数过程循序渐进,初步引导学生借助计数器读数,发散学生的

思维。猜数过程温故旧知，唤起学生千以内数的读法记忆。另外，猜数游戏趣味性

强,能有效激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、趣味猜数，引入课题

1、没有“0”的读法

小拨珠很调皮,最喜欢在计数器上蹦蹦跳跳。〈出示计数》

提问:①这个数是多少？(1121)

②你们是从哪个数位开始读的？

③同样是数字“1”，为什么读起来不一样？

引导学生总结归纳:①从高位读起;②千位是几就读几千,百位是几就读几百;

十位是几就读几十,个位是几就读几。

读法练习：3412、5321

【设计意图】引导学生思考发现万以内数没有“0”的情况的读法，培养学生

归纳总结的能力。

2、有“0”的读法

这三个数〈4300、4030、4003〉你会读吗？四人小组互相读一读，意见不同时及

时讨论。

(1)“0”在末尾的读法

提问：这个数〈4300＞你会读吗?谁愿意试一试。

预设〈学生都会读〉:仔细观察这个数的写作和读作,哪个数字读起来“不见

了”？

预设〈有多种读法》:现在同学们出现了两种读法,一种读四千三百零零,一种

读四千三百，这两种读法有什么不同?你同意哪种读法?我们一起玩个对数游戏，

看看能不能找到提示。师生对数：97,98,99,100。你有什么发现?末尾的“0”需

要读吗？

小结:末尾的“0”都不读。

读数小练：5600、7800

【设计意图】在有效的问题中引导学生思考发现万以内数末尾有“0”的读

法。利用与学生对数的活动，让学生回顾旧知,对千以内数的知识进行迁移，归纳

总结:末尾的“0”不读。

(2)“0”在中间的读法

第二个数〈4030>,谁会读?请你试试。学生尝试自己读。

预设〈都会读〉:咦,不是说“0”不读的，怎么这里会出现“零”？读这个数需

要注意什么？

预设〈出现不同读法》:现在又出现两种读法,它们有什么不同？你是怎么读的？

赞同谁的观点？到底应该怎么读呢?我们看看对数游戏能否告诉我们提示。师生对

数：99,100,101,102,103...你发现了什么？

小结：中间的“0”都要读。

谁想要挑战这个数〈4003>?学生自主尝试。

到底该怎么读,我们听听小博士怎么说。(播放音频:在万以内数的读法中，

不管中间有多少个“0”，只读一个。)小博士说了什么？

小结:不管中间有一个或两个“0”，只读一个。

读数小练：5060,7008,3045,9005

小结:全班唱一唱

【设计意图】在提问中引导学生思考,师生对数找到中间有“0”的读法，让

学生学会知识迁移,建构新的知识体系，培养学生总结归纳的能力。

三、层次练习，巩固新知

1、火眼金睛

PPT动画演示，小拨珠出现在计数器,然后在规定的时间内消失。在过程中，

学生需要写下读作和写作。

【设计意图】结合二年级学生好奇心强注意力易分散的特点，小拨珠以“动”

态形式出现能有效激发学生的兴趣，集中注意力。借助计数器读数,再次巩固万以

内数的读法。

2、小法官我能行

①读数要从最高位读起。②5000读作五零零零

③7900读作七千九百@8007读作八千零零七

【设计意图】巩固重难点,培养学生思辨能力。

3、生活中的数

图文结合,分享生活中的数字信息。如:珠海第九届航展每天观看人数约

15300人。

【设计意图】以图文结合的方式分享数学信息，生动有趣，学生兴致盎然。同

时,让学生感受数学与生活的密切联系。

4、看提示价格

电脑①它是个四位数;②它是由0、0、3、8组成的；

③它的最高位是3,只读一个“0”；④它的十位不是“0”。

相机①它是个四位数;②它是由6、0、0、5组成的；

③它一个“0”也不读;④它的最高位是6。

【设计意图】结合万以内数的组成和读法,让学生在猜数的过程发散思维，

灵活运用，培养学生逻辑思维能力。同时，进一步巩固万以内数的读法。

5、摆卡片读数

用6、0、3、5这四张卡片能摆出哪些四位数？

选取四名同学上台摆一摆，台下的同学读数。

【设计意图】摆一摆的形式能让学生动起来,注意力有效集中，再次巩固万以

内数的读法。另外,学生初步感知数的排列组合,延伸知识。

四、畅所欲言，课堂总结

这节课你有什么收获？

在读万以内数的时候要注意什么？

《万以内数的认识万以内数的读法》教案（三）

【教学目标】

1.掌握万以内数的读写法,能正确读写万以内的数（包括万）

2.通过学习中间或末尾有0的四位数的读、写方法,加深对数位的认识和理

解。

3.培养学生学习数学的兴趣的自信心，发展学生的数感。

【学情分析】

三位数的读写法是在学生掌握了两位数读写法的基础上进行教学的,不仅是

后面学习四位数的读写法的基础,也为以后理解四则计算做准备.学生初学数数

时，接近整十、整百的数特别容易发生错误，因此这部分内容应特别重视.

四位数的读写法比较难掌握,虽然比三位数只多了一位，但由于数位多了，学

生容易看错数位.另外，中间、末尾有“0”的情况比较多，学生容易出错,因此这

部分内容是本小节的教学重点，同时也是教学难点.

【重点难点】

中间或末尾有。的数的读、写方法。

【教学过程】

活动1【导入】看微视频预习

学生观看《万以数的读、写》预习视频,完成课前预习习题。

活动2【活动】交流预习思维导图

1.通过观看预习视频，你获得了哪些数学知识?你能用思维导图的方式画下

来吗？

2.通过预习，你知道了哪些关于万以内数的知识?请在小组内分享一下。

3.师小结:通过同学们的思维导图，我们可以看出这一课主要讲了10000以

内数的读法和写法。

活动3【讲授】交流万以内数的读、写方法

1.课前练习你是怎样想的？

2.这些数你是怎样读的?有0怎样读？

小结：中间有一个0或两个0,只读一个“零”，末尾不管有几个0,都不读。

3.在计数器上拨数，再写出来。

一千三百四十二

三千零六十九

七千零一

二千七百

一万

小结:写数时,一个数有几个千就在千位上写几,有几个百就在百位上写几，

有几个十就在十位上写几,有几个一就在个位上写几，中间或末尾哪一位上一个

也没有就在哪位上写Oo

活动4【练习】你会做吗？

1.看图写数。

2.写一写，读一读

①4个丁、8个百、3个十和2个一组成的数。写作:,

读作：。.

②9个千和2个一组成的数。写作:，读作:o

③8个千和3个十组成的数。写作:，读作:。

④7个千、6个百和3个一组成的数。写作:，读作:。

3.填一填。

①写出4987后面的第5个数。

②一个四位数,它的最高位上的数是5,个位上是最大的一位数,其余位都是

0,这个数是。

③由3、5、7、2组成的最大四位数是o

4.用6、8、0、0四个数按要求写数。

①组成最大的四位数是。

②组成最小的四位数是。

③组成只读一个零的四位数是。

④组成一个零都不读的四位数是。

活动5【活动】画总结思维导图

I.通过这节课的学习，你学到了哪些数学知识，10000以内数的读法、写法又

要注意些什么呢?你能用思维导图画下来吗？

2.学生交流汇报自己的思维导图（投影学生思维导图）

万以内数的读、写课堂检测题

班级姓名

1.看图写数。

「▼r“I

2.写一写，读一读

①4个千、8个百、3个十和2个一组成的数。写作：,

读作：°^

②9个千和2个一组成的数。写作：,读作：-

③8个千和3个十组成的数。写作：,读作：。

④7个千、6个百和3个一组成的数。写作：，读作：______________「

3.填一填。

①写出4987后面的第5个数-

②一个四位数，它的最高位上的数是5,个位上是最大的一位数，其余位都是0,

这个数是-

③由3、5、7、2组成的最大四位数是—

4.用6、8、0、0四个数按要求写数。

①组成最大的四位数是-

②组成最小的四位数是__________________________________」

③组成只读一个零的四位数是/

④组成一个零都不读的四位数是______________________________________「

万以内数的读法课后练习题

一、填空.

（1）一万里有（）个千，一千里有（）个百.

（2）3个千，4个十组成的数是（），6028是由（）个千，（）个十,

（）个一组成的.

（3）千位右边是（）位，左边是（）位.

（4）3805是（）位数，最高位是（）位；806是（）位数，最高位

是（）位.

（5）一个数千位上的数字是4,十位上的数是8,其余各个数位上的数是0,

这个数是（）.

二、判断题（正确的在括号里打“J"，错误的打“X”）.

（1）五千零八写作500008.（）

（2）6785是一个四