《远离烟草的危害》教学设计

《远离烟草的危害》教学设计

授课教师：

授课日期：2020年9月16日

教学目标

1.常识目标：

(1)让学生知道吸烟是不良的生活习性。

(2)帮助学生了解和掌握吸烟对健壮的危害，从而远

离烟草。

(3)让学生学会利用禁烟的法律法规来指导自己的言

行。

2.情感目标：

(1)通过学习，引导学生防微杜渐，自愿抵制烟草，

养成良好的生活习性，过健壮而又意义的生活。

(2)让学生感受到法律是护卫自己合法权益的有力武

器，加强学生学法、遵法意识。

3.能力目标：

(1)在明理、说理、辨析的过程中，提高学生的辨别

能力。

(2)通过学习，进一步提高学生自主学习和合作学习

的能力。

(3)培养学生社会实践能力以及分析问题、解决问题

的能力。

教学重点

知道吸烟对健壮的危害，从而远离烟草。

教学难点

如何培养学生自愿地约束自己的行为，远离烟草，护

卫身体健壮，形成良好的生活习性。

教具准备

U盘、禁烟标志、禁烟条幅、小品道具等。

教学方法

多媒体教学；分组讨论法；小品表演等等。听说

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教学课时

1课时

教学过程

一、导入：

师：人们在日常生活中有哪些不良的生活习性？（生回

答师导出吸烟现象）

二、讲授新课

（一）学习（P2）参与评说

师：然而在生活中，在公共场合吸烟已是司空见惯的现

象，互敬香烟也几乎成了约定俗成的礼节。我们却常常看到

在朋友的聚会上，人们常常会相互递赠香烟；在饭店里，也

会有人在你身旁边吃饭边吸烟；电影放映厅里，虽然墙上张

贴着严禁吸烟之类的标志，但是仍有人毫不顾忌地吸烟……

那么，吸烟到底是有益还是有害？

生：辩论：吸烟到底是有益还是有害？（男生反方、女

生正方进行辩论）

师：二手烟对孕妇的危害。（放视频）师小结：刚才

的辩论让我们切实地了解到吸烟是弊大于利的。我们还可以

通过视频资料更直观地看到吸烟对人体的危害。（播放视频）

（-）学习（P3）观察想象

师：（放视频显示：正常人健壮的肺和牙齿）这是什么？

生：回答（正常人健壮的肺和牙齿）。

师：（放视频显示：吸烟者的肺和牙齿）这又是什么？

生：回答（不健壮人的肺和牙齿）

师：（再放视频显示：肺癌患者的肺和牙齿）

师：为什么会变成这个样子？

生：回答

师：导出是由于不健壮的生活习性（特别是吸烟）惹起

的，所以我们要远离烟草。

（三）学习（P4）资料分析

1.生：阅读课本《烟草的毒性》讨论指出烟草的危害

师：（放视频）具体表现1滴尼古丁——可以杀死一

条活蹦乱跳的狗。

8滴尼古丁——可以杀死一匹强壮的马。

尼古丁——直接破歹徒体维生素丙，人缺乏维生素丙就

会得坏血病。

焦油中的一些成分有强烈的致癌作用。一氧化碳会消沉

血液的运氧能力。吸烟会引发肺癌、慢性支气管炎、阻塞性

肺气肿等。家庭火灾大多数是由吸烟惹起的。吸烟人吸20

支烟，周围人相当于被动吸烟3〜5支。买烟需要钱，因钱

诱发偷、抢、骗等行为,学坏常从“抽烟”开端。师小结：吸

烟不光危害吸烟者本人，而且危及间接吸烟者，特别对婴幼

儿危害更可导致急性死亡，呼吸道疾病及中耳疾病等。被动

吸烟是导致肺癌等各种各样的呼吸系统疾病的重要危险因

素，还会惹起心血管疾病。吸烟对环境的破坏作用，尤其是

大气污染已超过了工业污染的程度，也是造成被动吸烟的一

大祸根。此外，一个个烟头好比是一个个游动的火种，你看

学案。历史上因烟头而惹起的火灾比比皆是。可以说香烟是

生命最凶恶的杀手。

2.学习（P5）生：阅读《庞大的烟民队伍》、《法官妈

妈的话》

分组讨论

师：“针对吸烟问题，尤其是有相当数量的未成年人吸烟，

你还有哪些想法?你有什么想对他们说的吗？生讨论后小组

长总结）

师：尽管如此，却还有很多人在吸烟，认为吸烟可以缓解委

靡，殊不知其真正原因不在于吸烟，而在于尼古丁刺激以后，

人体肾上腺素分泌增加所致。

3.学习（P7）公共场合的禁烟标志和禁烟法规

生：识别公共场合的禁烟标志

师：你你们还见过哪些场合的禁烟标志？（生回答）

师：我国的有哪些护卫未成年人的禁烟法规？（生学习

讨论后回答）

（四）学习P8活动园地

师：播放小品《烟的诱惑》

生：联络实际模仿表演小品

师：很多青少年就是这样开始吸烟的。一项针对中国青

少年烟草使用情况的探问显示，中国20%以上的初中生尝试

过吸烟，其中有相当比例的人已表现出今后吸烟的倾向。在

被探问的近名13到15岁初中学生中，有32.5%的男生和

13%的女生尝试过吸烟，总吸烟率为22.5%O开始吸烟的平

均年龄仅为10.7岁。中国20岁以下的青少年吸烟人数已经

超过1亿。多么令人震惊的数字！

那么到底是什么促使这么多青少年吸烟呢？联络刚才的小

品，我们来分析一下他们的心理。

（五）拓展活动

1.社会探问：青少年吸烟的心理特点有哪些？（生：探

问回答）（师：放视频、总结）

①时髦心理：认为吸烟是一种时髦，不吸烟就会落伍，

只有出席吸烟队伍，才能赶上“时代潮流”。

②好奇心理：青少年好奇心强，许多事都想试一试，

体验一下。见别人吞云吐雾，悠游自在样，自己也想体验一

下“饭后一支烟，赛过活神仙”的味道。

③模仿心理：青少年模仿心理强，见影视剧中正面人

物在思考问题、拟定作战计划、制定侦破方案时都在抽烟，

自己在模仿抽烟时，心理上使自以为自己也是“英雄人物”。

@社交心理：“烟酒不分家”、“烟酒铺路”的现象影响着

青少年，使他们认为“现在吸烟，是将来社会作准备”。

⑤环境心理：近朱者赤，近墨者黑，长期与吸烟者接

触、交往，自己不吸，岂不“寒酸”？老是抽“伸手牌”香烟，岂

不小气？只有自己也吸烟，才能体现出彼此“有数”、“有交情”，

才能获得对方信任，对比一下吸二手烟的危害。才会有“共同

语言”。于是，你来我往，学会了吸烟。

⑥反抗心理：青少年自我意识强，又处于反抗时期，

对家长、老师的训斥不敢当面顶撞，心理抵触无处发泄，情

绪委曲无处发泄，便用吸烟来作为一种抗拒手段。

⑦将烟作为“工具”：有青少年认为两手空空没事，就吸

支烟解无聊，手指夹支烟，感到时髦，有男子汉的气派、风

度。上厕所吸烟，是为解“臭气”。考试前吸烟，是借助吸烟

来，开夜车”、“兴奋提神”、“活跃思维”。

⑧侥幸心理：虽然知道吸烟可致瘾，可许多青少年认

为“爸爸、爷爷吸了几十年烟也没得癌，我岂会得！”

了解到这些心理，我们或许可以避免主动吸烟，但是如果有

人请你吸烟，你又该怎样拒绝呢？

2.无烟世界，我们在行动

(1)拒绝吸烟的技巧(学生讨论指出)

(2)(师：放视频、总结)

①直接拒绝法：坚定直接地说“不”。例如：“吸烟？我

不要。别再来烦我！”

②积极拒绝法：以友谊地讲道理的方式来拒绝递烟者，

提出吸烟的许多危害，孕妇吸二手烟的危害。并劝说对方也

不要再吸烟。

③消沉拒绝法：可用“我一闻烟味就头昏，不能抽烟,对

不起……”之类的话来婉词拒绝。

④进攻性拒绝法：当递烟者不接受你的看法时，可以用

“我去告诉老师……”或'学生守则不允许学生吸烟……”等进

攻性语言来使对方也不吸烟。

⑤回避法：看见有人吸烟，或者同伴有可能劝你吸烟时，

就抢先说：我要去干某某事情，先走一步，或者找出其他理

由回避开。

⑥另提建议法：例如：“还是来块口香糖吧。”或者尝试

其他活动，如体育活动和运动，以健壮和具建设性的方式处

理紧张和压力，如去散散步、听听音乐等。

(3)师生举行无烟宣誓、签名仪式。听说二手烟对孩子

的危害。

(4)倡议学校、社区建立无烟学校或无烟社区。

(六)课堂小结

最后，