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文档简介
课
寡人之于国也
题
教
学时间
教师活动学生活动
环安排
-Hp
一、教学目标
教1、体会孟子长于雄辩的语言特色
学
2、掌握本文的论证方法
目
标3、理解孟子主张行仁政，重
（视民心的向背，利民保民的积极思想
重二、［教学重点］
点
1、学习孟子善用比喻说理，气势充沛
和
的论辩方法。
难
点）三、［教学难点］
对孟子“仁政’内容的理解。
（PPT演示）
一、导入新课。1分
钟
孟子的语言很具有说服性，举出
的事例也能准确的表达出文章要表达
的中心思想，论点充分，推理很严谨，学生回答问题
层层递进，而且有不容反驳的气势，
1、PPT演示
具有很强的说服力。今天我们再次穿
越走近孟子，来感受孟子的语言魅力。
二、自主学习，整体感知
1、本文记录了孟子和梁惠王的一次对
话，围绕着什么问题展开讨论的？整
、比喻论证，举例论证，
个过程可分为几部分？2
教对比论证
2、本文在论证过程中运用了哪些论证
学
方法？结合文章具体分析。
过
如有不到位的地方，教师对论证方法
程
加以解释（插入微课，解释概念）
3、学生小组合作交流个4分
人回答钟
三、课内探究
孟子认为“民之加多”，就要施
仁政，行王道。他的“仁政”思想的
具体内容包括两个方面，一是“王道
学生记录
之始”，二是“王道之成”。
探究一：第三段如何论述“王道之始”
的？8分
钟
教师明确:这种推理方式叫连续
推理
出示微课链接，进行解释
探究二：第四段如何论述“王道之成”5分
的？与第三段有何区别？钟
探究三：有了合理的措施，还需要有
合理的态度。孟子是怎样批评当时统
治者不顾人民死活的？
3分
四、我的收获
钟
五、课堂小结
教师总结：孟子特擅长“比”，善于学生总结：
把世间万物拿来作比，形成自己纵横
摔阖，酣畅淋漓，锐气逼人，深入浅2分
出地，生动形象的论辩风格。加上具钟
有丰富的学养，超凡出众的思辨能力，
2分
刚健的气质，以及频繁的论辩实践，
钟
成就了孟子思想家、雄辩家的地位。
六、拓展延伸
仿写版本：
梁惠诗日：“吾之于语文学习也，
尽心焉耳矣。所书作业，工于他人；
教
所练习题，多于他人。察他人之学，
学15分
无如吾之用心者。他人之分不加少，学生现场写作、展示
过钟
吾之分不加多，何也？
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