新广东花城版三年级音乐下册全册教案

三年级音乐上册教学设计

授课教师：赵强

学校：喜河九年制学校

2016年2月24日

三年级音乐上册教学设计

（册备课）

本册教材一共分13个课16首歌，13个课基本相互独立，

无学科体系上的必然联系。13个课分别涉及到了“春天来

了”、“风铃”、“认知音的时值”、“色彩乡音”、“送别”、

“欢乐颂”等知识点。

从教材整体格局看，本教材学科特色比较突出，从音乐本

位出发，兼顾人文知识的传递与培养，在注重音乐的经典性、

教材

艺术性的同时，还比较关注音乐的时代性，能从多角度、多视

分析

野去引领学生。

在培养学生兴趣爱好的同时，也比较注重在音乐实践活动

中培养学生的知识技能。教材的编写体现了新课程改革的精

神，既重视学生音乐的感知，也注重对学生进行人文知识和音

乐技能的培养。

1、结合作品感受诸要素在音乐中的表现作用（1层、2层、3

层均要掌握）

2、能积极参与音乐实践活动，喜欢北部地区的民族音乐，并

教学乐于了解其音乐文化。介绍中外著名作曲家里亨德尔、刘铁山、

目标任光、J.P.奥特威等主要作品。

3、介绍朝鲜族、蒙古族及卡农歌曲体裁形式。

4、介绍戏曲、舞剧有关常识，感受其不同的风格特点，并能

分辨出京剧、越剧等剧种。

5、介绍儿童歌舞剧音乐的有关常识

1、在原来音乐课唱歌习惯的基础上，再次强调正确的唱歌

姿势，加强培养良好的唱歌习惯。

教学2、以提高全民族的音乐素质为目标，极力加强民族性与世

重难界性的综合，刻意追求思想性与艺术性的统一。

点

3、在音乐课的教育教学中，力求把“唱”、“听”、“认”

“写”、“动”等栏目贯穿于其中，提高音乐素质。

4、继续培养学生正确的练声习惯，力求发言准确而且清晰。

1、通过学习音乐，懂得音乐能够表现自然界的美景；知道

“歌唱的咬字、吐字”方面的知识，并注意在歌唱练习中加以

运用。

2、能够用不同的情绪来演唱不同的歌曲。

3、在音乐课的教学过程中，适当的渗透一些有关法制教育

的内容，增强学生的自我保护意识，让学生养成学法、懂法、

依法办事的好习惯。

改进措施：

教学

措施

4、在上课时，要多注重与学生间交流；以引导、启发为主，

精讲。

5、严格训练课堂常规，切实为每节课的教学打下良好的基

础，提高课堂效率。

6、突出学生在教学中的主体地位。

年级：三年级科目：音乐任课教师：赵强

学期：第二学期

班级概况：

本班共有学生29人。13女同学16个男同学大部分同学有责任

心，在学习过程中能努力向上，大部分学生在唱歌的姿势上，习惯

较好,而且表情也较丰富，能根据歌曲情绪进行表达。但在咬字，吐

字也不够清晰，特别是男生好胜心强，爱表现自己，常会出现喊歌

现象,导致缺乏对声音美感的正确认识，缺乏气息的支撑.

奋斗目标及措施：

1、学生通过学习歌曲，学会用正确的口形，自然圆润的发声,

清晰的咬字、吐字。

2、通过学习本册教材，初步认识一些乐器。

3、通过音乐游戏，引起学生的兴趣，培养学生合作进取的精

神，培养学生对音乐的兴趣。

4、通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜

移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱

之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追

求。

5、培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。

7、尊重艺术、理解多元文化。

8、能够用自然的声音，按节奏和曲调有表情独唱或参与齐唱,

每学年能背唱4〜6首。

9、培养学生对音乐的兴趣、爱好和对祖国音乐艺术的感情,

引导学生积极参与音乐实践活动。

10、通过音乐实践活动，丰富情感体验，培养审美情趣，促进

个性的和谐发展。使学生具有初步的感受音乐、表现音乐的能力。

1、把每个学生的发展摆在第一位，突出学生的主体地位，让他

们多唱、多听、多动、多想、多说，在音乐实践中获得学习音乐的

愉悦和能力。

2、要积极创设生动活泼的教学情境，营造音乐学习的良好氛围,

让他们在感受、鉴赏、表现、创造音乐中，陶冶情操、净化心灵。

3、要善于发现学生的长处，用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励

和赞扬声中享受成功，不断增强学习音乐的兴趣。

4、因地制宜地设计、组织音乐教学，发挥音乐教师各自特长，

积极探索，勇于开拓，努力实践音乐课程标准的新理念。

1、总结每节课学生的学习情况，对学生的不足之处及时指出，在

下一节课中增加练习，对学生感兴趣的、能提高学生积极性的方法,

总结出来，加以提倡发扬。

2、针对学生的课堂表现进行反思，想相应的对策，可以向其他老

师请教并交流。

周次~SS

1第一课《春天来了》两课时

2第二课《风铃》两课时

3第三课《认知音的时值（二）》两课时

4第四课《多彩的乡音（二）》两课时

5第五课《感知音乐节拍（二）》两课时

6第六课《五彩缤纷的世界（一）》两课时

7第七课《感知音乐的力度》两课时

8第八课《你唱我来和》两课时

9第九课《音乐幽默小品》两课时

10第十课《感知音乐的旋律（二）》两课时

11第十一课《环球音乐探宝（一）--漫游亚洲》两课时

12第十二课《走进戏曲》两课时

13第十一课《西游记故事》两课时

14第十四课复习1两课时

15第十五课复习2两课时

16第十六课检测一课时

喜河九年制学校教学设计

课题春天来了第—1_课时

时间2016.02.24

课型学唱备课人赵强

《春天来了》是一首德国民谣。歌曲旋律优美动听，描绘了春天小鸟

教材

歌唱、百鸟争鸣、小朋友在田野上游戏歌唱的热闹场景。歌曲由“ABA”3

分析

个乐句组成，其中乐句B还遍有轻快的二声部合唱。

音乐学习有了一定的了解，加深了他们对音乐的浓厚兴趣，而且他们

乐于参与各项音乐活动，特别是一些动手、需要合作完成的音乐内容会

学情

比较感兴趣，但由于他们年纪小，对音乐内容的理解还需要加强。

分析

因此，对三年级的学生应该使他们对音乐的兴趣继续保持，同时引导

他们加强音乐思维，体验音乐带来的美感。

1、知识目标：能学会演唱歌曲《春来了》

2、能力目标：能积极参与听赏，表现歌曲；能用图画的方式表现

春天的美。

三维

3、情感目标：在学会歌曲《春来了》同时，体会春天给我们带来的

目标

快乐。

教学重点：

教学感受4/4拍子的旋律特点，激发学生用欢快的情绪演唱，并大胆地

重难参与表现。

点教学难点：

感受4/4拍子的旋律特点，激发学生用欢快的情绪演唱。

突破

分析作品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，重复对比哼唱打

重难

节奏。

点的

方法

钢琴、PPT

教学

准备

教学过程

环学生要解决的问

题或完成的任务教师如何教学生如何学

1(-)情境导入

1、观看图画

师：同学们，我想跟大家一起来欣赏一幅画。

(教师与学生观赏并做简单讨论)

2、初步感受3/4拍子的特点

3、说春天

教师启发学生说一说春天的情景

设计意图：在看、听、说的活动中，初步感知春天的美并了解什么是圆舞曲，感受圆

舞曲的特点，为下面的教学内容做辅垫。

2二、“歌唱春天”——学唱《春天来了》

1、听一听

教师范唱歌曲，学生听

2、模唱

引导学生随音乐旋律，用“la”来哼唱旋律

3、感受歌词

(1)小组读歌词

(2)全班读

(3)教师简单解读歌词的意思

4、随琴跟唱歌曲

(1)教师弹奏，学生跟唱歌词。

(2)比一比,唱一唱。

(3)评一评

5、引导学生谈谈歌曲的情绪

3(三、谈春天

1、组织学生发挥想象来描绘春天的美景

2、描述(放背景音乐)

四、课堂小结

1、学生自我小结

2、教师小结

(全体学生一起唱歌曲结束全课。)

4三、谈春天

1、组织学生发挥想象来描绘春天的美景

2、描述(放背景音乐)

四、课堂小结

1、学生自我小结

2、教师小结

（全体学生一起唱歌曲结束全课。）

背唱

作业

布置

春天来了

板书

设计

教

对学情了解的不够透彻

学反

思

对于高声部的教唱太少，

导致学生高声部演唱的始终不太熟悉。

三年级下册音乐教案

《春天来了》

年级：三年级

课型：以唱歌为主的综合课

一、教学目标

1、知识目标：能学会演唱歌曲《春来了》，认识3/4拍子，感受3/4拍子圆舞曲的

旋律特点。

2、能力目标：能积极参与听赏，表现歌曲；能用图画的方式表现春天的美。

3、情感目标：在学会歌曲《春来了》同时，体会春天给我们带来的快乐。

二、教学重点：

感受3/4拍子的旋律特点，激发学生用欢快的情绪演唱，并大胆地参与表现。

三、教学难点：

感受3/4拍子的旋律特点，激发学生用欢快的情绪演唱。

四、教具准备：

电子琴、春天景色挂图

五、教学过程

(-)情境导入

1、观看图画

师：同学们，我想跟大家一起来欣赏一幅画。

(教师与学生观赏并做简单讨论)

2、初步感受3/4拍子的特点

3、说春天

教师启发学生说一说春天的情景

设计意图：在看、听、说的活动中，初步感知春天的美并了解什么是圆舞曲，感受圆

舞曲的特点，为下面的教学内容做辅垫。

二、“歌唱春天”——学唱《春天来了》

1、听一听

教师范唱歌曲，学生听

2、模唱

引导学生随音乐旋律，用“la”来哼唱旋律

3、感受歌词

(1)小组读歌词

(2)全班读

(3)教师简单解读歌词的意思

4、随琴跟唱歌曲

(1)教师弹奏，学生跟唱歌词。

(2)比一比，唱一唱。

(3)评一评

5、引导学生谈谈歌曲的情绪

三、谈春天

1、组织学生发挥想象来描绘春天的美景

2、描述(放背景音乐)

四、课堂小结

1、学生自我小结

2、教师小结

(全体学生一起唱歌曲结束全课。)

《风铃》

教学目标

1、通过综合创作实践活动《风的常识和声音的表现》让学生了解自然界的风对

我们生活的影响，以及能够用自己的声音模仿出来风在不同的力度上的声音。能用打

击乐器或探索自然音源模仿不同等级的风力音响。

2、通过学习《风铃》这首歌，使学生感受音乐的自然的关联，进一步巩固节奏x

XXXXXXo

3、能用优美、活泼的声音演唱《顽皮的小杜鹃》，表达对小动物的喜爱之情。

建立我的小音库，认识和唱准5、3两个音的音名。

教学用具

风铃，旗，

难点重点

1、掌握3、5两个音让学生在掌握节奏的强弱规律

2、能够区分八分，四十六的节奏规律，并且能够准确的演奏出来

教学方法

听唱法，学唱法，创作法

教学过程

第一课时

一、导入

1、老师拿一串风铃给大家看，让学生说一说，风铃的声音是怎样的。用自己的

声音来模仿一下风铃的声音。

2、用电风扇让学生感受在不同的风速下风铃的声音在音色、力度上有什么不同。

a）在微风的时候

b）在中等风速下的时候

c）在强风下的时候

3、老师总结归纳三种情况下的节奏特点

a）微风的时候xx

b）中风的时候xxxx

c）强风的时候xxxxxxxx

1、让学生熟悉这三种节奏型。

1）可以让学生通过自己平时在日常生活中发现的同样节奏模仿出来。

2）自己创编儿种这三种节奏型的节奏，让学生充分地掌握这三种节奏

2、用风铃的声音来读这三种节奏型。

直接进入课题

二、学习歌曲《风铃》

1、然学生聆听歌曲一遍

2、让学生读朗读歌词，用感情来朗读。感受风铃的特征是轻盈、清脆的

3、感受“风铃”两个字的读音适一高一低的，正好与本课要学习的两个音53符

合

4、帮助学生建立35的音高，建立我们的小音库要求学生把已掌握的两个唱名

出入自己的大脑的小音库中。

5、唱准在不同的音高位置上的35两个音。

1）练习misol两个音的唱名和手号位置，让学生感受这两个音的手号有什么不

一样的地方。从手号的位置上区分两个音的音高差别。

2）辨别两个音，听到其中的一个音就用手号打出来，练习手号的反应程度

3）做游戏，当听到sol就站起来，听到mi就坐下。训练学生的反应程度。

4）因为两个音组成的音程是和谐音程，所以让学生分成两组，然后每一个组唱一

个音做个简单的和声训练，让学生初步感受和声的美妙效果。

6、学唱歌曲

1）演唱歌曲的时候让学生注意演唱时的状态，如：演唱时气息、嘴型、脸部表情

等。

2）用什么样的感情去演唱，因为三段歌词的内容不一样，根据风的大小强度改变

演唱时的情绪。

3）课堂评价，学习演唱的感受

7、课堂小结

《瑶山乐》

教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、教学过程：

1、学唱歌曲《瑶山乐》

(1)教师导入：“刚刚看同学们表演了精彩的长鼓舞，老师也很想给同学们表

演一个节目，下面我为大家演唱一首《瑶山乐》”。

(2)先用“lu”进行哼唱旋律，作为发声练习，训练学生声音的连贯性。

(3)指导学生用优美的声音和愉快的情绪来演唱歌曲，歌曲中多处出现连音记

号，所以应注意声音的连贯和圆润。

(4)鼓励学生把歌词直接套进歌曲中进行演唱，也可让学生自己创编歌词进行

演唱。

(5)指导学生随音乐的节奏和情绪自由律动。

(6)歌曲《瑶山乐》是由乐曲《瑶族舞曲》的主题旋律改编而成的，说明了音

乐具有什么样的特点？小组进行讨论汇报。

(7)引导学生自己选择乐器、并自创节奏型进行伴奏。充分调动学生学习音乐

的积极性。

如：铃鼓：OXlOXl三角铁；X—|X一|双响筒：X以|X迷|碰铃：0巡|0巡

I三、总结四、下课教学反思：对于民族乐器，学生不太熟悉，我想必须增加各种有

关的学习内容来促进学生对民族乐器的学习。

《凤阳花鼓》

教学设计：

本课我所用的教材是花城出版社出版的小学音乐教材三年级下册第三单多彩乡

音中的歌曲《凤阳花鼓》。《凤阳花鼓》一曲选自安徽流传已久的民歌旋律优美动听

易上口。表达了当地老百姓以歌抒情，即兴演唱讨生活的一种心情。歌曲演唱形式是

通过边歌边舞进行的，充满安徽凤阳地方民歌的风味特色，节奏平稳，略带有跳跃性,

衬词非常有韵味特色。

这首民歌，曲调简单很容易通过模唱或是多遍学唱让学生学会。怎样才能使学生

较好的体会歌曲蕴涵的情感，通过演绎唱出来呢？在教学中我设计了这样的环节：听

赏新旧时期的凤阳花鼓并让学生用颜色区分歌曲的情绪。这种视听结合的手段，在感

官上刺激学生，使他们对所学的内容有鲜明的了解，演唱也随之生动起来。其次，《凤

阳花鼓》是一种只用锣鼓不用丝弦伴奏的表演方式，我就用常见的碗、盘、筷子加入

学生的演唱，使学生更容易接受，另外鼓励学生用不同形式表现歌曲，激发学生创新

灵感，由于有了之前的铺垫，后期创作歌曲时学生的热情更高了。

教案：

教学内容：

1、学唱歌曲《凤阳花鼓》

2、用简易打击乐器为歌曲《凤阳花鼓》伴奏

3、欣赏《花鼓新声》

教学目标：

1、学唱歌曲《凤阳花鼓》，感受安徽民歌的风格，并能根据歌曲选择适当的乐

器和节奏型为歌曲伴奏。

2、通过新旧凤阳花鼓音乐的对比，感受不同的情绪和节奏。了解历史，珍惜今

天的幸福生活。

3、欣赏《花鼓新声》，感受不同形式的凤阳花鼓，拓展学生的视野。

4、能完整演绎《凤阳花鼓》并为其创编。

教学重点：

感受不同音乐的情绪及创造性地参与音乐表演的实践活动；

教学难点：

衬词部分的演唱

教学过程：

一、导入

师：同学们看这是谁？出示图片海宝嗨！大家好！

生回答（海宝，是世博会的吉祥物）

师：海宝最近为了世博会忙坏了，他领着世界各国的人参观世博园给他们介绍园

里的各种文化。今天他在百忙之中来给我们班的同学当导游，你们想不想知道他要给

我们讲解什么文化呢？

生：想。

师：那我们就跟着海宝走一走吧（出示安徽代表性图片）海宝把我们带到哪里了？

生（安徽）

师：安徽有个凤阳县那里有一样东西很出名，而且几乎人人都会用它来表演，现

在我们来欣赏一下？

师：播放旧安徽凤阳歌

师：谁能说一说你从刚才的视频中听到、看到感受到了什么？

生：拿鼓唱，有点儿民歌风格歌曲里唱的很可怜。。。

师：同学们说的非常好，这是一首安徽特有的音乐文化凤阳花鼓，看，这就是刚

才大家看到的凤阳花鼓（出示图片一）

海宝介绍凤阳花鼓出示教学建议

二、新课教学

师：就像同学说的一样刚才的凤阳花鼓是旧社会人们为了讨生活唱出来的，感觉

非常的凄凉，老师这里有个调色盘你觉得用什么颜色能表达这首歌曲的情绪呢？

生回答出示幻灯

师：如今的凤阳花鼓有了新的改变让我们一起来听听吧！

师：范唱《凤阳花鼓》

师：这首凤阳花鼓有了什么变化？

生：回答（感觉很开心）节奏快了

师：那我们用什么颜色呢？

生答出示幻灯新凤阳

师：同学们真棒!让我们跟着这个愉快的旋律用啦轻声的哼唱一下吧，

生跟着旋律哼唱。

师：刚才我们观察凤阳花鼓边唱便怎么样呀（生敲花鼓），现在把你已经准备好

的小碟子，小碗拿出来吧，让我们边哼唱边敲一敲。注意看旋律

生边唱边敲

师：出示曲谱，现在跟着我的琴声一起来慢慢的唱曲谱。

生唱曲谱

师：你们真棒！谁能说说这首歌曲中，你印象最深的是哪部分呢？

生：得儿铃铛飘一飘

师：恩，这也是安徽地区特有的民族方言风格。你们看（示范）我这样像是在表演

句话？

生：得儿铃铛飘一飘

师：那这锣声是。。生“得儿”，让我们一起来模仿一下注意看老师的手

生单独模仿，评价

师：那这个舞步就是。。。

生：飘一飘就是人们模仿打击乐器的发音，就像这个小锣（师示范敲，让学生听

觉感受音响）我们来试着模仿一下通过老师的手势及示范，指导学生用打颤舌的方

法，灵敏而迅速的收回，且发音要短而轻。

边敲手里的乐器边练习

师：让我们一起唱一唱这部分，边唱边敲手里的乐器。

师：接下来我们玩接唱的游戏，好不好?老规矩衬词的地方我们合唱师：准备好

了，一句生一句。

师：真不简单，都唱对了！刚才我们说这首歌曲的情绪是什么样的？

生：热烈，欢快

师：啊，这么多，还是用你的歌声来告诉大家吧！

师：你们觉得自己唱的怎么样？

生自评

师：又到各小组展示才艺的时间了，今天老师给你们出的题目是用不同的方式来

表演歌曲，想一想谁想做你们小组的小导演？

第一组？生：男女生对唱评：男生比女生声音大，女生声音好听

第二组？生：用乐器伴奏和独唱有点乱。。。。

第三组？生：我想排个表演唱我喜欢他们的表演形式，谁演得最好。。。

师：随着时代的发展花鼓的打法、舞步、演唱等在保持浓郁的地方特色的同时，

形式更加活泼多样，气氛更加热烈欢快起来。让我们一起来欣赏《花鼓新声》的片断。

《送别》

教学内容：1、了解学堂乐歌的有关知识

2、认识词作者李叔同

3、学唱学堂乐歌《送别》

情感目标：

通过学唱《送别》让学生声情并茂的演唱《送别》

知识目标：

1、了解学堂乐歌

2、了解词作者李叔同

教学重点：

1、了解李叔同

2、学会并且能够背唱《送别》

教学难点：1、歌曲音准节奏的准确把握

2、能够再演唱歌曲的同时，体会恋故伤别的感情

教具准备：多媒体课件钢琴

教学过程：

一、音乐导入

1、学生聆听器乐曲《送别》，说出乐曲的主要伴奏乐器是什么？（古筝）乐曲迷漫

着怎样的色彩？（抒情、忧伤）

2、听着音乐朗诵小诗（《送别》的歌词配器乐曲《送别》），说说诗词内容与音乐表

达的情感是否相一致。

3、如此动听的音乐和优美的诗词完美融合在一起的话，又会是怎样的意境呢？（《送

别》影像）（歌曲深情，有种淡淡的哀愁）

二、新歌教学：

1、学唱《送别》（出示歌谱）

（1）初听歌曲，你可以用“lu”跟着歌曲哼唱歌曲旋律，并找出歌曲换气的地方

（2）按正确的换气再次哼唱旋律，并要求声音连贯统一

（3）让我们保持这个状态，并用高位置的声音，送去我们对李叔同的怀念与仰慕之

情。一起高位置有表情的朗读歌词，体会歌曲意境。

（4）尝试自己学唱，找出你唱得最美的一句。

2、教师纠正不足，学生练唱。

3、全班齐唱，唱后师生评价：是否连贯深情

4、用柔美的歌声演唱全曲。

5、歌曲处理，歌曲表达了一种依依不舍的离别之情。最后一句应唱得渐慢渐弱。

6、学生跟琴再唱。

7、播放音乐，在老师的指挥下演唱歌曲。

8、同学们，上个世纪八十年代获得国际金鹰大奖的《城南旧事》，就是用这首《送

别》作为主题歌的，它使《城南旧事》影片增添了无限的诗情画意。让我们一起来重

温一下吧……（《城南旧事》影像）

三、课外拓展：

1、简介“学堂乐歌”

师：从画面中人们的衣着来看，它反映的是我们中国的哪个年代，你知道吗？（清朝

末年，民国初期）那个年代，把学校称做“学堂”，把学校开设的音乐课叫做“乐歌”

科。歌曲《送别》就是创作于那个年代的学堂乐歌，也就是类似当今的校园歌曲。下

面让我们一起来认识它的作者李叔同。

2、简介作者李叔同及其作品风格。

李叔同，中国近代史上的一位艺术大师。他7岁就有日诵五百、过目不忘的本领，在

音乐、书法、绘画和戏剧方面成就非凡，颇有造诣。对于李叔同的歌曲，有学者将其

大致分为三类，即：爱国歌曲，如《祖国歌》《我的国》等；抒情歌曲，如《春游》

《送别》《早秋》等；哲理歌曲，如《落花》《晚钟》等。

3、同学们，你们知道吗？这学期我们也学过一首李叔同的“学堂乐歌”呵，让我们

一起来比较吟唱吧！（《春游》影像）

4、师：《春游》也是李叔同抒情类作品中的一首名曲，它也是一首学堂乐歌，咱们

从歌曲的速度、情绪来欣赏比较一下，它与《送别》的风格有何异同？

歌曲速度情绪

《春游》中速明朗愉悦

《送别》慢速委婉忧伤

5、师：李叔同创作的歌曲脍炙人口、荡人心魄，下面我们再来欣赏一首充满了豪言

壮语与爱国激情的《祖国歌》，《祖国歌》又名夕歌，是他编写的学堂乐歌的代表作

之一•，也是他立志爱国的最好体现。（《祖国歌》（夕歌）影像）

6、四、小结：

7、师：同学们，诗的意境是让人沉醉的，而谱曲后的诗更是意味深长，久久萦绕心

头。你不妨也试一试，用《送别》的曲调，填上一段你喜爱的诗词，唱给大家听，或

许它也会成为一首校园歌曲呵。最后让我们在《送别》的歌声中结束这节课！

音乐幽默小品——《木桶有个洞》

教学内容：《木桶有个洞》

教学目标：通过学唱《木桶有个洞），学生能灵活运用力度记号，并巩固已建立的“小

音库”音高概念。

教学重点：学唱歌曲《木桶有个洞》

教学难点：掌握大跳音程。

教学过程：

一、听听读读

播放背景音乐，手拿布袋木偶风趣幽默的朗读《木桶有个洞》的歌词，并做木偶

表演，同学们听完之后请他们也来读读这首歌曲的歌词。

二、听听讲讲

播放背景音乐，请一两名学生讲讲刚才教师朗读的幽默小品其内涵是些什么？并

鼓励他们把所理解的歌词用自己创造的词句语气表达出来。

三、听听唱唱

教师手拍节奏，范唱《木桶有个洞》，当演唱“哎呀呀，哎呀呀”的旋律，语气

中充分表达词曲中所蕴含的不同情感。

四、唱唱敲敲

熟悉歌曲后，边唱歌曲，边用各种音源边为歌曲伴奏。

五、在音乐声中下课。

第一课时：

教学内容：《木桶有个洞》

教学目标：通过排演幽默小品《木桶有个洞》，学生能相互默契地配合，参与表演。

教学重点：小品排练。

教学难点：小品排练。

教学过程：一、背唱歌曲

二、小品排练

1、说明要求：小品一定要简单明了，不能太复杂，场景要简单，表演时尽量面

对观众，多与观众交流。

2、排练

时间：一个明朗的秋日

地点：乔治大叔家中的院内

人物：乔治大叔（同学丁）

丽莎大婶（同学丙）

学舌的鹦武、巧嘴的小花猫、快嘴的小黑狗、笨嘴的老黄牛等由全体同学模仿这

些动物的音色与动作。

《美丽的朝霞》

教学目标：

1、通过学唱歌曲《美丽的朝霞》，学生能用简单的律动感受3/8拍的拍律并感

悟音乐中的情绪与情感；

2、通过学唱歌曲《美丽的朝霞》让学生体会“一日之计在于晨”的深刻意义。

教学分析：

-（1）班学生的特点是好动、好奇心强，并有强烈的自我表现意识，所以在上

课之前我准备了一个神秘的礼物盒，折好一些小纸鹤和小红花，以便在课堂上调动学

生情绪，也可以此调控课堂。

教学重难点：

1、三拍子的强弱规律；

2、歌曲第二句的节奏掌握；

3、歌曲的旋律走向。

教学准备：

课件、电子琴、小礼盒（千纸鹤、小红花）。

课时：一课时。

教学过程：

一、组织课堂：师生问好！

二、节奏练习：

1、听音乐模仿老师做动作，让学生初步感受三拍子的强弱规律。

（放《美丽的朝霞》伴奏音乐）提问：老师刚刚做的哪个动作比较强，哪个比较弱呢？

2、节奏填词游戏：教师一你（强）好（弱）吗（弱）？

请学生用同样的节奏填词回答一我（强）很（弱）好（弱）！

三、听音乐，读歌词。

1、（播放《美丽的朝霞》范唱音乐）让学生说说音乐中唱出了那些景色：朝霞、

太阳、山（教师板书）

2、朗读歌词。（过渡语：那是谁赶走了山头上的黑暗呢？请同学们翻开书第9

页，我们来读读歌词就知道了。）

A：轻声跟着音乐朗读歌词。

B：跟教师带节奏的朗读歌词。

四、听音乐，赏朝霞。

1、提问：什么是朝霞？

（准备彩色粉笔）请两位同学将你们心中的朝霞画出来。播放音乐，台上同学画画，

台下同学随教师拍拍手。

2、欣赏视频《美丽的朝霞》

五、教唱歌曲。（同学们能不能把我们美丽的朝霞唱出来呢？）

1、教师弹琴，学生逐句跟唱。

2、跟琴连唱。

3、解决难点：1|22|33|456|50|

赶走了山头上的黑暗。

A：先由教师范唱，请个别学生模仿。

B：全同学一起跟教师演唱，并分组过关。

C、通过手势画出歌曲旋律线，使学生掌握旋律走向。

4、巩固歌曲：师生接龙、分组接龙。

六、歌词创编与拓展。

1、学生分组讨论（我们的早晨不仅有美丽的朝霞、太阳，还有那些美丽的景色

啊？）花朵、树木、小溪、小朋友、蝴蝶、蜜蜂

2、请学生将自己想好的美丽景色创编到歌曲中去：

“美丽的花朵，花朵，给我们带来蓬勃朝气。美丽的花朵，花朵，美丽的花朵。”

3、既然我们早晨有这么多美丽的景色，那我们要不要好好珍惜呢？我们要怎么

珍惜呢？（早晨起来要做运动、锻炼身体、读书。。。）

七、下课。

教学后记：

教学目标完成良好，学生能主动参与音乐活动，并在各个环节发挥自己个性，但

在解决歌曲难点方面还可♦以做的更好。

《丰收之歌》

课型：演唱、律动相结合的综合课型

教学内容：音乐教材四年级上册第三单元

1、唱《丰收之歌》

2、音乐活动“猜谜语”、节奏练习

教学目标：

1.学唱歌曲《丰收之歌》，能用欢快活泼的歌声来表现人们的劳动热情和丰收

的喜悦。

2.通过猜谜语活动对秋天有更进一步的了解，经过节奏练习更好的掌握歌曲节

奏。

3.在“视，听，唱，动”的音乐活动中感受秋天大自然的美景，体验秋天丰收

的喜悦，表达对秋天的喜爱之情。

教材分析：

《丰收之歌》是第三单元“采金秋”中的音乐作品，这是一首丹麦民歌，曲调欢

快活泼，节奏带有舞蹈性。一拍一音，利落豪爽的音乐风格和直率而稍带幽默感的歌

词，使我们联想起人们围着篝火跳起轮舞的欢乐场面，表现了人们的劳动热情和丰收

的喜悦。全曲由六个乐句构成，结构图式是a+b+a+b+c+b。这首歌的旋律大多呈分解

和弦式的进行（如第一乐句完全由主和弦分解构成），因而歌曲旋律多为跳进，歌曲

的情绪明朗欢快，具有活泼跳跃的民间舞蹈特点。

教学重点：

用欢快、活泼的声音来演唱丹麦民歌《丰收之歌》

解决方法：

通过老师的讲解示范、指导启发——师生共同分析作品，听唱演练——感悟体验

来解决本课的重点。

教学难点：

运用所学的集体舞创编技巧创编表演简单的集体舞。

解决方法：

讲解分析、示范引导、学生练习、师生互动、学生互动等。

教学准备：

教师准备：钢琴、多媒体课件、录音机、磁带、大歌纸等

学生准备：书本、复习学过的音乐知识等

教学过程：

一、情境创设，感受音乐

1、丰收的季节到了，在这美丽的秋天里你最喜欢什么呢？

（生讨论回答，展现一副美丽的秋景）

2、音乐游戏“猜谜语”

①、在这个丰收的季节，老师也到田野里转了一圈，收获了很多好东西，都是什

么呢，请同学们猜猜看。

（出示课件，请学生回答。）

②、除了这些苹果橘子，在田间，老师还看到很多农民伯伯在忙碌着，你们知道

他们在忙些什么呢？

二、节奏练习

1、田间的农民伯伯有的在收稻子，有的在挑稻子，还有的虽然在休息，

可嘴里也在忙着喊加油，他们都是怎么劳动的呢？请你来模仿一下，或者用声音来表

示一下。

（收割：刷刷刷挑担：嘿哟加油声：加油干）

2、老师给农民伯伯们配上了节奏，同学们试试看：

收害|J：XXXX|XXXX|XXXXIX0||

刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷

挑担：XXX|XXX|XXX|XXII

理哟哟口里哟哟口里哟哟n里n里

加油声：XXIXXXXX|XXX||

加油加油干加油加油干（分组表演，加动作，然后合起来）

三、学唱歌曲《丰收之歌》

1、看课件，初听歌曲：

师：除了这些，老师还带回来一首歌，请大家听一听看一看。（播放课件）在

这首歌曲中，你们看到了什么景象啊？人们的情绪是怎样的？请你给歌曲取个名字。

2、出示歌谱，教师范唱，请学生用点拍的方式帮助打拍子，熟悉歌曲旋律。

3、学习歌谱

⑴、学生随琴用“lu”轻声哼唱旋律，师及时指导；

⑵、再次哼唱，找出其中相同的乐句，然后画画相同乐句的旋律线条，再唱一唱；

a、i53|135|135|ii||

b、4666|3555|2432|10||

（3）、完整的唱歌谱

4、加上歌词唱一唱

⑴、学生轻声清唱歌词一遍，演唱中教师及时纠正错误，指导难点（如一拍两字,

半拍两字）

⑵、学生完整演唱歌曲，教师评价。

⑶、分男女学生演唱，学生互评，教师小结。

5、分析处理，表演歌曲

a、教师分析讲解，多媒体出示板书

节拍：2/4拍情绪：欢乐地

演唱方法：跳跃的，有弹性的

b、按分析要求，有表情的演唱，师点评小结。

四、拓展

1、同学们，你们在平时还学过听过哪些关于秋天丰收的歌？（生答：《丰收歌》、

《采金秋》）

2、今天老师给大家也带来了两首关于秋天、关于丰收的歌，在听的过程中，请

大家和老师一起跳起来吧。（播放音乐课件：《丰收歌》、《丰收锣鼓》）

3、请学生随音乐模仿篝火舞会，围成圈跳起轮舞。

五、课堂小结

今天我们在歌声中进行了一次秋游，体验并感受到了秋天给我们带来的欢就让我

们把这份喜悦带到你们的生活中吧！

《木瓜恰恰恰》

教学目的：

1、学习歌曲《木瓜恰恰恰》。

2、培养学生的自学能力

教学重点：掌握好歌曲《木瓜恰恰恰》的情感。

教学难点：歌曲第9、10两个乐句中连续切分音的演唱。

教学过程：

一、导入

以前我们学过多种体裁的歌曲，今天我们在来学习一种新体裁的歌曲——叫卖

歌。

二、新授：

1、叫卖歌：叫卖歌是民间风俗歌曲的一种，有的只有一句或半句旋律，有的甚

至没有旋律，

只是吆喝以招俅顾客。它是在叫卖调的基础上发展而来的。如我们经常听到的有

《卖汤圆》、

《冰糖葫芦》等。

今天，我们要学的歌曲是课本第24页的《木瓜恰恰恰》。（板书课题）

2、学习歌谱:

①学生听老师范唱歌谱，要求学生注意老师将歌曲划分成了几个乐句？每个乐句

都有什么特点？

②学生自己弹琴试唱乐谱，找出乐谱中的难点（第9、10乐句），并加以分析。

分析：这两个乐句之所以难唱，是因为它是由几个切分音组合而成的。大家还记得象

（XXX）一样的切分音的唱法吗？让我们一起读读它的节奏吧！

③读节奏（一个切分音）

④教唱第9乐句。

⑤学生唱。

⑥类推第10乐句

07老师弹琴，学生跟唱一遍

⑧学生自己弹琴试唱全曲乐谱。

3、学习歌词

①读歌词（恰恰恰是衬词，不读）

②用第一乐句带歌词教方法。

③学生自己学唱，在自己不会唱的地方做上记号。

④重点教唱。

⑤学生跟随老师唱，及时纠正演唱中的错误。

⑥让学生自己演唱一遍。

⑦教衬词''恰恰恰"怎样读。

⑧合唱。

⑨巩固练习。

小结：总结本课的优点，予以表扬，指出不足，供学生改进。

《厄尔嘎兹》

一、教学课题：《厄尔嘎兹》

二、教学对象：小学三年级

三、教学时间：一课时（40分钟）

四、教材内容选材

义务教育课程标准实验教科书花城出版社《走进音乐世界》第八单元一环球音乐探宝

（七）——再游亚洲——歌曲《厄尔嘎兹》

五、设计背景

新课标的理念表明：音乐教学的主要任务不是培养“音乐家”，而是培养“终身热爱

音乐、学习音乐、享受音乐的人”。强调音乐兴趣的爱好与音乐审美能力的培养，强

调通过音乐教育开发创造潜能，所以整堂课的设计我首先淡化了教学活动中的那种单

纯的知识传授过程，代之以师生双方的主动投入，相互吸引的情感交流活动，寓教于

乐，充分体现新课程的学科渗透与整合，并把相关的知识技能融于教学活动中。让学

生在切身体验和感悟中达到“掌握知识，发展能力，陶冶品德”的最佳效果。

六、教材分析

教材分析：《厄尔嘎兹》是一首土耳其民歌，二拍子歌曲，用歌谣体形式写成，

情调明朗，音域不宽，带有浓郁的土耳其牧歌风格。歌曲前十六小节是A段，B段也

是十六小节.，歌曲出现三段歌词之后接A段前八小节，速度稍微放慢，紧接尾声。歌

曲还运用了#4音，使得曲调极富土耳其民族音乐的特点。

七、教学设计

《厄尔嘎兹》是一首比较欢快、跳跃的歌曲，2/4拍子的土耳其民族歌谣。由于歌曲

节奏比较欢快，因此，在该课中运用了身体的律动节奏互动，调动他们的情绪和参与

的积极性，让学生在愉悦的课堂氛围中达到这节课的教学目标。另外，通过教师的技

能展示，吸引学生的注意力。知识扩展及反馈的环节则采用了即兴创编的方法，以学

生为主体，学生自己编创节奏，老师伴奏，让学生自信地展示自己，体验音乐课的快

乐。

八、教学目标

1、情感态度与价值观：初步了解和感受西亚地区代表作品的特点，在学习和欣

赏过程中，对亚洲民族的风情和音乐文化特点产生兴趣

2、过程与方法：通过欣赏和学唱歌曲，了解土耳其音乐风格的特点，使学生感受

作品中轻快活泼的情绪；通过音乐实践和创造活动，使学生体验歌曲的不同表现形式,

培养学生的节奏感和创造力。

3、知识与技能：在老师指导下，能够用轻快活泼的情绪，自然圆润的声音演唱土

耳其民歌《厄尔嘎兹》。

九、教学重、难点

重点是引导学生用活泼的情绪、自然圆润的声音、自信地演唱《厄尔嘎兹》，并能通

过欣赏和学习《厄尔嘎兹》不同的表现形式，激发学生对音乐学习的兴趣。

难点是解决大切分节奏和民族特色音#4的演唱。

十、教学过程

（一）课前互动：

2/4XXX|XXXX|XXX|X-

同学们，刚才你们在干什么？

【设计意图】创设良好的音乐氛围，为下一步学唱新歌做好情感铺垫和初步接触大切

分节奏的感受。

（二）新课导入：（播放图片、带伴奏音乐）

师：同学们，今天王老师给你们带来了一份礼物，一首动听的歌曲，我们一起来

听听好吗？（图片是土耳其风光，音乐是《厄尔嘎兹》的伴奏音乐）

1、提问：我们刚才听到的歌曲是哪一个国家的风景呢？

（土耳其风光，教师并简要介绍土耳其的风土人情：土耳其共和国位于西部，地跨欧

亚两洲。在这个国家的小亚细亚半岛部分，主体是阿纳托利亚高原，四周群山环绕，

南边是托罗斯山脉。厄尔嘎兹是它的主峰，位于托罗斯山中段北侧。土耳其人们常常

把厄尔嘎兹看作人民的骄傲、祖国的象征……）

2、提问：大家还知道有哪些土耳其歌曲？（《土耳其进行曲》、《蓝色土耳其》

等。教师进行即兴演唱。

【设计意图】教师通过演唱一些学生熟悉的土耳其歌曲，在愉悦的学习气氛中调动了

学生的学习兴趣。

（三）新课展开：

1、歌词朗诵

师：同学们，如此巍峨的厄尔嘎兹山，如此美丽的风景，老师突然心血来潮，想起来

一首诗，想跟同学们一起来分享：

厄尔嘎兹

厄尔嘎兹，阿那托里亚，巍峨的高山，啊~~~春天的风光里，你亮得更美丽！

陡峭的山峰，伸向蓝天，薄雾轻轻飘荡，山峰显在白云端！

清泉潺潺，蜿蜒在山间，绿油油的山坡上，到处都是牛羊！

师：请同学们有感情的朗诵这首歌的歌词，注意朗诵的时候要“字正腔圆”。

2、老师弹唱《厄尔嘎兹》。

师：听完歌曲之后，请同学们说出歌曲的速度，力度和情绪？（注意整体把握歌曲的

旋律特点、感情气质。）

生：轻快、较柔美、愉快、快乐地。

3、小结：歌曲的显著的特点是：全曲的节奏轻快、跳跃、充满活力，具有土耳

其民族音乐的特点。

4、再听示范曲《厄尔嘎兹》。照着音乐课本，跟随音响唱乐谱，尝试有表情地

用“LU”衬词来演唱歌曲。

师：老师先示范“LU”发声的技巧，嘴里就像含着一颗“葡萄”一样。

【设计意图】能有效地掌握较正确地歌唱状态，更好的完成技能方面的要求。

5、跟旋律学唱歌词

1）老师弹主旋律，学生唱词（要求：注意“字正”“腔圆”，在原来“LU”衬

词演唱的状态上进行演唱。）

2）跟录音范唱，解决歌曲的难点。

例1：大切分XXX

回想课前互动：2/4XXX|XXXX|XXX|X-|

同学们，刚才你们在干什么？

请同学们找出歌曲中的大切分节奏，然后用身体语言表达出来，（可跺脚、拍手、拍

肩等）

例2：“#4”土耳其民族特色音:

师：请找出歌曲中的特殊变化音，然后说出它的特点。例如该音的特点就像同学们爬

楼梯的时候，均匀地一节一节顺着爬，突然间出现半节高的楼梯，我们会感觉怎么样

呢？请同学们带着想象与琴声一起感受“#4”半音的奇妙之处。

【设计意图】根据歌曲中出现的变化音，有目的的扩大半音阶练习。

例3：力度处理：三次对《厄尔嘎兹》的呼唤，采用渐弱的方式，表示对厄尔嘎兹的

赞美。

师：同学们，土耳其人们唱的歌声在力度上有什么特点？感觉像什么声音呢？土耳

其人们怎么样才唱出这样的连绵不断的声音来呢？

生：回声；站在山顶上唱歌。

体验回声时，把同学们分出A、B、C三组：（强调看老师的指挥）

①先由A组开始用自然的力度演唱（厄尔嘎兹，阿那托里亚，巍峨的高山）；

②然后由B组用一半的力度来做回声，重复上一句歌词；

③最后再由C组用B组渐弱一半的声音来演唱。作为第二次回声。

【设计意图】用回声的方法让学生形象地理解渐弱。

6、小结

师：《厄尔嘎兹》是一首二拍子歌曲，用歌谣体形式写成，情调明朗，音域不宽，带

有浓郁的土耳其牧歌风格。歌曲前十六小结是A段，B段也是十六小结，歌曲出现三

段歌词之后姐A段前八小节一，速度稍微放慢，紧接尾声。

（四）知识拓展

播放《土耳其传统音乐表演》

师：你们从视频中看到了什么、感受到了什么？舞蹈的特点是什么？伴舞的乐器有哪

些？

生：舞蹈的特点是男性粗犷豪迈，女性健美灵巧

伴舞的乐器有三角铁、沙锤、双响筒、铃鼓……

1、师：为了让表演的气氛更加热烈，让我们先来学用这些乐器为土耳其舞蹈伴舞吧。

1）再次回想课前互动的节奏：

2/4XXX|XXXX|XXX|X-|

2）展示乐器，并选择乐器演奏特定的节奏型。（