青岛版小学五年级《科学》下册备课教案

青岛版小学五年级《科学》全册教材分析一、课程标准对本年级的要求(一)、总目标通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程(二)、分目标1.知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。2.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。3.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。4.能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。5.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。第2页，共121页第3页，共121页道理.三、教学目标(探究、情感、知识目标)第4页，共121页本学期共16周，原则上每2-3周进行一个单元。第5页，共121页第6页，共121页第一单元身体内部的秘密1食物到哪里去了科学活动课教学目标2.引导学生利用简单器材作简单的观察试验，学习唾液对淀粉的消化实4.通过引导学生进行小组探究合作学习活动，使学生了解人体的消化过教学重点第7页，共121页学生对人体消化系统各个器官、消化过程的认识学习活动。教学准备学生准备：课前调查了解家人的饮食情况和饮食习惯。1课时教师活动学生活动设计意图二次修改教师与学生谈话交流，引出都要吃饭，吃下的食物都到哪里去了呢?”激发学生学习兴趣，直接引入本课学习活动。学生与教师谈话交流，了解问题，激发学生学习兴趣，了解本课学习活动。教师营造民主和谐的学习氛围，创设开放的学习空间，激发学生探究学习兴趣，导入课题。.教师指导学生对食物教师指导学学生对食物消化消化的过程进行生认识人体消化的过程进行探究探究学习活动。器官，为学生的学习活动。学生根据自探究活动提供一教师积极引己已有的经验和个参考和范例。导学生根据自己认识，大胆进行引导学生就提出第8页，共121页已有的经验和认识，大胆进行假设和猜测食物在人体的运动过程和食物在身体里生交流讨论，适时利用多媒体出示人体消化器官的图片，在学生讨论分析的基础上，对照自己的身体指认人体的消化器官：口腔、食管、胃、小肠、假设和猜测食物在人体的运动过程和食物在身体里的变化过程。学生交流讨论，观察人体消化器官的图片，在教师引导下对照自己的身体指认人体的消化器官。的猜想进行实验验证，从而进行探究学习活动。通过亲身体验活动，展开猜想和假设，引导学生通过分析、归纳点。教师指导学生对“食物是如何被消化”这一科学问题进行探教师提出探学生对“食化”这一科学问题进行探究学习活动。学生了解教本环节为本课堂学习活动的中心环节，学生通过对实验结果进行观察分析，认识唾液对淀粉第9页，共121页究性问题，引导学生大胆猜测、阐述自己的观在此基础上引导学生设计实验积极验证自己的观点。教师出示实验用品，引导学生进行探究“唾液消化淀粉”学习活动。引导学生积极思考，回忆哪些食物中含有淀粉、淀粉的特点(淀粉遇碘会变成蓝黑色，遇到糖是不变色的),指导学生设计实验方案，使学生通过设计实验，模拟食物中师提出探究性问题，大胆猜测、点，积极思考。在此基础上设计实验积极验证自己的观点。学生利用教师出示实验用液消化淀粉”学习活动。学生设计实验方案，使学生通过设计实验，模拟食物中淀粉在口腔唾液的作用下消化转变成麦芽糖的过程。通过漫画、资料卡等多种形式加深学生消化过程和消化意义第10页，共121页淀粉在口腔唾液的作用下消化转变成麦芽糖的过程。教师参与学生小组探究学习活动，提醒学生口腔里有温度，所以把装有淀粉糊的试管放入有温水的烧杯、淀粉的特点、咀嚼馒头或者其他含有淀粉多的食物时口感等，引导学生仔细观察，认真实验，并及时交流、记录。记录。教师引导学生汇报交流，出示课前搜集的相关资料，对学生对于消化的认识进行归纳整理。交流课前搜集的相关资料。第11页，共121页教师出示一些关于关于食物消化卫生保健方面资料，引导学生结合自己在日常的行为习惯，进行交流，并延伸课后学习活动：调查生活中还有那些不良的饮食习惯。调查人体血液循环方面有关知识资料，为下次学习活动作好铺垫。学生观看关于关于食物消化卫生保健方面资料，结合自己在日常的行为习惯，进行交流，并延伸课后学习活动，进行调查生活中还有那些不良的饮食习惯。了解课后调查学习活动内容。学生了解卫生保健的相关知识，了解养成良好饮食卫生习惯的意义，并逐步落实做到保护人体消化器官的科学方法，了解课后学习拓展方面的相关内容，为下次学习活动作板书设计食物在体内的旅行口腔食管胃小肠大肠肛门(gāng)输送消化吸收吸收课堂检测第12页，共121页说一说为什么食物在体内的旅行路线。课后反思第13页，共121页2我们的呼吸4.通过引导学生进行小组探究合作学习活动，使学生了解人体的呼吸过第14页，共121页1课时教师活动学生活动设计意图二次修改教师与学生交流，做憋气体验游戏，指导学生认识对呼吸的重要意义，体验到呼吸的重要性，激发学生学习兴趣，引导学生主动提出关于呼吸方面的问题，引入本课学习活动。学生与教师谈话交流，做体验游戏，初步认识对呼吸的重要意义，体验到呼吸的重要性，激发学习兴趣，主动提出关于呼吸方面的问题，了解本课学习活动。发学生学习兴感受呼吸对于教师指导学生进行认识“我们呼出的空气和吸进的空气是否相同”的探究学习活动。学生进行认识“我们呼出的空气和吸进的空气是否相同”的探究学习活动。学生针对感教师创设开放学习空间引导学生大胆利用不同方法(排水法等)进行探究学习，培养学生自第15页，共121页教师整理学生的发言和感兴趣的问题，提出探究问题引导学生大胆猜测，小组交流讨论并进行设计实验验证呼出的空气和吸进的空气是否相同，教师随机下发资料卡片，引导学生认识了解二氧化碳性质的认识，如不支持燃烧、使澄清的生石灰水变混浊。出示实验材料，指导学生积极思考收集呼出的空气的方法，鼓励学生的创新思维。教师组织学兴趣的问题大胆猜测，小组交流讨论并进行设计实验验证呼出的空气和吸进的空气是否相同，学习教师下发资料卡片，认识了解二氧化碳性质的认识，积极思考收集呼出的空气的方法。学生交流设计实验方案，相互评价，弥补实验设计中的不足，为更好的实验探究做好准备。学生根据教师提供的相关实行设计实验进行探究的能力。通过在实验中下发资料卡，提示学生或吸进的空气中是否含有二氧化碳进行设计实验。教师引导通过对探究活动过程和结果进行交流，将自己的收获变成大家共有的收获，认识人体需要氧气。第16页，共121页生交流设计实验方案，引导学生相互评价，弥补实验设计中的不足，为更好的实验探究做好准备。教师提供学生相关实验材料、器材，参与学生小组合作探究实验学习活动。帮助存在动手实验困难的学生，引导学生仔细观察实验现象，及时交流，互帮互助。教师引导学生进行交流探究学习活动时的发现，引导学生通过实验现象思考验材料、器材，进行小组合作探究实验学习活学生小组内仔细观察实验现象，及时交流，互帮互助。学生交流探究学习活动中的发现，知道“人呼出的气体要比吸进的气体含有二氧化碳多，人呼出的气体氧气含量少。”第17页，共121页气体要比吸进的气体含有二氧化碳多，人呼出的气体氧气含量少。”教师指导学生认识人体的呼吸器官和呼吸过教师提出问题与生一起交流的有那些负担呼吸任务的器官?在人体的哪个部位?”引导学生交流课前搜集整理的资料，,根据学生理解引导学生利用画图的方式呼出人的吸气和呼气的路线，学生认识人体的呼吸器官和呼吸过程。交流课前搜集整理的资料，根据理解利用画图的方式呼出人的吸气和呼气的路线，进一步理解呼吸的过程和呼气器官各部分的作用。学生和教师一起交流资料关于身边常见的呼吸道疾病，思考这些疾病产生的原因以及如何预教师引导学生通过讨论预防措施，培养学生识，能利用所学到的知识改善生活。第18页，共121页进一步理解呼吸的过程和呼气器官各部分的作用。教师与学生一起交流资料关于身边常见的呼吸道疾病，引导学生思考这些疾病产生的原因以及如何预防呼吸疾病的方法。防呼吸疾病的方教师以查体为例，向学生解释肺活量的问题，介绍简易测试肺活量的方法，激发学生学习兴趣。介绍空气污染和吸烟的危害，引导学生课后调查身边对呼吸器官危害的资料，进行课后学生了解肺活量的问题，了解简易测试肺活量的方法以及空气污染和吸烟的危害，激发学习兴趣，调查身边对呼吸器官危害的资料，进行课后拓展学习活教师教给学生简单测量肺活量的方法，通过引导学生课后拓展学习活动，培养学生主动收集资料、分析资料的学习习惯于学习能力以及通过分析数据对某一现象作出合理解释的能力，进一第19页，共121页拓展学习活动。步开拓学生事业，丰富学生知识。板书设计人体的呼吸器官都有哪些呢?课后反思第20页，共121页3心脏和血管科学活动课教学目标第21页，共121页1课时教师活动学生活动设计意图二次修改小肠吸收养料、肺部呼吸道的氧气又是如何到到全身各部呢?在我们身体里面有一个奇妙的运输网络，它们负责把养分和氧气运送到全身各出，它们就是心脏和血管。激发学生学习兴趣，引入本课学习活动。学生与教师谈话交流，思考问题，激发自身学生学习兴趣，了解本课学习活教师营造民主和谐的学习氛围，开放学习空间，激发学生学兴趣，直接导入课题。1.教师指导学生进行认识心学生在教师指导下认识心脏教师引导学生交流对心脏和第22页，共121页脏的位置和找血教师引导学生小组交流，找自身血管和心脏的位置，引导学生找自身的基础上，在互相找寻对方的血管和心脏位置，教师参与学生学习活动，引导学生积极动脑思考，大胆提出自己感兴趣的问题，教师适时提出探究问题引导学生思流动的?人为什么有脉搏?”等。教师引导学生整理、交流小组体验学习中的的位置和找血管学生小组交流，找自身血管和心脏的位置，找自身的基础上，在互相找寻对方的血管和心脏位置，并积极动脑思考，大胆提出自己感兴趣的问题，思考教题。学生整理、交流小组体验学习中的发现，仔细倾听不同的意血管的已有认识，同时提出自己的问题，进一步激发学生对人体内部心脏和血管奥秘的探究兴教师引导学生将搜集来的资料加以整理，进行理性认识。第23页，共121页发现，引导学生学会合作学习，认真仔细倾听他人不同的意见。教师适时出示课件资料加强学生的直观认识，向学生介绍血液循见。观察教师出示的课件资料，知道血液循环的途径。教师指导学生进行探究了解心跳与哪些因素探究学习活动。生体验学习活动，感受平静、轻微运动、剧烈运动不同的运动状态心跳快慢，引导学生认识了解心跳快慢与运动状态的关系。进一步设计试验学生在教师指导下进行探究了解心跳与哪些因素探究学习活动。学生进行体验学习活动，感受平静、轻微运动、剧烈运动不同的运动状态心跳快慢，认识心跳快慢与运动状态的关系，进而设计试验验证人培养学生根据自己的猜测进行制定研究计划、设计探究实验，记录并分析实验数据的能第24页，共121页验证人在不同情绪状态下心跳的在不同情绪状态教师出示资料，与学生一起交流关于高血压、心脏病、动脉硬化等常见心血管疾病，引导学生了解认识到这些疾病对人体健康的危害，讨论预防这些疾病的方法措施，如加强锻炼身体、保持愉快的心情学生观看教师出示的资料，交流关于身边常见心血管疾病，了解认识到这些疾病对人体健康的危害，讨论预防这些疾病的方法措施。教师引导学生认识保护人体心脏和血管的科学卫生常识，养成良好的行为习教师出示医用听诊器，讲解工作原理以及发明过程，激发学生学习兴趣，指导学生进行制作学生认识教了解工作原理以及发明过程，激发学习兴趣，进行制作简易听诊教师引导学生在自由开放的空间进行学习活动，水秀恶声感受到成功带来的第25页，共121页师适时出示一些常见身边的制作材料，引导学生制作，并在作品完成之后对心跳次数进行测量、比较学习活动。器学习活动。学生制作，并在作品完成之后对心跳次数进行测量、比较学习活动。教师进一步激发学生学习兴趣，引导学生课后进行对不同年龄、性别的人测量心跳的学习活动，搜集调查并分析心血管疾病的资料，为家人和自己做一份利于保护心脏血管的建议书。学生激发学习兴趣，了解课后拓展延伸问题，积极延伸课后学习活动。教师引导学生探究活动由课内拓展至课外，满足学生探究欲板书设计第26页，共121页说说我们的血液是怎么流动的呢?课后反思第27页，共121页4脑与神经人脑中所处的位置；介绍大脑左右半球的分工和大脑皮质所划分的六大功能科学活动课教学重点第28页，共121页人的神经系统图，人体神经传导信息图，人脑外形图(或人脑模型),人脑功能示意图(或使用相应的投影片、多媒体课件等)1课时教师活动学生活动设计意图二次修改我们已经认识了人体的哪些器官，它们各有什么作用?干扰我们的学习和生活。当你发时，你会作出什么反应?做一做这一反应过程，讨论一下你是怎样在极短的时间里完成这一反应的?学生自由发言，并根据学生汇报所提出的问题逐一进行解决教师营造民主和谐的学习氛围，创设开放的学习空间，激发学生探究学习兴趣，导入课题。教师引导学生通过亲身体验活动，展开猜想和假设，引导学生通过分析、归纳提出自己的观第29页，共121页这一反应过程是靠人体的哪些部分来指挥和协调的?这一节课我们就来学习有关这方面的知识。(板书课题)指导学生认识神经系统的构指导学生认识神经传递信息指导学生认识脑的构造及大脑各部分的功能。 学生分组实践：去拿桌上的苹果(或钢笔),说一说从看到拿这个信息由视神经(传入神经)这样就伸手拿到苹果了]教师引导学生就提出的猜想从而进行探究学习活动。第30页，共121页分机能图)中各部分的分工不同，不同部分分别管理书写、运动、感觉、视觉语言(阅读)、听觉、视觉、识别等，但分工不是绝对的，更多的是各部分协同工作，共同完成复杂的任务。1.4米高的人，光脚无意踩上一燃着的烟头所作出的反应过程要用多长时间?讨论并汇根据大脑各部分机能在插图上的相应位置认识大脑各部分的功能。对学生进行脑的卫生保健知识教育。讨论：根据律，谈一谈我们如何进行科学用脑?(方法主要意休息，保证睡眠，每天不少于9～10小时；二是第31页，共121页不连续很长时间做一种工作，而是要交替进行各种工作；三是经常用脑，积极参加体育锻炼，使大脑反应灵活。)板书设计课堂检测我们应该如何健康用脑?课后反思第32页，共121页第二单元我们怎么看到物体科学实验课教学目标放大镜的作用(聚光、成倒像、放大物体的像);教学重点教学难点第33页，共121页1课时教师活动学生活动设计意图二次修改教师暗箱游戏导入：将凸透镜放入纸箱(布袋),让学生通过手——触觉感受猜猜它是什么,并说明理由引入本次课堂学习活学生与教师一起进行游戏通过手——触觉感受猜猜它是什么,了解本次课通过游戏导入课题，激发学生探究学习兴趣，创设宽松、民主、和谐的科学学习氛围。学生观察认识凸教师引导学学生在教师引导下观察认识教师与学生一起交流，以学生的体验、已有认知为基础，引导学生认识到放大镜是多种多样第34页，共121页面放入的是放大镜，为什么”引导学生凸透镜“在我们身边像放大镜这样边缘薄、中间厚的透明镜片叫做凸透教师引导学生认识凸透镜的各部分名称以及其他形状样式的学生认识凸透镜的各部分名称以及其他形状样式的凸透镜。教师引导学生认识凸透镜的作用。教师下发小组活动学习材料，引导学生利用材料观察发现凸透镜的作用。教师指导学生小组学习活学生在教师引导下认识凸透教师下发小组活动学习材料，引导学生利用材料观察发现凸透镜的作用。学生尽可能采用各种方法的教师充分放手让学生自主发现凸透镜的秘密。如光透过凸透镜会发生偏折；用凸透镜观察远处景物看到倒像、聚光。以上原因皆因凸透镜具有聚集光线第35页，共121页可能采用各种方法的发现凸透镜的作用(成倒像、聚光即将平行光会聚一点、放大物体的像。)发现凸透镜的作用(成倒像、聚光即将平行光会聚一点、放大物体的像。)教师指导学生进行观察凸透镜成像规律实验。生小组探究实验学习活动。引导学生调整蜡烛、纸屏、凸透镜之间的位置、距离观察发现并及时将发现予以记录。教师引导学生汇报交流，小结学生的小组发学生在教师指导下进行观察凸透镜成像规律实验。究实验学习活动。调整蜡烛、纸屏、凸透镜之间的位置、距离观察发现并及时将发现予以记录。学生汇报交流，了解凸透镜成像规律。培养学生善于观察、善于思考、善于发现问题、善于提出问题的能力，提醒学生自己设计实验、从探究中寻求问题的答案。让学生养成做好实验记录的习惯，通过实验现象的分析发现一定的科学道理。第36页，共121页现，从中引导出凸透镜成像规教师指导学生进行制作凸透镜的小组自由学习活动。教师提供学生玻璃器皿、塑料片等，引导学生自由制作凸透镜学习活动，对学生的创意及时给予积极性评价。利用玻璃器皿、塑料片等材料，自由制作凸透镜提示学生自己想办法进行创新设计、制作，让学生利用自己的认知进行创造，开发学生的创新思维。教师积极引导学生课下了解生活中凸透镜的应用，引入课后学习活动。在教师引导下进行课后生活中凸透镜的应用将课堂探究延伸课后，开拓学生视野，丰富学生知识，培养学生的创新能力以及体验学科学、用科学的乐趣。第37页，共121页板书设计课堂检测凸透镜都有哪些作用?课后反思第38页，共121页6照相机和眼睛教学难点第39页，共121页1课时教师活动学生活动设计意图二次修改教师出示一组照片及其相应底片引导学生观察发现，使学生发现底片与照片的不同，产生问题，引入本课学习活动。学生仔细观察教师出示的照片及其相应底片，发现底片与照片的不同，产生思考问题，了解本次学习活动。激发学生探究学习兴趣，营造民主和谐、宽松的学习氛围，了解学习内容。学生进行制作简易照相机小组学习活动。教师指导学生小组学习活动，教师参与学生制作活动并及时给学生指导帮助。学生在教师指导下进行制作简易照相机小组学习活动。学生对自己制作的简易照相机进行观察发现，发现在纸屏出现的倒立的像。学生通过交流和讨论，自由设计制作，留给学生发挥的空间。通过设计制作照相机，使学生进一步加深对凸透镜成像的理解，认识到照相机就是对凸透镜第40页，共121页引导学生对自己制作的简易照相机进行观察发现，使学生发现在纸屏出现的倒立的像。2、教师指导学生认识人体眼球的构造，了解教师引导学生交流讨论对人体眼球构造、视觉形成的认识。出示眼球模型讲解。力求通过学生的发现进行归纳，并与凸透镜知识进行有机联系。3、教师与学学生在教师指导下认识人体眼球的构造，了解视觉形成的原学生小组交流讨论对人体眼球构造、视觉形成的资料形成初步认识。学生倾听教师小结，观察教师出示的眼球模型。思考视觉的形成原理。学生交流认识其他动物的眼睛，了解其他动物眼睛的构造。规律的应用。培养学生参趣，进一步领会凸透镜成像规巩固和应用所学知识。使学生将课堂所学知识延伸生活，为生活服务。本环节设计及让学生认识到眼球基本构造以及视觉形成的过程，培养学生类比推理能力。提示学生课第41页，共121页生一起交流认识其他动物的眼睛，了解其他动物眼睛的构造。教师引导学生小组交流汇报，在学生汇报交流基础上适时出示一些动物眼睛的图片。学生小组交流汇报，了解一些动物眼睛的科学趣闻。后进一步了解眼睛的相关知识，拓展学生的认知空间，感受动物身体结构复杂多教师引导学生积极进行课后延伸拓展，引导学生进行课后对动物眼睛对人类的启示作用加以认识了解，延伸课后学习活动。学生激发学习兴趣，积极进行课后延伸拓展学习活动：进行课后对动物眼睛对人类的启示作用加以认识了解。开拓学生视野，培养学生的创新能力以及体验学科学、用科学的乐趣，将课堂探究延伸课后。板书设计第42页，共121页第43页，共121页7保护眼睛科学活动课第44页，共121页1课时教师活动学生活动设计意图二次修改教师与学生交流讨论眼睛的重要性，直接引入本课学习活学生与教师交流讨论眼睛的重要性，了解本课学习活动。直接导入课题，使学生明确了解学习内容。教师引导学生小组讨论交流身边常患的眼睛学生在教师引导下小组讨论交流身边常患的眼睛疾病。造一个民主、宽松的学习空间让学生充分进行交流、讨论。使学生认识到眼睛的重要性和保护眼睛的一些简单常识方法，使学生在交流中获取知识、科学方法，并将所学到的知识与生活实际相提高分析问题的能力。教师下发资料卡片，结合学生的实际生活情况，引导学生加强交流讨论，对课前搜集的资料进行整理归纳，思考产生这些疾病的原因和危害。阅读下发资料卡片，结合自身的实际生活情况，对课前搜集的资料进行交流讨论并进行整理归纳，积极思考产生这些疾病的原因和危害。教师出示一些身边常见不良观看教师出示的图片，观察第45页，共121页用眼卫生习惯和一些科学卫生的用眼习惯图片，引导学生了解哪些是对的，哪些是不好的。与学生交流不科学不卫生用眼习惯形成原因，从而养成正确的用眼习惯。教师与学生交流生活中一此保护眼睛的方法常识，出示眼保健操穴位图，指导学生做保健操，纠正错位按穴法，规范学生眼保健操。了解哪些是对的，哪些是不好的。交流不科学不卫生用眼习惯形成原因，养成正确的用眼习惯。学生交流生活中一些保护眼睛的方法常识，观看教师的出示眼保健操穴位图，做保健操，纠正错位按穴法，规范眼保健操。了解保护视力的重要性和迫切性，指导用眼卫生的注意事项，规范验保健操的做法并使学生能在眼睛保护方面提出自己的调查生活在草原地区的人为什么视力都特别学生倾听教师提出拓展延伸学习问题，激发教师充分激发学生学习兴趣，拓展与本课第46页，共121页好?角膜移植是怎么回事?我国每年需要捐献眼角膜的人有多少?有多少人愿意捐献眼角膜呢?激发学生兴趣，延伸拓展学学习兴趣，积极进行延伸拓展学习活动。内容有关的知识，进而培养学生关注社会、关爱他人的习惯，养成乐于奉献爱心的良好道德品质。板书设计谈谈你准备如何保护眼睛?课后反思第47页，共121页8潜望镜的秘密科学活动课教学目标教学准备1课时教师活动学生活动设计意图二次修改第48页，共121页同学们，上节课我们通过玩镜子玩出了好多有趣的科学道理，还记得是怎么玩得吗?一个斜对着窗外要观察的景物，不断调整另一个镜片的角度，最后就看到了窗外的景物。现在看到了，大家过来看看吧!初步了解潜望镜的形状与用途，利用简易潜望镜在教室里开展游戏活动。引导学生提问：为什么利用潜望镜能从桌子下放看到桌子上面的东西?潜望镜内部是什么样的?教师营造民主和谐的学习氛围，创设开放的学习空间，激发学生探究学习兴趣，导入课题。教师引导学生通过亲身体验活动，展开猜想和假设，引导学生通过分析、归纳提出自己的观点。进入“结暗箱”环节，引导学生观察潜望镜内部构造，画出简图，联系上节课“玩镜子”的知识解释潜望镜教师巡回指导小组汇报第49页，共121页引导学生总结交流，形成对潜望镜结构、原理、作用的整体认识。展示课前搜集的有关潜望镜方面的图片或文字资料，让学生说出自己对潜望镜的认识，了解学生课前获得的信息，启发学生提出问题。给小组充分的自由，自主讨论，解决问题。玩玩我们自己制作的潜望让学生利用自己小组制作的潜望镜设计游戏活动。隔桌找物、小组同学进交流展示设计成果，教师给予相应的评价。第50页，共121页隔墙寻宝、隔窗侦察，游戏中提示学生评一评自己的作品，发现自制的潜望镜存在的问题，并不断完善、调整自板书设计课堂检测日常生活中潜望镜都有哪些作用?课后反思第51页，共121页9神奇的眼睛科学活动课教学目标教学准备1课时教师活动学生活动设计意图二次修改第52页，共121页同学们，图中的两位工作人员在于什么?(在搜寻生还者)你知道这种先进的、神奇的仪器叫什么名字吗?(生命探测仪)它这么神奇能寻找到掩埋在废墟下的生存着。这就是今节课我们要学习的内容：(板书)神奇的“眼睛”吗?猜一猜，在同学们说借助显微镜来了解第53页，共121页我们的猜想必须经过验证才证明它的正确性，你用什么办法验证你的猜用什么仪器?用显微镜这支神奇的“眼睛”观察植物的内部结构.。植物的内部结构，谈对显微镜构造的了解，说说看。(鼓励学生多发言)播放课件，观察同学们，你们会使用显微镜这支神奇的“眼睛”吗?怎么使用?(学生充分发老师出示的课件，温馨提示。 一读)同学们利用显微镜观察植物内部的构造，老师巡视并指导。同学们试试看，仔细观察，有何发现?第54页，共121页飞速发展的今小组内相互交流自己知道的神奇的“眼睛”。班内交流，其他同学知道的可以补充。(学生说，说出一个板书一个，重点说出他那儿神奇。)今节课我们使用了也认识了很多神奇的“眼个作业，咱们自己也制作一只神组合作，课后利用凸透镜和凹透镜等材料做一个望远镜，若遇到困难找老师或其他人帮助解决。)提示学生自己想办法进行创让学生利用自己造，开发学生的创新思维。第55页，共121页课堂检测查阅资料，进一步了解这些神奇的眼睛，利用显微镜、望远镜进行一些观课后反思第56页，共121页第三单元生物的生长与繁殖10种子发芽了第57页，共121页1课时教师活动学生活动设计意图二次修改师：科学研究通常通过实验进行，首先要制订周密的实验计划。现在我们先来研究哪些条件影响绿豆种子发芽说：绿豆怎样才能发芽教师营造民主和谐的学习氛围，创设开放的学习空间，激发学生探究学习兴趣，导入课题。讨论绿豆种子发芽需要的条件如果我们改变其中一个条件可能会有什么结学生说的绿豆发芽的条件学生讨论教师引导学生通过亲身体验活动，展开猜想和假设，引导学生通过分析、归纳提出自己的观第58页，共121页果?讨论怎样用实验证明选择需要改变的一个条件，引导学生明确设计实验。需要考虑的五个方面选择需要改的另一个条件。学生按五个方面加以说明。确定研究的问题，写出实验计划。调整学生选择的课题，学生阅读资料，着手写实验计划。学生讨论准备选择什么问题进行研究教师引导学生就提出的猜想进行实验验证，从而进行探究学习活动。板书设计种子发芽的条件有哪些?课后反思第59页，共121页第60页，共121页11种辣椒教学难点第61页，共121页1课时教师活动学生活动设计意图二次修改一猜谜语，导入新课课件出示谜语：“红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。”(打一种蔬菜)同学们猜猜看，这是什么呀?答案：辣椒二探究活动课前老师布置同学们搜集有关辣椒的资料，咱们来交流一下，好吗?教师相机展示各教师营造民主和谐的学习氛围，创设开放的学习空间，激发学生探究学习兴趣，导入课题。植信息学生交流自己课下收集到得第62页，共121页(一)通过课前查找资料，你们获得了哪些关于辣椒种植的信息?全班范围内交流。(二)教师归纳总结。得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我们不能只是纸上谈兵，下面我们拿出我们准备好的材料，开始我们的辣椒种植，好吗?(五)分给学生事先浸泡好的辣椒种子，小组分工合作种植辣椒。(六)教师提示学生管理过程中要注意教师引导学生通过亲身体验活动，展开猜想和假设，引导学生通过分析、归纳提出自己的观第63页，共121页的问题。通过这节课的学习，你有什么收获?板书设计通过这节课的学习，你有什么收获?课后反思第64页，共121页12植物的花科学活动课教学目标1、通过学生学习活动，指导学生能用简单的工具(放大镜)对植物的花学生用简单的工具(放大镜)对植物的花进行细致的观察、根据植物花的教学难点第65页，共121页1课时教师活动学生活动设计意图二次修改请说说你知道的植物的花有多少?今天我们来学习植物的花。激发学生对探究植物的花的兴趣了解植物的花的基本构造。教师讲解使用镊子的方法；教师讲解解剖以后各部分在纸上的排列次序。①观察油菜花的形状及大小。②取下花萼③取下花瓣④取下雄蕊学生进行油菜花的解剖实验第66页，共121页观察花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊的形状和数操作演练得出一个什么结论?观察一下雄蕊的头上有没有花粉，雌蕊的顶部和基部各有什么特点。请学生归纳一朵完整的花的四个部分的构造布置课后研究：继续研究其他植物的花。板书设计课堂检测说一说植物的花分为哪几部分?课后反思第67页，共121页第68页，共121页13果实是怎样形成的科学活动课教学难点第69页，共121页1课时教师活动学生活动设计意图二次修改一)教学引入开，你知道植物体开花的地方会长出什么来?咱们就来了解一下这果实和种子是怎样形成的。教师营造民主和谐的学习氛围，创设开放的学习空间，激发学生探究学习兴趣，导入课题。认识花的构造咱们学校每年的这时候，月亮门两侧的榆叶梅就开花了，过了一个多月后，开花教师引导学生通过亲身体验活动，展开猜想和假设，引导学生通过分析、归纳提出自己的观点。第70页，共121页的地方就长出一个青杏般的小梅果。为什么花落了就开始给出果实?这花与果实的形成有什么关系?咱们先来观察一下这榆叶梅的花。重点观察一下和雌蕊的构造。么分布的?它们各是什么样子的?可以把观察的样子画下来。学生观察，引导学生仔细观察。描述观察的学生进一步观察子房的构造。利用刀片剖开子房，观察里边是什么样的，有什么?学生汇报观教师引导学生就提出的猜想从而进行探究学习活动。请大家看一教师引导学第71页，共121页段录像内容。通过画面和解说，你看果实的形成要经过几个阶段?每个阶段都是怎样的?果实的形成主要跟花的哪部分有关系?果实的形成主要与花的雄蕊和雌蕊有关系。经过传粉、花粉管萌发、受精、子房膨大形成果实这四个阶段。板书设计课后反思第72页，共121页14植物的“分身术”科学活动课第73页，共121页1课时教师活动学生活动设计意图二次修改谈话，创设学习情景，与学生交流植物繁殖的方后代，方式多样：“有的利用风传播、有的利用水来传播、有的利用动物传播….除了这些植物用种子传播的方式以外，在我们身边还有一些植物有另外的方式来繁殖后代——分学生进行植物繁殖方式多样化的探究学习活动。通过学生与营造民主和谐、围，了解本课学习内容。第74页，共121页本次学习活动的探究主题：研究植物的繁殖科学指导学生进行植物繁殖方式多样化的探究学习活动。马铃薯、草莓、马铃薯、草莓、小组交流讨论。自己的观点。教师为学生的讨论交流提供时间和空间，交流学生生活经验、调查所知的间接经验、搜集资料所知的间接经验等信息，切实提高活动的可操作性，有利于学生主动性、主体性的充分发挥。尊重学生在科学学习中表现出的个体差异，让学生根据自己的兴趣、爱好、知识基础、能力水平、文化背景第75页，共121页案证实自己的观教师指导学生设计实验计划，引导学生小组讨论交流，提出探究活动的大草木灰、剪刀、学生对设计实验计划进行讨论交流，提出探究活动的大致思路，互相评价，力求修订完善。认真思考后再动手实验操作。等方面的特点，介绍出更多的关于植物繁殖的生活经验。启发学生思考除了用种子繁殖后代之外，还能用哪些器官繁殖后代。探究的起始阶段，必须由小组成员共同设计实验计划、实验计划可以从研究对象、使用器材、人员分工、实施步骤、研究方法等多个方面制订。秋海棠、红薯、马铃薯、草莓、月季、大蒜在繁殖上都有自第76页，共121页生实验活动，引导学生敢于尝试用植物的多种器官做繁殖实验。际，启发学生提出与植物繁殖相关的问题“校园里有什么植物?它们是如何生存里我们都要清除杂草，这些杂草为什么年年除年年有生呢?”吗”……,激发学生的好奇心，引导学生继续深入研究植物的繁殖并做实验。己独特的特点，是学生探究植物繁殖方式多样化的一个重要载体。教师为探究活动创造条件。为学生提供合作交流、思维碰撞的机会。鼓励学生对各种植物的繁殖方式大胆猜想，尊重学生的个体差异和个人观点。第77页，共121页教师引导学生选择自己喜欢的植物做繁殖实验，指导学生做好观察记录。激发学生课后学习兴趣，延伸课后学习活动。学生在教师引导下选择自己喜欢的植物做繁殖实验，激发课后学习兴趣，进行延伸课后学习让学生在选择自己喜欢的植物做繁殖实验，并作观察记录的过程中，学会参与关于植物繁殖的中长期研究，乐于用学到的相关知识改善生活。板书设计植物分身术有哪些?课后反思第78页，共121页15生物繁殖新技术科学活动课第79页，共121页意识科学技术的两面性，从而关注与科学有关的社会问题。教学准备游记》片段相关课件。1课时教师活动学生活动设计意图二次修改教师与学生谈话，创设学习情景，展示《西游记》孙悟空拔猴毛变出多个孙悟空的片段，激发学生学习兴趣，引入本次学习活动内容。学生与教师谈话，观看《西游记》孙悟空拔猴毛变出多个孙悟空的片段，激发自身学习兴趣，了解学习活动内容。通过学生与教师交流谈话，游戏、学生熟悉的电视剧导入课题研究学习活动，充分激发学生学习兴趣，营造出民主和谐、宽松的学习氛围，了解本课学习内容。指导学生进行交流动物克隆技术的有关资料。学生在小组充分交流的基础上由小组记录的学生进行综合整克隆羊“多利”的诞生意义和培育过程以及“多利”的死亡第80页，共121页教师引导学生进行小组交流课前搜集关于对克隆技术资料，指导学生小组交流学习活动，使每位学生都能交流展示自己搜集的资料信息。教师引导代表小组发言的学生面向全班学生进行交流展示自己小组交流讨论的结果。教师适时出示一些自己在课前搜集关于我国的克隆技术的一些科技新成果新技术，以增强学生的民族感和自豪感。教师认真倾学生结合交流资料讨论克隆技术给人类带来的是福音还是灾难小组学习活动。学生进行交流动物克隆技术的有关资料。学生进行小组交流课前搜集关于对克隆技术资料，展示自己搜集的资料信息。在小组充分交流的基础上进行综合整理。学生面向全班学生进行交流展示自己小组交流讨论的结果。学习教师出示的带给科学家的反思，目的在于告知学生动物克隆的一般培育过程，同时使学生对克隆技术的现状有个大概的认识。人们利用克隆技术培育人体的器官，意在启发学生认识克隆技术的实践应用价值，告诉学生性，这就为后面的讨论提供了理论依据和争论焦点。告诉学生我国也已掌握了克隆这一生物繁殖新技术，具体教学时师生可对此第81页，共121页听学生发言，及时加以合理引导，使学生从正反两方面讨论把握克隆技术的利与弊，从而全面客观地认识这种技术，初步建立对科学技术研究的正确态度。教师简单小结，指出克隆人是违背人类伦理道德的，无论克隆技术多么发达，克隆出的人也只是同一形体的简单复制，它永远不可能具备克隆本体的道德认识和思想智慧，克隆人并无科学研究价值。关于我国的克隆技术的一些科技新成果新技术，增强民族自豪感。学生结合交流资料讨论克隆技术给人类带来的是福音还是灾难小组学习活动。从正反两方面讨论把握克隆技术的利与弊，从而全面客观地认识这种技术，初步建立对科学技术研究的正确态度。学生在教师的引导下了解克隆人是违背人类伦理道德的，无论克隆技术多么进一步作详细的补充介绍，并随机进行情感态度价值观的教育。较全面的认识；的杂交水稻对国内外的影响，目殖新技术的一第82页，共121页教师下发资料卡片，引导学生小组交流讨学生对“克隆”发达，克隆出的人也只是同一形体的简单复制它永远不可能具备克隆本体的道德认识和思想智慧，克隆人并无论，对“克隆”学习袁隆平的科学人物的事迹，增强学生的民族自信心和民族自生的民族自豪感教师指导学生对课堂上掌握学生在教师指导下对课堂上第83页，共121页的信息进行整理处理，选定自己喜欢的话题，充分想象，自由畅想，大胆猜测预言。引导学生设计主题活动，延伸课后学习活动。掌握的信息进行整理处理，选定自己喜欢的话题，充分想象，自由畅想，大胆猜测预言。激发学习兴趣，设计主题活动，延伸课后学习活动。板书设计说一说什么是克隆?课后反思第84页，共121页第四单元春夏星空16春季星空教学难点第85页，共121页1课时教师活动学生活动设计意图二次修改谈话引出问题：四季星空中闪烁的星星有没有变化?教师引导学生将北斗七星的样子画下来。要求：在画图的时候要注意用方向标进行标示。学生可以选择自己喜欢的方式，或者自由组合成合作学习小组进行整理。学生交流各自的观察记录，谈谈自己观察中遇到的问题与困对观察结果进行初步整理分星座在“一天之内”和“从东到春”是怎样变化的?无限的宇宙蕴藏着无数的奥妙，让我们继续将观察活动进行下去。在继续观察中，你有什么学生交流、表达。形式可以多样。第86页，共121页问题吗?你有兴趣研究一下别的星星吗?让我们选定新目标进行探索好吗?1、让学生进行寻找北极星的活动。不管学生用什么方法，只要找到就可以。2、评价：让一系列探索活动进行评价。引导学生汇用激励性语言激发学生的探究欲望，使学生能持之以恒地进行观察。板书设计第87页，共121页这节课让你认识了哪些星座?第88页，共121页17夏季星空科学活动课教学目标第89页，共121页1课时教师活动学生活动设计意图二次修改美丽的星空更加灿烂，我们不仅可以观察到雄伟壮关的银河，而且还可以看到夏日大三角中牛郎与织女相会的情如果准备了有关星空的录像资料，可先播放录像，让学生感知星空的美丽与神奇，使学生产生强烈的探究欲。班采用头脑风暴的形式交流课前的观察和发现，如学生展示介绍北斗七星的“勺柄”指向在春学生在小组内共同交流、整理自己一年来对星空及相关星座观察、记录、搜集到的第一手资料，包括观察的方法、自己的感觉、发现等方面第90页，共121页引导学生交流自己所观察探究的星座和夏季星空发生了哪些变化，让学生把自己观察的方图和相关资料、根据观察、记录和相关资料，来讨论、总结星空变化的规律，用自己喜欢的方式整理选定的星座在天空中的四季变化记录，并给学生留有整理和展示的空间。第91页，共121页空的典型星座。还可以以此为依托交流有关夏季星空、星座的知识，及有关牛郎织女的美丽传说、其他星座的传说，从而让学生对夏季星空及星座有一个全面的了解。组织学生在小组内推测、猜想星空、观察过的星座及自己感兴趣的其他星座在新的一年轮回中还会发生什么变化。做出合理的判断和猜测。进行全班形式的大讨论与交流，展示学生整理、总结出的星空和星座变化的规律，引导学生借鉴他人的经验，不断完善自己的发现与认识，以求全班同学认识到星空及星座在一年四季第92页，共121页在原来观察的基础上提出研究的新问题，并在小组内讨论问题的科学性。要求小组同学共同制定出方案并探讨方2、证实总结的规律是否正确，坚持观察看能否有更多更有价值的发现。学生继续观察星空及自己感兴趣的星座。定期开展一些交流、展示活动，比一比谁能持之以恒地进行观察，看谁的发现多，谁发现了有价值的问题，人人争当“小天文学家”,使活动真正落到实处。让小组同学从“坚持长期认真观察”、“观察记录”“发现问题”等方面对自己和其他同学进行评价，激励学生继续对星空和星座进行中长期的观察，力争有新的发现。板书设计课堂检测这节课让你认识了哪些星座?课后反思第93页，共121页第五单元生活中的机械18斜面科学实验课教学难点第94页，共121页1课时教师活动学生活动设计意图二次修改与学生交流关于生活中所接触到的斜坡，回忆走在斜坡时或盘山路时候情景的感受。就像同学们所说的人行天桥、盘山公路的斜坡一样这样的简单机械叫做斜面。积极与教师交流。交流自己发现，了解本课学生认识斜的生活经验开始。营造和谐、民主的科学学习氛围。教师指导学生进行小组学习活动来发现斜面是否省力。指导学生交流、讨论汇报发学生进行小组学习活动来发现斜面是否省学生小组交流、讨论，利用让学生发现问题，自己想方法解决问题、设计实验、进行设计表格方便自己小组的合作学第95页，共121页现，初步感知斜身边材料建造斜面，尝试研究不同物体在同一斜况；同一物体在不同斜面上的提教师引导学生小组合作探究活动：不同物体在同一斜面上提升情况；同一物体在不同斜面上提升的情况。指导学生制定研究计划、设计实验表格记教师指导学生小组活动、引导学生发现，启发学生仔细观察、随时记录，面上提升情况；同一物体在不同学生制定研究计划、设计实验表格记录。学生小组活第96页，共121页对实验情况进行分析。教师引导学生汇报交流，教师简单归纳学生的发现：从斜面来上的力都小于直接将物体垂直提上去用的力；坡度越小越省力、坡度越大越不省力，直接垂直上提重物相当于坡度为90度，一点也不省力。学生交流归果。生寻找身边应用斜面的地方。指导学生解释盘山引导学生拓展思考“螺丝刀比钉锤更容易将螺丝积极归纳小结，解释解释盘山公路“S”的原因、螺丝刀必钉锤更容易将螺丝取出的原因。(盘山公路的路程延长、坡度变小；学会归纳、解释实验现象，激发学习兴趣，延伸课后学习。第97页，共121页取出的原因”。铁定的钉子面是斜面、螺丝钉上的纹路)保持进一步探究学习的板书设计 斜面长度高度角度课堂检测你能解释盘山公路“S”形的原因吗?课后反思第98页，共121页19杠杆科学实验课教学难点第99页，共121页1课时教师活动学生活动设计意图二次修改教师与学生交流上次学习活动的体会、导入学生积极与教师进行交流、通过教师与学生亲切自然的交流，营造宽松教师引导学生观察认识杠杆尺平衡状态中左右两侧钩码所代表的含义、平衡中支点的位置。“在这杠杆尺中支架的位置就是支点，而左侧钩码我们可以当作重物，而右侧我们则可认为是所使用的力，当杠杆平衡时说明了左右两侧的力的培养学生细致观察的习惯、理解杠杆尺不同部位代表的不同意义。认识杠杆尺不同状态所代表的意义，学会用简单的图示法记录实验现象。通过自主试验活动并从中发现规律。孔挂两个钩码，在右侧的第一、学生学会归整个学习活动中教师与学生交流过程中要倾听，对学生大胆创新、仔细认真地学习行为进行表扬赞许，并积极指导学生学会认真倾听别人的意见，加强学生与教师、学生之间、小组之间交流讨论。教师引导学生队所观察到的实验现象进行分现了什么?有什吗?”教师引导学生自主试验活动：改变钩码的学生自主试验活动：改变钩码的位置和数量后，进一步观察杠杆尺状态的变化、利用图示法记录、小组交流讨论、从而发现尺状态的变化、引导学生利用图教师引导学生小组学习讨论交流、汇报发现的规律。引导学生利用画杠杆工作图以分析平时曾经使用过的杠杆类工具有哪些，省力的杠杆和不省力的杠杆有哪些?分析不省力的杠杆的应用。学生利用画杠杆工作图以分析平时曾经使用过的杠杆类工具有哪些，省力的杠杆和不省力的杠杆有哪些?讨论不省力的杠杆的应用。教师提出学习活动：调查身边杠杆类工具省力与不省力的有学生积极归纳小结，保持研究学习兴趣，延伸课后学习活把课堂探究进一步扩展为课下探究。使学生明白科学就在身第102页，共121页哪些以及在生活动。为下次课的学习活动作好准备。边，培养科学服务于生活的意板书设计杠杆课堂检测生活中我们在何处用到了杠杆?课后反思第103页，共121页20滑轮教学准备1课时教师活动学生活动设计意图二次修改交流关于升旗时“为什么向下拉升旗子，弃之却向上升去了?”引出本课研究的课题。学生积极与教师交流。交流自己发现，了解本课学习任务。这里以问题的形式启发学生探究学习兴趣。教师引导学生进行研究旗杆顶部的轮子——指导学生进行小组学习活动来制作一个模拟升旗的装置，研究旗杆顶部的轮子。教师引导学现，启发学生仔学生进行小组学习活动来制作一个模拟升旗的装置，研究旗杆顶部的轮子。学生仔细观察怎样才能使旗帜升上顶部，当让孩子在模拟实验中发现问题，提高学生动手动脑能力。学会思考、学会合作。学习利用画图的方法进行帮助发现。是升旗手，怎样才能使旗帜升上顶部?当我们向下拉动绳子时，挂着旗帜的那部分绳子时如何运动的?旗杆顶部的轮子是如何运动的呢?”教师指导学生的汇报，简要归纳学生小组的合作学习活动发现，引导出定滑在支架上不随重物移动的轮子叫做定滑轮。”向下拉动绳子时，挂着旗帜的那部分绳子时如何运动的，旗杆顶部的轮子是如何运动的。了解定滑轮不随重物移动。教师引导学生利用实验材料，自由选择工具进行小组合作学生利用实验材料，自由选择工具进行小组合作学习，探究学习，探究发现定滑轮的作用以及是否省力。教师引导学生交流归纳发现发现定滑轮的作力。学生交流归果。教师出示资料或与学生交流在生活中发现的另外一种可以随着重物移动的滑轮——动滑轮。教师提供给学生空间，引导学生按照研究定滑轮的方法设计们先要确定一个研究问题，比如动滑轮的作用、是否省力等等，然后我们要制定计划，还可以绘学生进行研究动滑轮。学生在教师引导下按照研究定滑轮的方法设计研究动滑轮。学生积极思考，小组交流、整理实验发现，初步认识滑轮的工作原理，了解定滑轮和动滑轮的不同作用。再动手尝试。”引导学生尝试用图示法，发现滑轮的工作原理，从而解释动滑轮和定滑轮的不同作用。教师引导学生交流、归纳小结自己活动发现，进一步