2020-2021学年新疆博尔塔拉蒙古自治州高二下学期期中语文试题

博尔塔拉蒙古自治州2020-2021学年第二学期期中考试高二年级语文试卷考试时间：150分钟卷面分值：150分第Ⅰ卷一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（每小题3分，共9分）阅读下面的文字，完成下面小题。新冠肺炎疫情以及其他一系列全球性风险，呼唤人们确立与之相适应的人类命运共同体的伦理意识，并内在地要求人类按照一个命运共同体来行动。面对全球性风险，必须克服把不同社会、民族、国家的利益与全人类整体的利益截然二分甚至对立起来的观念，自觉地认识到二者的内在一致性，真正把全球团结视为重要的伦理价值。新冠肺炎疫情的全球蔓延，说明所有人、所有社会和国家都面临着共同的敌人，对它的应对，关系到全人类共同的命运，可以说，全人类共同的利益与各个国家的利益不可分割地关联在一起。在此意义上，对全人类利益的维护，同时也就是对各自国家利益的保卫。马克思曾立足人类现实的社会历史发展，提出了“自由人的联合体”这一高远的社会理想，深刻地表达了人类命运共同体的伦理精神。习近平多次强调，病毒没有国界，疫情不分种族。任何国家都不能置身其外，独善其身。全人类只有共同努力，才能战而胜之。面对全球性风险，必须克服把“人的主体性”狭隘化的传统观念，要确立“人类主体”作为主体形态的共同体观念。近代以来，“主体性”成为哲学的重要观念，它构成了现代伦理观的重要思想基础。人们常理解的主体形态首先是“个人主体”，其次是“国家”和“民族”等集体主体，这些主体形态无疑有其独立而重大的意义，但与此相比，“人类”作为主体形态的地位却没有得到应有的重视。全球性风险的凸显，要求我们扩大和丰富对人的主体性形态的理解并自觉地意识到：“人类主体”应该自觉地被把握为主体性的重要层面和样态，这是人类应对全球性风险、构建人类命运共同体的重要哲学前提。马克思曾经说，“人是类存在物……人把自身当作现有的、有生命的类来对待，因为人把自身当作普遍的因而也是自由的存在物来对待”，他把人的生命存在视为类存在物，实际上已经蕴含着关于“人类主体”形态的自觉。马克思这一关于人的自我理解，为我们在面临全球性风险时，构建人类命运共同体提供了重要的伦理思想资源。面对全球性风险，必须克服把特殊的价值与全人类共同的价值割裂开来的思维方式，自觉地从马克思主义哲学的普遍与特殊的辩证关系出发，实现二者的求同存异、聚同化异。在经济全球化和世界历史时代，不同国家和民族在生活与历史发展中形成的价值观既有其特殊性和具体性，也体现和承载着人类的共同价值。习近平指出：“这个世界，各国相互联系、相互依存的程度空前加深，人类生活在同一个地球村里，生活在历史和现实交汇的同一个时空里，越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体。”在新的历史条件下，如果片面地把特殊价值与人类共同价值对立起来，我们就将无法真正形成人类命运共同体的伦理共识，并将会给人类文明发展带来不幸的后果。面对如同新冠肺炎疫情这样的全球性风险，如何协调不同价值观之间的关系，凝聚价值共识，已变得十分迫切。如果承认“人类主体”作为独立的主体形态的地位，那就意味着，人类主体的各个成员由于对共同利益和共同命运的关切，应该分享并遵循共同的伦理规则和价值共识，只有在这种伦理规则和价值共识的引导下，才能有效应对种种全球性风险并保证全人类的安全。（摘编自贺来《人类命运共同体的伦理向度》）1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.当前世界形势要求人们遵守抗击新冠肺炎疫情和其他一系列世界性风险的伦理准则。B.马克思根据当时人类的社会历史发展趋势，提出了维护个人自由的伟大的社会理想。C.近代以来，“人的主体性”观念在世界流行，但人们把它狭隘地理解为“国家”和“民族”。D.每个国家都有特殊性和共性，构建人类命运共同体，就须凝聚共同性，消除特殊性。2.下列对原文论证相关分析，不正确的一项是（）A.第一段针对当前的国际形势，提出主张，有的放矢，显示出论说的现实意义。B.第二、三、四段都是先破后立，先否定错误的观点，然后提出自己的观点。C.文章每论述一个分论点都引用马克思或习近平的言论，增强了论证的力量。D.文章围绕中心论点，从三个方面进行论证，这三个方面构成递进关系，条理清晰。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.要把不同社会、民族、国家的利益与全人类整体的利益统一起来，重视全球团结的伦理价值。B.一个国家认为把本国的疫情控制了就万事大吉，这是错误的；如果这样做，也很难战胜新冠疫情。C.构建人类命运共同体，有赖于坚持马克思关于把人的生命存在视为类存在物这种正确的认识。D.如果各国都遵循共同的伦理规则和价值共识，就能应对全球性风险，人类的安全就能得到保证。【答案】1A2.D3.D（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：一些大学生之所以选择盗版教材，不仅仅是因为盗版书价格低廉。在很多大学课堂上，教师授课并不完全依赖于某本教材，而是以自编的讲义、课件为主，通过打印、电子邮件等形式将这些课程材料分发给学生。在这种情况下，教材只是相对重要的参考书，只是期末考试前值得信赖的复习材料。特别是一些高校教材编写水平不高，不具备存藏价值。有的作者、出版社将教材视为敛财的工具，明明有经典教材珠玉在前，却非要另起炉灶挖土烧砖，重新编写、出版一套教材推荐给学生。据统计，有的高校基础课，全国有近500家出版社出版了逾千种教材，这其中难免有粗制滥造的情况。那些虽是正版但编写水平不高的教材，被大学生视为“用过即抛”的消费品，而不愿意为其付出太多的费用。目前，纸质图书价格一直呈现上涨的趋势，大幅降低高校教材定价似乎并不现实。在慕课、网络公开课日渐流行的当下，不妨多为大学生编写、制作更多价格低廉的数字化教材。美国著名的物理学教材《费恩曼物理学讲义》就有其官方网站，读者可以通过互联网免费阅读这部教材。国内一些高校和出版机构已经开始进行编写数字化教材的尝试。(摘编自《光明日报》《高校教材盗版缘何愈演愈烈》)材料二：看起来，我们似乎应为当代大学生懂得省钱叫好才是，其实不然。诚然，确实存在“正版教材太贵”“教材使用率低”等问题，但绝不能成为大学生大肆违法复印他人教材和考试用书的理由。复印教材和考试用书虽让囊中羞涩的大学生节省了开支，但教材和考试用书编撰者及出版商的利益则被无端盘剥，知识产权还有多少价值可言？原作者享有其作品的复制权和获得报酬权，大学生对此不可能不懂，那他们何以对复印侵权行为表现出集体无意识？其实是因为著作权法有一条规定，将“为个人学习、研究或者欣赏，使用他人已经发表的作品”“为学校课堂教学或者科学研究，翻译或者少量复制已经发表的作品，供教学或者科研人员使用”，列为“可以不经著作权人许可，不向其支付报酬”的情形。有此尚方宝剑在手，复印便成了大学生使用教材和考试用书的主要方式。然而，像如今这般完全依赖复印、整本复印，甚至于“上届学生复印了，下届学生接着复印”的情况，显然不属于著作权法允许的“少量复制”范畴。尽管大学生们并未从盗版中牟利，但会对版权作品的市场造成一定冲击。何况，不少复印店已将复印盗版他人教材、考试用书当成生意，在线上线下主动招揽这种业务，这恐怕就构成了事实上的侵权，理当打击。(摘编自法制网《正版贵不是追捧盗版的理由》)材料三：高校教材反盗版，关键要对症下药，打好“组合拳”。首先，不妨进行旧教材循环利用，比如，武汉纺织大学设立“旧教材流转中心”，从学生中募集来旧教材，供下一届学生使用，就值得借鉴。其次，遏止高校教材背后或隐或现的灰色利益链，建立健全高校教材公开透明收费制度、教材管理制度，让大学生知道自己所交的教材费花在什么地方。别让高校教材费成“糊涂账”，被一些逐利的人“钻空子”，为腐败滋生提供土壤。再次，提高大学生知识产权保护意识，了解知识产权法和著作法，在这方面千万别“拖后腿”。最后，相关部门加大执法执纪力度。比如，对高校附近文印店小规模售卖盗版复印教材问题，依法进行民事追责和行政查处，情节严重，依法没收主要用于制作侵权复制品的材料工具设备。(摘编自桂声网评《高校教材反盗版关键要对症下药》)4.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（）A.正版教材粗制滥造，编写水平不高，有些只是作为期末考试的复习材料，再加上价格比盗版教材要贵，导致了一些大学生选择盗版教材。B.如果是为了个人学习、研究或者欣赏以及学校课堂教学或者科学研究，少量复制已经发表的作品使用，这样的行为并不违背著作权法。C.大学生完全依赖复印、整本复印，这与复印店将复印盗版他人教材、考试用书当成生意相比虽然性质不一样，但同样构成了对原著者的侵权。D.对同一社会现象，三者关注点各有侧重，材料一和材料二侧重从不同角度分析盗版教材盛行的原因，材料三侧重分析解决问题的方法。5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.同一个大学学科，出版的教材却版本繁多，这不仅造成了资源浪费，而且反映出了教材已成为了有些作者和出版社敛财的工具的问题。B.网络科技的迅速发展促进了慕课、网络公开课的流行，更多价格低廉的数字化教材降低了教材的成本，学生可以不需要购买纸质图书。C.反盗版教材需要多方合力，不仅要从学生、教材编写者和出版社出发，还需要学校的引导、制度的完善和相关部门的严格执法。D.材料二和材料三都提到了知识产权，都强调了大学生应该提高知识产权保护意识，要懂得知识产权相关法律，更要守法。6.根据上述材料，概括说明如何解决高校盗版教材存在的问题。【答案】4.A5.B6.①提高教材编写水平，使之具有存藏价值；②编写、制作更多价格低廉的数字化教材；③提高大学生知识产权保护意识；④进行旧教材偱环利用；⑤遏止高校教材背后或隐或现的灰色利益链；⑥相关部门加大执法执纪力度。（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成下面小题。四八二十四李世民商丘的牛肉烩面真好吃。我这样说，伙伴们这样说，就连我们的领导也这样说。我们的领导叫三元。说是领导，其实就是我们这个工程队临时带工的；说是工程队，其实我们才八个人，而且是大工程队临时派来的小工程队。工地在商丘归德路附近的一个小巷里，工程也很小，安装一栋家属楼的上水和排水。每天，我们早上从大工地来到小工地，到了晚上再回去。领导说，大概要半个月的时间。虽然只有八个人，中午，还是要吃饭的。我们八个人里面，没有人会做饭，就算是有人会做饭，大家总不能背口锅吧，所以吃饭成了大问题。我这样想，伙伴们这样想，我们的领导三元可能也这样想吧。头一天中午，我们已经干了半天的活，肚子都“咕咕”地直叫唤。大家撂下手中的家伙，把领导三元围了起来。三元挠了挠头皮，咬了咬牙齿，然后涨红了脸说：“我们去吃牛肉烩面。”三元的话，像给我们注射了一针兴奋剂。大家跟在三元的后面，把三元当成了真正的领导。三元还很煽情地补充说：“商丘的牛肉烩面！”牛肉烩面馆就在小巷的拐弯处，生意红火。到了里面，浓浓的香味和暖烘烘的热气飘散过来。三元拖着长腔说：“来八碗牛肉烩面——”烩面馆的师傅四十多岁，说话和气，干活麻利，很快，八碗牛肉烩面端到了我们面前。牛肉烩面真好啊，碗是特大的敞口碗，汤是漂着辣椒油的老汤，汤上头浮着鲜生生的芫荽……商丘的牛肉烩面真好吃。我这样说，伙伴们这样说，就连我们的领导三元也这样说。看着大家吃得头上冒汗，嘴角流油，三元捂住嘴偷偷地笑。然后，他又顺势擦了一把嘴，冲着里面喊：“师傅，结账——”师傅一边回应，一边咧着嘴走过来。师傅说，大碗烩面四块一碗，总共八碗，四八二十四。师傅重复说：“二十四块。”哈，四八二十四。我想，师傅脑袋里进水了吧，二年级的小学生也知道四八是三十二，这样做生意，赚谁的钱呀！我又想，也许是师傅忙，忙中出乱。我看看伙伴们，伙伴们朝我挤挤眼，我又看看领导三元，三元朝我挤挤眼，干脆，我也朝他们挤挤眼，我们心里都明白，我们表面上又装作不明白。说实话，占便宜的机会，我们民工很少遇到，并且起初我们没有占便宜的意思，只是这位师傅——三元给了师傅二十五块，师傅找回了一块，很自然。整个下午，我们一边干活，一边回味着商丘牛肉烩面的美好，议论着四八二十四还是四八三十二。第二天中午，三元对我们说，今天我们还去老地方吃牛肉烩面，如果师傅记起了昨天的事情，就把欠的钱补上，如果他确实忘了，我们也就不提了。三元是我们的领导，他说的话，我们当然听了。果然，师傅把昨天的事情忘了。师傅不但不记得昨天的事情了，而且结账的时候，师傅说：“大碗烩面四块一碗，总共八碗，四八二十四。”师傅再次重复说：“二十四块。”第三天中午，师傅还是说：“四八二十四。”直到第十四天中午，师傅一直收我们二十四块钱。我们都为师傅暗自惋惜，手艺这么好，就是不会算账；我们也暗自得意，商丘烩面真便宜呀！第十五天，也是最后一天，事情发生了变化。三元结账的时候，师傅说：“听说你们今天结工，所以这顿饭就不收你们的钱了。”我和伙伴们还有我们的领导三元全愣住了。师傅解释说：“我以前也是民工，挺不容易的。”我和伙伴们还有我们的领导三元全都后悔了。我张了张嘴，伙伴们张了张嘴，三元也张了张嘴，最后还是三元张开了嘴。三元说：“师傅，前些天你算错账了，不是四八二十四。是四八三十二，算起来，我们还欠你一百多块呢。”师傅笑着说：“四八二十四，没算错。”师傅又说，几年前，自己也在商丘一个建筑工地上当小工。有一回，他路过一家牛肉烩面馆，很想吃一碗烩面。那时候，师傅还从来没吃过商丘的牛肉烩面，可是，师傅摸摸口袋里，还差一块钱，没办法，师傅只好咽下了口水，走了。当时，师傅想，将来有一天，我也在商丘开一个牛肉烩面馆。现在，师傅的愿望实现了。师傅接着说：“从我开烩面馆的时候起，只要有民工在这里吃饭，我都要少收一块钱。”师傅板着指头，算起了账：“一四得三，二四得六，三四得九，四四一十二…四八二十四，没错！”（有删改）7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是A.小巷拐弯处，牛肉烩面馆生意红火，浓浓的香味和暖烘烘的热气飘散着，为人物活动提供了一个温暖的背景，为下文写面馆师傅没有算错账做铺垫。B.面馆师傅似乎算错了账，我们几次相互挤眼示意，这一动作描写说明我们对面馆师傅连账都算不对感到好笑，同时也有互相示意不要说破之意。C.民工们起初不想占便宜，吃完面却占了便宜，大家却没有点破，表现了处于社会底层的人群有便宜就占的劣根性，揭示了人性深处所隐藏的丑陋。D.小说描写了民工们去面馆吃饭，面馆师傅故意每碗少收民工一元钱，结工时又免掉面钱的令人温暖的故事，表现了人性的真诚、善良和人情的美好。8.小说开头部分介绍了工程队的一些情况，有怎样的作用？请结合小说简要分析。9.面馆师傅这个形象有哪些特征？请结合文本简要分析。【答案】7.D8.①写民工们说商丘的牛肉烩面好吃，表现面馆师傅做面手艺之好，也侧面表现了他的实诚。②介绍工程队难以解决中午吃饭的问题，为下文写带队领导三元领大家吃商丘的牛肉烩面作铺垫。③写民工性格的节俭、淳朴，烘托了故意每碗少收民工一元钱的面馆师傅的厚道慷慨的形象。9.①说话和气、干事麻利：很短时间，就把八碗牛肉烩面端到顾客面前。②善于经营、热情诚恳：做面手艺好。牛肉烩面好吃，好看，量大，味足；待客热情，总是笑脸相迎。③有情有义、善良慷慨：推己及人，同情理解民工的不易，从开烩面馆的时候起，每碗少收民工一元钱；不收结工的民工面钱。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成下列小题。逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中,寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝历职郎署本图宦达不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山,气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命,是以区区不能废远。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.且臣∕少仕伪朝∕历职郎署∕本图宦达∕不矜名节B.且臣∕少仕∕伪朝历职郎署∕本图宦达∕不矜名节C.且臣少仕伪朝∕历职郎署∕本图宦达∕不矜名节D.且臣少仕伪朝∕历职郎署本图∕宦达不矜名节11.下列对文中加点词相关内容的解说，不正确的一项是（）A.孝廉，汉代以来荐举人才的一种科目，举孝顺父母、品行方正的人。汉武帝开始令郡国每年推举孝廉各一名，晋时仍保留此制，但办法和名额不尽相同。B.秀才，汉代以来选拔人才的一种察举科目。这里是优秀人才的意思，与后代科举的“秀才”含义不同。C.郎中，属员外级，就是分掌各司事务，其职位仅次于尚书、侍郎、丞相的高级官员。郎中本是官名，即帝王侍从官的通称。其职责原为护卫、陪从，随时建议，备顾问及差遣。D.洗马，洗马官，是给马洗澡的马夫，就是“弼马温”。12.下列对文章节选部分内容的理解分析，不正确的一项是（）A.“逮奉圣朝,沐浴清化”一句，表面看是对晋武帝的赞颂，实际上是对晋武帝的最大嘲讽。B.“诏书切峻，责臣通慢”句中，“切”“峻”“责"都准确鲜明地刻画了当时晋武帝的心态。C.“臣欲奉诏奔驰”句中的“奔驰”用得绝妙，它形象地显示了作者希望赴京效劳的心情。D.“日薄西山，气息奄奄”这个比喻形象地表明了祖母大限临头,这也是作者无法奉诏的原因。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）臣具以表闻，辞不就职。（2）凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。【答案】10.C11.D12.A13.（1）我（把我的苦衷）在奏表中一一呈报，并推辞不去就职。（2）凡是年老而有功德的旧臣，尚且还受到怜惜养育，何况我的孤苦程度更为严重。译文：到了晋朝建立，我蒙受着清明的政治教化。前任太守逵，考察后推举臣下为孝廉，后任刺史荣又推举臣下为优秀人才。臣下因为供奉赡养祖母的事无人承担，辞谢不接受任命。朝廷又特地下了诏书，任命我为郎中，不久又蒙受国家恩命，任命我为太子洗马。像我这样出身微贱地位卑下的人，担当侍奉太子的职务，这实在不是我杀身捐躯所能报答朝廷的。我将以上苦衷上表报告，加以推辞不去就职。但是诏书急切严峻，责备我逃避命令，有意拖延，态度傲慢。郡县长官催促我立刻上路；州官登门督促，比流星坠落还要急迫。我很想遵从皇上的旨意赴京就职，但祖母刘氏的病却一天比一天重；想要姑且顺从自己的私情，但报告申诉不被允许。我是进退两难，十分狼狈。我俯伏思量晋朝是用孝道来治理天下的，凡是年老而德高的旧臣，尚且还受到怜悯养育，何况我的孤苦程度更为严重呢。况且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官，担任过郎官职务，本来就希望做官显达，并不顾惜名声节操。现在我是一个低贱的亡国俘虏，十分卑微浅陋，受到过分提拔，恩宠优厚，怎敢犹豫不决而有非分的企求呢？只是因为祖母刘氏寿命即将终了，气息微弱，生命垂危，早上不能想到晚上怎样。臣下我如果没有祖母，就没有今天的样子；祖母如果没有我的照料，也无法度过她的余生。我们祖孙二人，互相依靠而维持生命，因此我的内心不愿废止奉养，远离祖母。（二）古代诗歌鉴赏（9分）阅读下面这首唐诗，完成下面下列小题。登岳阳楼杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南圻，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北注，凭轩涕泗流。注：关山北，北方边境。14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.这是一篇登楼抒怀之作，诗人登上神往己久的岳阳楼，凭轩远眺，想到个人之悲和国事之伤，感慨万千。B.从写景的境界来看，颔联虽然广阔宏大，但不如孟浩然咏叹洞庭湖的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”高远。C.“今”“昔”是时间上的对举，呼应了“关山北”与“凭轩”在空间上的对应，都用虚实相生的手法，引发联想。D.诗人将江山的壮阔与个人胸襟的博大相互映衬，虽然悲伤，却不消沉；虽然沉郁，却不压抑。15.请分析颔联所写之景和颈联、尾联所抒之情之间的关系。【答案】14.B15.①用洞庭湖的宏阔反衬诗人的孤独，从而引出颈联对年老多病、孤舟漂泊的愁苦之情的抒发；②“吴楚坼”“乾坤浮”隐喻唐王朝的分裂衰败和国势的不稳定，为尾联抒发忧国忧民之情铺垫。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16.补写出下列名篇名句中的空缺部分。（1）韦庄《菩萨蛮（其二）》抒发词人漂泊难归的愁苦之感的句子是“______________，____________”。（2）《长恨歌》中写唐明皇杨贵妃两人的心愿，也是天下有情人的心愿的句子是“____________，____________”。（3）《夜归鹿门歌》中描写诗人在鹿门幽静的住处独来独往的句子是“______________，____________”。【答案】①.未老莫还乡②.还乡须断肠③.在天愿作比翼鸟④.在地愿为连理枝⑤.岩扉松径长寂寥⑥.惟有幽人自来去第Ⅱ卷表达题（共80分）三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成下面小题。处于复读的你总说你很迷茫，找不到办法，不敢_______，只能坐以待毙，甘心平庸。我说，别找借口，无非是懒罢了。哪里有那么多的迷茫？你其实该自问一句:（）不能站在一个高点，哪里有什么好方向给你选择？如果你懒得去做事，那不是你不忙，而是你压根就不想忙。明明是“懒得做”，嘴上却说“不喜欢”，不过就是你的借口。所有的迷茫，都是因为懒——懒得努力，懒得上进，所以，考试不行，工作不好，各种差劲和不如意，却还在推诿，找个别的理由，然后_______，多可悲！别人发愤图强，你在偷懒。你假装所有人都跟你一样迷茫，然后就_______地偷懒，而且认为别人的努力是______，甚至天真地以为自己得了便宜。却不知道，其实在努力的路上，许多人是非常开心的；而偷懒的人的短暂安逸，以后却要千百倍地偿还。有人说:努力了也不一定有结果，的确，但是下一句呢？不努力一定没有结果。一切都是因果，你不努力，大概率事件就是，你最后得到的是最差的结果。17.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）A.轻举妄动得过且过心安理得自讨苦吃B.轻举妄动虚应故事理所当然作茧自缚C.草率行事虚应故事理所当然自讨苦吃D.草率行事得过且过心安理得作茧自缚18.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）A.我为什么总是这么迷茫，迷茫的原因是什么？B.我真的努力了吗？不要说什么选择比努力重要，C.自己是不是太懒了？努力提高自己才是正理，D.万丈高楼不都是平地而起吗？我们的初衷是靠努力去征服，19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.其实在努力的路上,许多人是非常开心的;而偷懒的人只能获得短暂的安逸，以后却要千百倍地偿还。B.其实在努力前进的路上,许多人是非常开心的;而偷懒的人的短暂的安逸之后，却不得不千百倍地偿还。C.其实在努力的路上的人,有时候也是非常开心的;而偷懒的人只能获得短暂的安逸,以后却要千百倍地偿还。D.其实在努力的路上的人,有时候也是非常开心的;而偷懒的人的短暂的安逸之后，却不得不千百倍地偿还。【答案】17.A18.B19.A20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。键盘侠是一个网络词语，指部分在现实生活中胆小怕事，而在网上发表“个人正义感”的人群。毫无疑问，“键盘侠”从出现开始，①_____，但也只有他们自己尚且不自知地沉浸在网络评论区里，一个个妙语连珠，口吐莲花，对各类网络事件评头品足，②____。殊不知，真正的侠客是“路见不平一声吼，该出手时就出手”，绝不会是评论区里义愤填膺，现实面前一言不发，默默无闻的路人甲。其实，真正的“盘侠”，还是注重一个“侠”字，③______，键盘可以成为两种不同性格的分割线，但侠气却是不容分割的。【答案】①.就带有鲜明的贬义色彩②.以为这样就是真正的侠客③.而不是“键盘”。21.阅读下面这段材料，概括主要信息。（不超过50个字）诗歌是什么？它是散文的语言无法转述的部分。那么，试图解释它，肯定是一种主动寻求困境的行为！何况我们要鉴赏的这些“探索诗”又大都是不易读懂的具有现代倾向的诗。从这个意义上说，这种“鉴赏”是专业评论家和一般读者一道完成的。大家的意见相同、相近或相悖，都具有同样的意义。“每一个读者就是另一首诗”（帕斯语），每一种全新的进入都是一种有价值的探索。这种永无止境的多元的姿态，这种对诗歌审美空间的不断“发现”，本身就是“探索诗”所最为需要的阅读态度。【答案】（示例）“探索诗”的鉴赏是很困难的，需要各方读者共同参与，永无止境