六年级语文上册六单元教案设计

课题:轻叩诗歌的大门课型：综合实践课课时：第一课时授课时间:

讲案

教学内容：诗海拾贝活动建议

教学目标：

知识与技能：通过阅读单元导语和活动建议，明确本次综合性学习的内容。

情感态度价值观：阅读单元导语，激发学生搜集诗歌、欣赏诗歌、创作诗歌的兴趣。

教学重点：通过阅读单元导语和活动建议，明确本次综合性学习的内容。

教学难点：通过阅读单元导语和活动建议，明确本次综合性学习的内容。

教学方法：教学方法引导法、点拨法。

教学准备：课前收集自己喜欢的诗歌。

教学资源：多媒体

教学过程设计：附案

一、阅读单元导语，激发学习兴趣

1.引语：同学们诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。

回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？

2.在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定

想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。

二、合作讨论，制订活动计划

1.在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活

动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，

我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？

2.学生汇报制定活动计划的要求。

3、教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了

一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。

4,学生自由读P99页和106页的“活动建议”。

5.明确建议，突出活动重点。

6.学生自由分组7.学生分组讨论活动计划。

三、讨论交流，修改完善活动计划

1.以小组为单位汇报活动计划。

2.师生共同评议。

3.小组根据评议，修改完善活动计划。

四、课外阅读，搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理

等工作。

课堂小结：天才来自与勤奋，知识来自于积累。

练习与作业：选一首自己喜欢的诗背一背。

板书设计：《诗经》共计305篇，分为三部分：风、雅、颂

诗仙：李白，唐代

诗圣：杜甫，唐代

小李杜：李商隐，杜牧

屈原：楚国人，代表作《离骚》

教学后记：

优点：

缺点：

措施：

课题:轻叩诗歌的大门课型：综合实践课课时：第二课时授课时间:

讲案

教学内容：诗海拾贝《诗经•采薇》《春夜喜雨》

教学目标：

知识与技能：阅读诗歌，大体把握诗意；想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感;养成自主、合

作的学习品质和习惯。

情感态度价值观：培养学生再造想像、创新思维的能力。

教学重点：想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感;培养学生的再造想象和创新思维能力。

教学难点：想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感;培养学生的再造想象和创新思维能力。

教学方法：自读质疑、结合资料自学、合作学习、组织讨论

教学准备：《诗经•采薇》的翻译。

教学资源：多媒体

教学过程设计：附案

一、激情导入

同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。

诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经

有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫.、郭沫若等许

多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。

二、学生初读古诗，质疑

1.出示古诗，指名读，齐读。

2.学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。

3.学生质疑。

三、引导学生根据搜集的资料自学

1.同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决

这些问题呢？（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）

2.自学。

四、引导学生小组内合作学习

同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小

组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮

你。

五、检查学习效果、组织讨论

1.通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？

2.指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。

3.抽生谈谈诗的大体意思。

六、创设情境，加深感悟，引导读背

七、总结学习方法

八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导

学生重点体会“喜”字。

九、背诵这首五言律诗。

十、布置作业，拓展学习

搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。

课堂小结：说说这节课你有哪些收获。

练习与作业：选一首自己喜欢的诗背一背。

板书设计：诗海拾贝

《诗经.采薇》今：今天；昔：从前

《春夜喜雨》唐杜甫（诗圣）

教学后记:

优点:

缺点:

措施:

课题:轻叩诗歌的大门课型：综合实践课课时：第三课时授课时间：

讲案

教学内容：诗海拾贝《西江月•夜行黄沙道中》《天净沙•秋思》

教学目标：

知识与技能：引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。

过程与方法：了解古诗的特点，通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

情感态度价值观：引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

教学重点：学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感；体会

诗人的情感，感受诗歌的魅力。

教学难点：学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感，体会

诗人的情感，感受诗歌的魅力。

教学方法：小组交流、合作学习

教学准备：课前搜集诗、词、曲的有关资料。

教学资源：多媒体

教学过程设计：附案

一、激情导入

同学们，上一节课我们欣赏了《诗经?采薇》《春夜喜雨》，相信同学

们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌

的魅力呢？这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月？夜行黄沙道中》《天净沙？

秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。

二、初读诗歌

1、自由地读诗歌，遇到不认识的字，自己查字典解决，把诗歌读通顺。

2、小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。

三、读中悟意

1、学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。

2、让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导：

让学生了解诗、词、曲。

西江月：词牌名（相当于一首歌的调，它不是这首词的题目，它与这首

词的内容没有关系，这首词的题目是夜行黄沙道中。如我们学过的《忆江南》）

天净沙：曲牌名（它也是相当于一首歌的调，这首曲的题目是秋。）

诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。

《春夜喜雨》是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用

韵等都有严格的规定。

《西江月•夜行黄沙道中》是一首词，词盛行于宋代，它的调有定格，

句子有定数，字有定声。词有单调、双调之分。单调就只有一段，如《忆江

南》，双调就是分为两大段，即上下两片（阙），两段的平仄、字数是相等

或大致相等的；

《天净沙•秋》是一首小令（曲的一种），曲盛行于元朝，体式与词相

近，它可以在字数定格外加衬字，多使用于口语，句式较为灵活，语言也比

较通俗。

3、学生同桌或小组内说说词的大意。

4、在理解的基础上有感情地读诗歌。

四、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境

1、默读诗歌，体会两首诗歌的异同。

2、选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。

3,在小组内交流自己品读的收获：

①选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什

么？眼前出了怎样的一幅画面。

②通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？

4、在班上交流自己阅读的体会，师相机指导：

《西江月•夜行黄沙道中》是宋代著名爱国词人辛弃疾的一首吟咏田园

风光的词。词人把人们熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥巧妙地组织

起来，让我们感受到一种恬静的美。整首词体现了词人对丰收之年的喜悦和

对农村生活的热爱。这也正是作才忘怀于大自然所得到的欢乐。

《天净沙•秋》这首曲是元代散民家白朴描写秋景的一首小令，但其中

没有秋景的清萧，没有悲凉的情绪。有的却是色彩鲜明的美丽的秋景。如曲

中的“白草”“红叶，，，，黄花”三个词语.，让我们感觉到秋天是那么的色彩

鲜明。同时，全曲没用一个“秋”字，却传达出了浓郁的秋意。整首曲诗人

巧妙地并列六组名词来描摹了一幅地面与天空的和谐画面：日头平西，落霞

满天，小村披拂着斜晖；炊烟袅袅几如凝止，老树枝梗不动纹丝，乌鸦树羽

辍立枝头。在这一片宁静的秋景当中，突然掠过一只大雁，飞下地面。曲中，

静中有动，动静结合。

5、分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。

课堂小结：请同学们课外收集感兴趣的宋词、元曲。

练习与作业：课后背诵这两首诗歌。

板书设计：诗海拾贝

《西江月•夜行黄沙道中》

《天净沙•秋思》

教学后记：

优点：

缺点：

措施：

课题:轻叩诗歌的大门课型：综合实践课课时：第四课时授课时间:

讲案

教学内容：诗海拾贝《太阳的话》《白桦》

教学目标：

知识与技能：有感情地朗读这两首诗。

过程与方法：感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。课外广泛阅读诗歌，搜集诗歌。

情感态度价值观：了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。

教学重点：感受诗歌的意境美，及诗人的情感；比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。

教学难点：感受诗歌的意境美，及诗人的情感；比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。

教学方法：组织、引导

教学准备：课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。

教学资源：多媒体

教学过程设计：附案

一、激情朗诵，导入新课

1、师朗诵余光中的《乡愁》

2、让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。

二、初读两首诗，了解大致内容

1、学生用自己喜欢的方式读诗

2、小组赛读，男女同学赛读。

3、小组交流：朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？

三、品读诗歌，感悟意境

1、生自由地读诗歌，并边读边想象：

你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体

会到作者什么情感？

2、小组内讨论交流。

3、班上交流，师相机引导：

《太阳的话》是一首抒情诗，诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与

思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、

温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明，热爱生活的情感，

促使人们树立起积极进取、乐观向上的信念。

《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪

绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，

丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动

态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗

人对家乡和大自然的热爱之情。

四、体会现代诗和古诗的区别

1、自读《诗经•采薇》《春夜喜雨》《西江月•夜行黄沙道中》《天净

沙•秋》《太阳的话》《白桦》

2、小组内交流交流你的发现。

3、班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：

4、了解中国诗歌从古至今的变化，即由古代诗歌到近代诗歌的演变。

五、小结诗歌的特点

诗歌的特点：

第一，高度集中、概括地反映生活；

第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；

第三，丰富的想象、联想和幻想；

第四，语言具有音乐美。

六、拓展延伸

1.背诵这六首诗。

2.课外阅读描写其他内容的诗歌。

3、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式。

课堂小结：说说这节课的收获。

练习与作业：选一首自己喜欢的诗背一背。

板书设计:诗歌的特点:

第一，高度集中、概括地反映生活；

第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；

第三，丰富的想象、联想和幻想；

第四，语言具有音乐美。

教学后记：

优点：

缺点：

措施：

课题:轻叩诗歌的大门课型：综合实践课课时：第五课时授课时间:

讲案

教学内容：诗海拾贝活动一搜集诗歌

教学目标：

知识与技能：了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。

过程与方法：通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。

情感态度价值观：让学生从诗歌里得到美的熏陶。

教学重点：通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。

教学难点：通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。

教学方法：小组讨论、分工合作

教学准备：“诗海拾贝”中的6首诗歌。

教学资源：多媒体

教学过程设计：附案

一、再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。

1、分小组感情诵读这6首诗。

2、这几首诗都是围绕着一个什么主题？

二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。

(1)什么是古代诗歌？

(2)什么是现代诗：

三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式

1、小组讨论。

2、得出结果：采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。

3、组内分工，形成书面。

课堂小结：天才来自与勤奋，知识来自于积累。大家继续积累诗歌。

练习与作业：分组利用图书馆、网络教室等信息渠道搜集诗歌。搜集到后，用本子记录下来。

利用课余时间采用多种形式继续搜集并记录。

板书设计：

诗海拾贝活动一搜集诗歌

借景抒情

叙事抒情

现代爱国诗歌

现代儿童诗

教学后记：

优点：

缺点：

措施：

课题:轻叩诗歌的大门课型：综合实践课课时：第六课时授课时间:

讲案

教学内容：诗海拾贝活动二整理诗歌、欣赏诗歌

教学目标：

知识与技能：通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。

过程与方法：激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。

情感态度价值观：学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。

教学重点：了解诗歌的丰富性，激发学生搜集诗歌的兴趣。

教学难点：了解诗歌的丰富性，激发学生搜集诗歌的兴趣。

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