写作之细节描写

关键处驻足细微处慢说细节描写修炼秘籍比较下面两个文段，哪个文段描写得好？【文段一】这次上去黑板写题会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台……【文段二】这次上去黑板写题会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位……自古细节得人心练就细节真功夫微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠·什么是细节描写？

细节描写是指对文章中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写，就是把细小事物如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头将其放大，使读者如见其人，如睹其物，如临其境。第一章细节描写的分类细节描写的类型之动作细节描写《背影》原稿：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。《背影》修改稿：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。细节描写的类型之外貌细节描写如《孔乙己》中：“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”

评：这段描写，抓住了“长衫”这一典型细节，

穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的

长衫却“又脏又破”，一个穷困潦倒的迂腐的

封建社会知识分子形象出现在我们眼前。细节描写的类型之心理活动细节描写原稿：“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”

你感觉到他有多紧张，多伤心了吗？因为写得太抽象太概述化了！细节描写的类型之心理活动细节描写【示例1】我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不能动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

【示例2】天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，82分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。

幻觉描写式

环境烘托式细节描写的类型之环境细节描写原文：阅览室里人很多。

细节描写后：刚走到阅览室的门口，一股热气就迎面扑来。踏进阅览室一瞧，嗬，人真多啊！坐的坐，站的站，还有挤来挤去找位子的、觅书报的……然而却静得出奇，只有日光灯发出“吱——”的声响。我不禁屏息静气，插身进去。第二章细节描写的作用细节描写的作用1.能够传神地刻画出人物形象，传达出人物的内心世界，让人物血肉丰满，给人以逼真形象之感。2.细节描写能够展现文章的主题。最主要——增强文章的感染力，帮助我们在写作时得高分！记笔记第三章细节描写的方法微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠思考下面的问题：·影片中哪一部分最打动你？·影片中哪里给了特写镜头？·为什么要给特写镜头？内容概括：

一位年轻的母亲在给自己的儿子一边洗脚一边讲小鸭子的故事，洗好后，母亲去给孩子的奶奶端洗脚水洗脚。孩子看到这个情景，就跑到卫生间……当孩子的妈妈给孩子的奶奶洗完脚回到房间时，发现儿子不见了，原来她的儿子也去卫生间端水给她洗脚了。细节描写：

母亲回头一看，啊！在昏暗狭窄的楼道那头，儿子正吃力的端着满满的一盆水向前走来。那纤弱的小手显然承受不了水的重量，可他依然固执地用手紧紧握住盆沿，背向后弯，肚子向前顶，用胸口抵住水盆，努力的维持着身体和水盆的平衡，就像一只刚爬出蛋壳的小鸭子一样，左右摇晃，步履蹒跚。水盆左右晃动着，水不断地从盆里泼出来，晶莹透明的水花四溅，溅到他稚嫩的小脸上。他却腾不出手来擦一下，任由水从他细小的肩膀滴下，落在手臂和衣服上。终于来到母亲的跟前，也分不清是水还是汗顺着他的额头流到下巴，他却毫不在意，一脸孩子气的笑着，奶声奶气地说：“妈妈，洗脚！”那满脸的喜悦，仿佛在做一件伟大的事情。是呀！是一件伟大的事情----它的名字就叫“孝”。慢镜头回放特写镜头关键处驻足细微处慢说细节描写修炼秘籍微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠微信公众号：初中语文匠关键处驻足何为关键处？1.具有独特典型性的细节。2.服务人物形象。3.有触动点，真切感人。4.服从文章主题的需要：当细则细，当简则简；或用墨如泼，或惜墨如金。细节描写的方法——关键处驻足细微处慢说一、选好关键处1.具有独特典型性的细节。2.服务人物形象。3.有触动点，真切感人。4.服从文章主题的需要：当细则细，当简则简；或用墨如泼，或惜墨如金。记笔记细微处慢说方法一：定格画面放大特写抓住动情点，定格画面，细致刻画并抒发感情，让感情和画面融合。原文：那时已是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里踏黄泥。额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。（选自七下教材《台阶》）改后：那时已是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。方法二：慢镜回放细述过程情景回放，拉长心理时长，将环境、人物的神态、动作变化、语言慢写细描。方法二：慢镜回放细述过程1.动作描写：具体写出动作的过程。例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。改：他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。方法二：慢镜回放细述过程2.多种描写相结合，扩展句子补细节。她让他离她远一点。1.尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。2.运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。她大声喊道：“你离我远点！”添加“动作描写”她用手指着他的鼻子喊道：“你离我远点！”添加“外貌、神态描写”她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子大声喊道：“你能不能离我远点！”添加“语言描写”

添加“心理描写”她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子喊道：“你能不能离我远一点！”方法二：慢镜回放细述过程2.多种描写相结合，扩展句子补细节。原文：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。改后：妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。二、雕琢细微处方法一：定格画面放大特写抓住动情点，定格画面，细致刻画并抒发感情，让感情和画面融合。方法二：慢镜回放细述过程情景回放，拉长心理时长，将环境、人物的神态、动作变化、语言慢写细描。1.动作描写：具体写出动作的过程。2.多种描写相结合，扩展句子补细节。记笔记方法三：锤炼修饰美化文字1.锤炼词语、凸显动作

辨析和筛选一些精彩的动词和形容词，精心锤炼词语可以对所描述的内容进行准确生动的修饰和限制，同时以少胜多，一字传神。例：尽管是冬日的深夜，班长仍然在书桌前看他的数学书。鼻涕流下时，他用左手在鼻子上一抹，往旁边一甩，没有甩掉，右手还在不停地写……方法三：锤炼修饰美化文字2.巧用修辞、刻其神韵。原文：她洗了手，擦都没顾上擦就凑到面板前。只见那个大面团已经变成了小面仔，一个小面仔正在母亲的手里转着，只两圈一个面皮就诞生了。这让可欣暗暗叫绝，觉得母亲的手实在是神奇。改后：她洗了手，擦都没顾上擦就凑到面板前。只见那个大胖娃娃一样的面团已经变成了几排小面仔，队伍一样整装待发。一个小面仔正随了母亲的双手在面案上刷刷刷地欢腾，一圈，又一圈，一个小碟一样的平滑的面皮就在母亲的手里诞生了。这让可欣暗暗叫绝，觉得母亲的手实在是神奇。方法三：锤炼修饰美化文字3.类比联想，添其内涵。原文：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。改后：眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！方法三：锤炼修饰美化文字3.类比联想，添其内涵。原文：初中语文老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，不知道在想些什么。改后：当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，仿佛在那里，寻找着精神的栖息地，构建着一个新世界，于是我们也随着老师的目光，追索着他描述的世界，走过万水千山，看遍诗词赋文，阅尽风流人物……方法四：调用感官、多面描写用入微的感觉，细腻描摹，写准写活人、景、物的形、声、味、质感等要素。鲁迅先生的《社戏》一文中是这样描写江南水乡的夜色的：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。”方法三：锤炼修饰、美化文字。1.锤炼词语、凸显动作辨析和筛选一些精彩的动词和形容词，精心锤炼词语可以对所描述的内容进行准确生动的修饰和限制，同时以少胜多，一字传神。2.巧用修辞、刻其神韵。3.类比联想，添其内涵。方法四：调用感官、多面描写用入微的感觉，细腻描摹，写准写活人、景、物的形、声、味、质感等要素。记笔记慢镜头练习·仔细观察人物，并展开描写。·限时8分钟。示例：１．他眼盯着羽毛球，用力一挥，就把球打了回去。２．他用球拍轻轻勾起落在地上的羽毛球，旋转的左手腕青筋突起，微微扭动起球拍，镁粉便抖落在空中。他的眼紧盯着半空呼啸而来的羽毛球，手握球拍，连连向后退，眼看球就落在头顶上方，他猛得跳起，用力一挥，只见羽毛球在球拍上“呯”的弹了一下，然后掉转头，朝反方向飞过去。练习：改写下文使之更突出“父爱”的主题

《回望》（原稿）

父爱是不易被察觉的。

一天下棋时，父亲借口悔棋，我不快，便与父亲闹翻了。从那以后，我尽量避免和父亲说话。那天，母亲出差，去辅导班的路途遥远，父亲就决定送我。公共汽车上，父亲站在离我不远不近的地方。我两眼望着窗外，略微侧头，发觉父亲在注视着我。到站后，我一声不响地下了车，快步走着。虽然身后并没有随行的脚步声，但在拐弯处，我还是与刚过了马路的父亲的目光碰撞到了一起。我眼睛一热，心也跟着热了起来。父亲仍然注视着我，目光是那样温暖。我顿了顿，假装提鞋。站起来时，心中的暖意更深了。从此，我发觉父亲的爱无处不在，却不易察觉。哪里要加细节描写？尝试加入两处细节描写限时10分钟回望（修改稿）父爱是不易被察觉的，但又是实实在在的。一天下棋，父亲借口悔棋，我不快，便与父亲闹翻了。从那以后，我尽量避免和父亲说话。那天，母亲出差，去辅导班的路途遥远，“护送”我的重担便落在了父亲的肩上。上了公共汽车，我故意与父亲背对着，沉默不语。我漫无目的地望着窗外，偶一侧头：竟发现父亲在不远处静静地注视着我，眼里充满了关切，似乎并不在意我俩目前正处在“僵持阶段”。到站后，我一声不响地下了车，快步走着。身后似乎并没有父亲跟随的脚步声，但在拐弯处：我回头一望，正好与刚过马路的父亲的目光相碰。我不禁眼睛一热，心也跟着热了起来。虽然看不清父亲回望我的眼神，但我分明感觉到那目光是暖的。我顿了顿，假装蹲身提鞋，又朝父亲回望我的方向看去，发觉父亲仍在看着我。我站起身来，心中的暖意又加深了，心潮澎湃地走上了通向教室的路。从此，我发觉父亲的爱就像回望一样无处不在，只不过需要用感受爱的眼睛去观察，用体谅父亲的心去感受。第四章绝知此事要躬行练习1：对挤公共汽车展开细节描写，可自行联想情境，限时10分钟。例文：公共汽车擦着人群的边缘，驶了过来，没等到停稳，人们便一起涌向前门、中门、后门，于是，青年的潇洒大度、教授的温文尔雅、姑娘的矜持恬静，便一齐被抛在那挤挤挨挨的座位旁，只有那一个个黑发的头、白发的头、长发的头、短发的头和戴帽子、包围巾的头，一样地在车门口攒动，那一双双白皙的手、粗糙的手、青筋暴露的手和戴手套的手，一齐向上挥舞着，努力向前伸——企图抓住车门，此时人们之间便没了高低贵贱，紧紧“团结”在一起：笔挺的西装和肮脏的工作服挨在一起，白亮的高跟皮鞋胡乱地踏在黑亮的大头皮鞋上，人们之间也没有了礼貌谦让：身体高大的在尽情发挥高空优势，身体瘦小的也在巧妙地利用低层空间，上的人气急败坏，下的人败坏气急，满眼扭曲的面孔、暴怒的目光，满耳叫声、喊声、骂声和小孩的哭声。练习2：对搬运物资的志愿者们展开细节描写，可自行联想情境，限时10分钟。例文：喧嚣的寒风携着疫情呼啸而过，紧紧攥着每个人的心。雪地上挤满了志愿者们运送物资的身影，力气大的在前面推箱，力气小的在后面帮忙。护目镜下，紧皱的眉头，稀疏的眉头，黝黑的眉头诉说着艰辛。面罩下，涨红的脸，青涩的脸，布满沟壑的脸，书写着坚定。手套下，一双双白皙的手、黝黑的手、漫布青筋的手，都或把住箱子，或推着前边的人。防护服下，一个个豆大的汗珠，汇成流淌的汗流。雪地上，一个个或深或浅，或大或小的足迹，都齐刷刷的朝向前方。大雪纷飞，他们的臂膀，他们的汗水，他们的足迹，让冬日不再寒冷。练习3：对流泪的爷爷展开细节描写，可自行联想情境，限时10分钟。例文1：他站在车旁，看着缓缓开走的火车，鼻子一酸，眼泪情不自禁地要流下来，也许，两人都暮暮垂老，这一别即是永别。他伸出了满布沟壑的手，擦拭着眼角的泪水，红丝在眼中渐渐蔓延，伴随着声声啜泣，泪水顺着指尖滑落。脸上的青筋在皱纹中绷起，睁开眼已看不清表哥的面庞……回想曾经的自己还是意气风发的少年时，即使面对分别，他也是满面带笑，可如今年青丝已变白发，年岁大了，便也把分别看得越来越重……伴随着火车的的最后一缕烟尘消散在视野，老人只得转过头去，默默的流泪……例文2：老爷爷透过玻璃窗，望着朝自己挥手，即将离去的亲人，又望见玻璃中自己稀稀疏疏的白发，眼前渐渐化作一片朦胧，一串串晶莹的泪珠从他那浑浊的双眼中流淌下来，划过沟壑纵横的脸颊，几番波折，掉落在粗糙的麻布衣服上，他不知这次分别将会是多久，是否还有机会与自己的亲人再次相见，老人亦不清楚与亲人再次相见时，还是否能看清他熟悉的面庞，听到他亲切的声音，还是否能与他在夕阳下散步。他也害怕，害怕还没能再见到亲人，自己就匆匆离去。他颤抖着举起胳膊，用衣袖缓缓地拭去布满双眼的泪水。例文3：车窗外，看着正在与自己挥手告别的儿子，他的泪水止不住地流了下来。他花白的的头发被寒风拽起，黝黑的皮肤被凛冽的寒风无情的拍打着。他面部的肌肉微微抽动，似乎想要掩盖住自己的悲伤，眼角的皱纹痛苦的扭曲着，渲染着离别的悲伤。他知道他们二人很有可能不会再有下一次相见，就算是有，也不知到会在多久以后才可以再相见。想到这里，他的泪水又一次奔涌而出。他很害怕，他害怕下一次与儿子的见面便已经在病床上，他害怕再也看不清儿子的容貌，听不清儿子的声音，他还害怕下