教师资格考试《小学美术专业面试》历年真题汇编二

教师资格考试《小学美术专业面试》历年真题汇编二19.【简答题】题目：《妙笔生花》2.内容：毛笔蘸上墨彩，就能像一位美丽的仙子一样在宣纸上跳起曼妙的舞蹈，她轻轻的脚尖所到之处都会留下漂亮的印记。拿起你的毛笔大胆涂画，让宣纸上生长出美丽的花卉蔬果吧。3.基本要求：(1)写出教学过程的主要步骤;(2)设置合理的教学活动，运用线的变化和不同的用笔方式，尝试画一幅花卉或蔬果图;(3)教学过程中最少设置2个有效提问;(4)试讲时间为10分钟左右。答辩题目1.你最喜欢的中国画作品是哪幅?2.本堂课中你是如何引导学生学习国画的绘画技法的?请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：【教学过程】环节一：导入新课教师播放动画电影《神笔马良》片段，组织学生观看思考：神笔马良手中拿的是什么笔?他用这支笔画出了什么样神奇的效果?学生思考回答。教师总结：马良通过毛笔化腐朽为神奇，马良的毛笔蘸上墨彩，就能像一位美丽的仙子一样在宣纸上跳起曼妙的舞蹈，让学生感受传统中国画之美。引出课题——《妙笔生花》。环节二：新课讲授(一)直观感知结合之前的学习经验和课前预习，老师提出问题：刚才的画是用什么工具和材料作画的呢?学生回答，教师总结：笔、墨、纸、砚等是中国画的专用绘画工具材料。(二)具体分析1.教师课件出示刘海粟的国画作品《荷》，并提出问题：观察作品说一说这幅作品的用笔有什么特点?学生交流后并回答，教师总结：用笔分为中锋、侧峰，运笔有轻重缓急。中锋执笔端正，笔锋垂直生于纸面，所画线条圆润、工整。侧锋执笔偏侧，笔锋在墨线的边缘。2.小活动“试一试”，运用国画工具感受中锋和侧锋通过轻、重、缓、急画出不同感受的线条。学生运用不同笔法绘画线条，感受笔墨变化，教师指导。3.教师课件继续出示刘海粟的《荷》和齐白石的《花卉册页之一》进行对比分析，提出问题：这两幅作品在墨色上有什么区别变化?学生回答，教师引导总结：《荷》的作品主要用的是焦墨，《花卉册页之一》的墨色中有焦、浓、重、淡、清的变化。环节三：示范讲解，实践展评(一)教师出示齐白石的作品《事事清白》，并以白菜为例，向学生示范讲解白菜的中国画绘画步骤。1.明确步骤：①中锋画出菜茎;②侧峰快速画出菜叶;③中锋勾出菜叶叶脉。2.明确注意事项：①注意水分的控制与墨色的把握;②注意教室卫生。(二)教师布置任务：运用不同的用笔方法，结合墨色画一幅常见的蔬果或自己喜欢的花卉。教师巡视指导，解决个性化问题。学生完成后，自愿向全班同学展示自己的作品，并说明创作意图。其他同学自愿评价自己喜欢的作品。教师最后做总结性评价，鼓励优点，同时委婉的指出不足之处，下次改正。环节四：拓展提高，小结课业1.学生自愿分享本节课的收获。2.课下为自己绘画的作品制作一个手工画框，装裱后装饰自己的房间。【板书设计】妙笔生花用笔：中锋、侧峰、轻重缓急用墨：焦、浓、重、淡、清【答辩题目解析】1.你最喜欢的中国画作品是哪幅?【参考答案】徐渭《墨葡萄图》背景：明代晚期花鸟画出现了水墨大写意的艺术高峰，而徐渭则是大写意的代表人物。画面内容：画面中老藤错落低垂，串串葡萄倒挂枝头，晶莹欲滴。以水墨写葡萄，点画枝叶，信笔挥洒，不求形似而得其神似，并在画作之中作以诗句，烘托了作者怀才不遇的无限苦闷之感。艺术特色：该作品是一幅纸本水墨大写意花鸟画。构图奇特，似不经意，却造成动人的气势。在技法上，以粗犷、豪放为其情调，且以草书之法入画，诗画与书法在图中得到自如充分的结合。整体评价：作者将水墨葡萄与自己的身世感慨结合为一，一种饱经患难、抱负难酬的无可奈何的愤恨与抗争，尽情抒泄于笔墨之中。2.本堂课中你是如何引导学生学习国画的绘画技法的?【参考答案】本堂国画课主要是为了让学生学会简单的欣赏中国画，并运用不同的用笔方法表现一幅绘画作品，结合课程目标，我将会从以下几个方面开展教学。首先，让学生先动手画。我会引导学生在画的过程中发现问题。例如，在实际操作过程中学生可能会发现每次画出的颜色都不一样，有的深、有的浅等。其次，传授方法。我会针对学生在实际绘画中出现的问题进行解答，如每次的颜色不一样可能是由于毛笔蘸水量不同所导致的。与此同时，我会做具体示范和讲解笔法的应用，如中锋、侧锋等，让学生对中国画的运笔和浓淡墨色的变化有更深层次的认识，为学生下一步的动手实践打下坚实的基础。最后，鼓励学生大胆创作。我会鼓励学生大胆尝试新的表现手法，创作属于自己的中国画作品。与此同时，我也会引导学生进行知识经验的总结，探讨交流画国画的感受，并对学生没有想到的问题进行知识补充。

20.【简答题】题目：变形的魅力2.内容：重复人物或其他形象的某个局部，也是一种变形，生活中经常见到这种重复现象。3.基本要求：(1)写出教学过程的主要步骤;(2)配合教学内容板书(可根据需要适当板绘);(3)教学过程中设计提问;(4)试讲时间为10分钟左右。答辩题目1.说一说你的导入?2.线条大致可以分为几类，各自有怎样的特点?请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：【教学过程】活动一：激趣导入教师在讲桌上摆好一个装有半杯水的透明玻璃杯，放入哪吒人物模型，引导学生仔细观察，提问：瞧，哪吒进入水中发生了怎样的变化?学生交流，教师小结：变化的形象给我们很多启示，今天就一起用画笔将它们生动地展现吧!揭示课题——《变形的魅力》。活动二：直观感知1.教师提问，你还知道我们生活当中有哪些变形现象呢?学生回答，教师、学生交流，了解哈哈镜中、水中倒影的物象等变形现象。2.教师在未吹气的气球上画出匹诺曹(短鼻子)的形象，设问：老师将气球拉长、不断吹大，同学们，匹诺曹的外形、表情、五官等有什么变化?学生积极发言，教师吹胀气球并小结：鼻子变长、变胖、变扁曲、变瘦等特点。活动三：形式分析1.教师展示《千手观音》舞蹈片段，设问：舞蹈最令人震撼的是哪里?又是如何变形的?学生同桌讨论，教师小结：运用了重复变形的方式，重复人物手的部位，逐步呈伞状展开，给人以惊艳的感受。2.教师再次拿出哪吒模型，引导学生想象，提问：哪吒还可以变形出哪些模样?学生争先恐后的回答，教师小结：可以将哪吒某一部位进行重复变形，塑造与众不同的形象。3.教师展示三幅其他班学生完成的人物重复变形的黑白画，设问：最欣赏哪幅作品?谈谈你的见解。教师根据学生回答小结：画作充分运用点、线、面等元素，搭配疏密有致，很好地表现了画面的黑白灰。活动四：示范讲解1.教师展示一件大型未完成的人物重复变形画，设问：你想用什么样的点、线、面将它装饰一番?教师请两位同学上台试画，师生互动，找出画面不足并进行适当修改。教师随即示范填充局部，增加重复变形面积，引导思考：对比作品前后，哪个更吸引你?讲解黑白装饰画中运用点、线、面的注意事项。2.师生共同总结绘画步骤：①构思，打草稿;②碳素笔或铅笔画外形，着重重复部分;③运用点、线、面分块描绘;④调整组织画面。活动五：实践展评1.教师布置任务：用重复变形的方法，画一幅人物黑白画展现脑海中构思的形象。教师巡视辅导，点明作画注意事项，及时指出问题并修改。2.开展“奇思妙想园游会”活动，将书桌改变位置，部分同学在“摊点”展示自己的作品并讲解，其他同学交流评议，从变形部分、点、线、面的运用等方面补充、评价。教师从画面黑白灰效果、创意等方面总结评议，语言多以鼓励为主。活动六：小结作业师生共同总结本节课重点，教师引导学生多去观察生活中的艺术品，如变形雕塑、喜剧漫画等。【板书设计】变形的魅力变形方法：重复某一部分表现方式：灵活运用点、线、面表现形式：黑、白、灰【答辩题目解析】1.说一说你的导入?【参考答案】导入的目的是采用各种有效的方法，使学生的情绪安定，集中注意力进入一种学习状态和学习情境，导入新的学习内容，使学生逐渐进入兴奋状态。一次好的导入是一堂好课的开始，因此就需要教师精心思考，争取有所新意。为了吸引学生的注意力，将学生的关注点放到这节课当中来，在课堂中我采用了实物导入法，我的具体做法为：在讲桌上摆好一个装有半杯水的透明玻璃杯，放入吒人物模型，引导学生仔细观察，提问-“瞧，哪吒进入水中发生了怎样的变化?”从而引起学生强烈的好奇心，在认真聆听几位同学的回答后，我进行总结-“变化的形象给我们很多启示，今天就一起用画笔将它们生动的展现出来吧!”从而揭示课题《变形的魅力》。这样做比较直观地给学生营造了愉悦的学习氛围，并且与课题密切相关。但是，我认为我此次采用的导入时间可能有些长，这也成为我本次导入的不足之处，当然，在以后的教学过程中我会及时充电，抓紧改进。以上就是我对于课程导入的叙述。2.线条大致可以分为几类，各自有怎样的特点?【参考答案】从现代艺术的表现功能来看大致可分为三类，即直线、曲线和折线。这三类不同形态的线条具有各自的表现力和各自的审美特性。一般来说，直线具有风动、挺拔、正直等特性，给人以一种力的感觉;曲线则具有优美、柔和、活泼、流畅等特性，给人以一种运动感。

21.【简答题】题目：风景画2.内容：3.基本要求：(1)要求试讲10分钟;(2)按课题需要进行板绘(或纸绘)，板绘(或纸绘)要清晰，并与讲解相结合;(3)感受风景画色彩的表现方式，对比分析作品中的细节。答辩题目1.什么是风景画?2.教师为什么要在课堂教学中广泛应用多媒体开展辅助教学?在美术课上运用多媒体教学有什么优势?请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：【教学过程】活动一：激趣导入PPT展示莫奈的《草垛》系列作品，让学生谈一谈自己的感受。并提出问题：不同的光线下色彩有什么样的变化?谈一谈自己的色彩感觉。学生自由回答，教师小结：每个人对色彩的感觉是不一样的，鼓励学生谈谈自己的色彩感受，适当引导，从而导入新课《风景画》。活动二：直观感知PPT展示《白桦林》《江南春》两幅油画作品，提出问题：两幅作品都是油画，画出的内容有什么样的区别?给你什么样的感受?学生回答，教师总结：《白桦林》描绘了数棵粗细不等的白桦树干疏密相间、错落有致地组合在受光的草地上，画面上充满了灿烂的阳光，洋溢着愉快、乐观和热情的气息;《江南春》勾画了江南水乡安宁、白墙黑瓦庄严静谧的画面，蕴含了中国传统水墨画的意境、亦体现了西方艺术的传统造型。活动三：形式分析结合课前收集的资料，出示列维坦的油画作品《湖》，老师提出问题：你知道这是谁的作品吗?简单介绍并分享。学生回答，教师总结：作品《湖》是俄罗斯著名画家列维坦的风景画名作。列维坦1860年8月18日生于立陶宛基巴尔塔。1900年7月22日卒于莫斯科。是俄国杰出的写生画家，现实主义风景画大师，巡回展览画派的成员之一。引导学生继续欣赏作品《湖》，并提出问题：描绘了什么内容?给你什么感受?学生交流后并回答，教师总结：描绘了傍晚的落晖、湖泊，远方对岸教堂映照水中尖顶，水晶一样幽蓝的天空中飘荡着几朵白云，近处是一泓幽寂的湖水，安详地托着蓝天、流云。湖岸上输干了水分的芦苇点亮秋天的主题，金色而柔和的大调子一直铺向远方。白云淡淡的影子下隐约着一线遥远而宁静的农舍和草垛。给人一种清新愉悦的感觉。《湖》它用了怎样的艺术语言来表达的?小组讨论并回答。教师总结：通过色彩间的明度对比，形成风景的空间感。斑斓的色彩表现出湖面的反射。蓬松的笔触表现芦苇的干枯。通过色彩的明度变化和灵动的笔触表现云的体积和动感。活动四：示范讲解教师引导学生回顾风景中的近景、中景、远景及构图知识，并示范讲解色彩风景画的绘画步骤。首先，起稿。选定描绘的景物，归纳成几何形，突出主要景物，并协调与次要景物的关系，确定景物的位置及形体轮廓;其次，铺大的色彩关系。概括铺出大的色块，注意色彩的空间关系和整体色调的把握;最后，深入并完成。注意把握近、中、远景的刻画差异。在保证整体色调的基础上尽量追求色彩的丰富。活动五：实践展评布置作业：尝试用写生或创作的方式画一幅风景画，也可以用色彩小稿的形式表达。学生创作完成之后，请美术小组内的同学进行互评，评出他们喜欢的进行展示，对于展示出来的图画教师进行鼓励性的评价。可采用小红花奖励。也要对全班同学进行肯定性的表扬。活动六：小结作业1.师生共同总结《湖》的艺术语言，并引导学生要热爱大自然，善于发现生活的美。2.查找资料欣赏一下同时期别的国家的风景画派的作品，下节课进行交流展示。【板书设计】风景画一、画家：列维坦二、画面内容：傍晚的落晖、湖泊三、艺术语言：色彩，笔触、构图【答辩题目解析】1.什么是风景画?【参考答案】风景画通俗地说是以风景为题材的绘画。中国画中的山水画属于风景画，但不用此概念。该词约在20世纪传入中国，仅使用于西方传入的油画、水彩画等。西方的油画风景、中国的山水画最早只作为人物画的背景，以后才逐步发展为独立的画科。2.教师为什么要在课堂教学中广泛应用多媒体开展辅助教学?在美术课上运用多媒体教学有什么优势?【参考答案】(1)运用多媒体技术辅助教学可以优化教学环境，促进学生主动学习。计算机辅助教学动用了声音、图像、图片、文本等多种技术手段，直观、具体、生动、形象地展示了认知对象，充分地调动了学生的视觉、听觉、触觉等各种器官，使学生眼耳手等器官综合参与，使其注意力更加集中，有利于激发学生的学习兴趣，改变了以往课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调的模式。(2)运用多媒体技术辅助教学可以增加课堂容量，增大信息密度，提高教学效率，丰富学生的学习内容计算机辅助教学除了能表现传统教学无法实现的一些生动的效果外，利用计算机的存储和调用功能，教师还可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息，画面，声音，使讲解更加直观、更清晰、更具有吸引力，使学生更容易理解新旧知识之间的联系，加深学生对知识的理解程度，学生学的更快，印象更深刻。(3)运用多媒体技术辅助教学利于突出教学重点，突破难点，多媒体进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化、利用电教媒体进行动态的立体式的演示，可以处理其他教学方法教学手段难以处理的问题，并能有效地刺激大脑皮层的兴奋，从而增强他们的直观印象，这就为教师突出教学重点，突破教学难点，提高课堂教学效果提供了一种现代的手段。

22.【简答题】低年级《剪对称鱼形》教学请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：【教学过程】活动一：手工联想，导入新课教师展示对折鱼形手工作品，引导学生想象，并提问展开后会是什么形象?学生思考并回答。教师总结并引出课题：鱼——《剪对称鱼形》。活动二：直观感知，新课讲授教师展示海底图片，引导学生赏析，并提问你见过哪些种类的鱼?学生思考回答，教师总结：剑鱼、热带鱼、飞鱼等。教师展示单个鱼的图片，引导学生赏析，并邀请学生到对应位置贴上部位名称。学生了解鱼的构成：鱼头、鱼身、鱼鳍、鱼尾。活动三：赏析图片，对比分析1.教师继续提问，生活中，哪些地方也有鱼形的图案?学生思考，教师总结：剪纸、年画等。2.教师结合实物图演示将剪纸鱼“对折—展开”引导学生赏析，并提问你发现了这条剪纸鱼的什么特点?学生思考回答，教师总结：对称。3.认知“年年有余”作品的意思：富足有余。题目来源于考生回忆活动四：方法探讨，示范讲解教师示范剪对称鱼形的基本方法(折—画—剪)，教师局部示范。1.折①对折的重要性;②对折后应沿对折线画鱼形;2.描①沿对折线画鱼形的一半形;②大自然中的鱼各种各样，请根据自己的喜好画鱼形(三角形、条形、球形、梭形);③鱼身上的花纹不应太过于密集，间距大些才好剪。3.剪①外形：指导学生剪鱼的外形，剪鱼身时快(连贯性)，剪鱼嘴时慢(美观性)。②内外花纹：花纹的重要性和美观性(剪条纹、波浪纹、月牙纹、花瓣纹)，师生合作尝试剪内外花纹。(提示：有把握的同学就直接剪花纹，可以不用画花纹;注意：花纹要剪得窄小一点，不要过于宽大，留下来的要相连，不能剪断;注意用刀安全)。4.回顾总结剪纸步骤：折——画——剪外形——剪内外花纹。活动五：自由创作，作业展评1.出示活动要求：剪一件与众不同的鱼形剪纸作品，全班可组拼成“鱼的海洋”;学生作业，教师巡视与个别辅导。2.自评：谁愿意来介绍你邀请来的鱼儿?他评：你认为谁是被邀请来的鱼儿中最美的?3.教师总评活动六：拓展提高，小结作业拓展提高—游戏连连看1.课堂小结(构成、含义、步骤)。2.和小伙伴一起制作海底世界图。题目来源于考生回忆【板书设计】略【答辩题目解析】1.谈一谈剪纸的由来及发展?【参考答案】剪纸的历史1.中国传统文化剪纸艺术的历史有着它自身的形成和发展过程。早在春秋战国时期，人们就通过镂空雕刻的技法在一些薄片材料上制作工艺品，这是早在纸张出现以前就开始流行起来的，虽不是纸张制作，但却如出一辙，这就为真正意义上的剪纸出现奠定了基础，据说我国最早的剪纸作品就可以为此证明。2.而关于中国传统文化剪纸的历史，即真正意义上的剪纸艺术，应该是纸张的出现后才正式开始的。剪纸的主要制作材料就是纸，而汉代时期纸张的出现，就促进了剪纸的出现、发展和普及。那时候的纸张易腐烂，所以人们不会珍藏起来，坏了还能重新再剪。3.北朝时期，人们用纸剪出各种美丽的图案花纹，据说目前发现最早且有据可查的剪纸便是在新疆吐鲁番火焰山附近发现的五幅北朝团花剪纸。那时候我国西北地区气候干燥且少雨，纸张不易霉烂，这或许也是在新疆发现北朝剪纸的一个重要原因吧。4.到了唐代，剪纸已经有了大发展，那时候的人将剪纸图案应用于其他工艺方面，并且还有利用剪纸招魂的风俗流行。在现代考古挖掘出多种唐代剪纸工艺品，如现藏于大英博物馆的唐代剪纸，即可看出当时的剪纸手工艺术水平已相当高超，画面构图完整，表达出一种天上人间的理想境界。题目来源于考生回忆5.到了宋代，造纸业成熟，使得剪纸艺术越发普及。宋代剪纸用于各种领域之中，并且在南宋时期，还出现了以此为职业的艺人。那时候皮影戏盛行，也有用厚纸制作皮影造型的。宋代剪纸最大的创造便是瓷器剪纸印花图案，它是在施釉之时，贴上剪纸，入窑烧制而成的。6.到了明清时代，民间剪纸艺术越发成熟，已经走向鼎盛时期。这时候的民间剪纸艺术运用范围就更加广阔了。但凡民间彩灯上的花饰、扇面上的纹饰、以及刺绣的花样等，无一不是利用剪纸作为装饰再加工而成的。然而在明清时期的中国传统文化剪纸，更多的是常常用作家居装饰，美化家居环境。剪纸有着极强的民间灵魂和气息，所以生存力超强，即便经过千年发展，剪纸艺术依旧长盛不衰，甚至变得愈发壮大起来。随着时代发展，现代剪纸已经发展到种类多样、内容齐全的样式，这足以看出剪纸在民俗文化中有着举足轻重的地位。2.鱼有什么象征意义?【参考答案】鱼象征书信、幸福，年年有余。没有“等待”一说。鱼跟雁一样，可作为书信的代名词。古人为秘传信息，以绢帛写信而装在鱼腹中。这样以鱼传信称为“鱼传尺素”。唐宋时，显贵达官身皆佩以金制作的信符称“鱼符”，以明贵贱。“鱼”与“余”谐音，所以鱼象征着富贵。“如鱼得水”用来描述工作和生活和谐美满、幸福、自在。人与鱼的“远亲”关系，我们还可从我国历史和我国民俗中找到旁证。我国民俗岁末祭祖中讲究供鱼，取年年有余，鱼之吉利，则是对鱼的一种图腾崇拜。23.【简答题】低年级《树的联想》教学请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：【教学过程】活动一：激趣导入播放动画片《超级飞侠》片段，提出问题：动画片里展现了什么情景?你能说出动画片中表现的地点吗?学生回答：探险家在开篝火晚会，地点是树林里。教师提问：怎么推断出来是树林里?场景有什么特点?——有大量的树，各式各样的树木!影视中的树木往往是不寻常的、新奇的，带给人不同的感受，今天，大家想不想亲自创作一些不一样的树呢?让我们一起走进这堂课《树的联想》!题目来源于考生回忆活动二：直观感知结合课前收集的资料，欣赏真是的树，老师提出问题：根据对照片的观察，结合生活中见到过的树，说一说，树是什么样子的?学生回答，教师总结：根据树种类的差异，造型各有不同，但都有一个共同特点，就是树干粗、枝干细，树叶小，树叶长在树枝上。活动三：形式分析1.生活中，你见过什么像树的形象?学生自由发言，比如：扫帚、葱、姜等蔬菜、珊瑚等。2.教师提问：我们还能选择什么物体来替代树干、树枝和树叶呢?随即利用多媒体展示优秀同龄学生作品，比如话筒为枝干音符为树叶、牙膏为枝干牙刷为树叶等作品，开拓学生的思维，激发学生更多创意。教师提问：通过欣赏这些替换的树，结合树的结构特点，你有哪些发现?学生分组讨论，教师归纳替换要点：按照树枝生长的样子安排。用细长的形象替换树干树枝。用关系密切的形象替换树叶。3.设置游戏“连连看”：出示图例，连一连看谁和谁是一对好朋友，可以一起搭配变成一颗大树。活动四：示范讲解1.教师示范树的联想过程：树干替代物造型——添画枝叶——完成作品。边示范边讲解，提醒学生注意替代物造型与树的紧密联系。活动五：实践展评提出练习要求：根据树的结构，选择其他有关联的物体替代树干、树枝、树叶，重新组合成一棵奇特的“树”。提醒学生：替换的形象要新颖有创意，线条大胆流畅，色彩鲜艳。教师巡视指导。完成作品后，教师设置名为“大树创意园”活动，学生展示创意作品，看谁的作品创意佳、画面美。活动六：小结作业1.师生共同总结本课知识，并引导学生善于观察事物特征，并多加思考，激发想象。2.发挥想象，选择恰当材料和替代物，尝试动手制作一个立体“树的联想”作品，装饰生活。【板书设计】略【答辩题目解析】1.谈一谈你对造型·表现领域的认识?【参考答案】义务教育阶段将美术课堂分成了“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”以及“综合·探索”四大领域。其中造型表现领域的课程是四个领域中非常重要的一个，排在首位。造型表现学习领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域。其中造型是具有广泛含义的概念，在本学习领域中指运用描绘、雕塑、拓印、拼贴等手段和方法创作视觉形象的美术创作活动;表现是通过多种媒介进行美术创作活动来传达观念、情感的过程。在具体教学实践中，该领域的课程需要注意从以下培养目标展开教学：首先，要观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型的元素，运对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。其次，通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。最后，体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。该学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动，不仅要培养学生的创造表现能力，还要培养学生的感性认识，为其它美术学习奠定基础，在培养学生大胆创造表现力的同时，外化自身的情感与认识。题目来源于考生回忆2.如何解决本节课的重难点?【参考答案】本节课的重点是：根据树的结构，选择其他有关联的物体替代树干、树枝、树叶，重新组合成一棵奇特的“树”。难点是：树的造型饱满，符合树的结构和特征。所以在课堂中，可以通过提问“树的树干、树枝的粗细有不同?”“树干、树枝、树叶的生长关系是怎样的?”引导学生观察树的结构特点，并得出“树干比树枝粗、树干有一根树枝有多根、树叶长在树枝上”等结构特点，在学生总结理解这种特点后，引导学生展开充分的联想，生活中什么物体跟树的这种结构相向，并请学生大胆发言，并借助媒体技术，展示丰富的关于树的联想的创意作品图，为学生提供创意的方向，发散思维，激发创意，以此解决本节课的重点。在学生有所创意想法时，设置环节，学生实践练习，将创意想法用绘画的方式变现，教师巡视指导，以此解决本课难点。

24.【简答题】《雪花飘飄》请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：【教学过程】活动一：谜语激趣导入谜语导入：白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝也无叶，此花原从天上来。学生回答：雪花。教师追问：大家都喜欢雪吗?你们想用什么样的方式把雪花表现出来呢?学生思考回答：画画，剪纸，橡皮泥，各种材料。题目来源于考生回忆引入课题雪花飘飘。活动二：观察感知雪花PPt展示雪景图片及显微镜下雪花的照片。提问：下雪之后景物有什么变化?学生结合生活中的经验及观察图片回答：下雪后景物全变白了，树上、路上有厚厚的积雪，踩上去咯吱咯吱的，还可以打雪仗。追问：雪花是什么样子的?学生观察并回答：雪花是六角形的，由许多小的冰晶组成的，冰晶像钻石一样，有好多面，并且每一片雪花的形状没有一模一样的。让学生在本子上画出想象中雪花的样子，并互相交流还可以画成什么样的创新形状。活动三：探究剪纸方法出示剪纸的雪花纹样，让学生在想一想如何才能剪出六个角都一样的雪花形状?给学生发白色正方形纸片，学生同桌两人为一小组进行讨论。学生派代表上前进行演示并讲解，老师在旁边提示：1.一张正方形纸先沿对角线对折，然后分三份，两角向中心折叠。2.在对折好的纸上画图案，注意围绕中心点绘制。3.剪的时候注意不要把线剪断了。教师提问：如何才能剪出和这位同学不一样的雪花图案?除了刚才的方法大家还有什么其他的方法可以用纸表现雪花?学生思考回答：大画的时候图案可以进行创新。除了传统的剪纸方法，还可以用纸折叠和粘贴的方式来制作雪花。活动四：实践展示评价布置课堂练习：用喜欢的方式来设计制作不同形状的雪花。学生练习，老师巡视指导。在黑板上布置雪花飘飘主题展，让学生把自己的作品贴在黑板上，评选出最受欢迎奖、最有创意奖、最有个性奖等。学生分别说出自己评选的理由，老师总结。活动五：拓展小结作业提问：为什么雪花的形状没有一模一样的?学生结合已有经验回答：因为雪花在云内下降的过程中，也会从适宜于形成这种形状的环境降到适宜于形成另一种形状的环境，于是便出观了各种复杂的雪花形状。师生共同总结本节课的重点，教师提示大家自然界美丽又神奇，引导学生热爱大自然。留课后作业，把自己设计制作的雪花用来布置班级的美术角。【板书设计】略【答辩题目解析】1.说一说美术课常用的导入方法?【参考答案】(1)音乐、视频导入法在美术教学导入中实施音乐或视频内容的注入，既活跃了课堂教学的情景氛围，又有利于学生的身心愉悦、激发灵感、发展思维和情操的陶冶，激发学生的联想与创作。题目来源于考生回忆(2)谜语导入法有的课讲起来比较枯燥，为了引起学生的注意力，可以采取猜谜语的形式。(3)故事导入法故事对美术创造力的启发非常有帮助。故事也可以由学生来讲，但时间不要长，故事应与教学内容相关联。(4)戏导入法游戏能给学生带来学习兴趣，能给课堂营造良好的氛围，能激发学生的创新欲望。在游戏过程中学习，学生精神放松，课堂气氛活跃，在愉快中得到知识，提高技能。(5)观察导入法视觉能营造身临其境的环境，丰富同学们感官，激发同学们的想象，吸引他们的注意力。人的智力活动的门户是观察。没有良好的观察，智力是不会提高的，美术课更需要学生观察。2.简述课程标准中的评价建议?【参考答案】(1)依据美术课程标准进行评价(2)注重美术学习表现的评价(3)采用多种评价方式评价美术作业(4)鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法

25.【简答题】《装饰画》请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：【教学过程】活动一：激趣导入情景创设：丽丽家要装修新房子，想让同学们进行装饰，提出问题：你们认为装饰房间应该摆放什么样的绘画作品呢?学生各自发表意见，教师小结：应该使用色彩和谐，装饰性强的绘画作品，那这种绘画作品叫什么呢?今天一起来学习《装饰画》。题目来源于考生回忆活动二：直观感知1.ppt出示作品《乐园之梦》，老师提出问题：这幅作品描绘了怎样的画面?学生回答,教师总结：恬静的蓝色丛林中，飞鸟与少女相依陪伴，从而引发人们无限美好的联想。2.引导学生继续观察《乐园之梦》提出问题：丽丽拿来了这幅作品要作为房间的装饰画，大家来说一下，这幅作品有什么特点?学生回答，教师总结：画面色彩和谐，色调统一，给人简洁明了的感受。3.教师介绍装饰画：指装饰壁画，以及商业美术中的广告画等具有装饰风格的绘画。活动三：形式分析1.出示丁绍光作品《孔雀之舞》提问：画面中线条和形象有什么特点?小组讨论并回答。学生回答，教师总结：线条简练明快，形象简化，概括，装饰性强。2.继续引导学生欣赏李永平作品《风》(壁挂，综合材料)和教师自创的水粉装饰画，并追问：丽丽想多选取一些装饰画，她想问一下，装饰画都有什么创作手法?学生回答，教师引导总结：水粉方法、纸拼接方法、综合材料拼接方法。活动四：示范讲解教师利用手中的水粉颜料以“少女与海洋”为主题，进行创作，创作过程中提醒注意形象要简练，色调和谐统一。活动五：实践展评教师明确练习要求：利用手中的画材为丽丽的房间创作一幅线条明快风格别致的装饰画，创作手法不限，在创作过程中教师巡视指导，解决技巧上的难题，并提示用刀用剪安全。教师创设情景：以“房间的装饰画”为题进行绘画展览，学生自愿把作品拿到讲台上进行展示，并评选出“线条明快奖”“色彩和谐奖”等来鼓励学生展示创作者以小讲解员的身份从设计构思等角度进行自评，其他同学从构图、色彩、线条等几个角度进行互评，教师从优秀之处和易错之点进行总结。活动六：小结作业1.师生共同总结装饰画的创作手法和艺术特点，并引导学生要学会观察生活，善于发现生活的美。2.观察生活中装饰画的运用。【板书设计】略【答辩题目解析】一、谈一谈装饰画具有什么特点?【参考答案】装饰画是一种源于自然又高于自然且理想化的艺术表现形式，是人们思想的升华。特点是单纯化、平面化、秩序化等，会因为环境，时代，经济和审美观念的不同而有不同的风格。装饰画突出的特点是具有装饰性和欣赏性，从而区别于其它图画、图案，色彩和表现题材都是唯美和美好的象征。重要价值就是要满足人们的装饰需求，其目的是美化我们的生活，愉悦身心。题目来源于考生回忆二、装饰画中有那些主要的造型元素?【参考答案】注意观察作品中形的排列组合、轮廓变化和面积变化，以及不同的形状给人的不同美感。比如：梯形的坚实稳定，圆形的优美柔和等。线的曲直、粗细、刚柔、穿插以及它们表现出的安静、跃动、柔美、力量等不同的个性特点以及情感特点。色的鲜灰、明暗、冷暖以及色相搭配的运用。26.【简答题】《飞天畅想》请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：【教学过程】(一)设置情境，导入新课播放《ET》电影片段，学生观赏，感受外太空的魅力。教师小结：宇宙大得难以想象，它充满无穷无尽的奥秘，人类几千年来一直都对太空充满了无尽的探索欲望。近几十年来，人类已经登上了月球，发射了许多探测器，去探索无边无际的太空世界，今天我们也一起去太空看看。揭示课题《飞天畅想》。(二)赏析作品，交流探讨1.根据课前搜集的资料，小组讨论：游太空都需要哪些必备装置?学生交流，教师总结：飞行器、太空服等。2.提出问题：探索外太空还需要什么?学生回答，教师展示火箭、卫星、飞船、探测器等图片。3.设置情境：同学们乘坐“神州”六号飞船游太空(播放游太空录像)。并思考问题：在太空你看到了什么?题目来源于考生回忆学生交流分享，教师总结：星星、人造卫星、宇宙、外星动物……继续追问：说说你看到录像中的事物在太空出现了什么情况?(失重)课件展示宇航员在太空行走时失重的各种不同动态，引导学生欣赏，为后续创作打下基础。4.展示学生科幻作品，引导学生观赏并思考：这些作品是怎样描绘外太空的?学生欣赏回答，教师总结：建筑、飞行器、人物状态等。(三)示范讲解，实践练习1.你觉得可以借助什么绘画工具来描绘太空城?学生交流，教师补充并示范表现技法：油画棒、水彩结合法、刮蜡法等。2.布置活动要求：大胆设计造型的航天飞行器、奇异的外星人和壮观的太空城市，描绘出一幅未来人类在神秘太空世界进行探索、旅行的作品。①同学们在脑海中构思出自己心中的太空，结合自己的构思想象，先绘制草图，然后交流、讨论草图中表现的内容。题目来源于考生回忆②修改整理，大胆尝试各种材料和表现技法，完成创作。描绘出自己心中神奇而美好的外太空。(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出、及时纠正。表扬有创意的作品，对个别学生进行技法指导。)(四)展示评价，小结作业1.学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己的绘画思路和方法。2.学生互相展示作品，交流评议。3.总结重点知识并布置课后作业：搜集并观看相关的外太空的图片、视频、新闻等，感受宇宙的无穷魅力。【板书设计】略【答辩题目解析】1.谈一谈什么是宇宙飞行器?【参考答案】又称“航天器”在地球大气层以外宇宙空间中运行的各类飞行器的统称。人造天体中的一类，包括人造地球卫星、月球探测器、行星和行星际探测器、人造行星、人造行星卫星、宇航飞船、轨道空间站和航天飞机等。与运载器、发射场、回收设备、地面的宇航测控与数据采集网、用户台站(网)等互相配合，协调工作，共同组成宇航系统，是执行宇航任务的主体。2.如何引导学生展开联想进行创作?【参考答案】首先，引导学生展开联想的方法有设置情境、展示图片或实物、播放音乐等形式，在本堂课中我运用了设置情境法、展示图片法。题目来源于考生回忆其次，我通过设置同学们乘坐“神州”六号飞船游太空，并播放纪录片，让学生身临其境，积极的思考可能在太空中看到的神奇事物或现象，激发学生的思维，从而展开联想，为后续的创作环节做基础。最后，展示各种飞行器、人造卫星、太空服以及宇航员在失重状态下的各种动态能够更加直观的展现太空的事物，更加激发学生的探索以欲望与想象力。27.【简答题】《各种各样的鞋》请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：【教学过程】活动一：设置游戏，导入新课谜语导入，教师给学生出谜语：稀奇古怪两只船，没有桨来没有帆，白天载人四处走，晚上横卧在床前。学生交流回答，揭示课题：《各种各样的鞋》。活动二：欣赏图片，学习新知(一)观察不同类型的鞋，分析其结构特点老师通过多媒体出示各种类型的鞋。并提问：这些鞋有什么的功能?学生回答：有雨鞋、运动鞋、高跟鞋、登山鞋……老师继续提问，这些不同的鞋，有什么相同点?题目来源于考生回忆学生讨论并回答，老师总结：不同类型的鞋都由鞋底、鞋帮、鞋面几部分构成。(二)名作赏析，启发思想多媒体出示，有毕加索作品《格尔尼卡》所装饰的鞋，学生赏析。老师简单讲述毕加索和作品《格尔尼卡》，并提出：大家自己动手做双鞋。活动三：示范操作，实践练习(一)教师演示演示制作一双拖鞋，讲解要领：1.选择合适的材料，根据自己的脚形，画出鞋底轮廓，用剪刀剪下。2.选择合适的材料，设计鞋面。3.将鞋底和鞋面粘连在一起，注意要合脚。4.剪切小图形做装饰贴在鞋面上。(二)课堂练习学生动手练习，自己设计有创意、新颖的鞋。教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品;对个别学生进行技法指导;强调安全使用工具。题目来源于考生回忆活动四：交流评议，拓展提高(一)创办“创意鞋城”活动，展示学生作品。1.学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己鞋的特点和功能。2.学生互相推选，交流评议。3.教师总结评议。(二)拓展作业为环卫工人设计一双有特点的鞋。五、板书设计略【答辩题目解析】1.介绍一下毕加索?【参考答案】毕加索是西班牙画家，长期在法国活动。1908年与布拉克创立了“立体主义”的画风，后来又出现过“新古典主义”阶段，并一度深受“超现实主义”思潮的影响。曾多次以自己的艺术作品声援世界人民正义的斗争，为反对帝国主义侵略、保卫和平的事业做出很大贡献。他是画家、雕塑家、陶艺师、书籍装帧和插图艺术家，一生创作了众多各种题材的作品，代表作有《亚威农少女》《格尔尼卡》《和平鸽》《弹曼陀铃的少女》等，他那极端变形和夸张的艺术语言，毫不疲倦的探索精神，对于西方及世界20世纪艺术有极大的推动。题目来源于考生回忆2.如何在美术教学中培养学生的审美能力?【参考答案】(1)在课堂教学中注重“美”的知识传授和教育。(2)引导学生留心观察，引发学生的审美兴趣。(3)多组织学生开展作品评价活动。(4)通过鉴赏名家作品提高学生的审美境界。(5)适时的组织画展。(6)组织学生开展社会实践活动。

28.【简答题】低年级《怪兽》请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：【教学过程】环节一：创设情境，导入新课教师创设情境，给学生讲解“年兽”的故事，引起学生兴趣，并引入本课课题《怪兽》。环节二：感知作品，新课讲授1.教师展示各时期带有“怪兽”的作品，请学生观察，提出问题：“作品中的怪兽都出现在哪些物品上，他们在当时的作用是什么?”学生思考后回答，教师总结：怪兽在古代多应用于古代的建筑、祭祀中，具有袪凶避灾的作用，都是由动物的形象衍生而来。2.教师根据学生的回答继续提问：这些怪兽给了你们怎样的感受?学生思考后回答，教师总结：表情狰狞，形象夸张。3.教师继续展示作品《错金银双翼铜神兽》《三彩镇墓兽》请学生观察并讨论：“这些怪兽和日常看到的动物有什么区别?哪些部分进行了变化?”学生小组讨论后回答，教师总结：这些艺术品都是古代的艺术家智慧的结晶，运用了夸张、变形、想象、替代的方式创作出来的。4.教师提问学生：如果让你创作一个怪兽形象，你会怎样设计?运用那种创作方法?环节三：示范方法，详细讲解教师以手提袋为例，示范讲解“怪兽”的基本方法，并分步骤讲解：1.纸袋的改造;2.剪、粘完成立体部分;3.画出基本脸部形状;4.完善装饰。环节四：自由创作，实践展评1.出示活动要求：以美术小组为单位运用综合材料设计制作怪兽，教师巡视与个别辅导。2.学生自评、互评作品，从怪兽的制作方法、造型特点方面进行评价，教师总结，并以班级为单位运用刚才所制作的作品演出情景剧。环节五：回顾知识，小结作业1.课堂小结(创作手法、制作方法、寓意)。2.搜集古代其他“怪兽”的形象和故事，说一说他们的形象有哪些特点。【板书设计】略【答辩题目解析】1.说一说对四神纹玉铺首的了解?【参考答案】四神纹玉铺首，是一件中国汉代一个玉质文物，该文物形象庄严工艺精美，具有很大的文化研究价值。出土于汉武帝茂陵，是汉代蓝田玉雕中最精美的一件。横宽36.5厘米，灰绿色，下有凸钮，四角略弧圆，分别碾琢其时流行的青龙、白虎、朱雀、玄武四神像。器物下方以环钮为鼻梁，上连粗眉和暴起双眼，形成大兽面，下缘则以8条竖纹勾勒出宽大的排牙。图案化的形象庄严凝重，工艺精美，线条运用刚柔相济。2.你如何看待新课改下的美术教学?【参考答案】新课标指出“美术学习应当从单纯的技能、技巧层面提高到美术文化学习的层面”。在新课程改革中，要求教师全面看待学生的发展，提出了重视美术文化的教育理念。所以，在教育活动中，我认为教师不仅要注重美术技法的表现，更要注重对学生美术文化的培养，包括学生通过美术作品对自己思想和感情的表达，也包括美术文化知识。如果美术教学只是停留在技法上的传授，那么学生的学习就具有一定的局限性。新课程改革是对美术教学的深层次诠释，对学生的学习具有重要意义。但是，在新课改下，部分老师并没有重视对学生美术文化的培养。例如，在一些培养学生创造性的课程中，学生往往不知道画什么、如何用色、如何构图等，这时候老师总会鼓励学生大胆想象，表面上看是教师在培养学生的创造性思维，发挥学生的学习主体地位。但是，学生询问这些问题往往代表着他们对知识的渴求，但老师并没有及时引导学生学习和掌握美术文化知识。因此，我认为在新课改下，美术教师应该做到“以生为本”。不断加强自身的专业素养，了解美术学科的特点，在讲解美术技法的同时，加强对美术文化知识的传授，在培养学生技能的同时，也要发展学生的美术文化素养，以促进学生全面发展。

29.【简答题】小学美术《重重复复》请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：【教学过程】活动一：看一看教师出示“海底世界”的图片，引导学生观察并提问你发现了什么?学生观察并回答：鱼儿外形相似，成群结队游动等。教师继续提问：鱼儿是怎样结队排列的?学生观察并回答：向上排列、向下排列等。教师总结引出课题：除了能向上向下排列，还可以怎么排?向左?向右?接下来进入我们这堂课的学习一起深入探究——《重重复复》。活动二：找一找教师引导学生思考，在我们日常生活和大自然中有哪些是重复排列出现的?学生思考并回答：空中飞翔的鸟、路边的树木等。教师总结：展示教室里的桌椅前后排列、凤戏牡丹等图片。活动三：议一议教师继续展示图片，并提问他们是怎样重复排列的?学生思考回答：向下、向上、向左、向右。教师引导学生实践，相同图形，变换排列方式，探究最终得到的形象相同吗?学生实践回答。教师总结指导(改变方向、改变颜色)：一个图形向左右、上下有规律地重复排列，就会形成一个新图形。活动四：做一做教师示范飞机重复排列成行的图案，引导学生观察过程。布置课堂练习作业：尝试运用拼贴、绘画、剪贴等方法表现设计有重复规律的图案。教师巡视辅导，鼓励学生尝试运用的排列方式进行排列与设计。教师邀请同学自愿展示作品，通过自评、互评、师评三种方式展评(构思、排列方式等方面进行点评)。活动五：想一想1.课堂小结：图案艺术与我们生活紧密相连。生活中有图案，图案来源于生活，而且能美化生活。希望同学们继续认真学好图案，把我们的生活装扮得更加美好。2.课后用所学的知识创作一件作品，装点自己的房间。板书设计：略【答辩题目解析】1.为什么要考教师资格证?【参考答案】教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证，是做老师必备的证明，之所以要考教师资格证是因为我想做一名人民教师。教师作为人类伟大的工程师，是我十分向往的职业，在学校的环境中，与学生相处，让我感觉很快乐，而且在这样的平台中我能更好的实现自己的价值。而且我觉得我本人也比较符合教师这个职业。第一，我毕业于师范院校，在学校中学习过相应的专业知识，为以后授课提供了理论基础。第二，我的性格外向，喜欢跟别人交流，更喜欢跟学生交流，这样的性格特点有利于将来良好的师生关系的建立。第三，有过相应的授课经历，有一点的授课技巧，可以更好的承担课程。2.你认为如何在美术教学中培养学生想象力?【参考答案】爱因斯坦说过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力才是概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识化的源泉。”缺乏了创造性，遮掩了想象力，美术活动便成了一种照抄的课程。在美术活动中充分发挥孩子的想象力，提高其艺术修养，是一件意义重大的工作。首先，大自然是活教材，是启发想象的源泉。陈鹤琴先生让孩子“多到大自然中去直接学习，获得直接的体验”，让大自然这本“活教材”启发孩子的想象力。因此我们应常常带孩子走出教室，到校园中，到大自然里看看美丽的风景。其次，调动各种器官，培养儿童想象力。表象是外界事物在人的头脑中留下的影像，是具体、形象的。因为表象是想象的基础材料，所以头脑中的表象积累的多，就有进行想象的丰富资源。最后，音美结合，引发儿童想象力。音乐这门抽象的艺术，本就是一个充满诗情画意的幻想王国，在这里，孩子们可以充满幻想。30.【简答题】小学美术《汉字中的象形文字》请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：【教学过程】活动一：导入新课设疑导入，展示甲骨文照片，提问学生：“这些龟甲上有很多奇怪的花纹，大家觉得这些花纹像什么呢?”不同学生回答自己的思考后，教师引入课题：“这些花纹其实是古人故意刻画上去的文字，那么为什么与我们平时所见的文字有所不同呢?带着这个问题我们来学习今天的课程《汉字中的象形文字》。”活动二：新课讲授，直观感知出示甲骨文中的日、月两个字，提问学生：“这两个文字能让我们联想到生活中的什么形象?”学生自由观察，随后展示太阳和月亮的图片，引导学生把图片与刚刚展示的文字进行联想。得出象形文字概念：利用图形来作文字使用，而这些文字又与所代表的事物在形状上很相像。提问：“那么谁能回想起在生活中你见过哪些象形文字?”学生自由回答，如羊、马等，教师予以表扬。活动三：形式分析1.教师陆续展示山、川等其他甲骨文，学生进行欣赏联想，并思考问题：“象形文字具有什么样的特点?”学生回答像是图画，并且和其所表现得事物很相像，教师总结：形象、夸张、绘画性。2.继续展示日、月、山、川几个字在不同时期的不同字体，前后桌四人为一小组，用五分钟时间思考讨论问题：“不同时代的象形文字给你带来什么不一样的感觉?”学生讨论回答年代越近与现在的文字越相像，教师总结象形文字的发展趋势：逐渐简洁适用，绘画性减弱。活动四：示范讲解，实践练习(一)教师示范板书上进行示范，并穿插讲解创作象形文字的步骤：①选定自己喜欢的形象，并将其和文字进行联想;②运用象形文字所学相关知识进行创作，注意突出象形文字特点：形象、夸张、绘画性;③可给自己创作的象形文字加上背景，形成一个有意思的场景;④PPT展示优秀作品，启发学生创新思维，突破难点。(二)课堂练习选一组自己喜欢的形象来创作象形字，并进行组合，添加事物，形成场景。(教师巡视指导过程中针对学生所创作文字象形的合理性及场景是否和谐进行指正，表扬有创意的作品，对个别学生进行技法指导。)活动五：展示评价，小结作业(一)展示评价学生作品1.学生自愿展示自己的作品，并且介绍自己所创作的形象及场景。2.学生互相评价作品，从美观度、创新性、趣味性等多方面进行评价。3.教师总结评价学生表现，鼓励为主，增强学生自信心。(二)小结作业1.教师带领学生回顾本课主要知识点。2.学生课下搜集汉字的其他类型，体会汉字文化的博大精深。板书设计：略【答辩题目解析】1.简述中国书法字体的演变?【参考答案】中国书法字体的演变大致可以概括为“甲、金、篆、隶、草、楷、行”。甲骨文是三千多年前殷商时代通行的文字。甲骨文主要记录商代王室贵族有关占卜活动的内容，因为是刻在龟甲和兽骨上面的，所以人们称之为甲骨文。甲骨文的主要特点是：图画特征明显，由于是用刀在龟甲兽骨上刻写的，因此笔画比较细瘦，字形大小不一。金文是西周及春秋时代浇铸在青铜器上面的文字，主要记录的是统治者祭祀、分封诸侯、征伐及器主的功绩等内容。金文的主要特点是：笔画肥大厚实，结构、行款趋向整齐，图画特征明显减少，文字符号特征有所加强。大篆形体及结构特点与金文大体相同，变化小而规范，可以从中清晰地看出汉字字体发展的痕迹。大篆的主要特点：字形整齐匀称，笔画粗细一致，趋于线条化，比金文前进了一大步。小篆是秦统一六国后通行于全国的标准字体。小篆是我国历史上第一次汉字规范化的产物，结束了从甲骨文以来一千余年汉字形体纷繁、写法多样的混乱局面。小篆的主要特点：笔画、结构简易规范，字体、字形高度统一。隶书形成于秦代，因为这种字体多为下层官吏、徒隶等使用，所以被称为隶书。到了汉代，隶书终于发展成为一种全新的汉字字体，并取代了小篆成为通用字体。隶书的主要特点：结构匀称、棱角分明，字形扁方，整齐美观;图画性完全消失，字体完全符号化。草书是汉代为提高书写速度在隶书的基础上形成的一种字体。草书一般分为章草、今草、狂草三种。草书的主要特点：笔画省略，结构简便，笔划之间字与字之间相互连带呼应，是便于快捷书写和便于表达书者情感的书体。楷书又叫正书、真书，是出现于东汉、成熟并通行于魏晋、一直沿用至今的标准字体。楷书继承了隶书结构上的特点，同时吸收了草书笔画简单的优点。楷书的主要特点：笔画十分平直，字形比较方正，结构显得紧凑，字的笔画大大减少。行书的产生稍后于楷书，是介于草书和楷书之间的一种字体，写的比较放纵流动，近于草书的称行草;写的比较端正平稳，近于楷书的称行楷。2.《义务教育美术课程标准(2011年版)》将美术课程的美术学习分为几个学段?简述划分的依据和目的。【参考答案】根据学生的身心发展水平，美术课程将义务教育阶段的美术学习分成四个学段(第一学段：1～2年级，第二学段：3～4年级，第三学段：5～6年级，第四学段：7～9年级)。结合四个学习领域分别设计课程内容与学习活动，从而形成依次递进、前后衔接的课程结构，适应不同年龄段学生在美术方面的情意特征、认知水平和实践能力。

31.【简答题】小学美术《草丛中》请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：【教学过程】活动一：播放音乐，导入新课音乐导入，教师播播放《小草》音乐，引导学生幻想，走进草丛，会发现有趣的事情，想象他们都在干什么?学生交流回答，揭示课题：草丛中活动二：赏析作品，引导想象(一)感知体验草丛1.感知草丛①草从在我们生活中随处可见，接下来请同学们拿出自己采摘的小草，小组之间互相观看，摸一摸，并说出有什么特征?学生回答，教师总结：小草的颜色，形状，气味，以及触摸的感觉都不一样。②展示单草图片，重点介绍几个代表性的草，如车前草，狗尾草，蒲公英草等，带领学生感受大自然中草的千姿百态。(二)欣赏、讨论草丛1.分析草丛出示一盆实物草类植物盆栽，学生小组观察草类植物的结构以及外形特征。学生四人一小组交流并回答问题：①草类植物都有什么形状的?草本柔软、叶有翻转、叶根包茎与重叠、叶尖下垂②草的叶子在前后又有怎样的遮挡关系以及高低变化?前的能看全，后边需看半，遮挡要掩盖，高低错落活动三：示范操作，实践练习(一)教师演示演示草丛绘画方法，完成一幅画，讲解要领：①先画出画面主体小草的形状②在小草的后面添加更多的小草，添画时注意遮挡的部分不画③注意小草的叶子，大小，长短，宽窄，弯曲转折等变化。(二)课堂练习用线描的方式创作一幅自己喜欢的草丛作品并进行装饰。利用课件出示法国画家卢梭画的热带雨林和格列佛游记中的一幅插图。引导学生进行观察草丛与其他动物，人物之间的处理关系。(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品;注意学生的差异性)活动四：交流评议，拓展提高1.学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己的绘画思路和方法。2.学生互相展示作品，并从画面的丰富及绘画表现进行评价。3.教师总结评议。板书设计：略【答辩题目解析】1.谈一谈，直观性教学在美术课堂上的重要作用。【参考答案】美术教学最大的特点之一就是要凸显视觉性，是一种直观的形象教学，它可以通过教师一系列的教学方法和教学手段来激发学生的兴趣，达成教学目标，从而凸显美术教学的直观性。直观性教学，是指通过范画、范作、实物、模型、操作、演示、参观、影视等可视手段，对学生进行直观可观的形象化的教学。直观性教学在美术课堂上有着重要的作用，主要体现在(1)生动直观的展示绘画作品，能够很好的激发学生的兴趣(2)学生在学习过程中，通过直观的实物观察、感知与体验，能够引导学生更好的学习基本技能，掌握其技法。(3)丰富而直观地讲解技巧，能够激发学生的创造性，开发学生的创意。总之，美术学科是一门视觉性很强的学科，如果想要取得良好的教学效果，在教学过程中我们必须加强直观性教学的运用。2.学生这节课绘画课可能出现什么共性问题?【参考答案】这节课绘画课学生主要掌握线描绘画的基本方法，增加他们的动手实践能力，学生刚刚学习线描绘画，在画面整体黑白灰关系可能处理的不好，不能准确的突出主体部分，以及前面的植物与画面的动物和人物的前后遮挡关系。学生在绘画作品时，提醒学生先考虑画面的整体布局以及突出主体，处理好黑白灰关系：一是光线照射，受光面为“亮”，形成“白”，背光部为“暗”，形成“黑”，其余为过渡的“灰”色。二是固有色相自身形成的黑白灰关系，例如黑头发、白脸颊，明亮的天空、深重的山峦等等。三是主观安排，画家根据自己的创作意图进行黑白灰的分布和设计，有意组织成符合美学原理的画面布局。这，在装饰画和抽象作品中运用较多。黑白灰的处理，一般的规律是遇黑变白，逢白衬黑，黑中有白，白中有黑;以黑取形，以白取光，黑白相间，灰色相连，在大黑大白之间，用灰色过渡，感性出手，理性收敛。做到画面的主要部分醒目耐看，次要的部分概括，琐细的地方概括统一。总之，我们在考虑黑、白、灰的色块布局时，既要尊重客观表现对象的自然秩序，又需要画家有意安排和主观强调，仔细斟酌画面的黑白灰结构。

32.【简答题】小学美术《色彩的渐变》请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：【教学过程】活动一：设置情景，导入新课教师准备天蓝色水溶液，并逐渐滴入水中，同学们观察水颜色的渐变，说说颜色渐变的过程。学生交流回答，揭示课题：色彩的渐变活动二：赏析渐变，直观感知1.感知色彩渐变①利用课件出示火烧云的彩色与黑白照片作对比欣赏，并提问两张摄影作品有何异同?②两张摄影照片的画面给你什么感受?学生回答，教师总结：①相同之处：两张摄影照片所表现的为同一景色，且在颜色方面，天空由上至下依次变亮。不同点：一张为彩色，一张为黑白色。②彩色照片给人色彩绚丽的感觉，黑白照片给人年代久远的复古感。2.体验色彩渐变出示任务：同学按照自身衣服的色彩黑白与彩色渐变，进行座位重新排列，加深对色彩渐变的认识。活动三：探索交流，深入分析感受作品中的色彩渐变多媒体展示蒙德里安两幅作品《线色的构成》，引导学生欣赏，学生四人为一组思考问题：①作品中运用了哪些色彩?②画家是怎样运用色彩渐变表现作品的?学生小组代表回答，教师总结：作品主要运用了黄色、红色、蓝色、紫色。画家运用黄色、红色、蓝色、紫色的深与浅，纯与灰的组合描绘作品。活动四：示范讲解，实践练习(一)教师演示(为避免固定学生思维，教师只进行难点知识的示范)演示色彩渐变，在感觉上的不同。①选取红色依次加入白色或黑色，观察红色深浅的变化。②选取红色，加入水，观察红色深浅的变化。③选取红色加入浅灰色，观察红色变化带来的不同感受。(二)课堂练习学生运用色彩渐变知识，进行渐变色块练习，并尝试运用水粉等绘画工具完成一幅风景画，同时，教师用多媒体展示梵高油画作品《星月夜》、毕沙罗《村路》、修拉《大碗岛星期天的下午》供学生参考颜色的和谐搭配(在此期间教师巡视指导，及时纠错，为学生解决技法上的难点)活动五：分享作品，展示评价学生展示交流①开展“色彩魔术师”主题活动，以小组为单位，进行作品展览，小组成员自愿展示作品，介绍创作思路。②同学间互相欣赏作品，并从画面色彩搭配以及色彩渐变效果等角度赏析。③教师从整体效果，创意等方面进行总评，语言多以激励为主。活动六：课堂总结，拓展提升①师生共同回顾本节课重点知识点(色彩渐变原理)②搜集生活中的风景，并运用各种颜色进行单色渐变表现，可进行组画创作。板书设计：略【答辩题目解析】1.简述色彩三要素，并说明三者之间的关系?【参考答案】色彩的三要素色相、明度、纯度。(1)色相：也叫色泽，指色彩的相貌，是区别两种不同色彩的名称，是颜色的基本特征，反应色彩的额基本面貌，如：红色、蓝色、黄色、橙色等(2)明度：也叫亮度，是指色彩的明亮程度。其中包括两种情况：一是色彩本身的明暗程度，如黄色、橙色、绿色等颜色比较亮：群青、普兰、紫色、黑色等色彩比较暗。二是指不同色相间存在着的明度差别，如六种标准色中，黄最浅，紫最深，橙和绿，红和蓝处于相近的明度之间(3)纯度：指一种色彩的饱和程度，也称彩度或色度，表示色彩的鲜艳或浑浊。一般来说一种色彩中含其他颜色越少，纯度越高，色相越容易辨认;含有其他颜色越多，纯度越低，色相越不容易辨认。(4)不同色相所达到的纯度不同，其中红色纯度较高，绿色纯度相对低一些，其余色相居中。纯度与明度有着不可分割的制约关系，概括起来有三类：一是加白色能增加明度，纯度降低;二是加黑色使明度和纯度都降低;三是加灰色(同时加白加黑)或其他色相的颜色，可使明度和纯度产生丰富的变化。如红加亮灰，则明度增加，纯度降低，而黄色加亮灰，明度和纯度都降低。2.在美术教育中，如何理解与运用“数字化信息的教学方法”的?【参考答案】有条件的学校应积极开发信息化课程资源，充分利用网络，获得最新的美术教育资源，发新的教学内容，探索新的教学方法，并开展学生之间、学校之间、省市之间和国际的学生美术作品、教师美术教学成果等方面的交流。农村、边远地区及少数民族地区，应充分利用远程教育网络，引进优质美术教学资源，提高美术教学的效益。

33.【简答题】小学美术《海底世界多奇妙》请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：【教学过程】(一)导入新课教师播放歌曲并介绍今天教师带来的一位新朋友给大家认识。并让学生从他的着装上大家猜猜他的职业是什么?学生观察回答：潜水员，顺势导入新课—《海底世界多奇妙》。(二)新课教学教师播放视频并提问：潜水员现在在干什么呢?学生踊跃回答：潜水。教师总结：你们想和他一起漫游海底世界吗?现在让我们一起和潜水员到奇妙的海底世界看看吧!提出问题：哪位小朋友知道海底世界的故事呢?学生回答，教师总结：教师讲述《海底故事》，在距离我们很近，又很遥远的地方，有一个广阔的深蓝色的海洋世界，那里生活着无数的小鱼和大鱼，他们天真烂漫、和平友好，生活的无忧无虑。展示图片并提出问题：大家看海底多美呀，海底有哪些奇妙的生物呢?学生观察并回答，教师总结：他们住在珊瑚和贝壳建造成的小屋、吃着五颜六色的海底美食，许多小鱼