人教版(PEP)小学英语三年级下册第五单元作业设计

小学英语单元作业设计

一、单元信息

基本信息学科年级学期教材版本单元名称

英语三下人教版（PEP）Unit5Doyoulikepears?

单元组织J自然单元口重组单元

方式

序号课时名称对应教材内容

课时1PartAP46——P50

信息2PartBP51——P54

3PartCP55

二、单元分析

本单元学习的主题是水果，主情景图通过孩子们做水果沙拉的活

动呈现了本单元的核心句型和词汇（详见单元单元学习与作业目标要

求）。在C部分通过Zoom和Zip吃自助餐的故事，重现了本单元重

点词汇和部分句型，通过有意义的语篇，增加语言的输入量，逐步适

应文本阅读。

三、单元学习与作业目标

能听、说、认读单词：pear,apple,orange,banan,watermelon,

strawberry,grape.

能听懂并会说句型DoyouIk…Yes,Ido./No,Idon，t.I

like…Idon，tlike…

知道元音字母u在单词中的短音发音。

能够在情景中运用句型Ilike-Idon'tlike表达对某物的喜

好。

能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Doyoulik…？Yes,

Ido./No,Idon't.询问他人对某物的喜好并回应他人的询问。

能够正确说出元音字母u在单词中的短音发音。并能够根据其发

音规律拼读学过的语音例词。

初步了解名词复数的用法。

能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律

的词能拼写。

知道吃水果对健康有益。了解超市使用环保纸袋的做法。

四、单元作业设计思路

分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现

课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性

化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。

具体设计体系如下：

作业设计体系

五、课时作业

PartA

基础性作业

读一读。

pearbananaappleorangeorangesbananaspearsapples

在四线格中抄写下列单词。

pearbananaappleorange

填单词并翻译。

o_an_e()p_a_()

a_____le()ba_a_a()

选出不同类的单词

A.likeB.haveC.some()

A.pearB.fruitC.orange()

A.applesB.pearsC.thank()

A.aB.anC.in()

发展性作业

翻译下列单词或句子。

苹果香蕉pearorange

Doyoulikepears?______________________

________________________________是的，我喜欢。

找出错误的一项，将其代号填在括号里，并改正。

Xeatpear---yummy.()

ABCD

Areyoulikeoranges?()

ABCD

Doyoulikeapples?()

AB

Yes.Ilike.

C

Hereareyou.()

AB

Thanks.

C

选择：

一一Yes,Ido.()

A.Doyoulikebananas?

B.Howmanykitescanyousee?

一Doyoulikeoranges?一()

A.No,Ido.B.No,Idon,t.

一Doyoulikepears?一()

A.Yes,Iam.B.Yes,Ido.

Thisis___pear.Thisisorange.()

A.a,anB.an,a

PartB

基础性作业

写出下列单词的复数形式。

pear()strawberry()apple()milk()

watermelon()

找出下列各组中不同类的单词。

AsevenBnineCorangeDeight(

AblueBgrapeCbrownDgreen()

ApencilBpearCrulerDeraser(

AappleBbananaCpearDmilk()

选择合适的答语。

Howmanywatermelons?()

Doyoulikegrapes?()

CanIhaveastrawberry?()

Havesomejuice,please.()

Let'sgohome.()

A.No,Idon't.

B.1

C.Ok!

D.Hereyouare.

E.Thankyou.

发展性作业

补全句子。

Doyoulike(苹果)？

Doyoulike(橙子)？

Doyoulike(梨子)？

Doyoulike(香蕉)？

Havesome.

A.strawberryB.strawberries

Havesome.

A.grapeB.grapes

youlikepears?

A.CanB.Do

appleaday.

A.AB.An

Me.

A.neitherB.to

Havesomefruit.--------------

A.Hereyouare.B.Thankyou.

PartC

基础性作业

Sam1ikestrawberries?

ADoBDoes

Mysisterlikewatermelons.

Adon'tBdoesn't

Ilike.

AStrawberryBstrawberries

youlikepears?

ACanBDo

Doyoulikebananas?

Yes,____________

AIdoBIdon,t

发展性作业

阅读短文，判断正误，正确的写“T”，错误的写“F”

Hello!IamWangHong.I1ikeapplesverymuch.Idon'tlike

grapes.Myfather1ikeswatermelons.Hedoesn'tlike

strawberries.Mymotherlikesbananas.Shedoesn'tlikepears.

()Hermotherlikesbananas.

()WangHongdoesn,tlikepears.

()WangHonglikesapples.

()Her(她的)fatherlikeswatermelons.

()Hermotherdoesn,tlikeoranges.

六、单元质量检测作业

改写句子。

例：Ilikeapples.

—Doyoulikeapples?

一Yes,Ido./No,Idon,t.

Ilikeoranges.

Ilikedolls.

选择:

Samlikestrawberries?

ADoBDoes

Mysisterlikewatermelons.

Adon'tBdoesn't

Ilike.

AStrawberryBstrawberries

youlikepears?

ACanBDo

Doyoulikebananas?

Yes,__________

AIdoBIdon,t

一一Yes,Ido.

A.Doyoulikebananas?

B.Howmanykitescanyousee?

一Doyoulikeoranges?一

A.No,Ido.B.No,Idon,t.

一Doyoulikepears?一

A.Yes,Iam.B.Yes,Ido.

Thisis___pear.Thisis_____orange.

B.a,anB.an,a

Havesome.

A.strawberryB.strawberries

Havesome.

A.grapeB.grapes

youlikepears?

A.CanB.Do

appleaday.

A.AB.An

Me.

A.neitherB.to

Havesomefruit.--------------

A.Hereyouare.B.Thankyou.

Samlikestrawberries?

ADoBDoes

Mysisterlikewatermelons.

Adon'tBdoesn,t

Ilike.

AStrawberryBstrawberries

youlikepears?

ACanBDo

Doyoulikebananas?

Yes,___________

AIdoBIdon,t

七、作业的批改方式：

学生互批和教师自批相结合的方式。

八、作业完成时间：

每一课时基础性作业10分钟，拓展性作业15分钟。单元质量检

测作业20分钟。

九、设计意图

在当前“双减”教育大背景下，根据《小学英语课程标准（2022

年版）》对英语核心素养一一语言能力、文化意识、思维品质、学习

能力等要素的要求，创新教学方法对教学提质增效。作业设计与评价

是检验、提升教学质量的重要方式。创新作业设计与评价方法，是让

学生由被动学习到主动学习的必要手段，是真正意义上的减负提质。

笔者针对不同层次的学生设计不同层次的作业，满足不同学习情况的

学生，真正做到分层布置作业。基础性作业的设计强调打牢四基的重

要性，拓展性作业和单元质量检测作业的设计有易有难，既重视基础

又重视能力的培养。所有题目的设计都从生活出发，贴近学生的生活,

又有对学过知识的应用。各个环节的题目可以根据学情适当选做，基

础差的学生可以只做简单题，其他同学也可以挑战难题。

十、作业设计反思

从课堂反馈和课后反馈来看，65%的学生作业完成的非常好，

10%的学生在挑战题上没做，25%的学生出现错误，这些出现错误的

学生，有几个共同点，一是基础不好；二是做题不细心，不认真读题,

眼高手低，不认真，不仔细，英语语言理解和表达能力不佳，部分学

生不能从理解、分析、比较、判断、批判、评价、创造等方面提升到

高阶的思维品质，进而学会发现问题、分析问题和解决问题，得到启

发对事物作出正确的价值判断等。还有一部分学生学习英语的能力不

足，方式方法待优化，不能很好的运用和主动调适英语学习策略、拓

展英语学习渠道、努力提升英语学习效率，学习方法不够科学，终身

学习习惯有待养成。通过学生互批和教师自批，揪出了部分学生的错

误，并帮助他们改正过来。也帮助没有做错的学生巩固了学过的知识。

通过本单元课程的作业设计，学生对本单元作业掌握较好，同时也提

高学生对完成作业的兴趣。而与我而言，让我知道今后作业还需要进

一步完善，对作业设计方面要避免死板。应该给予学生思考的空间，

能从文章中领悟道理，受到启发，提高语言表达能力。在设计方面尽

量创设一些带有切合学生生活情境的题型。每次作业的题量不要过

多，但要顾及到各个层次的学生。这样才有利于所有学生的全面发展,

同时还要培养学生自觉乐意完成作业的好习惯等。这都是今后要完善

的。

H^一、作业评价表

等级

评价指标备注

ABC

A等：答案正确、书写认真，英语综合素养高。

B