初中：智取生辰纲教案

单元

古代生活本单元课时安排

主题

本币第1课时/共2课时

智取生辰纲

课题总第一课时

教学基础积累：1、了解作品、了解作者。

目标2、掌握字词。熟悉课文故事情节。

重点3、在收集信息与交流中熟悉作品的内容。

难点思维拓展：懂得成就事情，聪明之举要顺应天时、地利、人和。

教学设计

主备人备课+集体备课个人二度备课

预习

学案收集水浒中的人物故事

设计

一、导入新课：

我们好多同学都喜欢根据别人的某种特点来给

他人取绰号，老师来考考你，这些很有特色的

绰号，你是否知道他们的大名。

青面兽杨志

白日鼠白胜

智多星吴用

及时雨宋江

花和尚鲁智深

豹子头林冲

黑旋风李逵

二、了解《水浒传》和作者。

1、了解作品

A、熟悉作品情节

过渡：这些人物形象鲜明他们虽有疾恶如仇、

侠肝义胆的共性，又有独特的个性。1、关于他

们中某个人的故事，你能简述一个吗？

如、汴京城杨志卖刀

教学

林冲雪夜上梁山

花和尚倒拔垂杨柳

B、小结：2、你知道以上家喻户晓的传奇英雄

出自哪部著名作品吗？作者是谁？（到黑板上

过程

写）

投影：

《水浒》：是一部以北宋末年宋江起义为题材，

是中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小

说，描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到失败

的的全过程。描绘了“八方共域，异姓一家”

的理想社会，表达了人们对平等与人人互爱的

理想社会的向往。鲜明地表现了“官逼民反”

的主题。人们常说的一个成语“逼上梁山”就

源自此书。

2、、了解作者。

施耐庵：元末明初人。

三、熟悉内容

过渡：今天要学习的《智取生辰纲》，是主人公

杨志被“逼”上梁山的前奏曲。

1、掌握字词。

过渡：为了更好的解读文本，先让我们扫除文

字障碍。

别拗(ni€i)/执拗/拗脾气/拗(do)开/拗断/拗(do)口

令/违拗

絮絮聒(gu。)聒/聒噪/聒耳/刮(gud)风/搜刮/刮目

相看/挺括(kub)/概括

剜(wdn)口割舌/剜肉医疮惋(wdn)然/宛转/婉(w

On)转/婉辞/没半碗饭时/打碗花/豌(wGn)豆/蜿

(wdn)蜒/手腕/大腕儿

没(m。)奈何/强人出没(mb)的去处/没(mb)齿不

忘/没收/没落/始皇既没(m。)/没(m6i)有/没精打

采/没关系

死心塌(⑹地/塌实/坍(tdn)塌/背心都潮记)湿了/

逾遢(记)/卧榻(的)/竹榻/踢蹋/践踏/脚踏实地/脚

步杂沓/纷至沓来/一沓(dd)纸

2、概述情节，感知人物之智。

A、通读课文，简述故事的开端、发展、高潮

和结局。

B、解读文题：从题目中你能提出哪些问题？

①什么是生辰纲？谁给谁的生辰纲？你读到了

什么信息？

明确：章中书给岳父太师蔡京。

②谁取了生辰纲？他们的智表现在哪里？

B、分析人物之智。

明确：(一)智用天时。杨志押送生辰纲正赶上酷热

的季节

"此时正是五月半天气"，过了十四五日后(六月初四)”

天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十

分大热""众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实

那热不可当"。在短短几行文字中便出现两次“热"，天

气的特征已得到极其鲜明的表现。所以军汉们一见到

迎面的土冈子，便”都去松树下睡倒了”。暑热加上一

路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力。

(-)智用地利。晁盖等人选择了山冈和树林作为劫

取生辰纲的最佳地点，自然有其中原因。黄泥冈可以

作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人

进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的

真切情况。小说中"只见松林里影着一个人"一句中的”

影着“足以说明问题。这前两"智”充分说明晁盖、吴用

等人做到了知己知彼，且深入调查研究了杨志一行人

的行进时间、速度和路线。他们断定在近正午时分，

杨志一行人将抵达黄泥冈，而且军汉们将急于进入松

林避暑歇息。晁盖、吴用等人为杨志一行人圆好了他

们情愿也好，不情愿也好都将进入的“伏击圈”。

（三）智用矛盾。同样通过仔细的观察和分析，晁盖

等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一

矛盾。杨志担心生辰纲出事，推迟每天动身时间，让

军汉们担着百余斤担子在烈日下行走，还时常用藤条

鞭打他们，唯恐在休息时会发生意外，军汉们早已怒

忿在胸。虞侯、老都管同样对杨志有强烈不满，杨志

一行内部矛盾已达激化。这就注定在松林中休息，无

人再去理会杨志的打骂。矛盾致使内部分裂，给了晁

盖等人可乘之机。此智更能说明晁盖等入运用一二两

智的高明、得当，此智亦与前两智密切相关。

（四）智用计谋。前面所有"智”的最终实现靠的就是"

半瓢酒"。在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，

而杨志、众人得的是药酒，刘唐与白胜的表演天衣无

缝，不能不说是吴用的计谋用到了家。杨志等人在"

倒也"声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去就是动弹

不得。取者无疑用了"智"，而失陷生辰纲者就愚钝到

极点了吗?思考题2：杨志最终失陷生辰纲从而"贻误"

终身，是否在他身上确实无''智"可言呢？思考题3：如

杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪

里？

小结：而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸代劳，

可以说已掌握了智取的首要有利因素。

课内

练习

设计

课后

作业

布置

教学

反思

单元

本单元课时安排

主题

本节第课时/共课时

课题总第一课时

教学

目标

重点

难点

教学设计

主备人备课+集体备课个人二度备课

预习

学案

设计

1.思路：在执行设计.A或B的前提下，为理解、

体会小说人物形象的刻画技巧和《水浒传》结构有机

结合又独立成篇的特色，附加阅读茅盾先生的文章

教学《谈〈水浒〉的人物和结构》，以助阅读、理解功效。

过程

课内

练习

设计

课后

作业

布置

教学

反思

单元

本单元课时安排

主题

本不第课时/共课时

课题总第一课时

教学

目标

重点

难点

教学设计

主备人备课+集体备课个人二度备课

预

习

学

案

设

计

教学

过程

课内

练习

设计

课后

作业

布置

教学

反思

课内

练习

设计

课后

作业

布置

教学

反思

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本单元课时安排

主题

本节第