人教版高中语文拿来主义的理念

人教版高中语文拿来主义的理念一、教学内容本节课的教学内容为人教版高中语文必修4第五单元的一篇课文《拿来主义》。本文是鲁迅先生在20世纪20年代初期所写的一篇文艺论文，主要论述了“拿来主义”的思想，提倡对传统文化进行批判性继承，对外国文化进行借鉴和吸收，以促进文学艺术的发展。具体内容包括：拿来主义的概念、拿来主义与送去主义的区别、拿来的方法、拿来的作用等。二、教学目标1.让学生理解拿来主义的概念，掌握拿来主义与送去主义的区别，了解拿来主义在文学艺术中的作用。2.通过分析鲁迅先生的论证方法，提高学生的逻辑思维能力和文学鉴赏能力。3.引导学生运用拿来主义的思想，对传统文化和外国文化进行批判性继承和借鉴，提高文化素养和创新能力。三、教学难点与重点重点：理解拿来主义的概念，掌握拿来主义与送去主义的区别，了解拿来主义在文学艺术中的作用。难点：分析鲁迅先生的论证方法，引导学生运用拿来主义的思想，对传统文化和外国文化进行批判性继承和借鉴。四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1.引入：以一个现实生活中的例子引入，如某国在文化交流中，只送去自己的传统文化，而不吸收外国的优秀文化，导致文化水平停滞不前。让学生思考这种现象的原因和危害，引出本节课的主题——拿来主义。2.讲解：详细讲解拿来主义的概念、拿来主义与送去主义的区别、拿来的方法、拿来的作用等内容。结合教材中的例句和实例，让学生深刻理解拿来主义的思想。3.分析：分析鲁迅先生的论证方法，如对比论证、举例论证等，让学生掌握正确的论证方法，提高逻辑思维能力。4.练习：给出一些现实生活中的实例，让学生运用拿来主义的思想进行分析和判断，巩固所学内容。5.讨论：分组讨论如何运用拿来主义的思想，对传统文化和外国文化进行批判性继承和借鉴，提高文化素养和创新能力。六、板书设计板书设计如下：拿来主义概念：……与送去主义的区别：……方法：……作用：……七、作业设计1.请结合自己的生活实际，举例说明拿来主义在生活中的应用，并谈谈自己的体会。答案示例：我在学习语文的过程中，不仅注重学习国内的经典文学作品，还积极阅读外国的文学名著，如《红楼梦》、《安娜·卡列尼娜》等。通过对比分析，我发现国内外文学作品在表现手法、人物塑造等方面有各有特点，从而提高了我的文学鉴赏能力。实例一：某国在文化交流中，只送去自己的传统文化，而不吸收外国的优秀文化。实例二：某学生在学习过程中，只注重记忆教材内容，而不善于借鉴他人的经验和方法。答案示例：实例一：某国在文化交流中，只送去自己的传统文化，而不吸收外国的优秀文化。这种做法导致该国文化水平停滞不前，与世界的文化交流脱节。根据拿来主义的思想，该国应该在送去传统文化的同时，积极吸收外国的优秀文化，从而促进文化的发展和创新。实例二：某学生在学习过程中，只注重记忆教材内容，而不善于借鉴他人的经验和方法。这种学习方式导致学生思维僵化，缺乏创新能力。根据拿来主义的思想，学生应该在掌握教材内容的基础上，积极借鉴他人的经验和方法，从而提高自己的学习效果和创新能力。八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解拿来主义的概念、分析鲁迅先生的论证方法、进行随堂练习等形式，让学生初步掌握了拿来主义的思想。但在教学过程中，发现部分学生对于拿来主义的具体应用还存在一定的困惑。在今后的教学中，可以进一步结合实际案例，引导学生运用拿来主义的思想，提高学生的文化素养和创新能力。拓展延伸：1.让学生阅读鲁迅先生的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，进一步了解鲁迅先生的文学观点和思想。2.组织一次课外活动，让学生参观博物馆、图书馆等场所，了解传统文化和外国文化的精髓，激发学生对文化艺术的热爱。3.开展一次主题班会，让学生分享自己在日常生活中运用拿来主义思想的实例，促进学生之间的交流和借鉴。重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容为人教版高中语文必修4第五单元的一篇课文《拿来主义》。本文是鲁迅先生在20世纪20年代初期所写的一篇文艺论文，主要论述了“拿来主义”的思想，提倡对传统文化进行批判性继承，对外国文化进行借鉴和吸收，以促进文学艺术的发展。具体内容包括：拿来主义的概念、拿来主义与送去主义的区别、拿来的方法、拿来的作用等。二、教学目标1.让学生理解拿来主义的概念，掌握拿来主义与送去主义的区别，了解拿来主义在文学艺术中的作用。2.通过分析鲁迅先生的论证方法，提高学生的逻辑思维能力和文学鉴赏能力。3.引导学生运用拿来主义的思想，对传统文化和外国文化进行批判性继承和借鉴，提高文化素养和创新能力。四、教学难点与重点重点：理解拿来主义的概念，掌握拿来主义与送去主义的区别，了解拿来主义在文学艺术中的作用。难点：分析鲁迅先生的论证方法，引导学生运用拿来主义的思想，对传统文化和外国文化进行批判性继承和借鉴。五、教学过程1.引入：以一个现实生活中的例子引入，如某国在文化交流中，只送去自己的传统文化，而不吸收外国的优秀文化，导致文化水平停滞不前。让学生思考这种现象的原因和危害，引出本节课的主题——拿来主义。2.讲解：详细讲解拿来主义的概念、拿来主义与送去主义的区别、拿来的方法、拿来的作用等内容。结合教材中的例句和实例，让学生深刻理解拿来主义的思想。3.分析：分析鲁迅先生的论证方法，如对比论证、举例论证等，让学生掌握正确的论证方法，提高逻辑思维能力。4.练习：给出一些现实生活中的实例，让学生运用拿来主义的思想进行分析和判断，巩固所学内容。5.讨论：分组讨论如何运用拿来主义的思想，对传统文化和外国文化进行批判性继承和借鉴，提高文化素养和创新能力。七、作业设计1.请结合自己的生活实际，举例说明拿来主义在生活中的应用，并谈谈自己的体会。答案示例：我在学习语文的过程中，不仅注重学习国内的经典文学作品，还积极阅读外国的文学名著，如《红楼梦》、《安娜·卡列尼娜》等。通过对比分析，我发现国内外文学作品在表现手法、人物塑造等方面有各有特点，从而提高了我的文学鉴赏能力。实例一：某国在文化交流中，只送去自己的传统文化，而不吸收外国的优秀文化。实例二：某学生在学习过程中，只注重记忆教材内容，而不善于借鉴他人的经验和方法。答案示例：实例一：某国在文化交流中，只送去自己的传统文化，而不吸收外国的优秀文化。这种做法导致该国文化水平停滞不前，与世界的文化交流脱节。根据拿来主义的思想，该国应该在送去传统文化的同时，积极吸收外国的优秀文化，从而促进文化的发展和创新。实例二：某学生在学习过程中，只注重记忆教材内容，而不善于借鉴他人的经验和方法。这种学习方式导致学生思维僵化，缺乏创新能力。根据拿来主义的思想，学生应该在掌握教材内容的基础上，积极借鉴他人的经验和方法，从而提高自己的学习效果和创新能力。八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解拿来主义的概念、分析鲁迅先生的论证方法、进行随堂练习等形式，让学生初步掌握了拿来主义的思想。但在教学过程中，发现部分学生对于拿来主义的具体应用还存在一定的困惑。在今后的教学中，可以进一步结合实际案例，引导学生运用拿来主义的思想，提高学生的文化素养和创新能力。拓展延伸：1.让学生阅读鲁迅先生的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，进一步了解鲁迅先生的文学观点和思想。2.组织一次课外活动，让学生参观博物馆、图书馆等场所，了解传统文化和外国文化的精髓，激发学生对文化艺术的热爱。3.开展一次主题班会，让学生分享自己在日常生活中运用拿来主义思想的实例，促进学生之间的交流和借鉴。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解拿来主义的概念和例子时，语调要生动活泼，引起学生的兴趣。在分析鲁迅先生的论证方法时，语调要沉稳有力，帮助学生理解。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，讲解环节占课堂的一半时间，练习和讨论环节各占四分之一时间。3.课堂提问：通过提问激发学生的思考，引导学生主动参与课堂。在讲解过程中，可以适时提问学生，了解他们对于拿来主义的理解程度。4.情景导入：以一个现实生活中的例子导入，能够更好地引起学生的兴趣和关注。可以结合当前的社会现象，让学生思考文化交流的重要性。教案反思：1.教学内容：教案中应详细列出拿来主义的概念、区别、方法和作用等内容，确保学生能够全面理解。2.教学目标：明确本节课的教学目标，确保学生在知识、能力和素养