2024年4月自考00384学前心理学试题及答案

00384学前心理学2024年4月真题

1、【单选题】研究学前儿童的基本方法是

A:观察法

B:实验法

C:测验法

D:调查法

答案：A

2、【单选题】不同的社会和教育条件会使儿童心理发展的特征有所变化，这说明儿童心理发

展的年龄特征具有

A:稳定性

B:可变性

C:全面性

D:时代性

答案：B

3、【单选题】儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是

A:婴儿期

B:先学前期

C:学前期

D:学龄期

答案：A

4、【单选题】平时我们常说的“目不转睛”、“侧耳倾听”、“聚精会神”,这些表现所指的心理

现象是

A:注意

B:思维

C:想像

D:感知觉

答案：A

5、【单选题】治疗弱视的最佳期是

A:0~1岁

B:1~2岁

C:3~5岁

D:5~6岁答案：C

6、【单选题】完整的记忆包括三个环节：识记、保持和

A:储存

B:回忆

C:再认

D:恢复

答案：D

7、【单选题】新生儿的记忆主要是

A:瞬时记忆

B:短时记忆

C:长时记忆

D:永久记忆

答案：B

8、【单选题】儿童的思维发生在

A:2岁左右

B:3岁左右

C:4岁左右

D:5岁左右

答案：A

9、【单选题】在幼儿的认知里，人不是好人就是坏人，这体现了幼儿具体形象思维的

A:具体性

B:形象性

C:片面性

D:固定性

答案：C

10、【单选题】个人使用语言的过程，包括理解别人运用的和自己运用语言的过程叫做

A:言语

B:语言

C:语用

D:语法

答案：A11、【单选题】行为主义创始人华生通过研究发现，人类天生的情绪反应不包括

A:怕

B:怒

C:爱

D:哀

答案：D

12、【单选题】婴幼儿最初社会性微笑发生的标志是

A:不出声的笑的出现

B:出声的笑的出现

C:有差别的笑的出现

D:无差别的笑的出现

答案：C

13、【单选题】下列动作属于儿童基础动作模式中基础的操作性动作的是

A:投掷

B:走

C:爬

D:静态平衡

答案：A

14、【单选题】个性倾向性不包括

A:兴趣.

B:需要

C:气质

D:动机

答案：C

15、【单选题】下列关于幼儿自我评价发展的趋势和特点，说法错误的是

A:从依从性的评价发展到自我独立评价

B:从对个别方面的评价发展到对多方面的评价

C:从对内心品质的评价过渡到对外部行为的评价

D:从具有强烈情感色彩的评价发展到根据简单的行为规则的理智评价

答案：C

16、【名词解释】遗忘

答案：遗忘是对识记过的材料不能再认和回忆，或者再认或回忆时发生错误。17、【名词解释】具体形象思维

答案：具体形象思维是依靠表象，即依靠事物在头脑中的具体形象的联想进行的思维。

18、【名词解释】抽象逻辑思维

答案：抽象逻辑思维是反映事物的本质属性和规律性联系的思维，是通过概念、判断、推

理进行的。

19、【名词解释】理智感

答案：理智感是由是否满足认识的需要而产生的情感，是人类社会所特有的高级情感。

20、【名词解释】性格

答案：性格是表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中的比较稳定的心理特征。

21、【简答题】简述保护与培养幼儿听力的方法。

答案：（1）避免噪音污染；（2）创设良好的音乐环境；（3）通过学习语言发展听

觉。

22、【简答题】简述学前儿童想像发展的一般趋势。

答案：（1）从想像的无意性，发展到开始出现有意性；（2）从想像的单纯的再造性，

发展到出现创造性；（3）从想像的极大夸张性，发展到合乎现实的逻辑性。

23、【简答题】简述学前儿童气质对其心理活动和行为发展的意义。

答案：（1）儿童的气质是儿童个性发展的基础；（2）儿童气质影响父母的教养方式，

从而影响儿童的个性发展；（3）不同气质特点可以有针对性地接受培养。

24、【简答题】简述良好的早期依恋形成的方法。

答案：（1）注意“母性敏感期”期间的母子接触；（2）尽量避免父母亲与孩子的长期分

离；（3）父母亲与孩子之间要保持经常的身体接触；（4）父母亲对孩子发出的信号

要及时作出反应。

25、【论述题】根据幼儿言语发展的规律和特点，论述培养幼儿口语发展中应注意的问题。

答案：儿童的言语是在后天社会环境中，通过言语实践逐步发展起来的。言语交往实践，

对儿童言语的发展有很大作用。（1）激发幼儿言语交往的需要。①亲子之间的交往：亲子之间，要十分注意和孩子的言语交往。应该做到：在照料孩子的过程中，及早对孩子

说话；养成对孩子言语的敏感性；善于倾听幼儿的谈话。②同伴之间的言语交往：要创

造条件让幼儿积极地与同伴交往，幼儿之间用语言沟通和互相学习，比幼儿与成人进行言

语交往和向成人学习语言更为容易。③师生之间的言语交往：在幼儿园生活的孩子，其

言语发展在很大程度上受教师的影响。教师要特别注意创造言语交往的条件，在日常相处

中，有意识地多和幼儿交谈；教师在教学活动中要注意言语活动的双向交往。（2）讲究

教法。儿童学习语言有两种途径：模仿、强化。在其基础上，儿童会有自己的创造性。

良好的教法就是使儿童获得正确使用言语示范和有正确指导的练习。（3）鼓励言语创造

性。在儿童言语活动中，有他的主动性和积极性，模仿和创造性往往相结合。例如：儿

童对自己不懂的词句有模仿倾向，但对于根本不知道的词句，儿童会根据自己的经验去创

造。“一双裤子”是从“一双筷子”推出来的。还有儿童会暗示甚至影响成人特别是父母对他

所用的语言。（4）培养“前读写”兴趣。幼儿期主要是学习口头语言的时期，在书面语

言方面，只是处于准备时期。在读写准备中，最重要的是培养读写兴趣。

26、【论述题】试述学前儿童理解的发展特点。

答案：（1）从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解。儿童理解故事发展的过程

是：先理解个别的语词，再根据语词的信号使其相应的具体表象活跃起来；然后理解整个

句子，掌握思想内容，建立思想与思想之间的联系。（2）从主要依靠具体形象的理解发

展到开始依靠语词的理解。幼儿初期常常依靠具体形象甚至是实际动作来理解。随着年

龄的增长和言语的发展，儿童逐渐可以不依靠图画，而单纯依靠词的说明来理解事物。但

是儿童在理解较困难的材料时，仍然需要图画辅助。（3）从简单的、表面的理解，发展

到比较复杂的、深刻的理解。幼儿初期往往只理解事物的表面现象，难以理解事物的内

部联系。比如在看图讲述中，幼儿初期往往只能对图中人物的形象，作表面的描述不能理

解人物的内心活动。随着年龄的增长，儿童会对某些事物、现象的关系渐渐理解。（4）

从情绪性的理解发展到比较客观的理解。儿童对事物的情感态度，常常影响他们对事物

的理解。这种影响在四岁前儿童尤为突出。因此，儿童对事物的理解常常是不客观的。较

大的儿童开始能够根据事物的客观逻辑来理解。（5）从不理解事物的相对关系发展到逐

渐能理解事物的相对关系。儿童对事物的理解常常是固定的或极端的，不能理解事物的

中间状态或相对关系。比如对幼儿来说，不是好人就是坏蛋。

27、【案例分析题】请根据以上两个表格分析3~6岁儿童记忆发展的相关特点。

答案：上述案例体现了幼儿记忆的理解和组织程度逐渐提高的特点。（1）机械记忆用得

多，意义记忆效果好根据对记忆材料是否理解，记忆可分为机械记忆和意义记忆。机械

记忆指对所记材料的意义和逻辑关系不理解。采用简单的、机械重复的方式进行的记忆，

也是平常所说的“死记硬背”；意义记忆是指根据对所记材料的内容、意义及其逻辑关系的

理解进行的记忆。相比成人幼儿常常运用机械记忆，他们反复背诵一些自己并不了解的

材料，显得不那么困难。原因一是幼儿大脑皮质的反应性较强，感知一些不理解的事物也

能留下痕迹。二是幼儿对事物理解能力差，对许多识记材料不理解。不会进行加工，只能

死记硬背，进行机械记忆。材料表明幼儿对理解了的材料，记忆效果较好。幼儿识记熟

悉的词比无意义音节效果好。在4~5岁幼儿的实验中，记住有意义的词音的数量，是所

记住的无意义音节的9.43倍，6~7岁幼儿则为3.24倍。实验还表明幼儿识记意义近似

的成对物体，比识记意义不相联系的成对物体效果好。幼儿对理解了的内容，记忆保持的

时间也较长。意义记忆比机械记忆效果好的原因是：意义记忆是通过对材料理解而进行

的。理解使记忆的材料