识字1《神州谣》教学设计

识字1《神州谣》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容选自人教版语文一年级下册第二单元《神州谣》。本节课的主要内容包括生字词的学习、朗读课文、理解课文大意以及通过课文学习培养学生的爱国情怀。

课文《神州谣》是一首描绘我国大好河山的诗歌，通过诗歌引导学生感受祖国的美景，增强他们的爱国情感。课文中的生字词包括“神州、华夏、山川、河流”等，这些词语是对我国的基本了解，对于一年级的学生来说，通过学习这些词语，能够增强他们对祖国的认知。

在教学过程中，我将引导学生通过朗读课文，感受诗歌的韵律美，同时通过讲解词语的含义，让学生理解课文的含义。在学生熟悉课文的基础上，我会通过提问的方式引导学生思考，激发他们的爱国情怀。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、思维能力、文化意识和审美情趣四个方面展开。

1.语言能力：通过学习课文《神州谣》，学生能够正确认读和理解生字词，提升基本的字词认读能力。同时，通过朗读课文，培养学生的语感和表达能力，使其能够流利、有感情地朗读课文。

2.思维能力：在教学过程中，我将引导学生通过提问、讨论等方式思考问题，激发他们的想象力和创造力，使其能够主动探索、理解课文内容。

3.文化意识：通过学习《神州谣》，学生能够了解我国的基本国情，认识到祖国的大好河山，培养学生的爱国情怀和文化认同感。

4.审美情趣：通过欣赏课文的优美诗句，学生能够感受诗歌的韵律美，培养他们对文学艺术的审美情趣，提高其艺术素养。

在教学过程中，我将注重培养学生的这四个方面的核心素养，使他们在学习知识的同时，得到全面的发展。重点难点及解决办法重点：

1.生字词的学习：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，如“神州、华夏、山川、河流”等。

2.课文朗读与理解：学生能够流利、有感情地朗读课文，并理解课文的大意。

难点：

1.生字词的理解与应用：学生对于一些抽象的词语，如“神州、华夏”等，可能难以理解其含义。

2.课文深层含义的理解：学生可能难以理解课文中所表达的爱国情感和祖国的美景。

解决办法：

1.对于生字词的学习，可以通过图片、实物展示等方式，帮助学生直观地理解词语的含义。同时，通过反复朗读和造句练习，让学生在实际语境中运用生字词，加深其理解。

2.对于课文的朗读与理解，可以采用分段朗读、角色扮演等方法，让学生在朗读中感受课文的情感，并通过讨论、提问等方式引导学生思考，帮助其理解课文的大意。

3.对于课文深层含义的理解，可以通过讲解词语的文化背景、展示相关的图片或视频等，让学生了解祖国的美丽景色和丰富文化，从而激发他们的爱国情感。同时，可以组织学生进行讨论，让他们分享自己的感受和体会，以加深对课文深层含义的理解。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过展示相关的图片、视频等，创设情境，让学生在具体的情境中感受祖国的美景，激发他们的爱国情感。

2.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，培养他们的思维能力和语言表达能力。

3.体验式教学法：组织学生进行朗读、角色扮演等，让他们亲身体验课文中的情感，加深对课文的理解和感悟。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、视频等，直观地展示祖国的美景，增强学生的直观感受，提高他们的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件辅助教学，如字词游戏、课文朗读软件等，增加学生的学习乐趣，提高学习效果。

3.实物展示：通过展示相关的实物，如地图、图片等，让学生更直观地了解祖国的地理特点和文化背景，增强他们的学习兴趣和理解能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《神州谣》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《神州谣》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《神州谣》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《神州谣》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《神州谣》知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验相关知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《神州谣》知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《神州谣》知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《神州谣》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《神州谣》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《神州谣》知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-神话传说：介绍中国神话传说中与神州大地相关的故事，如盘古开天辟地、女娲造人等，帮助学生了解中国古老的文化传统。

-地理知识：提供神州大地的地理知识，如中国的五岳、四大发明等，让学生了解中国的地理特点和历史文化。

-文学佳作：推荐与神州大地相关的文学作品，如《登鹳雀楼》、《庐山谣》等，让学生感受文学的魅力。

-艺术作品：介绍与神州大地相关的艺术作品，如绘画、音乐、舞蹈等，让学生欣赏艺术的美。

2.拓展建议

-观看纪录片：建议学生观看关于中国地理、历史、文化的纪录片，如《舌尖上的中国》、《中国国家地理》等，以加深对神州大地的了解。

-实地考察：鼓励学生利用周末或假期时间，进行实地考察，如参观当地的博物馆、历史遗迹等，亲身体验神州大地的魅力。

-阅读经典文学作品：建议学生阅读中国古典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，以提高文学素养，了解中国的传统文化。

-参加文化活动：鼓励学生参加学校或社区组织的文化活动，如书法比赛、传统节日庆典等，感受中国文化的独特魅力。重点题型整理1.填空题

题型一：请根据课文内容，填空完成以下句子。

答案：神州大地、山川、河流、华夏天空。

题型二：请根据课文内容，填空完成以下句子。

答案：五岳、四大发明、舌尖上的中国、中国国家地理。

2.简答题

题型一：请简要概括课文《神州谣》的主要内容。

答案：《神州谣》是一首描绘我国大好河山的诗歌，通过诗歌引导学生感受祖国的美景，增强他们的爱国情感。

题型二：请简要介绍《神州谣》中的生字词及其含义。

答案：神州：指中国；华夏：指中华民族；山川：指山河；河流：指江河流域；五岳：指中国五座著名的山；四大发明：指造纸术、火药、印刷术、指南针；舌尖上的中国：指一部介绍中国美食的纪录片；中国国家地理：指一本介绍中国地理知识的杂志。

3.连线题

题型一：请将下列词语与对应的解释连线。

答案：神州——中国；华夏——中华民族；山川——山河；河流——江河流域；五岳——中国五座著名的山；四大发明——造纸术、火药、印刷术、指南针；舌尖上的中国——一部介绍中国美食的纪录片；中国国家地理——一本介绍中国地理知识的杂志。

题型二：请将下列词语与对应的作品连线。

答案：《登鹳雀楼》——唐代诗人王之涣；《庐山谣》——唐代诗人白居易；《舌尖上的中国》——一部介绍中国美食的纪录片；《中国国家地理》——一本介绍中国地理知识的杂志。

4.排序题

题型一：请将下列句子按照时间顺序排序。

答案：盘古开天辟地、女娲造人、神州大地、五岳、四大发明、舌尖上的中国、中国国家地理。

题型二：请将下列词语按照从大到小的顺序排序。

答案：神州、华夏、山川、河流、五岳、四大发明、舌尖上的中国、中国国家地理。

5.探究题

题型一：请结合课文内容，探究神州大地的特点。

答案：神州大地有着丰富的历史文化、壮丽的自然景观和独特的地理特点。从课文《神州谣》中，我们可以了解到中国的五岳、四大发明等，这些都是神州大地的独特之处。

题型二：请结合课文内容，探究如何激发学生的爱国情感。

答案：通过学习课文《神州谣》，学生可以了解到祖国的大好河山，感受到诗歌中表达的爱国情感。教师可以通过讲解词语的含义、组织课堂活动和引导学生思考等方式，激发学生的爱国情感。例如，教师可以让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美，同时讲解词语的文化背景，让学生了解祖国的地理特点和丰富文化，从而激发他们的爱国情感。内容逻辑关系①《神州谣》的主要内容：课文《神州谣》是一首描绘我国大好河山的诗歌，通过诗歌引导学生感受祖国的美景，增强他们的爱国情感。

②生字词的理解与运用：课文中的生字词包括“神州、华夏、山川、河流”等，这些词语是对我国的基本