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文档简介

新人教PEP版三年级上册英语教案(2024年秋季新教材)

Unit1Makingfriends第1课时PartA(Let’stalk&Listen,singandrole-play)【教学目标】1.在听、说、认、读的活动中,掌握单词nice的词形和意义,并能正确发音。理解对话大意,掌握重点句型“I’m…Mynameis…Nicetomeetyou(too).”,初次见面时常用的介绍用语和问候交流句式。(学习理解)2.学生能够在模拟的情境中,运用所学的词汇和句型进行简单的交流和自我介绍;学生能够模仿对话中的语音、语调,准确地朗读对话。(应用实践)3.学生能够根据所学内容,创造性地改编对话,拓展交流的内容。学生能够在实际生活中,主动运用所学的语言知识与他人打招呼、结交新朋友。(迁移创新)【教学重点及难点】教学重点:能够听懂、会说句型“Hello!/Hi!/I’m…/Mynameis…/Nicetomeetyou(too).”。教学难点:能够在真实或模拟的情景中正确使用Hello!/Hi!来打招呼;用I’m…/Mynameis…来介绍自己;用Nicetomeetyou.来表达自己对别人的欢迎。教学目标学习活动效果评价1.在听、说、认、读的活动中,掌握单词nice的词形和意义,并能正确发音。理解对话大意,掌握重点句型“I’m…Mynameis…Nicetomeetyou(too).”,初次见面时常用的介绍用语和问候交流句式。(学习理解)1.请学生说一说他们在生活中了解的英语词汇或日常用语。2.教师先播放Listen,singandrole-play中的歌曲三遍,学生边听边拍手,会唱的学生可以跟着唱。随后将歌词中的人名替换成本班同学的名字,再将歌曲唱出来。3.教师用句型“Hello!/Hi!I’m…/Mynameis…”和全班学生打招呼,用“Nicetomeetyou(too).”跟学生问好。稍后请学生四人一组,结合该句型,运用不同的声调、不同的语气和组内的其他成员相互问好。4.教师对句型“Hello/Hi!I’m…/Mynameis…”“Nicetomeetyou(too).”作简单讲解,稍后戴上相关人物头饰进行自我介绍。如:T:Hello!I’mMikeBlack./Hi!MynameisWuBinbin.Nicetomeetyou.5.教师用本课句型分别与每个学生打招呼、问好。在此过程中,教师注意适当纠正学生的发音,同时也要及时运用以下评语“Super!/Great!/Good!/Wonderful!”表扬学生,使每一个学生都敢说、会说。教师观察学生能否参与互动和交流,主动分享个人已有的知识、经验,并根据需要调整提问方式,进行追问或给予鼓励。教师根据学生回答问题的情况给予指导和反馈。教师根据学生理解新句型及运用的情况,发现问题,及时提供帮助。设计意图:本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容,学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下模仿教材内容进行对话训练,在跟读模仿中模仿正确的语音、语调,内化语言,为语言输出奠定基础。2.学生能够在模拟的情境中,运用所学的词汇和句型进行简单的交流和自我介绍;学生能够模仿对话中的语音、语调,准确地朗读对话。(应用实践)6.教师先播放对话录音两遍,稍后全班学生分角色朗读对话。7.学生两人一组,仿照课本对话进行分角色朗读对话,稍后教师请几组学生上台表演对话。对于表现好的小组,教师给予表扬。教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况,给予指导或鼓励。在学生训练对话的同时,引导学生完成调查报告,并针对学生完成的情况给予指导或鼓励。设计意图:本阶段学习活动引导学生在对话实践中巩固知识。特别是重点语句,在活跃的气氛中不知不觉地完成对知识的学习。3.学生能够根据所学内容,创造性地改编对话,拓展交流的内容。学生能够在实际生活中,主动运用所学的语言知识与他人打招呼、结交新朋友。(迁移创新)8.活动:听音识人。教师请一名学生上台并戴上眼罩,随后请台下的学生变换语音、语调和名字说Hello!…,请蒙眼的学生猜是谁。若猜对,则可为本组加分。9.活动:交朋友。(播放本单元歌曲作为背景音乐)教师给每名学生分发小贴画,稍后请学生运用今天所学的句型“Hello!/Hi!I’m…/Mynameis…”“Nicetomeetyou(too).”和他想交的朋友交流,交流成功后互换小贴画。让学生明确这是活动也是竞赛,看谁交的朋友多。最后,教师数一数,看谁身上的小贴画最多,谁就是今天的“小小外交官”。教师观察学生在小组内运用所学语言交流,教师根据学生对问题的回应与反馈,引导讨论和正确评价并及时给于帮助和鼓励。设计意图:本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识,将所学知识运用到实际中,从学习理解过渡到运用实践,为后面的迁移创新提供真实的感受和体验。必做:1.听词汇录音和对话录音各3遍;2.将Let’stalk部分的对话读给家长听。选做:1.与同伴课后一起表演打招呼和问好的对话;2.想一想,大家日常生活中还有哪些见面打招呼的语言。Unit1MakingfriendsPartA(Let’stalk&Listen,singandrole-play)见面打招呼Hello!Hi!介绍自己I在本课时教学中,我通过趣味活动和情境创设,让学生初步了解了如何交朋友。成功之处在于激发了学生的兴趣,多数学生能积极参与。然而,也存在问题,部分学生对新单词和句型掌握不够熟练,教学时间分配不够合理,导致练习环节稍显仓促。今后要加强单词和句型的操练,合理安排教学环节,给予学生更多的表达机会,提高教学效果。第2课时PartA(Let’sLearn&Listenanddo)【教学目标】1.在听、说、认、读的活动中,掌握单词ear、hand、eye、mouth、arm的词形和意义,并能正确发音。理解对话大意,掌握和巩固上课时所学习的关于结交朋友的重点句型。(学习理解)2.在教师的帮助下,分组朗读教材句子,培养学生的语言节奏感,提升学生合作学习的能力,并能在实际生活中熟练运用所学知识。(应用实践)3.通过本课时的学习,学生能够根据给定的主题或情境,创编一段新的关于交朋友的对话。能够思考在不同场景中如何更好地结交新朋友,并尝试用英语表达自己的想法。(迁移创新)【教学重点及难点】教学重点:在听、说、认、读的活动中,掌握单词ear、hand、eye、mouth、arm的词形和意义,并能正确发音;正确表达及理解身体部位及对应的指令动作。教学难点:学习并拓展指令语言的语用环境;在实际情境中听清对方发出的动作指令,并能按照指令做出正确的动作。教学目标学习活动效果评价1.在听、说、认、读的活动中,掌握单词ear、hand、eye、mouth、arm的词形和意义,并能正确发音。理解对话大意,掌握和巩固上课时所学习的关于结交朋友的重点句型。(学习理解)1.师生共同演唱上节课所学歌曲,然后分组、分男女生演唱,更换名字并练习。2.师生对话,相互问候。如:T:Hello!I’m…S1:Hello!I’m…S2:Hi!Mynameis…3.教师展示本课人物场景图片,引导学生观察人物的几个身体部位,从而引出新词汇的学习。4.教师板书今天所学身体部位的新单词,带领学生对这些新单词进行领读、跟读、齐读等教学活动。5.游戏活动:教师先在课件上展示这五个身体部位的图片,请学生看图说单词。稍后教师隐藏其中一张或几张图片,请学生抢答说出被隐藏的图片所对应的单词。6.播放Let’slearn部分的录音三遍,要求学生跟读并用手指向课本上相应的图片,力求做到“眼到、手到、口到、心到”。7.教师按顺序拿起手、眼睛、手臂、耳朵、嘴的图片,并依次说:“Waveyourhand.Lookintomyeyes.Waveyourarm.Pointtoyourear.Pointtoyourmouth.”,同时进行简单讲解。稍后,教师将学生分成四组进行比赛。教师出示图片,学生作出相应的动作。教师观察学生能否参与互动和交流,主动分享个人已有的知识、经验,并根据需要调整提问方式,进行追问或给予鼓励。教师观察学生能否参与互动和交流,并根据需要调整提问方式,进行评价或鼓励。教师根据学生回答问题的情况给予指导和反馈。教师观察学生能否参与互动,并根据需要调整教学方式,进行补充或给予鼓励。教师根据学生的理解和接受情况,发现问题,及时提供帮助。设计意图:通过老师与学生的演一演,做一做,让学生在看、做、猜、说的过程中,一方面复习旧知识,引入新知识;另一方面让学生全身心地参与到活动中来,充分调动学生的学习积极性。学生在教师的带领和引导下,听懂、读熟、接受本课的新单词和句型,为接下来的实践运用做好铺垫。2.在教师的帮助下,分组朗读教材句子,培养学生的语言节奏感,提升学生合作学习的能力,并能在实际生活中熟练运用所学知识。(应用实践)8.播放Listenanddo部分的录音两遍,感受韵律和节奏,随后学生跟着录音读。在读的过程中,要求学生边读边做动作,达到熟练的目的。9.全班跟着录音齐读这些句子,稍后分男女生阵营进行朗读比赛,看谁读得又准、声音又大,动作做得更标准。教师根据不同能力水平的学生朗读的情况,给予指导或鼓励。设计意图:本阶段的学习活动是通过让学生听录音、感受节奏、跟读、齐读和分组读,活化操练形式,在合作和评价中培养学生的合作意识,提高语言交际能力,综合运用语言能力和创新能力。3.通过本课时的学习,学生能够根据给定的主题或情境,创编一段新的关于交朋友的对话。能够思考在不同场景中如何更好地结交新朋友,并尝试用英语表达自己的想法。(迁移创新)10.学生在教师的指导下,分小组就日常交朋友的场景创编对话。并让大家想一想,谈一谈如何结交新朋友的方法,以及还有哪些简单的表达。教师观察学生在小组内运用所学语言进行交流,教师根据学生的讨论和回答,做出正确评价。及时给予帮助和鼓励。设计意图:本阶段的教学活动旨在通过分组活动,让学生围绕所学话题自由表达,锻炼学生的发散性思维,从而培养学生爱交往、爱交际、爱交流的习惯。必做:1.听词汇录音和对话录音各3遍;2.将Let’slearn部分的句子熟练地读给家长听。选做:1.与同伴一起练习Listenanddo部分内容,一个人说,一个人做;2.想一想自己的身体还有哪些其他部位,查词典了解一下这些部位的英语表达。Unit1MakingfriendsPartA(Let’sLearn&Listenanddo)Hello!Mynameis…Hi!I’m…eyeearmoutharm hand本课时对与朋友打招呼和身体部位的词汇进行了学习。通过趣味活动,学生积极参与,较好地掌握了与交友相关的词汇和句型,取得了不错的教学效果。但同时也存在不足,教学节奏稍快,部分学生未能完全跟上,可能与学生接受水平的个体差异原因有关。在小组活动中,个别小组合作不够默契,需要多朗读和多训练才行。在今后的教学中,我会放慢节奏,关注全体学生的掌握情况。加强小组合作的指导,让每个学生都能充分发挥作用。同时,增加更多真实场景的模拟,提高学生实际运用语言的能力,让学生更好地享受英语学习的乐趣。第3课时PartA(Lettersandsounds)【教学目标】1.跟着老师组织的教学活动,通过观察和发现,归纳Aa、Bb、Cc、Dd在单词中的发音,读出符合Aa、Bb、Cc、Dd发音规则的单词。(学习理解)2.通过听录音和跟着录音读的方式,强化Aa、Bb、Cc、Dd在单词中的发音规则,能够读出符合Aa、Bb、Cc、Dd发音规则的单词,归纳总结Aa、Bb、Cc、Dd的“音—形”对应关系,进一步了解自然拼读法,并完成本课第二部分的练习。(应用实践)3.通过看图、听录音、写单词活动,根据发音规则拼写单词,能按照正确的书写规则在单线上抄写句子。(应用实践)【教学重点及难点】教学重点:学习字母Aa、Bb、Cc、Dd的发音规律,并能在四线三格中正确书写四个字母的大小写。教学难点:掌握字母Aa、Bb、Cc、Dd在单词中的发音;并能试着拼读出比较简单的新单词。教学目标学习活动效果评价1.跟着老师组织的教学活动,通过观察和发现,归纳Aa、Bb、Cc、Dd在单词中的发音,读出符合Aa、Bb、Cc、Dd发音规则的单词。(学习理解)1.教师用课件出示身体部位的图片:ear,hand,eye,mouth,arm,要求学生一边说出单词,一边指出身体部位。2.师生一起按上节课的方法,齐读“Waveyourhand.Lookintomyeyes.Waveyourarm.Pointtoyourear.Pointtoyourmouth.”并做出相应的动作。3.教师用课件出示字母Aa的卡片图,带领学生认读。随后用课件呈现苹果与袋子的图片,教读单词apple和bag。请学生观察这两个单词中的字母“a”。用同样的方式引出该部分的其他单词及字母。4.教师在黑板上的四线三格上依次示范字母Aa~Dd的规范书写并讲解其书写格式。每讲解完一个字母,就让学生伸出右手比划书写或在练习本上书写。最后师生一起总结大小写字母的占格情况。5.听录音三遍,学生跟读该部分的字母及chant。教师观察学生能否参与互动交流,根据需要及时做出调整。教师根据学生回答问题的情况给予指导和反馈。教师根据学生发音情况,利用图片让学生理解字母发音和书写,并给予指导与反馈。教师根据学生的表现,给予指导与鼓励。设计意图:本阶段学习活动旨在引导学生复习上节课知识,随后导入本课字母的学习。学生在教师的指导下看图识别字母和单词,在跟读模仿中模仿正确的语音、语调,内化语言,为语言输出奠定基础。2.通过听录音和跟着录音读的方式,强化Aa、Bb、Cc、Dd在单词中的发音规则,能够读出符合Aa、Bb、Cc、Dd发音规则的单词,归纳总结Aa、Bb、Cc、Dd的“音—形”对应关系,进一步了解自然拼读法,并完成本课第二部分的练习。(应用实践)6.教师随机出示写有Aa~Dd的字母卡片,请学生说一说。7.学生看图并读一读题目中所有的字母。教师向学生解释该题目的意思,稍后播放录音示范完成第一幅图中的圈字母题。再听两遍录音,学生完成后面几幅图中的题目,稍后师生一起核对答案。8.播放录音,教师带领学生跟读。教师根据不同能力水平的学生朗读字母和单词的情况,给予指导或鼓励。教师观察学生是否能够顺利圈出题目中的字母,根据学生表现给予提示和指导。设计意图:本阶段学习活动是引导学生在听读和跟读中巩固知识。特别是字母“音—形”对应关系,在听、读、总结中不知不觉地完成对知识的学习。3.通过看图、听录音、写单词活动,根据发音规则拼写单词,能按照正确的书写规则抄写句子。(应用实践)9.学生在练习本上按照教材笔顺和形状写字母,边写边读。10.请三名学生在黑板上的四线三格上写字母,教师注意看学生的笔顺及占格是否正确。待三名学生写完后,教师指出不正确、不规范的书写并予以指导。11.游戏:看谁站得快。教师请八名学生上台,将已学的大小写字母卡片发给各学生,请学生手持字母卡片,教师发令后,学生以最快的速度按字母顺序站成一排。学生边检查边读。教师观察学生在练习本上的书写情况,并根据现场发现的情况给学生做出正确评价并及时给予帮助和鼓励。教师观察学生在游戏活动中的参与情况,并根据学生在游戏中的表现,给予及时的回应与反馈,做出正确的评价并及时给予帮助和鼓励。设计意图:本阶段的教学活动旨在帮助学生内化所学知识,并将所学知识运用到实际中,从学习理解过渡到运用实践,为后面的英语学习打基础。必做:1.听本课时录音并跟读3遍;2.在四线三格英语本上正确书写所学字母Aa、Bb、Cc、Dd,每个字母大小写各一行。选做:1.与同伴一起练习Aa~Dd字母的读和写。一个人说,一个人写,然后交换;2.学生用身体做出已学字母的形状并表演给家长看。Unit1MakingfriendsPartA(Lettersandsounds)AaapplebagBbbedBobCccatcan在本课时Lettersandsounds的教学中,我通过多种方式引导学生学习字母发音,如歌曲、游戏等,学生参与度较高。但也存在一些问题,部分发音相似的字母,学生容易混淆。教学方法还不够丰富,导致部分学生对某些字母的发音掌握不够准确。在今后的教学中,我会增加更多有趣的练习活动,加强对易混淆字母发音的区分指导。同时,关注学生个体差异,给予更多针对性的辅导,让每个学生都能扎实掌握字母发音,为英语学习打好基础。第4课时PartB(Let’stalk&Lookandmatch)【教学目标】1.能够通过图片和教师的帮助理解对话大意,在语境中理解新句子“Wecanshare.”;理解单词can、share的语用和语义,并用正确的语音、语调朗读对话。(学习理解)2.能看懂手势,并模仿“Lookandmatch”部分的例子做出相应的动作,熟练运用所学句型进行交流。能准确完成Lookandmatch的练习,将图片与相应的文字正确匹配。(应用实践)3.学生能够根据所学内容,创设新的关于交朋友的对话情境。结合教材图片的呈现形式,自己创作类似的图文匹配练习,锻炼语言运用和创造力。(迁移创新)【教学重点及难点】教学重点:理解课文对话大意,能朗读和表演对话内容,理解“Wecanshare./Thanks./Thankyou./Oh,no!”和“It’sOK.”各个句子的不同意思和用法。感受礼貌用语的语用和语义环境。教学难点:读懂课文主要场景的内容,理解本课新学单词can、share,体会不同情景应使用的不同礼貌用语。教学目标学习活动效果评价1.能够通过图片和教师的帮助理解对话大意,在语境中理解新句子“Wecanshare.”;理解单词can、share的语用和语义,并用正确的语音、语调朗读对话。(学习理解)1.播放一首与朋友相关的英文歌曲,让学生跟唱,营造轻松的学习氛围。随后展示一些朋友在一起交流的图片,与学生进行简单交流,如:“Hello!”“Hi!”“I’m…”“Mynameis…”从而引入本节课的主题。2.教师要求学生观察教材图片,根据已经学过的句子和词汇,结合图片内容,试着猜想一下本部分对话内容。大胆想象,同时猜测也要有根据。3.根据学生的猜测活动情况,老师加以正确的引导,然后领学生学习Let’stalk部分的内容。对该部分中出现的内容做出讲解。在讲解过程中板书本课所学的新句子。4.教师播放录音,让学生感受对话节奏和感知对话内容,接着领学生跟读该部分对话内容,最后采用齐读的方式进一步熟悉课文内容。5.找六名学生,两个同学为一组到讲台前面,表演刚才训练过的对话内容,模仿教材中的人物,以及对话过程中的语音、语调,看谁表演得最像,看谁表演得最好。教师观察学生能否参与互动和交流,并根据需要调整提问方式,进行追问或给予鼓励。教师观察学生能否参与互动和交流,并根据学生表现的情况给予鼓励。教师根据学生理解新句型及运用的情况,发现问题,及时提供帮助。教师根据学生掌握的情况给予指导和反馈。教师根据学生表演的情况给予指导和反馈设计意图:本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容,学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图理解对话内容,在跟读模仿中模仿正确的语音、语调,内化语言,为语言输出奠定基础。2.能看懂手势,并模仿“Lookandmatch”部分的例子做出相应的动作,熟练运用所学句型进行交流。能准确完成Lookandmatch的练习,将图片与相应的文字正确匹配。(应用实践)6.教师向学生展示Lookandmatch的图片和文字描述,让学生观察并尝试理解Lookandmatch部分的图片,说一说他们在干什么,图片想表达什么意思。7.学生独立完成匹配任务,教师巡视并给予指导。核对答案,对于错误较多的题目进行重点讲解。教师根据学生掌握的情况给予指导和反馈。教师根据学生完成教材配对的情况,给予指导或鼓励。设计意图:本阶段学习活动引导学生在观察学习及完成情景任务中巩固知识。特别是重点语句,让学生在不知不觉的教学活动中完成对知识的学习。3.学生能够根据所学内容,创设新的关于交朋友的对话情境。结合教材图片的呈现形式,自己创作类似的图文匹配练习,锻炼语言运用和创造力。(迁移创新)8.教师引导学生创设新的交友情境,让学生运用所学句型进行交流,如在公园、操场、电影院等场景中运用所学句子结识新朋友。9.让学生根据自己的想法,重新设计Lookandmatch的内容,与同桌交换完成。教师观察学生在小组内的交流情况,教师根据课堂活动的实际发展情况,引导讨论和正确评价,及时给予帮助和鼓励。设计意图:本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识,将所学知识运用到实际中,从学习理解过渡到运用实践,为后面的迁移创新提供真实的感受和体验。必做:1.听词汇录音和对话录音各3遍;2.将Let’stalk部分的对话熟练地读给家长听。选做:1.与同伴一起读一读,做一做,表演Let’stalk中的对话内容;2.和同伴一起新编文字和图片配对的英语题目。Unit1MakingfriendsPartB(Let’stalk&Lookandmatch)Ohno!Wecanshare.Nicetomeetyou. It’sOK. Thankyou. Nicetomeetyoutoo.在本节课的教学活动中,我通过多种互动方式引导学生练习对话,大部分学生能够积极参与。但在教学过程中,也发现了一些不足之处。例如,部分学生对于新句型的掌握不够熟练,在实际运用中存在错误。在“Lookandmatch”环节,少数学生理解题目较慢,反映出我在讲解时不够清晰。今后教学中,我会加强句型的反复练习,并更注重讲解的简洁明了,以提高全体学生的学习效果。第5课时PartB(Let’slearn&Listenandchant)【教学目标】1.能够准确听辨、认读“smile、listen、help、share”等描述人物动作的词汇,理解其含义,并能清晰发音。通过对“Let’slearn”中关于人物动作描述句子的学习,能明白句子表达的意思,能按照正确的意群和语音、语调朗读句子。(学习理解)2.能够在实际情境中,熟练运用所学词汇准确、流畅地描述人物的动作。能够按照“Listenandchant”的节奏和韵律,充满感情且准确无误地唱出歌谣,并能根据歌谣中的内容做出相应的动作,增强身体与语言的协调性。(应用实践)3.能够结合生活中真实的人物,如家人、同学或老师,用所学的词汇和句型创作新的句子,展示自己对语言的灵活运用能力。能够根据所学内容,发挥想象,改编“Listenandchant”的歌谣,加入新的词汇和动作,形成个性化的作品,并在班级中展示分享,提升语言创造力和自信心。(迁移创新)【教学重点及难点】教学重点:在听、说、认、读的活动中,掌握单词smile、listen、help、share的词形和意义,并能正确发音;正确表达及理解句子对应的指令动作。教学难点:能跟着韵文一起说和唱,并能用正确的动作表达韵文中的意思。教学目标学习活动效果评价1.能够准确听辨、认读“smile、listen、help、share”等描述人物动作的词汇,理解其含义,并能清晰发音。通过对“Let’slearn”中关于人物动作描述句子的学习,能明白句子表达的意思,能按照正确的意群和语音、语调朗读句子。(学习理解)1.通过播放一首欢快的英文歌曲《Friends》,让学生跟着歌曲一起唱,营造轻松愉快的英语学习氛围。2.展示一些小朋友在一起玩耍的图片,与学生进行简单的交流,如:“Lookatthesepictures.Whataretheydoing?Yes,theyaremakingfriends.Doyouhavefriends?”引导学生用简单的英语回答问题,从而引出本节课的子任务“Howcanwebeagoodfriend?”。3.教师使用PPT依次展示“smile、listen、help、share”的图片,结合生动的动作和表情,用简单的英语解释每个单词的意思,并做出相应的动作。然后带领学生重复词汇,注意纠正发音。4.教师采用多种方式,进行词汇操练,如大小声读、开火车读、分组读等,让学生熟练掌握词汇的读音。5.展示教材中Let’slearn的几张图片,引导学生学习“Ismile.Ilisten.Ihelp.Ishare.”等句子来描述人物的动作。随后教师领着学生跟读和齐读,对于读的过程中所发现的学生存在的问题给予指导和纠正。教师观察学生能否积极参与互动和交流,主动分享个人对已有的知识、经验,并根据需要调整提问方式,给予鼓励。教师根据学生理解新句型及运用的情况,发现问题,及时提供帮助。教师根据学生表现的情况,给予指导或鼓励。设计意图:本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解学习内容,学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图操练本课句子,在跟读中模仿正确的语音语调,内化语言,为语言输出奠定基础。2.能够在实际情境中,熟练运用所学词汇准确、流畅地描述人物的动作。能够按照“Listenandchant”的节奏和韵律,充满感情且准确无误地唱出歌谣,并能根据歌谣中的内容做出相应的动作,增强身体与语言的协调性。(应用实践)6.小组活动。让学生在小组内互相描述自己的朋友或同学的动作,其他小组成员倾听并猜测描述的是谁。邀请几个小组上台展示,鼓励其他学生认真倾听并评价。7.玩“找一找”的游戏。选出几名学生上台,教师用英语说出人物动作,让学生找出班上的哪位同学做的动作与表达相符。找对的学生给予奖励。8.播放“Listenandchant”的音频,让学生先安静地倾听,感受节奏和韵律。再次播放音频,逐句暂停,教师带领学生跟唱,并解释其中的重点词汇和句型。9.让学生跟着音频一起大声唱,并鼓励他们加上动作,增强趣味性。进行小组比赛,看哪个小组唱得又准又好,动作整齐。教师根据不同学生的表现情况,给予指导或鼓励。在带领学生做游戏的同时,针对学生的参与和表现给予指导或鼓励。教师根据学生吟唱的结果给予指导和反馈。教师根据学生分小组比赛吟唱的结果给予指导和反馈。设计意图:本阶段学习活动主要是引导学生听懂和吟唱句子,让学生在听和吟唱中不知不觉完成对知识的学习。3.能够结合生活中真实的人物,如家人、同学或老师,用所学的词汇和句型创作新的句子,展示自己对语言的灵活运用能力。能够根据所学内容,发挥想象,改编“Listenandchant”的歌谣,加入新的词汇和动作,形成个性化的作品,并在班级中展示分享,提升语言创造力和自信心。(迁移创新)10.创设一个交友的情境,让学生假设在公园里遇到了新朋友,用所学的词汇和句型进行交流。11.开展改编歌谣的活动。让学生改编歌谣中的名字、动作等词汇,设计自己想象出来的句子吟唱给大家听。教师根据学生的表现,正确进行引导,并及时给予帮助和鼓励。教师根据学生的表现,正确进行引导,并及时给予帮助和鼓励。设计意图:本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识,将所学知识运用到实际中,从学习理解过渡到运用实践,为知识的迁移提供足够的创新空间。必做:1.听词汇录音和课文录音各3遍;2.将Let’slearn部分的内容读给家长听。选做:1.向家长吟唱Listenandchant部分的内容,并让家长给予评价;2.与同伴一起改编Listenandchant中的句子。Unit1MakingfriendsPartB(Let’slearn&Listenandchant)IsmileIlistenIhelpIshare在本课时的教学活动中,对于“Let’slearn”部分,我通过多种教学方法激发了学生的学习兴趣。利用图片、动作等方式讲解词汇,学生理解较为容易。但在教学过程中也存在一些问题,部分学生对有的词汇发音不够准确,在今后教学中需加强语音训练。在“Listenandchant”环节,学生参与度高,但个别学生动作与歌词配合不够协调,应多给予单独指导。总体而言,这节课基本达到教学目标,但在细节处理上还需改进。第6课时PartB(Starttoread&Readingtime)【教学目标】1.在听、说、认、读的活动中,掌握单词say、and、goodbye、toy、friend、good的词形和意义,并能正确发音。理解课文大意,通过图片、上下文以及教师的引导理解本课所学的新句子。(学习理解)2.在教师的帮助下,朗读并表演文段内容,提升学生合作学习的能力。恰当地运用文段中的语言,培养学生学会正确理解、表达本单元句式,并能在实际生活中熟练运用。(应用实践)3.鼓励学生充分发挥自己的想象力,继续按照学过的句型编句子,为故事添加新的语言。(迁移创新)【教学重点及难点】教学重点:在引导学生朗读课文的过程中,掌握单词say、and、goodbye、toy、friend、good的词形和意义,并能正确发音;引导学生通过阅读活动,完成Starttoread后面的练习。教学难点:针对教材给出的图片,理解作为好朋友的一些行为和动作表现,从而引导学生树立正确的人生价值观。教学目标学习活动效果评价1.在听、说、认、读的活动中,掌握单词say、and、goodbye、toy、friend、good的词形和意义,并能正确发音。理解课文大意,通过图片、上下文以及教师的引导理解本课所学的新句子。(学习理解)1.播放一首欢快的、与朋友相关的英文歌曲《Friends》,让学生跟着节奏一起唱,调动学生的积极性,营造轻松愉快的学习氛围。2.展示一些朋友在一起快乐玩耍、互相帮助的图片,与学生进行互动交流,如:“Lookatthesepictures.Whatcanyousee?Yes,theyarefriends.Doyouhavefriends?Whatdoyoudowithyourfriends?”引导学生用简单的英语回答问题,如“Ismile.Ilisten.Ihelp.Ishare.”,从而自然地引入本节课的主题。3.呈现Starttoread部分的教学图片,引导学生仔细观察图片,鼓励他们大胆猜测图片中的内容和可能相关的词汇。带领学生一起阅读图片旁的文字描述,对于较难的词汇和句子,用简单易懂的方式进行解释和举例,帮助学生理解。给学生几分钟时间自主阅读,然后进行小组讨论,尝试回答与图片相关的问题,如“他们说了什么?”“他怎样听?”“她分享了什么?”等。4.播放本课时Starttoread部分的录音,学生认真听两遍录音,感受句子的语音语调,稍后再逐句跟读。教师观察学生能否参与互动和交流,主动分享个人已有的知识、经验,并根据需要调整提问方式,进行追问或给予鼓励。教师观察学生能否参与互动,并根据需要调整教学方式,进行补充或给予鼓励。教师根据学生的理解和接受情况,发现问题,及时提供帮助。设计意图:本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解学习内容,学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测句子和对话内容,在跟读模仿中模仿正确的语音语调,内化语言,为语言输出奠定基础。2.在教师的帮助下,朗读并表演文段内容,提升学生合作学习的能力。恰当地运用文段中的语言,培养学生学会正确理解、表达本单元句式,并能在实际生活中熟练运用。(应用实践)5.全班学生齐读、分组比赛朗读该部分并同时模仿动作一起做。做到动口、动手。6.指导学生完成Starttoread后面的练习题。教师根据不同能力水平的学生朗读对话的情况,给予指导或鼓励。教师与学生核对答案,并对学生的完成情况给予鼓励和评价。设计意图:本阶段的学习活动是通过让学生听录音、感受节奏、跟读、齐读和分组读,活化操练形式,在合作和评价中培养学生的合作意识,提高语言交际能力,综合运用语言能力。3.鼓励学生充分发挥自己的想象力,继续按照学过的句型编句子,为故事添加新的语言。(迁移创新)7.听Readingtime的录音,让学生感受故事的情节,同时观察图片获取更多信息。遇到重点词汇和句型时,进行重复和强调。8.让学生分组进行朗读练习,并开展小组竞赛,看哪个小组朗读得更准确、更有感情。随后组织学生进行故事复述。9.给出一些与朋友主题相关的新情境,如“Atthezoowithfriends”“Havingapicnicwithfriends”等,让学生发挥想象力,运用所学的词汇和句型,进行小组合作创作新的故事或对话。并邀请几组学生展示他们的创作。教师根据学生的理解和接受情况,发现问题,及时提供帮助。教师观察学生表现,做出正确评价。及时给予帮助和鼓励。教师观察学生在小组内的语言交流,教师根据学生的问答和表演,做出正确评价。及时给予帮助和鼓励。设计意图:本阶段的教学活动旨在通过分组活动,让学生结合学过的句型自由表达,锻炼学生的发散性思维,开阔学生视野,提升他们对新鲜事物的兴趣和热情。必做:1.听词汇录音和对话录音各3遍;2.将Starttoread中Readingtime部分的句子熟练地读给家长听。选做:1.与同伴练习一个说英语句子,另一个做出相应的动作;2.想一想还有哪些能成为一个好朋友的途径,试着模仿学过的句式进行表达。Unit1MakingfriendsPartB(Starttoread&Readingtime)Iamagoodfriend!Isay“Hi!”and“Goodbye!”Ilistenwithcare.Isharemytoys.Ihelpmyfriends.Iamnicetomyfriends.Readingtime在本课时教学过程中,通过有趣的阅读材料,激发了学生的阅读兴趣。但在教学过程中,也发现了一些问题。部分学生对新单词的掌握不够熟练,影响了阅读的流畅性。在引导学生理解文本时,方法还可以更丰富多样,以便更好地满足不同层次学生的需求。在今后的教学中,应加强词汇的巩固练习,设计更多互动环节,提高学生的参与度和理解能力,让学生更轻松地享受阅读的乐趣。Unit2Differentfamilies第1课时PartA(Let’stalk&Listen,singandplay)【教学目标】1.在听、说、认、读的活动中,掌握单词mum、dad、grandma、grandpa的词形和意义,并能正确发音。理解对话大意,掌握重点句型“Thisis…”,向他人介绍某人。(学习理解)2.在教师的帮助下,分角色表演对话(掌握程度较好的学生可以尝试使用更加丰富的语言内容);并用正确的语音语调朗读跟读单词、句型。(应用实践)3.在实际生活中,能够运用所学的英语知识介绍自己的家庭。能够用所学人物名称的词汇改编“Listen,singandplay”中的歌曲,培养创新思维和语言运用的灵活性。(迁移创新)【教学重点及难点】教学重点:在听、说、认、读的活动中,掌握单词mum、dad、grandma、grandpa的词形和意义,并能正确发音;能够听懂、会说句型“Thisis…”。教学难点:能够在真实或模拟的情景中正确使用“Thisis…”,向他人介绍自己的同伴。教学目标学习活动效果评价1.在听、说、认、读的活动中,掌握单词mum、dad、grandma、grandpa的词形和意义,并能正确发音。理解对话大意,掌握重点句型“Thisis…”,向他人介绍某人。(学习理解)1.播放一首欢快的英文歌曲TheFingerFamily,让学生跟着歌曲一起唱,同时做相应的手指动作,营造轻松愉快的英语学习氛围。2.歌曲结束后,展示一张自己的家庭照片,用简单的英语向学生介绍:“Hello,boysandgirls.Look!Thisismyfamily.Therearefourpeopleinmyfamily.Theyaremyfather,mymother,mysisterandme.Doyouwanttoknowmoreaboutfamilies?”从而引出本节课的主题“Differentfamilies”。3.呈现“Let’stalk”的对话文本和图片,教师有感情地朗读对话,让学生边看图片边听,初步感知对话内容。板书及讲解本课新单词mum、dad、grandma、grandpa。同时,用动作演示的方式讲解句型“Thisis…”的用法。4.再次播放“Let’stalk”的录音,让学生逐句跟读,注意模仿语音语调。教师在学生跟读过程中,及时纠正错误的发音。教师观察学生能否参与互动和交流,主动分享个人已有的知识、经验,并根据需要调整提问方式,进行追问或给予鼓励。教师根据学生对新句型的理解及运用情况,发现问题,及时提供帮助。教师根据学生的表现情况,发现问题并及时提供帮助。设计意图:本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容,学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图训练对话内容,在跟读模仿中模仿正确的语音语调,内化语言,为语言输出奠定基础。2.在教师的帮助下,分角色表演对话(掌握程度较好的学生可以尝试使用更加丰富的语言内容);并用正确的语音语调朗读跟读单词、句型。(应用实践)5.组织学生两人一组进行角色扮演,模仿“Let’stalk”中的对话,介绍家庭成员。教师巡视各小组,给予指导和帮助。邀请几组学生上台展示他们的对话,其他学生认真倾听并评价。6.先播放“Listen,singandplay”部分的歌曲,让学生感受歌曲的旋律和节奏。然后教师教唱,带领学生理解歌词的含义。7.将学生分成小组,进行歌曲演唱比赛,看哪个小组唱得又准又好,激发学生的积极性。教师根据不同能力水平的学生朗读对话的情况,给予指导或鼓励。教师根据学生对新句型的理解及运用情况,发现问题,及时提供帮助。在学生唱歌的同时,针对学生比赛的情况给予指导或鼓励。设计意图:本阶段学习活动引导学生在对话实践中巩固知识,特别是重点语句,在活跃的气氛中不知不觉地完成对知识的学习。3.在实际生活中,能够运用所学的英语知识介绍自己的家庭。能够用所学人物名称的词汇改编“Listen,singandplay”中的歌曲,培养创新思维和语言运用的灵活性。(迁移创新)8.让学生根据所学词汇,改编歌曲中的人物,开展唱歌做动作的游戏活动。老师唱,学生做出歌唱内容的动作。学生在小组内运用所学语言进行交流,教师根据学生对问题的回应与反馈,引导讨论并正确评价,及时给予帮助和鼓励。设计意图:本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识,将所学知识运用到实际中,从学习理解过渡到运用实践,使后面的迁移创新具有真实的感受和体验。必做:1.听词汇录音和对话录音各3遍;2.将“Let’stalk”部分的对话读给家长听。选做:1.与同伴一起表演“Let’stalk”部分的内容;2.录制自己演唱“Listen,singandplay”歌曲的视频,发送到班级群里分享。Unit2DifferentfamiliesPartA(Let’stalk&Listen,singandplay)mumThisis…dadNicetomeetyou.grandmagrandpaDaddyFinger,DaddyFinger,whereareyou?在本次教学活动中,我通过多种教学方法和活动引导学生学习,并利用歌曲和游戏有效地激发了学生的兴趣,增强了他们的学习积极性。从整体效果看,大部分学生能够积极参与,掌握重点词汇和句型,但也存在一些不足之处,比如在对话练习环节,部分学生仍不够自信,表达不够流畅,我应该给予更多的鼓励和引导。此外,教学时间的把控不够精准,导致最后的小组讨论环节有些仓促,没有给学生足够的时间充分表达观点。在今后的教学中,我会更加注重个体差异,提供更多的针对性的辅导,同时合理安排教学时间,让每个教学环节都能达到预期效果,提升学生的英语综合能力。第2课时PartA(Let’slearn&Listenandchant)【教学目标】1.在听、说、认、读的活动中,掌握单词grandfather、grandmother、mother、father、me、sister、family的词形和意义,并能正确发音。理解课文大意,巩固上节课所学重点句型“Thisismy…”向他人介绍自己的家庭成员。(学习理解)2.在教师的帮助下,能够分组朗读教材词汇和句子,培养学生的语言节奏感,提升学生合作学习的能力,并能在实际生活中熟练运用本课所学句型。(应用实践)3.在给定的情境中,运用本课所学内容准确向他人介绍自己的家庭成员。能够根据“Listenandchant”中的指令,迅速、准确地作出相应的动作和指出对应的人物。(迁移创新)【教学重点及难点】教学重点:掌握单词grandfather、grandmother、mother、father、me、sister、family的词形和意义,并能正确发音;能正确理解图片上对应的人物和名称,以及用正确的英语介绍他们。教学难点:能够在模拟或真实的情境中正确表达并礼貌地介绍他人;会听、会说简单的交际问候用语。教学目标学习活动效果评价1.在听、说、认、读的活动中,掌握单词grandfather、grandmother、mother、father、me、sister、family的词形和意义,并能正确发音。理解课文大意,巩固上节课所学重点句型“Thisismy…”,向他人介绍自己的家庭成员。(学习理解)1.播放一首上一课时所学的与家庭成员相关的英文儿歌TheFingerFamily,让学生跟着歌曲一起唱,同时做相应的动作,活跃课堂气氛。2.展示一些家庭照片,向学生提问:“Whatcanyouseeinthepictures?”引导学生用中文说出照片中的人物和物品,从而引出本节课的主题内容“学习介绍家庭成员”。3.向学生展示“Let’slearn”部分的教学场景图片和词汇。让学生观察图片上的场景和人物。4.教师板书本课所学新单词grandfather、grandmother、mother、father、me、sister、family,以及句子“I’m…”“Thisismy…”,讲解这些单词的拼写和用法,通过简单的例句和动作帮助学生更进一步理解和掌握这些新单词的意思。随后教师领读单词,学生跟读,注意纠正发音。5.教师领着学生进行单词游戏“闪卡游戏”。教师拿出提前准备好的单词卡片,依次快速向学生展示卡片,让学生迅速说出卡片上的人物英语单词,看谁的反应最快。教师观察学生能否参与互动和交流,主动分享个人已有的知识、经验,并根据需要调整提问方式,进行追问或给予鼓励。教师根据学生的理解和接受情况,发现问题,及时提供帮助。教师观察学生能否参与互动,并根据需要调整教学方式,进行补充或给予鼓励。设计意图:通过老师播放英语歌曲的音乐,让学生在跟唱和做动作的过程中,一方面复习了旧知识,引入新知识;另一方面让学生全身心地参与到活动中来,充分调动学生的学习积极性。随后学生在教师的带领和引导下,听懂、读熟并接受本课的新单词和句型,为接下来的实践运用做好铺垫。2.在教师的帮助下,能够分组朗读教材词汇和句子,培养学生的语言节奏感,提升学生合作学习的能力,并能在实际生活中熟练运用本课所学句型。(应用实践)6.教师采用分组读、个别读、开火车读等多种方式,让学生反复练习朗读“Let’slearn”部分的单词和句子的读音。7.介绍“Listenandchant”的活动规则,让学生明白需要根据听到的指令作出相应的动作和指出对应的人物。8.播放一次录音,让学生整体感受。再播放一次,学生按照指令进行动作或指出人物。9.可以适当暂停听力,给学生时间做出反应,教师观察学生的表现,及时指导和纠正。教师根据学生朗读的情况给予指导和反馈。教师根据学生理解的情况给予指导。教师根据不同能力水平的学生朗读对话的情况,给予指导或鼓励。设计意图:本阶段的学习活动是通过让学生以听录音、感受节奏、跟读、齐读和分组读,以及活化操练的形式,在合作和评价中培养学生的合作意识,提高语言交际能力,综合运用语言能力和创新能力。3.在给定的情境中,运用本课所学内容准确地向他人介绍自己的家庭成员。能够根据“Listenandchant”中的指令,迅速、准确地作出相应的动作和指出对应的人物。(迁移创新)10.让学生两人一组,运用所学的词汇,对照自己家庭成员的照片进行句子练习,如:“Look!Thisismy…”。11.邀请几组学生上台演示“Listenandchant”中的句子与动作,其他学生认真观看。12.进行小组活动,让学生画出自己的家庭,并在旁边用英文标注家庭成员的名称。教师观察学生在小组内运用所学语言进行交流的情况,教师根据学生的问答和表演,做出正确评价,及时给予帮助和鼓励。设计意图:本阶段的教学活动旨在通过分组活动,让学生结合学过的句型自由表达,锻炼学生的发散性思维,从而培养学生热爱家庭、友好和睦的意识。必做:1.听词汇录音和课文录音各3遍;2.将“Let’slearn”部分的句子熟练地读给家长听。选做:1.与同伴一起练习“Listenandchant”部分的内容,一个人说,一个人做;2.想一想自己知道的家庭成员名称还有哪些,尽量用英语说一说。Unit2DifferentfamiliesPartA(Let’sLearn&Listenandchant)grandfather,grandmother,mother,father,me,sisterHi,I’mChenJie.Look!Thisismyfamily.Thisismy…在本次的教学中,我通过多种教学方法和活动引导学生学习与家庭成员相关的词汇。从教学效果来看,大部分学生能够较好地掌握所学词汇,在“Listenandchant”环节能根据指令做出正确反应。但也存在一些不足之处,比如在词汇教学时,部分学生对一些发音较难的单词,如对grandfather、grandmother的掌握还不够熟练,需要更多地练习和纠正。在今后的教学中,我会更加注重词汇发音的教学,采用更多有趣的方式帮助学生巩固知识。同时,优化活动安排,给予学生更充足的时间进行互动,提高他们的学习积极性和参与度,让教学效果更加理想。第3课时PartA(Lettersandsounds)【教学目标】1.跟着老师组织的教学活动,通过观察和发现,归纳Ee、Ff、Gg、Hh在单词中的发音,读出符合Ee、Ff、Gg、Hh发音规则的单词。(学习理解)2.通过听录音和跟着录音读的方式,强化Ee、Ff、Gg、Hh在单词中的发音规则,能够读出符合Ee、Ff、Gg、Hh发音规则的单词,归纳总结Ee、Ff、Gg、Hh的音—形对应关系,进一步了解自然拼读法。并完成本课第二部分的练习。(应用实践)3.通过看图、听录音、写单词活动,根据发音规则拼写单词,能按照正确的书写规则在单线上抄写句子。(应用实践)【教学重点及难点】教学重点:学习字母Ee、Ff、Gg、Hh的发音规律,并能在四线三格内正确书写这些字母的大小写形式。教学难点:掌握字母Ee、Ff、Gg、Hh在单词中的发音;并能试着拼读出比较简单的生单词。教学目标学习活动效果评价1.跟着老师组织的教学活动,通过观察和发现,归纳Ee、Ff、Gg、Hh在单词中的发音,读出符合Ee、Ff、Gg、Hh发音规则的单词。(学习理解)1.播放一首欢快的英语字母歌曲,让学生跟着歌曲一起唱并做动作,营造轻松愉快的学习氛围。2.教师展示一些包含字母Ee、Ff、Gg、Hh的单词和图片,引导学生观察并尝试说出图片所代表的单词,从而引出本节课要学习的字母。3.教师用课件出示字母Ee的卡片图,带领学生认读。随后用课件呈现蛋与鸟巢的图片,教读单词egg和nest。请学生观察这两个单词中的字母“e”。用同样的方式引出该部分的其他单词及字母。4.教师在黑板上的四线三格上依次示范字母Ee,Ff,Gg,Hh的规范书写并讲解其书写格式。也可以利用多媒体展示字母的大小写形式,同时配合生动有趣的动画演示字母的书写笔顺。每讲解完一个字母,就让学生伸出右手比划着书写或在练习本上书写。最后师生一起总结大小写字母的占格情况。5.听录音三遍,学生跟读该部分的字母及chant。教师观察学生能否参与互动交流,根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生回答问题的情况给予指导和反馈。教师根据学生发音情况,利用图片让学生理解字母发音和书写,并给予指导与反馈。设计意图:本阶段学习活动旨在引导学生复习上节课知识,随后导入本课字母的学习。学生在教师的指导下看图识别字母和单词,在跟读模仿中模仿正确的语音语调,内化语言,为语言输出奠定基础。2.通过听录音和跟着录音读的方式,强化Ee、Ff、Gg、Hh在单词中的发音规则,能够读出符合Ee、Ff、Gg、Hh发音规则的单词,归纳总结Ee、Ff、Gg、Hh的音—形对应关系,进一步了解自然拼读法。并完成本课第二部分的练习。(应用实践)6.教师自己编导出与字母Ee、Ff、Gg、Hh相关的chant内容:Eeisforegg,e,e,e.Ffisforfish,f,f,f.Ggisforgirl,g,g,g.Hhisforhot,h,h,h.教师有节奏地朗读chant,让学生边听边用手轻轻拍打节奏,感受chant的韵律。7.带领学生逐句朗读chant,注意单词的发音和节奏的把握。播放chant的音频,让学生跟着音频一起大声朗读,鼓励学生加上动作,增强趣味性。将学生分成小组,进行chant朗读比赛,评选出表现最佳的小组。8.教师要求学生看“Listenandcirclethefirstsound.”中的图片并说出相应的单词。稍后教师将本题出现的字母都领读三遍。9.播放录音,学生完成题目。10.再次播放录音,师生共同核对答案。教师根据不同能力水平的学生朗读字母和单词的情况,给予指导或鼓励。教师根据学生发音情况,给予指导与反馈。教师观察学生是否能够顺利圈出题目中的字母,根据学生表现给予提示和指导。设计意图:本阶段学习活动是引导学生在听读和跟读中巩固知识。特别是字母音—形对应关系,在听、读和总结中不知不觉地完成对知识的学习。3.通过看图、听录音和写单词活动,根据发音规则拼写单词,能按照正确的书写规则在单线上抄写句子。(应用实践)11.学生在练习本上照着教材中的笔顺和形状写字母,边写边读。12.请三名学生在黑板上的四线三格内写字母,教师注意看学生的笔顺及占格是否正确。待三名学生写完后,教师指出不正确、不规范的书写并予以指导。教师观察学生的书写情况,并及时给予帮助和鼓励。教师观察学生在练习本上的书写情况,并根据现场发现的情况给学生做出评价,及时给予帮助和鼓励。设计意图:本阶段的教学活动旨在帮助学生内化所学知识,并将所学知识运用到实际中,从学习理解过渡到运用实践,为后面的英语学习打基础。必做:1.听本课时录音并跟读3遍;2.在四线三格英语本上正确书写所学字母Ee、Ff、Gg、Hh,每个字母大小写各一行。选做:1.与同伴一起练习Aa—Hh字母的读和写。一个人说,一个人写,然后交换;2.学生用身体部位表演已学字母的形状给家长看。Unit2DifferentfamiliesPartA(Lettersandsounds)EeeggnestFffishbeefGggirlpig在本次的教学中,我通过多种方式引导学生学习字母。从教学效果来看,大部分学生能够正确认读和书写字母Ee、Ff、Gg、Hh。但其中也存在一些需要改进的地方。在字母教学时,部分学生对于字母的发音掌握不够准确,我应该给予更多单独指导和发音练习的机会。此外,在教学活动的设计中还可以更加多样化,以满足不同学习风格学生的需求。小组活动时,个别小组的参与度不够高,今后要注重引导和鼓励每个学生积极参与。在今后的教学中,我会更注重个体差异,及时调整教学方法和节奏,增加更多有趣且富有挑战性的活动,让学生更加轻松愉快地学习英语字母。第4课时PartB(Let’stalk&Askandanswer)【教学目标】1.学生能够准确理解“Let’stalk”部分对话中关于家庭成员的词汇和句型,如have、big、cousin、brother等词汇,以及“Isthis…?”“Isthat…?”等句型。能够听懂对话的内容,获取关键信息,包括家庭成员的关系。(学习理解)2.学生能够熟练模仿“Let’stalk”中的语音语调,进行准确、流利地对话朗读。能够运用所学的句型和词汇,在给定的情境中与同伴进行关于家庭成员及关系的交流,如介绍自己的家庭成员、询问他人家庭情况等。(应用实践)3.学生能够结合自己的实际生活经验,对课文对话进行改编和拓展,创作新的对话。通过以上教学目标的达成,能够提高学生的英语综合运用能力,培养他们对英语学习的兴趣和自信心,同时让学生更好地理解和感受家庭的重要性和多样性。(迁移创新)【教学重点及难点】教学重点:在语境中正确理解单词have、big、cousin、brother的意思,并正确发音,能够在真实或虚拟的语境中正确使用以上单词;学习句型“Isthis…?/Isthat…?”和它们的相应回答“Yes,…/No,…”。教学难点:能够读懂、读熟课文的主要内容;拿着某人的照片询问“这是你的谁?”,相互进行正确的英语问答交流。教学目标学习活动效果评价1.学生能够准确理解“Let’stalk”部分对话中关于家庭成员的词汇和句型,如have、big、cousin、brother、“Isthis…?”和“Isthat…?”等。能够听懂对话的内容,获取关键信息,包括家庭成员的关系。(学习理解)1.播放一首与家庭有关的欢快英文歌曲,让学生跟着歌曲一起唱,营造轻松愉快的学习氛围。2.展示一些不同家庭的图片,包括大家庭、小家庭等,引导学生用英语说出图片中能看到的家庭成员,如father、mother、sister等。3.教师呈现“Let’stalk”的对话文本和相关图片,教师慢速朗读对话,同时用手指着对应的图片和单词,从而帮助学生理解。4.教师板书和讲解“Let’stalk”对话中的新单词have、big、cousin、brother,和巩固重点句型“Isthis…?”和“Isthat…?”,通过实物、动作或简单的例子来解释单词和句型的意思,使学生能够接受新知识。5.再次播放对话录音,让学生边听边跟读,模仿语音语调,教师注意纠正学生的错误发音。教师观察学生能否参与互动和交流,并根据需要调整提问方式,进行追问或给予鼓励。教师根据学生对新句型的理解及运用情况,发现问题,及时提供帮助。教师根据学生掌握的情况给予指导和反馈。教师观察学生能否参与互动和交流,并根据学生表现的情况给予鼓励。设计意图:本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容,学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图理解对话内容,在跟读模仿中模仿正确的语音语调,内化语言,为语言输出奠定基础。2.学生能够熟练模仿“Let’stalk”中的语音语调,进行准确、流利地对话朗读。能够运用所学的句型和词汇,在给定的情境中与同伴进行关于家庭成员及关系的交流,如介绍自己的家庭成员、询问他人家庭情况等。(应用实践)6.将学生分成小组,让他们根据对话内容进行角色扮演,练习对话。教师巡视各小组,提供必要的帮助和指导。7.邀请几组学生上台表演对话,其他学生认真倾听并给予评价。8.展示“Askandanswer”的问题和示例回答,引导学生理解问题的含义和回答的思路。让学生两人一组,互相提问和回答,运用所学的知识交流各自家庭的情况。教师根据不同能力水平学生表演对话的情况,给予指导或鼓励。在学生做游戏训练对话的同时,针对学生的表现给予指导或鼓励。设计意图:本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句,在游戏中不知不觉完成知识的学习。3.学生能够结合自己的实际生活经验,对课文对话进行改编和拓展,创造新的对话内容。通过以上教学目标的达成,能够提高学生的英语综合运用能力,培养他们对英语学习的兴趣和自信心,同时让学生更好地理解和感受家庭的重要性和多样性。(迁移创新)9.给出一个新的家庭情境,如“假设你有一个外国朋友,向他介绍你的家庭”,让学生分组讨论并尝试编写新的对话。10.邀请几组学生分享他们编写的对话,其他小组进行补充和评价。教师观察学生在小组内的交流情况,根据课堂活动的实际发展情况,及时给予帮助和鼓励。教师根据不同能力水平的学生表演对话的情况,给予指导或鼓励。设计意图:本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识,将所学知识运用到实际中,从学习理解过渡到运用实践,为后面的迁移创新提供真实的感受和体验。必做:1.听词汇录音和对话录音各3遍;2.将“Let’stalk”部分的对话熟练地读给家长听。选做:1.与同伴一起读一读,做一做,表演“Let’stalk”中的对话内容;2.和同伴一起玩英语问答照片中人物的游戏。Unit2DifferentfamiliesPartB(Let’stalk&Askandanswer)Youhaveabigfamily.Isthisyoursister?No,It’smycousin.Isthatyourbrother?Yes,itis.Isthisyourbrother?No,it’smycousin.在本次教学活动的过程中,我通过多种教学方法引导学生学习与家庭成员相关的英语表达。从教学效果看,大部分学生能积极参与课堂活动,较好地掌握了重点句型和词汇。但也存在一些不足。在“Let’stalk”部分,部分学生在模仿对话时,语音语调不够准确自然,我应加强对学生这方面的指导和训练。“Askandanswer”环节中,虽然学生能够回答问题,但部分学生回答较单一,缺乏拓展和创新。这提示我在今后的教学中要更多地引导学生发散思维,丰富表达。在今后的教学设计中,我会更加重视教学环节中的这些问题,寻找相应的方法,去提高教学效率。第5课时PartB(Let’slearn&Listenandchant)【教学目标】1.学生能够准确认读和理解“Let’slearn”部分中关于家庭成员的新词汇baby、uncle、aunt,知道它们的含义和发音。掌握这些词汇在不同语境中的基本用法,能够通过图片、示例等方式识别和理解相关表述。(学习理解)2.学生能够熟练运用所学词汇,准确地描述自己或他人的家庭成员。能够跟随“Listenandchant”的节奏,清晰、流畅地吟唱儿歌,并且发音准确,语调自然。在实际情境中,能够根据听到的关于家庭成员的描述,迅速做出正确的反应,如指出相应的人物图片或进行简单的回答。(应用实践)3.学生能够结合自己的家庭实际情况,对所学的词汇和儿歌进行改编和拓展,创作属于自己的关于家庭的简短表达或儿歌。能够运用所学的家庭成员词汇,与同学进行简单的交流和互动,分享自己家庭中的有趣故事或特点。(迁移创新)【教学重点及难点】教学重点:在听、说、认、读的活动中,熟练掌握单词baby、uncle、aunt的词形和意义,并能正确发音;对着人物照片正确表达照片中的人物是谁。教学难点:能跟着韵文一起说和唱,并能模仿韵文正确表达自己的家庭成员。教学目标学习活动效果评价1.学生能够准确认读和理解“Let’slearn”部分中关于家庭成员的新词汇baby、uncle、aunt,知道它们的含义和发音。掌握这些词汇在不同语境中的基本用法,能够通过图片、示例等方式识别和理解相关表述。(学习理解)1.播放一首与家庭有关的欢快英文歌曲,如TheFamilySong,让学生跟着歌曲一起唱,同时做一些简单的动作,如拍手、跺脚等,营造轻松愉快的学习氛围。2.展示一张自己的家庭照片,用简单的英语向学生介绍家庭成员,如“Thisismyfather.Thisismymother.Theyaremyparents.”引导学生复习家庭成员的称呼。3.依次展示“Let’slearn”部分的新单词baby、uncle、aunt的卡片,同时呈现对应的图片,用夸张的表情和动作帮助学生理解单词的含义。例如,在介绍uncle这个单词时,可以说:“Look,thisismyuncle.Heisveryfunny.”并做出有趣的表情。4.教师领读单词,学生跟读,注意纠正发音。可以采用大小声读、开火车读等方式,增加读单词的趣味性。5.让学生分组讨论单词的特点,如uncle和aunt的区别,cousin可以是男性也可以是女性等。6.进行单词游戏,如“单词猜猜猜”。教师描述一个单词的特征,让学生猜测是哪个单词。教师观察学生能否积极参与互动和交流,主动分享个人已有的知识、经验,并根据需要调整提问方式,给予鼓励。教师根据学生理解新句型及运用的情况,发现问题,及时提供帮助。教师根据学生对新句型的理解及运用情况,发现问题,及时提供帮助。教师观察学生能否积极参与互动和交流,根据需要调整和给予鼓励。设计意图:本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容,学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图操练本课句子,在跟读中模仿正确的语音语调,内化语言,为语言输出奠定基础。2.学生能够熟练运用所学词汇,准确地描述自己或他人的家庭成员。能够跟随“Listenandchant”的节奏,清晰、流畅地吟唱儿歌,并且发音准确,语调自然。在实际情境中,能够根据听到的关于家庭成员的描述,迅速做出正确的反应,如指出相应的人物图片或进行简单的回答。(应用实践)7.介绍“Listenandchant”的活动,告诉学生接下来要听一首关于家庭成员的儿歌。8.播放第一遍儿歌,让学生整体感受儿歌的节奏和旋律,不要求学生完全理解歌词。9.再次播放儿歌,逐句暂停,讲解歌词中涉及的新单词和句子,帮助学生理解儿歌的内容。10.带领学生一起跟着儿歌吟唱,引导学生模仿儿歌的语音语调,感受其中的韵律。11.将学生分成小组,进行儿歌吟唱比赛,看哪个小组唱得最整齐、最有节奏感。教师根据不同能力水平的学生的表现情况,给予指导。教师根据学生的理解情况,给予指导。在学生练习句子的同时,针对学生的表现给予指导或鼓励。教师根据学生分组吟唱的结果给予指导和反馈。设计意图:本阶段学习活动主要是引导学生听懂和吟唱句子,让学生在听和吟唱中不知不觉完成知识的学习。3.学生能够结合自己家庭的实际情况,对所学的词汇和儿歌进行改编和拓展,创作属于自己的关于家庭的简短表达或儿歌。能够运用所学的家庭成员词汇,与同学进行简单的交流和互动,分享自己家庭中的有趣故事或特点。(迁移创新)12.让学生画一幅自己的家普,并在旁边用所学的单词标注家庭成员的称呼。邀请学生上台展示自己的家普,并用英语向大家介绍自己的家庭成员。13.创设情境,让学生进行角色扮演。假设在一个家庭聚会上,学生互相介绍自己的家庭成员。教师观察学生能否积极参与互动和交流,根据需要调整和给予鼓励。教师观察学生能否积极参与互动和交流,根据需要调整和给予鼓励。设计意图:本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识,将所学知识运用到实际中,从学习理解过渡到运用实践,为知识的迁移提供足够的创新空间。必做:1.听词汇录音和课文录音各3遍;2.将“Let’slearn”部分的内容读给家长听。选做:1.将“Listenandchant”部分的内容向家长吟唱,并让家长给予评价;2.与同伴一起将“Listenandchant”的内容朗读三遍。Unit2DifferentfamiliesPartB(Let’sl

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