2024四年级语文下册 第3单元 12 在天晴了的时候教案 新人教版

2024四年级语文下册第3单元12在天晴了的时候教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024四年级语文下册第3单元12在天晴了的时候教案新人教版教学内容本节课的教学内容来自2024四年级语文下册第3单元第12课《在天晴了的时候》，新人教版。本课是一篇描写雨后天空变化和人们在雨后散步时心情的诗歌。主要内容包括：

1.生字新词的学习：如“雨后”“天空”“云彩”“小路”等。

2.诗歌的理解：通过朗读、讨论等方式，理解诗歌的意境和情感。

3.语言表达：学习使用形容词和副词描述雨后的景色和心情。

4.写作技巧：学习通过景物描写来表达情感的方法。

教学重点是让学生通过朗读、讨论等方式，理解诗歌的意境和情感，学会使用形容词和副词描述雨后的景色和心情。教学难点是让学生理解并掌握通过景物描写来表达情感的写作技巧。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言理解与运用：通过阅读和讨论，学生能够理解诗歌中的意象和情感，并运用自己的语言进行描述和表达。

2.思维发展与提升：通过分析诗歌中的景物描写和情感表达，学生能够培养自己的观察力、想象力和分析能力。

3.审美与鉴赏：通过欣赏和分析诗歌的美，学生能够培养对文学作品的审美情趣和鉴赏能力。

4.文化传承与理解：通过学习古代诗歌，学生能够了解和传承我国优秀的传统文化，增强对民族文化的认同感和自豪感。重点难点及解决办法重点：

1.理解诗歌的意境和情感。

2.学会使用形容词和副词描述雨后的景色和心情。

3.掌握通过景物描写来表达情感的写作技巧。

难点：

1.理解并掌握通过景物描写来表达情感的写作技巧。

2.准确运用形容词和副词描述雨后的景色和心情。

解决办法：

1.对于理解诗歌的意境和情感，可以通过朗读、讨论等方式，引导学生进入诗歌的情境，感受诗人的情感。

2.对于学会使用形容词和副词描述雨后的景色和心情，可以提供一些形容词和副词的例子，让学生进行模仿和练习。

3.对于掌握通过景物描写来表达情感的写作技巧，可以提供一些景物描写的例子，让学生进行分析和学习，并进行相应的写作练习。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、纸质教材、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群等。

3.信息化资源：网络、教学课件、动画视频、音频材料等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、朗读法、模仿写作法等。

5.教学辅助工具：挂图、图片、卡片等。

6.作业评价工具：作文本、评价表、考试卷等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《在天晴了的时候》这一课。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有在雨后出去散步的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索雨后天空的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解诗歌的基本概念。诗歌是一种文学体裁，它通过韵律、节奏和形象的语言来表达作者的情感和思想。

2.案例分析：接下来，我们来看一首具体的诗歌。这首诗歌展示了诗歌在实际中的应用，以及它如何帮助我们表达情感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的意境和情感这两个重点。对于通过景物描写来表达情感的写作技巧，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌相关的实际问题。

2.模仿写作：为了加深理解，我们将进行一个模仿写作活动。这个活动将演示如何通过景物描写来表达情感的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和模仿写作的作品。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何通过景物描写来表达情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了诗歌的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对如何通过景物描写来表达情感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）相关文学作品：推荐学生阅读其他描写自然景色的诗歌和文章，如杜甫的《望岳》、李白的《夜泊牛渚怀古》、苏轼的《赤壁怀古》等，以增强对诗歌表达技巧的理解和欣赏能力。

（2）绘画作品：欣赏历代画家创作的以自然景色为题材的绘画作品，如张大千的《山水》、齐白石的《荷塘月色》等，以培养学生的审美情趣和艺术欣赏能力。

（3）音乐作品：欣赏以自然景色为主题的古典音乐作品，如贝多芬的《田园交响曲》、德彪西的《月光》等，以提高学生的音乐素养和审美能力。

（4）实地考察：组织学生进行户外实地考察，观察自然景色的变化，体验在不同天气条件下自然景色的特点，从而增强对自然景色的感受和描述能力。

2.拓展建议：

（1）在阅读相关文学作品时，鼓励学生从景色描写、情感表达等方面进行分析，探讨不同作者的表达技巧和艺术风格。

（2）在欣赏绘画作品时，引导学生关注画家的表现手法、色彩运用等方面，理解画家如何通过绘画表达自然景色的美。

（3）在欣赏音乐作品时，帮助学生了解作品的背景、结构等，引导学生感受音乐中自然景色的变化和情感的表达。

（4）在实地考察活动中，鼓励学生用语言、绘画等方式记录自己的观察和感受，培养学生的观察力和表达能力。板书设计①艺术性：本节课的板书设计将以诗歌的形式呈现，将诗歌中的重点词汇和意境以美观、简洁的方式展现给学生。例如，可以将诗歌中的关键词汇以不同的颜色标注，以突出其重要性，同时使板书更具艺术性。

②趣味性：在板书设计中，可以加入一些有趣的元素，如插图、图标等，以吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。例如，可以在板书中加入小路、天空、云彩等插图，让学生在欣赏的同时更好地理解诗歌内容。

③重点知识点：板书设计应突出诗歌中的重点知识点，如诗歌的基本概念、意境的表达等。通过将重点知识点以醒目的方式展示在黑板上，帮助学生理解和记忆。例如，可以将诗歌的结构、情感表达等关键点用粗体字或不同颜色标注，以便学生快速把握诗歌的核心内容。

例如：

黑板上呈现一首简化的诗歌：

天空

雨后

云彩

飘动

小路

泥泞

花朵

笑脸

学生可以通过观察板书，对诗歌的意境和情感有更直观的理解。同时，板书的设计既具有艺术性，又充满趣味性，能够激发学生的学习兴趣和主动性。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读其他描写自然景色的诗歌和文章，如辛弃疾的《青玉案·元夕》、李清照的《如梦令》、徐悲鸿的《黄山松》等，以增强对诗歌表达技巧的理解和欣赏能力。

（2）视频资源：播放自然风光纪录片，如《美丽的地球》、《自然界的大师》等，让学生感受自然景色的美丽和多样性。

2.拓展要求：

（1）学生自主选择阅读材料，通过阅读和欣赏，提高对诗歌和绘画作品的鉴赏能力。

（2）鼓励学生将自己的阅读感受和欣赏体会与同学、老师分享，进行交流和讨论。

（3）学生可以结合自己的观察和体验，创作自己的诗歌或绘画作品，展示自己对自然景色的感受和理解。

（4）教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地进行拓展学习。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对课堂活动的响应情况。评价学生在课堂上的注意力、主动性和合作精神。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的参与度、合作能力和对讨论主题的深入理解。评价学生能否清晰地表达自己的观点，并进行有效的交流和辩论。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对课堂所学知识的理解和掌握程度。测试可以包括选择题、填空题、简答题等，以检验学生对诗歌内容和表达技巧的掌握。

4.作业完成情况：评价学生对