《赵州桥》说课稿

《赵州桥》说课稿我说课的题目是《赵州桥》。下面我将从说教材、说教学目标、说学生、说教法、说程序等方面作以阐述。一、说教材本课选自人教部编版小学语文三年级下册第三单元一篇精读课文。《赵州桥》是一篇说明文。课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。课文语言准确、简练，又不乏生动。短短的几百字,不但写出了赵州桥的位置、设计者、建造年代,而且把赵州桥的外形特点清楚地展现在了人们的眼前。并对其设计的美观加以描绘，使人仿佛身临其境，同时感受古代劳动人民的智慧和才干，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。二、说教学目标依据《义务教育语文课程标准》要求和教材特点以及学生学习特点，我制定了如下教学目标：（一）知识与技能：能正确、流利的朗读课文。（二）过程与方法：理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。（三）情感态度价值观：知道赵州桥的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干。三、说教学重难点教学重点是：通过精读分析课文，体会我国古代劳动人民的智慧和才干。教学难点是：用自己的话说一说赵州桥的设计特点。四、说学生本班学生40人,为了有效地开展研究活动,我对本班学生在不同的研究阶段进行学情分析:从平时的作业和期中测试中，大部分学生反映出基础知识掌握得较好，但学生的阅读能力比较薄弱。在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。采用多种形式让学生阅读，做到读中有悟：悟情、悟景、悟得。并设计相关的语言练习，培养学生运用语言的能力，并用迁移方法使学生自主阅读课外书籍。五、说教法这节课，我采用的教法是：直观教学法和读书指导法相结合。由于小学生对外界知识的接受能力有限，所以通过多媒体课件进行直观的演示，加深学生对知识的理解和掌握，同时激发学生学习课文的兴趣。然后通过“读”使学生在读中理解，读中体会。对学生来说让他们自己解决问题有一定的难度，所以本节课辅以适当的引导。六、说程序（一）播放音乐，复习词语，激趣导入通过播放音乐《赵州桥》，使学生对赵州桥的美有一个直观的印象，自然而然地产生进一步深入理解赵州桥的兴趣和欲望，为课上有效学习奠定了良好的基础。抽查自学效果，出示“词语闯关”，然后重点讲解易错难懂的生字词。（二）朗读课文，整体感知1.欣赏并指导朗读明确提示课文文体（说明文），应注意在朗读时注重段与段之间的关系，过渡自然，又要注意突出各段的重点。多种形式的朗读（齐读、男女互读），并评价朗读。2.整体感知出示文章内容，并进行填空。主要介绍了赵州桥的位置、设计者、建造年代、更重要的是把赵州桥的外形特点清楚的展现在人们眼前，然后讲这样设计的好处，接下来对其设计的美观加以具体介绍，赞扬了古代劳动人民的智慧和才干。（三）品读感悟，读懂“宝贵”第一自然段：对于赵州桥，学生会有许多想了解的地方，对于赵州桥的地点、别名、建造年代、设计者、历史时间这些问题，通过齐读的方式，学生小组讨论、相互合作设计赵州桥名片来解决，教师放手给学生充分的自学空间，使学生体验到学习成功的乐趣，同时培养学生自主提出问题并解决问题的能力。针对赵州桥的设计特点？这一问题是本课的教学重难点，教师在学生对课文已经有了初步的理解基础上教师将进行重点指导。第二自然段：感受赵州桥的“雄伟”与“坚固”1.这段主要是让学生了解赵州桥雄伟、坚固的特点。为了使学生更容易理解赵州桥的雄伟，我采用感叹句填空的形式来介绍。这真是一座（雄伟）的赵州桥！结合图片、文本和师生的肢体语言感受赵州桥的雄伟。并向学生解释“列数字”的说明方法，“体现了赵州桥的雄伟壮观”。为了让学生体会赵州桥“坚固”的设计特点，自读课文找出相关语句来体会。出示新闻稿，让学生做小小播报员，加深学生印象。第二自然段：感受赵州桥的“雄伟”与“坚固”2.体会设计的巧妙提问学生赵州桥的设计者，并提问李春究竟是用了怎样巧妙的设计使赵州桥能够1400年不倒，至今仍巍然挺立在洨河之上呢？让学生自由朗读课文的第二自然段，寻找答案。读完之后，同桌互相探讨，李春在设计赵州桥的时候，主要巧妙的设计了哪两个特点？在教学过程中，我设计了“赵州桥发布会”，让学生成为李春上台结合赵州桥图片进行讲解。大桥洞的左右两边各有两个小桥洞。赵州桥没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。通过同桌讨论，我们很容易的概括出了赵州桥设计的两大特点（雄伟与坚固）。体会设计巧妙。（这样设计，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）引导学生通过朗读体会赞美之情。

由于《义务教育语文课程标准》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。”所以在此环节引导多读，使学生在读中理解，读中体会。

3.感受“坚固”一种建筑物能在世上存留几百年，已经很不容易了，而赵州桥却留存了1400多年。想象一下，这1400多年的岁月里，赵州桥会经历哪些磨难？赵州桥以它独特的设计风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习。为了纪念这位伟大的古代设计师，现在赵州桥旁树立着李春的塑像，可以看出赵州桥的影响是多么的深远。出示资料，让学生交流想象：据统计，这1400多年，它经历了10次大水灾，8次战乱和多次地震。1963年的特大洪水已经淹到拱桥的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。人们担心拱桥会毁，然而它依然安稳地横卧在洨河上。赵州桥如此坚固，这都得归功于它巧妙的设计啊！通过朗读，让学生体会劳动人民的聪明才智。第三自然段：欣赏赵州桥的“美观”感悟赵州桥的美观：赵州桥不但坚固还有什么特点呢？指名读课文，学生通过读课文会发现这一段主要写的就是赵州桥的美观，师进一步引导学生理解“这座桥不但坚固，而且美观。”这一句话在全文起到的什么作用。既是对上一个自然段的总结，又是对这一个自然段内容的概括，起到了承上启下的作用：承接上文“使桥不容易被冲坏”，引起下文，讲赵州桥的美观。让学生深情朗读课文第三自然段，边读边体会哪些句子让学生赞美赵州桥，在段落旁写上感受最深的一个词。4.拓展练习、读写结合教师强调学生理解围绕中心，抓住建筑特点，有顺序地进行描写的写作方法，为以后的写作奠定基础。在教学此环节上，教师利用学生充分读的基础上，为学生出示一段赵州桥的图片，让学生形象感知赵州桥栏板上图案的千姿百态，栩栩如生的精美，加深理解和感受。并提示“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”（夸张）让学生仿照课本句式描述。（）上雕刻着精美的图案，有的（），有的（），还有的（），所有的龙似乎都在游动，真像活了一样！（四）感情朗读，升华“宝贵”总结全文，领悟主题：引导学生总结全文，体会到赵州桥不仅坚固而且美观，它的设计是建桥史上的一个创举，感受到赵州桥真是我们中国人的骄傲，由此引导学生用自豪的感情朗读最后一段。（五）跳出文本，寻找“宝贵”赵州桥以它独特的设计风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习。创设三种情境，让学生谈感受。1.1400多年来，有多少的游客曾经踏上了这座赵州桥，如果现在有一位外国游客要踏上这座桥，他会怎么说？2.如果你是一位未来的桥梁设计师，你